Koncepce školy

Transkript

1 Základní škola Český Brod, Žitomířská 885, okres Kolín Koncepce školy Č.j.:. Spis.znak:.. Skartační znak:. IČO : IZO : Ředitelka školy : Mgr. Drahomíra Čadská Zřizovatel : Město Český Brod Platná legislativa : Vyhláška MŠMT č. 15/2005 1

2 Obsah : Realizace, tvorba, úrovně koncepce Základní vize Sledované oblasti Popis cílů, které vedou k realizaci koncepce ve sledovaných oblastech 2

3 Koncepce školy Realizace je možná ve spojení s : prováděcími plány, školním vzdělávacím programem, přímým působením pedagogů a provozních zaměstnanců školy. Tvorba koncepce vychází : z analýzy současného stavu, z dokonalé znalosti školy (vlastní hodnocení školy, tradice školy), ze znalosti metodiky zpracování koncepce, ze širšího povědomí o místních podmínkách a prostředí, ve kterém se škola nachází ( nabídka vzdělávání v regionu, aktuální strategické plány rozvoje města v oblasti školství Vzdělávání v Českém Brodě v roce 2022 klíčová oblast 8 : Vzdělávání), z materiálů souvisejících se součastně platnými nadnárodními dokumenty EU a dokumenty ČR prosazující školskou politiku v oblasti základního vzdělávání. Úrovně koncepce : základní vize, sledované oblasti. Základní vize: Vychází z tradic předchozích let a reaguje na požadavky moderního vzdělávání v souvislosti se sledováním a realizací evropských trendů v základním školství. Chceme školu: evropského typu, s titulem EKOŠKOLA, jako informační, kulturní a sportovně relaxační centrum pro děti a zaměstnance, ale i pro širokou veřejnost regionu, podílející se na společenském dění města a jeho okolí, připravující děti do budoucího života v demokratické společnosti jednadvacátého století, s dobrou image, o kterou bude trvalý zájem z řad rodičů dětí, s prostředím přátelského, tvořivého klimatu a otevřeného partnerství. Cílem školy v oblasti výchovně vzdělávací je : vychovávat sociálně silné osobnosti schopné života v moderní občanské společnosti, pozitivně formovat a výrazně ovlivňovat morální profil žáků, připravit žáky na další vzdělávání a celoživotní učení, poskytnout žákům vzdělání v oblasti humanitních, přírodovědných předmětů, v oblasti výuky cizích jazyků a komunikačních a informačních technologií, vybavit je dovednostmi vyhledávat a zpracovávat informace potřebné pro život, vychovávat je ke zdravému životnímu stylu a k ochraně životního prostředí, umožnit jim realizovat se v širokém okruhu zájmové činnosti, kterou jim škola nabízí a rozvíjet tak jejich talent a nadání. 3

4 Určité priority a jejich aktuální důležitost jsou ovlivněny vždy konkrétními podmínkami, závěry vlastního hodnocení školy, SWOT analýzou, aktuálními trendy ve vzdělávání a výchově v oblasti základního vzdělávání a závěry dalších hodnotících subjektů a evaluačních nástrojů, či ohlasem veřejnosti. Sledované oblasti : ( v nich se cíle realizují) a) výchova, vzdělávání a klima školy, c) personální podmínky, d) ekonomické a materiální podmínky, e) organizační a řídící podmínky, g) spolupráce se SPŠ, školskou radou, rodiči žáků, zřizovatelem styk s veřejností (image). Popis základních cílů, které povedou k realizaci koncepce a) Oblast výchovy a vzdělávání a klima školy (úzce souvisí se strategií vzdělávání ve městě KO 8- I) naplňovat školní vzdělávací program (organizace vzdělávání, hodnocení výsledků vzdělávání, cíle vzdělávání, klíčové kompetence, vzdělávací oblasti, průřezová témata, učební plány, vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, práce s talenty), optimálně řešit souvztažnost mezi vzdělávacími potřebami žáků a pedagogickým úsilím učitelů, vytvářet prostředí pohody, zdravého učení a otevřeného partnerství mezi žáky a učiteli, učiteli a vedením školy, propojit vzdělání se skutečným životem (osvojování si toho, co má pro žáka praktický smysl, co vede k praktické zkušenosti), hodnocení by mělo být přiměřené věku a mělo by mít motivující charakter a mělo by respektovat individualitu žáka, vytvářet příznivé sociální klima (otevřenost a partnerství v komunikaci, úcta, tolerance, uznání, empatie, spolupráce a pomoc druhému, sounáležitost se třídou, školou), chránit žáky před násilím, šikanou a dalšími jevy rizikového chování, zajistit spoluúčast žáků na vzdělávání a životě školy (školní parlament, schránky důvěry, model demokratického společenství), včasně informovat o věcech uvnitř školy i mimo ni, mít respekt k potřebám jedince a jeho osobním problémům, dbát na bezpečnost a ochranu zdraví žáků, učitelů a nepedagogických pracovníků školy při činnostech, které souvisejí se vzděláváním, popřípadě při jiných činnostech, respektovat normy prevence, realizovat vhodný režim vyučování adekvátní věku žáků, vhodný stravovací a pitný režim, umožnit žákům zapojit se do širokého okruhu zájmové činnosti v rámci školní družiny a školního klubu, 4

5 nabídnout žákům široký okruh školních aktivit (exkurze, poznávací zájezdy, lyžařské kurzy, školy v přírodě, kulturní akce), připravit žáky na vystoupení na veřejnosti, na soutěže, olympiády, zajistit jejich účast, podporovat soutěživost a sebevědomí žáků, vést žáky k pozitivnímu vztahu k přírodě, k ochraně životního prostředí, zapojit se do systému EVVO ve městě ( ). b) Personální podmínky (úzce souvisí se strategií vzdělávání ve městě KO 8- II) všichni pedagogičtí pracovníci splňující podmínky stanovené zákonem č. 563/2004 Sb., (cílový stav), jsou schopni podílet se i na dalších činnostech ve škole, pedagogičtí pracovníci mají potřebné profesní dovednosti jsou komunikativní ve směru k žákům, jejich rodičům, ostatním pedagogům a odborníkům zajišťujícím pro školu speciální služby, jsou schopní diagnostikovat žáky a motivovat je k další činnosti, udržet neformální kázeň, průběžně se vzdělávat, hodnotit a modifikovat svou činnost, využívat při výuce moderní metody a formy práce odpovídajícím evropským trendům (např. interaktivní a projektová výuku a další), na škole jsou učitelé se speciálními kompetencemi a funkcemi (výchovný poradce, školní psycholog, metodik prevence jevů rizikového chování, koordinátor ŠVP, metodik ICT, koordinátor EVVO ), pedagogové mají právo a zároveň povinnost průběžně, cílevědomě a účelně se vzdělávat a využívat při tom nabídku institucí dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, na škole pracuje školní psycholog - nabídka odborné pomoci žákům a jejich rodičům na škole pracuje asistent pedagoga (dle potřeb) atd., optimální je složení pedagogického sboru (odborné i věkové), pedagogové jsou schopní týmové práce, vzájemně vstřícní ke komunikaci a spolupráci, pedagogové se účastní vedení zájmové činnosti na škole v rámci školního klubu, řídící pracovníci s koncepčním myšlením a výraznými manažerskými, organizačními i pedagogickými schopnostmi, schopní vytvářet motivující a zároveň náročné profesionální klima usilující o neustálý odborný a profesní růst svůj i svých podřízených jsou schopní poradit, ale i zaštítit učitele vůči negativním vnějším vlivům. c) Ekonomické a materiální podmínky (úzce souvisí se strategií vzdělávání ve městě KO 8- II) účelné nakládání s finančními prostředky školy, získávání financí z dalších finančních zdrojů ( sponzoring, doplňková činnost, granty), pokračování v těchto aktivitách a snaha o prohloubení této činnosti, finanční plánování, investiční záměry, vybavení školy kmenovými učebnami a speciálními učebnami a prostory (jazykové, ICT, fyzikální, chemické, přírodopisné, tělovýchovné, výtvarné, hudební atd.), odborné pracovny a dílny umožňující praktické vyučování, 5

6 prostory pro uložení pomůcek a přípravnou práci učitelů (kabinety), klubovna pro aktivní využití volného času (zájmová činnost a sebevzdělávání žáků ) knihovny a studovny, informační a komunikační centra,zasíťované budovy,dokonalý informační systém, prostory pro zájmovou činnost po vyučování (družiny, kluby), vybavené pracovním a odpočinkovým nábytkem, pomůckami pro aktivní i pasivní relaxaci a pro učení, prostory pro odkládání oděvu a obuvi (moderní šatny se skříňkami) prostory pro osobní hygienu žáků a učitelů - WC a umývárny, vybavené dostatečným počtem hygienických zařízení odpovídajících fyziologickým potřebám daného věku a příslušným normám, prostory pro společné stravování k tomuto účelu náležitě vybavené a respektující hygienické normy a věkové zvláštnosti žáků, prostory (pracovny) pro další pedagogické a nepedagogické pracovníky školy (ředitel, zástupce ředitele, sekretářka, ekonomka, správce sítě aj.), vybavené účelným zařízením a komunikační technikou, učebnice, didaktické pomůcky, informační a komunikační technika (interaktivní tabule, magnetofony a další potřeby a pomůcky, např. pomůcky pro tělesnou výchovu, praktické činnosti, hudební a výtvarnou výchovu umožňující efektivní vyučování a podporující aktivitu a tvořivost žáků), další pomocné prostory pro zajištění chodu školy (sklady, prostory pro třídění odpadu, aj.), učebnice, učební pomůcky, didaktická a výpočetní technika, tělocvičné nářadí a náčiní, které umožňují efektivní vyučování a učení a stimulují aktivitu a tvořivost žáků, radost z učení a objevování. d) Organizační a řídící podmínky respektování právních norem vymezující pravidla organizace a průběh vzdělávání, stanovená základní pravidla života školy (pro žáky, učitele, jiné uživatele školy), stanovené způsoby projednávání problémů se žáky a jejich rodiči, optimální režim výuky v souladu s věkovými možnostmi a potřebami žáků, ve shodě s obsahem vzdělávání a vhodnými moderními metodami a formami učení, s návazností povinného a nepovinného vzdělávání a zájmové činnosti optimální režim života školy v souladu s věkovými potřebami žáků a jejich bezpečností (režim odpočinku, pohybový režim, stravovací a pitný režim, dodržování hygieny, zájmová činnost, mimořádné situace) funkční systém autoevaluačních nástrojů školy, vymezení základních evaluačních kritérií, podpora celoživotního vzdělávání učitelů, funkční systém informací směrem k žákům, učitelům, vedení školy, k rodičům, partnerům školy, zřizovateli, podpora aktivit školy, které navazují na výuku (olympiády, soutěže, mezinárodní výměnné aktivity žáků,poznávací zahraniční zájezdy, akademie, školy v přírodě, lyžařské kurzy, exkurze, výlety, výstavy, Dny otevřených dveří a další), 6

7 využívání výsledků aktivit žáků ve volených třídních samosprávách, školním parlamentu, ekotýmu při rozhodování o školních a mimoškolních aktivitách a životě školy zapojení dětí školy do aktivit souvisejících s programem EKOŠKOLA e) Spolupráce se SPŠ, školskou radou, rodiči žáků, zřizovatelem styk s veřejností (image) funkční a neustále aktualizovaný systém informací směrem k žákům, k učitelům, k vedení školy, k rodičům, partnerům školy a vzdělávacím institucím ve městě a okolí navzájem (využití webových stránek školy, jednotlivých tříd a zřizovatele KO 8.5.1), styk s rodiči žáků a jinou veřejností (např. školskou radou, ) informace o záměrech školy, způsobu výuky, hodnocení žáků, seznámení s pravidly života školy, vzájemná kvalitní spolupráce rodičů, školy, ÚP, OSSZ, sociálně právní ochrany dětí ve městě při řešení problémových žáků, žáků v rodině týraných, popřípadě dětí s narušeným rodinným zázemím ( KO 8.5.2), vzdělávací strategie otevřená vůči rodičům, prostor pro vznik a fungování samosprávného orgánu rodičů (SPŠ), prostor pro setkávání učitelů s rodiči, poradní servis pro rodiče ve výchovných otázkách ( školní psycholog, výchovný poradce, třídní učitel, výchovná komise na škole), informace o jednotlivých žácích potřebné pro individuální formy vzdělávání, možnost účasti rodičů ve výuce a na výchovných a vzdělávacích činnostech organizovaných školou, spolupracovat s dalšími vzdělávacími institucemi ve městě a okolí (KO 8-V), kvalitní spolupráce se zřizovatelem hlavně v oblasti rozpočtu města, plánování investičních celků, společné tvorby projektů, hledání grantů, zapojení školy do systému preventivních programů, jejichž snahou je minimalizace jevů rizikového chování ve městě (KO 8-IV), pro realizaci preventivních programů využívat (v případě,že se jedná o kvalitní nabídku) preventivní programy občanských sdružení fungujících ve městě (je předpoklad, že dokonale znají místní problematiku). V Českém Brodě dne Mgr. Drahomíra Čadská ředitelka školy Projednáno na pedagogické radě dne Datum schválení školskou radou: Platnost dokumentu do : Přílohy: 1. Charakteristika školy 2. Závěr ze zprávy z vlastního hodnocení školy ve školním roce 2009/10 3. SWOT analýza Analýza současného stavu (je součástí strategického plánu) 5. Hlavní a dílčí cíle vzdělávacího programu Tvořivá škola 6. Klíčová oblast 8 Vzdělávání (materiály Města Český Brod) Příloha č.2 7

8 Zpráva z vlastního hodnocení školy Základní škola Český Brod, Žitomířská 885, okres Kolín Žitomířská 885, Český Brod Identifikátor školy: Hodnocení bylo provedeno ve školním roce 2009/2010 Provádí se ve dvouletých intervalech Zpráva vypracovaná ke dni : ZÁVĚR Oblasti, ve kterých škola dosahuje velmi dobrých výsledků : Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči a dalšími osobami na vzdělávání Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita DVPP Úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům Úroveň podpory ze strany vedení školy Spolupráce s rodiči Průběh vzdělávání žáků Realizace a řízení vyučovací hodiny Oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit : Vzdělávací program školy Motivace,hodnocení Klima, vztahy, komunikace Podmínky vzdělávání Výsledky vzdělávání žáků Návrh na opatření: Častěji využívat moderních forem a metod práce podporující spolupráci a komunikaci Posílit činnosti školního parlamentu Klást větší důraz na třídnickou práci a týmovou spolupráci mezi učiteli vyučujícími v daném ročníku Pokračovat v modernizaci a vybavování kabinetů, učeben učebními pomůckami a další technikou Další vzdělávání pedagogů zaměřit na studium pedagogické literatury a využití těchto poznatků v praxi ve ŠVP Intenzivně sledovanost úroveň očekávaných výstupů ze ŠVP, získané podklady pravidelně vyhodnocovat a ve ŠVP 1x ročně upravovat Ve výuce zlepšit úroveň motivace a hodnocení, pro vedení školy z toho vyplývá požadavek důslednější kontroly 8