Výroční zpráva ZŠ Staré Hamry, okres Frýdek-Místek, příspěvkové organizace

Transkript

1 Výroční zpráva ZŠ Staré Hamry, okres Frýdek-Místek, příspěvkové organizace Obsah: Výroční zpráva ZŠ Staré Hamry, okres Frýdek-Místek, příspěvkové organizace... 1 Obsah: Základní údaje o škole škola Charakteristika školy zřizovatel součásti školy základní údaje o součástech školy materiálně-technické podmínky školy Údaje o školské radě Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy Přehled oborů základního vzdělávání Přehled pracovníků školy Základní údaje o pracovnících školy Údaje o pedagogických pracovnících Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků a aprobovanost ve výuce Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby Údaje o nepedagogických pracovnících Zápis k povinné školní docházce a přijímání žáků do středních škol Zápis k povinné školní docházce Výsledky přijímacího řízení Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Přehled o výsledcích vzdělávání žáků Údaje o zameškaných hodinách Údaje o integrovaných žácích: Součásti školy Školní družina Školní jídelna Školní knihovna Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a ostatních pracovníků školy Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Školská rada Účast žáků školy v soutěžích Účast žáků ve sportovních soutěžích Kalendář akcí školy Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Vlastní hodnocení školy

2 10.1. Podmínky ke vzdělávání Materiální zdroje Finanční zdroje Školní vzdělávací program Charakteristika učících se Organizace vzdělávacího procesu školy Průběh vzdělávání Učení se žáků Spolupráce s rodiči Podpora školy žákům Výchovné poradenství Práce třídního učitele Organizace školy Výsledky školy Celkové hodnocení využívání finančních zdrojů Kontrola Výsledky práce školy vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům

3 1. Základní údaje o škole 1.1. škola název školy Základní škola Staré Hamry, okres Frýdek- Místek, příspěvková organizace adresa školy Staré Hamry č.p. 281 právní forma příspěvková organizace /školská právnická osoba/ IČO IZO identifikátor školy vedení školy kontakt ředitel: Mgr. Alena Malohlavová zástupce ředitele: Mgr. Dana Petriková tel.: ředitelství školní kuchyně zs.starehamry@quick.cz 1.2. Charakteristika školy Malotřídní škola pro ročník, jejíž součásti jsou: školní kuchyně, školní jídelna, školní družina. Budova školy je jednopatrová, spojená přístavbou šaten s kulturním domem obce, jehož sál využíváme jako tělocvičnu a další místnosti na jídelnu, školní družinu a kuchyň. Škola nemá půdu, má jedno hlavní schodiště, tři učebny, z toho jednu odbornou, jeden kabinet, WC v prvním poschodí a v přízemí, sborovnu a ředitelnu. Budova je vytápěna přímotopy na elektřinu. Ve školním roce 2005/2006 byla vybudována počítačová učebna v jedné třídě, která pro malý počet žáků v současnosti zůstala volná. Počet zapsaných prvňáčků do školy pro školní rok 2006/2007 je 5,včetně jednoho odkladu povinné školní docházky. Škola se těší nemalé podpoře představitelů obce. Spolupracuje také se složkami v obci. Spádovou školou je ZŠ Ostravice, se kterou rovněž úzce spolupracujeme. Mezi nejdůležitější úkoly školy patří respektovat osobnost dítěte, posilovat jeho zdravé sebevědomí, podněcovat jeho všestranné aktivity. Zaměřit se na rozvoj tvůrčího myšlení a propojenosti poznatků a vědomostí s tím, co je pro život důležité. Podněcovat v dětech pocit hrdosti a sounáležitosti. Každý žák, i prospěchově slabší, má právo na úspěch. Škola systematicky působí proti sociálně-patologickým jevům-vandalismu, šikaně a násilí. Důsledně uplatňuje pokyn MŠMT k prevenci zneužívání návykových látek. Vedeme žáky je zdravému životnímu stylu. Soustavně je připravujeme na život v multikulturní společnosti. Rozvrh hodin je sestaven podle pedagogických zásad, je dodržováno střídání a vhodnost předmětů tak, aby se minimalizovala únava žáků a výchovně vzdělávací proces měl co nejhlubší dopad. Učitelé jsou považováni za partnery, děti se na ně obracejí se svými problémy, s vědomím, že učitelé se jim snaží pomoci. Cílem každé školy je spokojený žák a s ním rodič a spokojená veřejnost. Aby toho škola dosáhla, musí žákům zabezpečit nejen kvalitní vzdělání odpovídající individuálním potřebám dítěte

4 Nabízíme proto i další služby a činnosti: příjemné prostředí, kvalifikovaný pedagogický sbor, mimoškolní aktivity, akce s rodiči zřizovatel název zřizovatele Obec Staré Hamry adresa zřizovatele Staré Hamry č.p. 283 kontakt tel.: , fax: stare_hamry@quick.cz 1.4. součásti školy kapacita Základní škola 50 Školní družina 50 Školní jídelna ZŠ základní údaje o součástech školy Součást školy Počet tříd/ Počet dětí/ žáků Počet dětí/žáků Počet žáků na oddělení na třídu pedagoga 1. stupeň ZŠ Školní družina Školní jídelna ZŠ x 14 x x 1.6. materiálně-technické podmínky školy Učebny, herny 2 učebny, 1 herna pro ŠD Odborné pracovny, knihovna, multimediální 1 počítačová učebna učebna 1 knihovna Odpočinkový areál, zahrada, hřiště 1 malý odpočinkový areál před vchodem do školy Sportovní zařízení 1 tělocvična- víceúčelový sál OÚ Dílny a pozemky 0 Žákovský nábytek Polohovací židle a lavice Vybavení učebními pomůckami, hračkami, Standardní, dostačující sportovním nářadím apod. /viz inventární knihy/ Vybavení žáků učebnicemi a učebními texty Prodos, Alter, Educi Vybavení kabinetů, laboratoří a učeben 1 kabinet na škole-sklad pomůcek pro pomůckami všechny předměty Vybavení školy audiovizuální a výpočetní 4 počítače + tiskárna - Indoš technikou 1 tiskárna+ skener + 5 PC zakoupeno, 1 PC dar sponzora Komentář: Vlastní hřiště nemáme, používáme hřiště TJ Sokol Staré Hamry - 4 -

5 1.7. Údaje o školské radě Datum zřízení Počet členů školské rady 3 Kontakt Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy 2.1. Přehled oborů základního vzdělávání Vzdělávací program Zařazené třídy ZÁKLADNÍ ŠKOLA - č.j / Přehled pracovníků školy 3.1. Základní údaje o pracovnících školy Přepočtený počet Počet pracovníků celkem 7 4,47 Počet učitelů ZŠ 3 2,27 Počet vychovatelů ŠD 1 0,48 Počet správních a THP zaměstnanců ZŠ 2 0,82 Počet správních zaměstnanců ŠJ 1 0, Údaje o pedagogických pracovnících Pedagogičtí Roků Stupeň Funkce Úvazek. pracovníci ped.praxe vzdělání Aprobace 1 ředitelka 1,00 37 let VŠ M - Vv 2 učitelka 1,00 16 let VŠ 1.stupeň NŠ 3 učitelka 0,27 2.roky VŠ Tv-něm.filosofie 4 vychovatelka 0,48 2.roky SŠ Stř.odborná škola 3.3. Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků a aprobovanost ve výuce Odborná kvalifikace % Aprobovanost ve výuce % Učitelé 100 Učitelé 82 Vychovatelky ŠD Bez kvalifikace Vychovatelky ŠD 0 Komentář: Na 1.stupni vyučují 3 učitelky / 1 s aprobací na 1.stupeň ZŠ, 2 s aprobací na 2.a 3. stupeň ZŠ a SŠ /. Ve školní družině pracuje vychovatelka bez odborné kvalifikace s podmínkou zahájení studia ve školním roce 2007/2008. Ze 44 možných hodin je odučeno 37 aprobovaně. Neaprobovaně je vyučován Aj, Pv, Př /celkem 7 hodin/ učiteli s aprobací na 2.a 3. stupeň ZŠ a SŠ

6 3.4. Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby Do 35 let let let nad 55 let do důch. věku v důchod. věku Celkem muži ženy muži ženy muži ženy muži ženy muži ženy muži ženy Od přijatá na zástup za mateřskou dovolenou do ŠD vychovatelka bez odborné kvalifikace / maturita - střední odborná škola sociálně právní činnost / 3.5. Údaje o nepedagogických pracovnících Ostatní pracovníci Funkce Úvazek Stupeň vzdělání 1 Ekonom 0,25 SŠ 2 Kuchařka +ved.školní jídelny ZŠ 0,90 SOU 3 Školnice 0,57 SOU Komentář: Ve školní kuchyni je zaměstnaná jedna pracovní síla, která je současně vedoucí škol.stravování i kuchařkou. Vaří také pro cizí strávníky - doplňková činnost. /0,40 kraj, 0,20 obec, 0,30 doplňková činnost/ 4. Zápis k povinné školní docházce a přijímání žáků do středních škol 4.1. Zápis k povinné školní docházce počet prvních tříd počet dětí přijatých do prvních tříd z toho počet dětí starších 6ti let (nástup po odkladu) počet odkladů pro školní rok2007/ Komentář: Pro školní rok 2006/2007 / pouze jedna třída s ročníky 1.,3.,4.,5./ 4.2. Výsledky přijímacího řízení a) na víceletá gymnázia přijato: z pátého ročníku gymnázia zřizovaná krajem 0 soukromá gymnázia 0 církevní gymnázia 0 b) počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku: 0-6 -

7 5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků 5.1. Přehled o výsledcích vzdělávání žáků Přehled o prospěchu 1. stupeň Třída Ročník Pololetí Počet žáků Prospělo Prospělo Neprospělo Žáci s s vyznamen. dostatečnou I I I I I I I I Hodnocení žáků vychází ze zákona č.561/2004 Sb., školského zákona a vyhlášky č.48/2005 Sb.o základním vzdělávání. Klasifikační řád je samostatnou součástí Školního řádu. Ke standardně využívaným nástrojům hodnocení žáků patří analýza základních dokumentů školy, vedení záznamů o výsledcích výuky, didaktické testy, analýza žákovských prací (např.slohové práce, kresby apod.). Rozborem bylo zjištěno, že žáci jsou hodnoceni na základě rozboru kontrolních písemných prací, užívána je hojně i forma testů a krátkých písemných prací. Mnohačetné je i ústní zkoušení a hodnocení pomocí pohovorů s žáky. Pro hodnocení je používáno i vyhledávání poznatků na internetu nebo v encyklopediích, samostatné zpracování úkolů (slohové práce, čtenářské deníky, referáty). Při skupinových pracích jsou žáci rozdělováni do homogenních i heterogenních skupin, hodnocena je i schopnost spolupracovat. Používá se i forma vzájemného zkoušení a předávání informací mezi žáky. Žáci jsou hodnoceni komplexně, tj. hodnotí se i ochota pracovat a spolupracovat, přístup k povinnostem, úroveň samostatných prací, zájem o předmět a viditelný pokrok. Větší důraz se snažíme klást na hodnocení skupinových prací, sebehodnocení žáků, hodnocení pokroku a aktivity. V dalších letech je třeba zvýšit a hodnotit úroveň komunikačních dovedností žáků, pozitivně motivovat a kladně hodnotit změny postojů a zodpovědnosti, posilovat a klást důraz na úsilí při řešení problémových situací. Přehled o chování 1. stupeň - 7 -

8 Třída/Ročník Pololetí Počet žáků Pochvaly TU Napomenutí TU Důtky TU Důtky ŘŠ 2.st. z chování I. / I. / I. / I. / I. / I. / I. / I. / Celkem Údaje o zameškaných hodinách Za celý škol.rok 1. stupeň 1.-5.ročník Počet omluvených hodin 1.pol pol. 747 Počet omluvených hodin na žáka 18,93 46,68 Počet neomluvených hodin 0 0 Počet neomluvených hodin na žáka 0,00 0,00 Celkem ,62 0 0, Údaje o integrovaných žácích: Druh postižení : Ročník Počet žáků Sluchové postižení 0 Zrakové postižení 0 S vadami řeči 0 Tělesné postižení 0 S kombinací postižení 0 S vývojovými poruchami učení 3. 1 Komentář: výukové obtíže-kategorie zdravotně postižených Dyslexie dysgrafie dysotografie - 8 -

9 6. Součásti školy 6.1. Školní družina Školní družina pracovala v jednom oddělení. Začátek odpolední družiny byl v 11,40 hodin. do 14,30 hodin. Vychovatelka ŠD pracovala podle celoročního plánu a plánu týdenního s ohledem na počasí. Hlavní náplní byla relaxační, odpočinková, zájmová a sportovní činnost. Byla dodržována zásada svobodné volby činnosti v klidném prostředí. V průběhu celého roku je využívaná tělocvična, hřiště, video CD přehrávač, PC a gramofon. Děti mají možnost využívat i počítačovou učebnu. Během celého školního roku byli žáci vedeni vychovatelkou ŠD ke zpevňování návyku slušného chování k dospělým osobám, ohleduplnému chování ke spolužákům, vzájemné pomoci, kamarádství, k hygienickým návykům při občerstvení a obědě, slušnému vyjadřování. Děti zapsaní do ŠD během týdne navštěvovali i zájmové kroužky, jejichž činnost probíhala rovněž v prostorách školy. Poplatek za ŠD v hodnotě 50,- Kč za jeden měsíc vybírala vychovatelka a po vybrání předala ředitelce školy. Děti školní družiny se aktivně zapojovaly do různých soutěží a nacvičovaly programy pro rodiče a veřejnost. Proběhly tyto soutěže: Pěvecká soutěž školních družin v ZŠ Komenského Pěvecká soutěž SUPERSTAR Dětský karneval v KD na Samčance Barvení na sklo a okna - velikonoční motivy Turnaj v petangue Soutěž ve skákání panáka Malování na chodníku Fotbalový turnaj v ZŠ Komenského Školní kolo dopravní soutěže 6.2. Školní jídelna Školní jídelna vaří kromě obědů pro děti a zaměstnance školy také pro cizí strávníky. Ve školní kuchyni pracuje jedna kuchařka, která je zároveň vedoucí ŠJ. Obecní úřad na doporučení kontroly Krajské hygienické stanice Moravskoslezského kraje nyní zaměstnává na své náklady pomocnou sílu do kuchyně na umývání nádobí v časové dotaci 4 hodiny denně. Počty strávníků Dospělých osob celkem i cizí strávníci 31 Z toho pracovníci školství 5 Dětí a žáků celkem až 4. ročník ročník 3 Celkem strávníků

10 6.3. Školní knihovna Školní knihovna je rozdělena do dvou kategorii, na žákovskou a učitelskou knihovnu. Knihovní fond disponuje 674 svazky. Během školního roku bylo 55 výpůjček žáky a 26 výpůjček učiteli. Knihovna byla během školního roku přestěhována a má nyní samostatnou místnost s čítárnou. 7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a ostatních pracovníků školy Výčet studií, kurzů, seminářů, kterých se pracovníci školy zúčastnili, počet účastníků a cena: Program vzdělávání v oblasti cizích jazyků Počet pracovníků Cena Jazykový kurz anglického jazyka - vstupní 1 /na vlastní náklady/ Kč úroveň A 1 II Program vzdělávání vedoucích pracovníků Počet pracovníků Jak v odměňování v roce Program vzdělávání v oblasti výpočetní Počet pracovníků cena techniky Školení SIPVZ úroveň Z Kč Školení SIPVZ úroveň P /úvodní/ Kč Program vzdělávání specializované Počet pracovníků programy (podle předmětů) Ovčí vlna /Výrobky z přírodních materiálů/ 1 Celkem 5 cena 8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Škola chápe nutnost prezentace na veřejnosti. Žáci se pod vedením pedagogů zúčastňují sportovních, recitačních nebo vědomostních soutěží, škola pořádá dny otevřených dveří pro rodiče žákům pro předškoláky a jejich rodiče. Žáci vystupují na akcích pořádaných složkami v obci. Rodiče dostávají informace o výsledcích vzdělávání prostřednictvím žákovských knížek, na třídních schůzkách, konzultačních hodinách, případně osobně či telefonicky dle přání rodičů nebo zákonných zástupců žáků. Pro rodiče a veřejnost škola každoročně pořádá Den otevřených dveří, Den dětí, vystoupení žáků ke Dni matek, besídky a dětský karneval

11 Škola má také své internetové stránky, které jsou průběžně a podle potřeby aktualizované. Další informace o činnosti školy poskytujeme k zveřejnění v místním Zpravodaji obecního úřadu, Českém rozhlase Ostrava a Moravskoslezském dni Školská rada Na základě zákona č. 561/2004 Sb. 168 zřizovatel ustavil Školskou radu. Ve Školské radě zastupuje školu 1 člen za pedagogické pracovníky, 1 člen ze zákonných zástupců žáků a 1 člen z řad zřizovatele. Partneři jsou informování o cílech vzdělávání a jsou seznamování s ekonomickým rámcem pro vytváření podmínek pro vzdělávání podle uplatňovaného vzdělávacího programu. Svou působnost vykonávají v souladu s ustanovením 167 a 168 zákona č.561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění. Školská rada se schází dle svého jednacího řádu dvakrát ročně, vychází z povinností uložených školským zákonem Účast žáků školy v soutěžích Název soutěže Matematická olympiáda Klokánek 3.,4. a 5. ročník Požární ochrana očima dětí Jízda zručnosti na kole Pěvecká soutěž Recitační soutěž Počet žáků 2 žáci 13 žáků 9 žáků 9 žáků 3 žáci 4 žáci Komentář: V mezinárodní matematické soutěži Klokánek se umístila 1 žákyně 4.ročníku na 2.místě v ČR Účast žáků ve sportovních soutěžích Název soutěže Počet žáků Umístění Na úrovni soutěží mezi okolními školami 16 fotbal místo vybíjená 9 Komentář k údajům o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti: 2 žáci školy jsou členy sáňkařského oddílu TJ Sokol Staré Hamry, účast v mezinárodních sáňkářských závodech v Polsku a Rakousku. 2 žákyně jsou zapojeny do činnosti národopisného souboru Grunik při ZŠ Ostravice. Vystupují na programech pro veřejnost i celostátních folklorních přehlídkách dětských souborů s mezinárodní účasti 1 žák gymnastický oddíl při TJ Sokol Frýdlant n.o. 1 žák fotbalový oddíl žáků TJ Sokol Ostravice 2 žáci - ZUŠ ve Frýdlantě n.o. obor hudební / housle, klavír /

12 8.4. Kalendář akcí školy Září : Celodenní zahraniční setkání žáků školy s žáky ze ZŠ Klokočov, ZŠ Kornia, ZŠ Ostravice u příležitosti setkání Čechů a Slováků / atletické přebory, fotbal, vybíjená/ Zahájení sběru starého papíru /po celý školní rok/, přihláška do Soutěže s panem Popelkou Zahájení plaveckého kurzu pro žáky ročníku Soutěž v pouštění papírových draků Tunaj ve vybíjené s družební školou ve Vřesině Říjen : Zahájení činnosti zájmových kroužků Setkání žáků s družební školou z Vřesiny na chatě Armaturka na Gruni, beseda a pracovní dílna s psycholožkou k prevenci sociálně patologických jevů, branné a sportovní soutěže Soutěž školní kolo ve šplhu o týči a na laně Beseda s představiteli obce Humanitární den s prvky Ochrany člověka za mimořádných událostí Listopad: Historie a současnost Starých Hamer beseda s p. učitelkou Liškovou Zájezd žáků s rodiči do Ostravy s návštěvou divadelního představení v divadle loutek Družební návštěva ZŠ Vřesina s celodenním programem a besedou s psycholožkou zaměřeným na aktivní sociální učení pro děti v rámci prevence sociálně patologických jevů Prosinec : Mikulášská besídka s nadílkou ve spolupráci s Obci Staré Hamry Vánoční turnaj ve stolním tenisu Vánoční dílna pro děti a jejich rodiče Výstavka výtvarných a rukodělných prací žáků s vánoční tématikou Vánoční besídky žáků s výměnou dárků a zpíváním koled Leden : Den otevřených dveří pro rodiče budoucích prvňáčků s ukázkovou hodinou, besedou a prohlídkou školy Zápis žáků do 1. ročníku Výtvarná soutěž karnevalové masky Soutěž ve stavění sněhuláků a sněhových soch Únor : Dětský karneval Sportovní turnaje v petangue a vybíjené Březen : Projektové vyučování velikonoční tradice a zvyky

13 Matematická soutěž Klokánek Školní kolo soutěže Požární ochrana očima dětí Beseda o knihách Duben : Den Země přírodovědná vycházka do obory s jeleny a na rybí sádky Výtvarná soutěž Malovaná písnička Květen : Malování na chodníku Kulturní vystoupení žáků pro veřejnost ke Dni matek Kulturní vystoupení žáků pro důchodce Ukončení sběru starého papíru Červen : Oslava MDD ve spolupráci s Obcí Staré Hamry a Bílá Školní vlastivědný výlet pro žáky a jejich rodiče na zámek Lešná s prohlídkou ZOO Humanitární vycházka na přehradu Šance s prohlídkou štoly a besedou s hrázným / strategický význam pitné vody pro obyvatelstvo/ Plavání v bazénu na rehabilitačním zařízení Odra v Ostravici Jízda zručnosti na kole Srovnávací testy Cermat - výstupní testy pro 5. ročník Slavnostní ukončení školního roku Během 1.pololetí školního roku jsme úspěšně plnili: DOTAČNÍ PROGRAM: Program na podporu prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže na rok 2006 Realizaci projektu jsme zahájili hned na začátku školního roku 2006/2007. Pozvali jsme žáky i jejich rodiče na zábavné odpoledne inspirované knihou Filipova dobrodružství, na cestu do Země zdraví s Filipem. Cílem tohoto prvního setkání bylo nejen prožít část Filipova dobrodružství, ale též seznámit žáky a rodiče s cílem projektu, s jeho jednotlivými fázemi. Patřičně žáky namotivovat, vzbudit v nich zvědavost, touhu po dobrodružství, dychtivost poznat nové kamarády z družební základní školy. Setkání bezezbytku splnilo svůj záměr. V říjnu proběhlo první setkání s družební ZŠ Vřesina. V jeho rámci jsme společně navštívili Ostravu. Ráno jsme zahájili její prohlídkou, zaměřili jsme se zejména na pracovní a vzdělávací možnosti, které nám naše krajské město nabízí. Mimo jiné jsme si prohlédli budovy ostravských vysokých škol, navštívili radnici. Následovala návštěva Ostravského hradu s jeho expozicemi přibližujícími vybrané úseky naší národní historie. Po prohlídce nastal ideální čas na bližší seznámení s našimi novými kamarády z Vřesiny. Nová přátelství jsme stvrdili společnou návštěvou Hornického muzea. Zde měli žáci možnost poznat profese spojené s hornictvím. Zážitky a bezprostřední dojmy žáci vyjádřili po návratu do školy výtvarnými pracemi. Po kulturním zážitku nás autobusy dovezli do Vřesiny, kde se noví kamarádi stali našimi hostiteli. Připravili pro nás množství sportovních her a soutěží. Největší ohlas měl turnaj ve vybíjené. Po obědě za námi přijela oblastní metodička prevence, paní Mgr. Pavlína Němcová, která měla pro žáky připravený odborný program zaměřený na vhodnou komunikaci, na prosociální chování. V prakticky zaměřených činnostech si žáci vyzkoušeli různé modelové situace a

14 nacvičili vhodné formy jejich řešení. Měli možnost prožít pocity své i pocity druhých. Čas si paní Němcová našla i na řešení konkrétních negativních jevů, které se u žáků objevují. Doporučila nám odbornou literaturu, kterou můžeme využít i při výuce, např. v rámci literární výchovy nebo slohu. Odpoledne jsme ukončili opět společnými hrami. Projekt jsme ukončili po absolvování všech jeho částí společnou besedou rodičů a žáků. Závěry, ke kterým jsme došli, nás utvrdili v tom, že realizovaný projekt měl smysl a že sledované cíle byly splněné. Přínos projektu vidíme zejména v tom, že jsme dětem ukázali možnosti týkající se jejich dalšího vzdělávání, upozornili jsme je na eventuality jejich možného pracovního uplatnění. Ukázali jim, jak je možné kvalitně využít volný čas To, co mnohdy našim žákům totiž chybí, je patřičný rozhled, který městské děti mají automaticky. Za velmi pozitivní hodnotíme skutečnost, že se zmiňovaných akcí účastnili rovněž někteří rodiče žáků. Ti se blíže seznámili s životem školy, rozvinuli tolik potřebnou spolupráci a komunikaci mezi rodinou a školou. Uvědomili si, jak jejich špatný příklad může ovlivnit život dítěte, jeho hodnoty, postoje. 9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Česká školní inspekce provedla kontrolu na škole dne 10. května 2006 s tímto závěrem: PŘEDMĚT INSPEKCE Inspekční činnost podle 174 odst. 2 písm. b) a c) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, zaměřená na 1. stupeň základních škol. INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ Zhodnocení podmínek školy k realizaci výchovy ke zdraví Rozhodnutím Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) je škola zařazena do rejstříku škol a školských zařízení. Její kapacita je stanovena na 50 žáků. K 30. září 2005 jich vykazovala v jediné třídě celkem 19. Jejich výuku zabezpečuje 2,3 přepočteného počtu učitelů, na jeden přepočtený úvazek připadá 8 žáků. Obec škole udělila výjimku z počtu žáků a financuje část úvazku učitelů převyšující krajský normativ. Podmínky k výchově ke zdraví ředitelka školy průběžně hodnotí a analyzuje. Tuto oblast vhodně včlenila do koncepčních materiálů a do plánu protidrogové prevence. Nejlépe se škole daří vytvářet podmínky k výchově ke zdraví v oblasti celkového pozitivního klimatu. Ředitelka školy zpracovala účelně organizaci výchovy a vzdělávání pro školní rok 2005/2006. Stanovila základní pravidla provozu, vypracovala školní řád. Do dokumentů rovněž začlenila podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků i zaměstnanců, včetně umístění prostředků první pomoci a určení prostor k ošetření úrazu a ke krátkodobému pobytu zraněného

15 Rozvrh hodin dodržuje zařazení vyučovacích předmětů podle jejich náročnosti. Žáci mají během přestávek možnost relaxace a pobytu nejen v prostorách školy a v tělocvičně, ale i mimo budovu školy. Využívají možnosti pitného režimu a odběru mléčných svačinek. Informační systém pro žáky vyplývá ze stylu práce malotřídní školy. Převažuje přirozený vzájemný kontakt se žáky a neformální spolupráce s rodiči, zejména při realizaci mimoškolních aktivit a vedení zájmových kroužků. Zákonní zástupci mohou rovněž využít nabídky konzultací a dnů otevřených dveří. Ke své činnosti využívá škola dvou navzájem propojených budov. Ve starší rekonstruované původní školní budově se nachází dvě funkčně vybavené učebny s výškově stavitelným nábytkem, počítačová učebna a další dvě místnosti, které slouží také potřebám obecního úřadu (matrika, obřadní síň). Ve spojovací části je umístěna školní družina, jídelna a kuchyň. Druhá budova je upravena jako víceúčelový sál. Probíhají zde činnosti školní družiny, mimoškolní aktivity a výuka tělesné výchovy. Konají se zde také kulturní, společenské a sportovní akce obce. K dispozici jsou šatny, úložné prostory a odpovídající hygienická zařízení. Všechny prostory jsou esteticky vyzdobeny a vytváří podnětné pracovní prostředí. V oblasti materiálních podmínek škola umí vyhodnotit rizika a pracuje na jejich průběžném odstraňování. Vybavení učebnicemi, učebními texty, literaturou a pomůckami se zaměřením k výchově ke zdraví má standardní úroveň. Je dostupné učitelům i žákům, umožňuje efektivní výuku. Škola vytváří portfolio svých uskutečněných akcí, vhodně jej i své další aktivity prezentuje na veřejnosti (Zpravodaj a www stránky obce). Škola svým působením vytváří prostředí pohody a otevřeného partnerství mezi žáky navzájem i mezi žáky a zaměstnanci školy. Tyto pozitivní vzájemné vztahy přispívají k výchově ke zdraví. Učitelky mají přirozenou autoritu, takže dodržování pravidel vzájemné komunikace a respektování společně dohodnutých pravidel chování je samozřejmostí. Při rozvíjení otevřenosti a partnerství v komunikaci učitelky respektují individualitu jednotlivých žáků. Zpětnou vazbu poskytují ředitelce školy nejen všichni její zaměstnanci, ale také žáci, jejich zákonní zástupci a veřejnost. Podmínky školy k realizaci výchovy ke zdraví jsou na standardní úrovni. ZÁVĚR Pozitiva: Škola nabízí žákům dostatečnou nabídku zájmových kroužků, při organizaci svých aktivit vhodně využívá výhod svého umístění v horské rekreační oblasti. Do vzdělávacího programu Základní škola úspěšně zařazuje své projekty. Kvalitu výchovy ke zdraví pozitivně ovlivňuje přirozený vzájemný kontakt se žáky a neformální aktivní spolupráce s rodiči, veřejností a obecní samosprávou

16 10. Vlastní hodnocení školy Podmínky ke vzdělávání Ve škole je většina předmětů vyučována aprobovaně, kromě anglického jazyka. Pedagogický sbor je zkušený. Každý pracovník má své personální portfolio, které nezahrnuje sebehodnocení. Ředitelka školy vede přehled činností a vzdělávání jednotlivých pracovníků, na jehož základě pracovníky pravidelně hodnotí. Učitelé se vzdělávají průběžně v rámci DVPP. Ředitelka nemá funkční studium pro řídící pracovníky Materiální zdroje. Škola má zajištěné výukové prostory v souladu s ŠVP. Technický stav, velikost a vybavenost prostor vesměs odpovídá příslušným požadavkům a normám. Škola má adekvátní počet PC učeben, a středně vybavenou a fungující knihovnu. Vybavení ICT částečně odpovídá potřebám ŠVP a počtu žáků. ICT je průběžně modernizována, žáci i učitelé mají přístup k ICT. ICT je využívána ve výuce všech předmětů ve velké míře. Škola se optimálně dovybavuje učebními pomůckami, učebnicemi a studijními texty, které jsou ve výuce hojně využívány Finanční zdroje. Limit prostředků na platy zaměstnanců je stanoven Krajským úřadem Moravskoslezského kraje a vychází z přepočteného počtu zaměstnanců organizace tj. zaměstnanců jejich součástí ZŠ, ŠD, ŠJ v souvislosti s vykazovanými počty žáků a ve smyslu dodržení závazných limitů regulace zaměstnanosti.čerpání finančních prostředků státního rozpočtu vedeme na příslušných nákladových listech a na účelovém zdroji Státní rozpočet. Veškeré finanční prostředky na platy a náhrady platů, na náklady související se stanovenými odvody do sociálních a zdravotních fondů a ostatní náklady vyplývající z pracovněprávních vztahů mají návaznost na vyplácené finanční prostředky a jsou odvedeny příjemcům. V ostatních neinvestičních výdajích jsou zahrnuty i účelové prostředky, jejichž využití je nasměrování plněním dlouhodobé koncepce školy. (nákup učebnic, učebních pomůcek, školních potřeb) a DVPP. ZŠ získala neinvestiční prostředky ze státního rozpočtu na zapojení do rozvojového programu Zpřístupnění dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků základních škol s ročníky pouze I. stupně. Finanční prostředky na provoz, opravy a údržbu získává škola od zřizovatele Obce Staré Hamry. Čerpání je sledováno na položkách materiál, energie, ostatní služby, mzdové náklady, jiné ostatní náklady a opravy a udržování. Čerpání financí se řídí potřebami školy, větší opravy a údržba se řídí zásobníkem akcí zpracovaných zřizovatelem. Rezervu máme ve sponzorské činnosti. Místní podnikatelé nakupují ceny pro vítěze soutěží, ceny do tomboly na dětský karneval, sladkosti na Dětský den, ale budeme usilovat o získání financí na nákup nových počítačů

17 11. Školní vzdělávací program V této oblasti je hodnocen školní vzdělávací program Charakteristika učících se Charakteristika žákovské komunity Komunikace mezi žákem, učitelem a vedením školy je ve všech úrovních velmi dobrá. Vztahy mezi žáky samotnými jsou rovněž dobré. Žáci vzájemně spolupracují. Na škole studují i žáci z jiných etnických skupin. Žáci ani učitelé s jejich zařazením do třídního, kolektivu nemají problém. - vymezené cíle v jednotlivých předmětech jsou stanoveny tak, aby odpovídaly předpokladům a schopnostem žáků - jsou respektovány individuální zvláštnosti a potřeby žáků (především žáků se spec. vzdělávacími potřebami a žáků nadaných a talentovaných) - pro žáky s individuálními vzdělávacími potřebami jsou zpracovány individuální tématické plány výuky - tyto plány jsou vypracovány a konzultovány s poradenským centrem (PPP FM) - s individuálními vzdělávacími potřebami jsou prokazatelně seznámeni všichni vyučující jednotlivých žáků - individuální vzdělávací plány pro výuku talentovaných a nadaných žáků nejsou podrobně metodicky ani organizačně zpracované Organizace vzdělávacího procesu školy Rozvrh hodin odpovídá základním hygienickým požadavkům. Časová organizace dne je uzpůsobena velmi kvalitně potřebám a možnostem stravování i dopravě do a ze školy. Učebny ICT jsou žáky využívány i mimo vyučování, pokud je k dispozicí odborný nebo pedagogický dozor. Do rozvrhu hodin nejsou včleněny třídnické hodiny, protože problémy se kterými se žáci i učitelé setkávají se řeší operativně - rodiče jsou pravidelně informováni o dění ve škole, o výsledcích učení a chování žáků formou třídních schůzek, konzultačních hodin, letáků, zpráv v žákovských knížkách, zveřejňováním akcí školy na webových stránkách. Většina rodičů se zajímá o činnost školy. - škola má vytvořenu fungující radu školy. Ta se zajímá o změny ve škole. Návrhy na opatření - aktualizace školního řádu v souvislosti s aktuálními potřebami žáků, pedagogů, organizace výuky - zlepšit informovanost rodičů o obsahu školního řádu (v rámci třídních schůzek, www stránek školy, prostřednictvím žákovské knížky ) - systematická aktualizace www stránek

18 - Na pravidelných čtvrtletních pedagogických radách vyhodnocovat nové zkušenosti z práce podle ŠVP. Ty pozitivní šířit, méně dobré postupně měnit na přijatelné a lepší Průběh vzdělávání - cíle výuky jsou stanoveny tematickými plány jednotlivých předmětů v jednotlivých ročnících - tematické plány jsou rozpracovány i z časového hlediska - zvolené a uplatňované metody výuky většinou stimulují efektivní učení žáků a jsou adekvátní cílům, obsahu a schopnostem žáků, daným časovým možnostem a materiálním podmínkám - žáci jsou aktivováni a motivování k učebním činnostem - ve výuce je v maximální míře využíváno materiální vybavení školy (pomůcky) - výuka odborných předmětů a výchov je organizována tak, aby bylo účelně a v maximální možné míře využito odborných učeben a jejich specifického vybavení - škola disponuje skladem učebnic, který je stále aktualizován a doplňován podle potřeb školy a v součinnosti s aktuální nabídkou jednotlivých nakladatelství - obměna učebnic, jejich aktualizace z hlediska obsahu je prováděna na základě návrhů vyučujících a metodických sdružení aktuálně, podle konkrétních potřeb - audio a video pomůcky jsou umístěny v učebnách výuka se zde organizuje podle aktuálních potřeb - využití PC techniky je možno v rámci vybavené učebny informatiky a výpočetní techniky - základní organizační jednotkou výuky je vyučovací hodina - výuka cizích jazyků je organizována v diferencovaných skupinách žáků s přihlédnutím k personálním možnostem školy - výuka výchovných předmětů s více hodinovou dotací je organizována jako dvouhodinový blok (výtvarná výchova) - v rámci výuky jednotlivých předmětů jsou podle aktuálních možností a nabídky organizovány exkurze a výukové lekce - projektové vyučování (projekty krátkodobé i dlouhodobé) se realizují průběžně - komunikace mezi žáky a učiteli bývá většinou efektivní, podnětná, klidná, respektující osobnost a názory druhého - je kladen důraz na respektování základních pravidel slušného chování a komunikace - učitelé komunikují s celou třídou, skupinkami žáků, jednotlivci - učitelé kladou důraz na formulace otázek - u žáků jsou vyžadovány úplné odpovědí, i přesná logická výstavba dalších otázek - učební úlohy jsou vždy pedagogy voleny tak, aby v maximální míře motivovaly žáky k dalšímu učení - z hlediska obsahu aby postihovaly aktuální probírané učivo a jeho hlavní jevy - z hlediska přiměřenosti, aby respektovaly schopnosti jednotlivých žáků učitelé v menší míře využívají diferencované úlohy podle schopností žáků v jedné třídě - hodnocení žáků je nedílnou součástí učení - vyučující volí ze širokého spektra hodnocení žáků - velký důraz je kladen na vlastní hodnocení žáků - klasifikace žáků probíhá na základě klasifikačního řádu - výsledky dílčí klasifikace jsou součástí klasifikačních záznamů jednotlivých vyučujících - o výsledcích hodnocení jsou žáci informování prostřednictvím vyučujících provádějících klasifikaci - o výsledcích hodnocení jsou rodiče informování prostřednictvím žákovských knížek

19 11.4. Učení se žáků - vhodnou motivací jsou žáci vedeni k odpovědnosti za své učení - s přihlédnutím k věkovým zvláštnostem, schopnostem žáků a složení třídy je přizpůsobeno tempo učení, které umožňuje dosáhnout stanovené cíle - učitelé podporují aktivity žáků v procesu učení, žáky vedou k formulaci a obhajobě vlastních názorů, učitelé vytvářejí takové situace, ve kterých žáci zažívají radost z úspěchu - žáci jsou schopni a ochotni se vzájemně podporovat v procesu učení, učí se respektovat cizí názor - žáci jsou vedeni k vlastní časové a obsahové organizaci učení prostřednictvím krátkodobých i dlouhodobých individuálních úkolů ( referáty, prezentace, projektové vyučování )talentovaní žáci jsou podporováni individuálním přístupem a prezentují se v soutěžích a olympiádách - většina žáků se dokáže samostatně učit - žákům s vývojovými poruchami učení je věnována individuální péče a vyučují se podle individuálních vzdělávacích plánů - žáci zvládají základy týmové práce s uplatněním principu střídání rolí a úkolů ve skupině - žáci dokáží úspěšně pracovat v týmech a respektovat společně dohodnutá pravidla, na jejichž tvorbě se sami podílejí - většina žáků dokáže efektivně pracovat s učebnicemi - v průběhu výuky je kladen důraz na čtení s porozuměním, práci s textem, vyhledávání informací ( práce se slovníky, encyklopediemi, internetem, spolupráce s místní knihovnou) - žáci dokáží efektivně pracovat s počítačovými výukovými programy - žáci jsou vedeni ke zodpovědnosti za výsledky své práce a k sebehodnocení - žáci jsou vedeni k postojům, které umožňují diskusi s učitelem o pokroku v jejich učení Návrhy na opatření: - zaměřit se ve větší míře na sebehodnocení žáků - vybavení učebny ICT novými aktuálními výukovými programy - pokračovat v doplňování fondu učebnic novými aktuálními tituly - podporovat pedagogické pracovníky v DVPP - vzájemné hospitace vyučujících - zkvalitnit diagnostiku třídního kolektivu a žáka. - učební úlohy propojovat ve větší míře se zkušenostmi z praktického života. - zvýšit četnost akcí, jejichž náplň obohatí výuku (výstavy, exkurze, koncerty ). - usilovat o hodnocení motivující, vedoucí žáka k úsilí se vzdělávat, prosadit se mezi - ostatními Spolupráce s rodiči Škola má vypracovaný systém komunikace s rodiči. Vztah rodičů a školy je postaven na důvěře rodičů. Setkávání rodičů a učitelů je užitečné a produktivní. Škola (učitelé) dává konkrétní návody, jak mají se svými dětmi pracovat. Zákonní zástupci jsou o prospěchu a chování žáků informováni třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů a to průběžně prostřednictvím ŽK, na konci 1. a 3. čtvrtletí formou třídních schůzek a dále kdykoliv na požádání zák. zástupců žáka. V případě mimořádného zhoršení prospěchu či chování informuje učitel bezprostředně a prokazatelným způsobem. O dění ve škole se dozví rodiče a

20 široká veřejnost na webových stránkách nebo také v tisku. Rodiče by se mohli více zapojovat do akcí pořádaných školou. Škola má nominovanou školskou radu, jejíž činnost je zatím formální Podpora školy žákům Ve škole převládá optimismus, důvěra v úspěch. Učitelé věří, že žáci budou úspěšní a dosáhnou úspěchu. Učení ve škole i mimo školu je chápáno jako celek. Počet udílených trestů ve škole je nižší než počet pochval a odměn. Převažuje snaha o kladné hodnocení. Škola se snaží předcházet konfliktům pomocí besed, přednášek a pohovorů s psycholožkou sociálněpatologických jevů. Konflikty dokáže úspěšně řešit. Žáci jsou podporováni v mimoškolních aktivitách při škole funguje několik kroužků a volnočasových aktivit. Škola se snaží vytvořit příjemné a podporující prostředí pro žáky i učitele. Některé aktivity učitelé řeší týmově, dokáží účinně spolupracovat. Ve škole převažuje vzájemný respekt. Absence učitelů je nízká a málo učitelů odchází na jinou školu, jen z důvodu snižování počtu žáků nebo na mateřskou dovolenou. Zřizovatel kladně hodnotí výroční zprávy a podporuje školu v jejich aktivitách. Veřejnost pozitivně hodnotí aktivity školy a její úsilí na zdokonalování. Naše škola je školou téměř rodinného typu, kdy při malém počtu žáků víme o úrovni rozumových schopností a také o talentu a nadání. Pořádáním školních kol různých typů soutěží motivujeme děti k výkonům, výsledky vyvěšujeme na nástěnce na školní chodbě. Pochvalou oceňujeme děti, které reprezentují naši školu v mimoškolních soutěžích. Evidujeme počty pochval a odměn. Měřítkem hodnocení není pro nás pouze srovnání s ostatními spolužáky, ale především posun u každého jedince. Na konci obou pololetí jsou rozdávány žákům pochvalné listy a to nejen za výsledky ve vzdělávání. Pěstujeme v dětech hrdost na vlastní školu. Škola má vytvořený soubor hodnot, které považuje za důležité. Tyto hodnoty jsou předávány žákům především prostřednictvím efektivního chování a jednání všech zaměstnanců školy v každodenním životě školy. Škola se snaží předcházet konfliktům, zastává názor, že prevence problémového chování je důležitější než následná náprava. Případné vzniklé konflikty jsou vždy bezprostředně řešeny formou, vedoucí žáky k pochopení situace a umění ji řešit. Jsme přesvědčeni, že, případný trest by měl žák vnitřně přijmout jako důsledek svého nevhodného jednání a chování. V praxi školy výrazně převažuje udělování pochval Výchovné poradenství Škola pravidelně a efektivně spolupracuje s PPP a SPC. Spolupráce při řešení výchovných problémů je vždy na vysoké úrovni. Škola má vypracován minimální preventivní program k prevenci sociálně patologických jevů. Na škole působí metodik sociálně patologických jevů, který však nemá požadované specializační studium. Veškeré aktivity besedy, přednášky, návštěvy zařízení a úřadů účelně slouží k předcházení sociálně patologických jevům Třídní učitel vzhledem k nízkému počtu žáků má velmi dobrou možnost sledovat a koordinovat činnost třídy a činnosti v ni. Žákům a ostatním učitelům poskytuje včasné a věrohodné informace týkající se žáka. Komunikuje s rodiči žáka přes žákovskou knížku a deníček, individuálními konzultacemi na třídních schůzkách i mimo ně. Rovněž podává informace sociálnímu odboru na vyžádání. Vede záznamy o návštěvách rodičů a informacích

21 jim podaných. Vede průběžné sledování žáka. Vede přehled o omluvených a neomluvených hodinách. Nepřítomnost žáka se snaží ověřit telefonicky u rodičů a ošetřujícího lékaře jako prevenci proti záškoláctví Práce třídního učitele Práce třídního učitele je na naší škole brána jako klíčová a proto je také odpovídajícím způsobem podporována. Třídní učitel sleduje hodnocení výsledků svých žáků v jednotlivých předmětech. Pozitivní postoj třídního učitele k žákům a jejich rodičům zajišťuje otevřenou komunikaci mezi nimi. Vztahy mezi žáky a třídním učitelem jsou úzké, vstřícné. Práce třídního učitele je ze strany vedení školy podporována. Rodiče kladně hodnotí práci TU. 12. Organizace školy Škola na zpracovaný organizační řád, kde jsou vymezeny jednotlivé pravomoci. Informace jednotlivým pracovníkům jsou předávány pravidelně. Organizační a provozní problémy se řeší bez odkladu. Vzhledem k málopočetné třídě žáci nemají samosprávné orgány, problémy řeší individuálně s třídním učitelem Výsledky školy Všichni vyučující se podílí na hodnocení výsledků školy a využívají dostupné metody a nástroje vzhledem k vymezeným ukazatelům kvality. /Kalibro, Scio, Cermat/ Během celého roku je sledován pokrok jednotlivých žáků. Výsledky jsou sledovány v rámci školy a jsou porovnávány se spádovou školou v Ostravici Celkové hodnocení využívání finančních zdrojů Nevyhovuje nám systém financování, který nezohledňuje specifické podmínky a kvalitu školy Kontrola Škola má zavedené kontrolní mechanismy pro všechny základní procesy. Škola postupuje podle vnitřní směrnice, která slouží k zajištění komplexní kontrolní činnosti, v níž jsou podrobně specifikována pravidla, subjekty, komplexní kontrolní akce a plán kontrolní činnosti na školní rok. Do kontrolní činnosti patří vyřizování stížností, které se na dané škole nevyskytují. Návrhy na opatření: - Začít plánovat proces vlastního hodnocení školy - Dokončit přípravu ŠVP - Zvolit nové členy Školské rady

22 - Promyšlenou činností zajistit neklesající počty žáků, a tím stabilizovaný pedagogický sbor a finanční přínosy Výsledky práce školy vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům V některých oblastech činnosti má škola ještě rezervy. Uvádíme proto pouze shrnutí našich některých názorů, podrobnosti jsou uvedeny v hodnocení jednotlivých oblastí. Je pozitivní, že učitelé trvale zvyšují svou kvalifikaci v rámci DVPP, v rámci bezplatných kurzů konaných jako součást projektů. Plnění ročního plánu osobního rozvoje je sledováno u každého pracovníka. Ve sledovaném období učitelé navštěvovali zejména kurzy zavádění ICT do výuky, připravovali se na tvorbu školního vzdělávacího programu, zaměřovali se na hodnocení a sebehodnocení školy, na prohlubování kvalifikace a ve svém předmětovém zaměření /jazyky/. Z rozhovorů s učiteli vyplývá, že u učitelů i u žáků převládá spolupráce. Formy výuky, kdy žáci musejí spolupracovat a navzájem komunikovat přímo ve výuce, jsou běžné. V jednotlivých předmětech jsou vytvořeny pracovní skupiny žáků. Výroční zpráva byla schválena pedagogickou radou dne Zprávu zpracovala Mgr. Alena Malohlavová