Mě stská čá st Praha 12 Mateřské školy

Transkript

1 Mě stská čá st Praha 12 Mateřské školy Vý roční zpráva 2010/2011 Podklady pro zpracování Vý roční zprávy o stavu a rozvoji vzdě lávací soustavy hl. m. Prahy za školní rok 2010/2011

2 Seznam mateřský ch škol zřizovaný ch MČ Praha 12 ke Adresa mateřské školy Mateřská škola Oáza v Praze 12 sídlo: Praha 4 - Kamýk, Čechtická 758/6 Mateřská škola Pohádka v Praze 12 sídlo: Praha 4 Kamýk, Imrychova 937/15 Mateřská škola Jahůdka v Praze 12 sídlo: Praha 4 - Modřany, Krouzova 3036/10 Mateřská škola Srdíčko v Praze 12 sídlo: Praha 4 Modřany, Levského 3203/19 Mateřská škola Hvě zdička v Praze 12 sídlo: Praha 4 Kamýk, Liškova 636/10 Mateřská škola Tyršovka v Praze 12 sídlo: Praha 4 - Modřany, Lysinská 184/45 Mateřská škola Zvoneček v Praze 12 sídlo: Praha 4 - Modřany, Pejevové 3135/34 Mateřská škola Pastelka v Praze 12 sídlo: Praha 4 - Modřany, Platónova 3288/28 Mateřská škola Podsaďáček v Praze 12 sídlo: Praha 4 - Modřany, Pod Sady 170/2 Mateřská škola Montessori v Praze 12 sídlo: Praha 4 - Modřany, Urbánkova 3347/2 Mateřská škola Vě trníček v Praze 12 sídlo: Praha 4 - Kamýk, Zárubova 952/10 Mateřská škola Sluníčko v Praze 12 součá st Základní školy a mateřské školy Smolkova v Praze 12 sídlo: Praha 4 - Kamýk, Smolkova 579 Mateřská škola Palmetová 2159/3 součá st Základní školy a mateřské školy K Dolů m v Praze 12 sídlo: Praha 4 Modřany, U Domu služeb 29/2 Mateřská škola Hasova 3094/13 součá st Základní školy a mateřské školy ANGEL v Praze 12 sídlo: Praha 4 Modřany, Angelovova 3183/15 Mateřská škola K Vý boru 8, Točná součá st Základní školy a mateřské školy Na Beránku v Praze 12 sídlo: Praha 4 Modřany, Pertoldova 3373/51 Mateřská škola Urbánkova 3374/18 součá st Základní školy a mateřské školy Na Beránku v Praze 12 sídlo: Praha 4 - Modřany, Pertoldova 3373/51 Ljuba Bečvářová Jméno ředitele PhDr. Vě ra Marková Mgr. Eva Březinová Mgr. Radana Mikšová Jaroslava Benešová Vě ra Šulcová Vě ra Čermáková Margareta Bustová Anna Kitzbergerová Jaroslava Posltová PaedDr. Lidmila Smejkalová Mgr. Pavel Šafránek zást. pro MŠ: Dagmar Ř eháková Mgr. Alena Lindauerová zást. pro MŠ: Kateřina Krčmářová PaedDr. Iva Cichoňová zást. pro MŠ: Mgr. Eva Veselá PaedDr. Vladimír Cícha zást. pro MŠ: Zuzana Gregorová PaedDr. Vladimír Cícha zást. pro MŠ: Mgr. Lenka Wackerová Strana 2 (celkem 10)

3 Předškolní vzdě lávání: Správní obvod (název a sídlo) Mě stská čá st Praha 12 se sídlem Písková 830/25, Praha 4 - Modřany Seznam městský ch čá stí spadajících do působnosti správního obvodu (název, sídlo), které zřizují MŠ Mě stská čá st Praha Libuš se sídlem Libušská 35, Praha 4 - Libuš Počet mateřský ch škol a jejich přesné názvy k (podle posledního rozhodnutí) viz strana č. 2 Zásadní změ ny v síti škol (počet a důvody) Ve školním roce 2010/2011 nedošlo k žá dným zásadním změ nám v síti mateřských škol MČ Praha 12. Vzdě lávací programy - (případná specifika) Pomě rně husté rozmístě ní našich mateřských škol na území MČ Prahy 12, přimě lo jednotlivé školy v zaměření a specializaci k pestrosti nabídek pro rodiče dětí. Všechny mateřské školy pracují podle Rámcových plánů v souladu s nejnově jšími trendy předškolní výchovy. Pozitivem ve výchovné práci našich mateřských škol byla snaha o optimálně sestavený ŠVP, výbě r nových metod a forem práce, které vycházejí z potřeb dětí a jejich individuálních zvláštností a předpokladů a také z možností dané mateřské školy. Požadované kompetence jsou konkretizovány a rozpracovány jak ve školních tak třídních programech. Základní témata i podtémata si učitelky volí samy, formulují je a doplňují tématy vzešlými z aktuálních a spontánně vzniklých situací. Vycházejí z diagnostiky dětí ve skupině a z aktuální situace ve škole tak, aby naplňovaly jak rámcové, tak i specifické cíle, které předškolní vzdě lávání stanovuje. Hlavním úkolem vzdě lávání v našich mateřských školách zů stává zvýšená kvalita vzdě lávání a efektivita práce, rozvíjení rozumových a emocionálních schopnosti dětí. Školy se snaží poskytovat dětem dostatek podně tů k jejich aktivnímu rozvoji a učení a stále více podporují všechny aktivity, které otevírají mateřskou školu rodičů m a veřejnosti. Prioritou vzdě lávání v mateřských školách do dalších let zů stává aby dě ti získaly dobrý vztah k nabývání nových vědomostí, postojů, dovedností a návyků, aby se dobrou motivací rozvíjela individualita jednotlivců. Důležitým úkolem v ještě větší míře je v předškolním vzdě lávání přizpů sobit programy pro dě ti mimořádně nadané, dě ti vývojově nezralé, a dě ti ze sociokulturně či jazykově odlišného, nebo málo podně tného prostředí. Tím by se snížilo riziko jejich vzdě lávacích obtíží. Strana 3 (celkem 10)

4 V ně kterých mateřských školách se zabývají integrací dětí se speciálními potřebami (MŠ ul. Zárubova autista). Pě t mateřských škol uplatňuje dlouhodobě ve své práci metodiku programu Začít spolu (MŠ ul. Zárubova je zapojena do programu Mrkvička), jedna mateřská škola uplatňuje prvky Daltonského plánu (MŠ ul. Smolkova), jedna pracuje metodou Montessori (MŠ ul. Urbánkova 3347), v MŠ ul. Hasova jsou dvě bilingvní třídy, ve kterých je tři dny v týdnu vedena výuka v anglickém jazyce. Výuku anglického jazyka zařadily do své nabídky všechny školy. Ve větší čá sti mateřských škol neprobíhá logopedická péče přímo ve škole, učitelky předávají rodičů m kontakty na logopeda. škola ul. vý chovný program zaměření Č echtická klasický Všeználek na planetě Země - zaměření na HV, VV Hasova Pojďte s námi Začít spolu spolupráce s rodinou, přímá návaznost na výuku v ZŠ, dvě bilingvní třídy třikrát týdně výuka v Aj Imrychova klasický Radostná atmosféra pomáhá otevřít srdce, esteticky zaměřený program Krouzova klasický Kdo jsi kamarád, můžeš si s námi hrát prožitkové učení, seberealizace, jedinečnost Levského Začít spolu Motto: Dítě je rovnocenný partner Liškova klasický Rok v mateřské škole zaměření na přírodu, prvky zdravé mateřské školy, péči o zdraví Lysinská klasický Sportem a pohybem ke zdraví zaměření na TV, pohyb, posílení organismu Pejevové klasický Celý svě t je náš, zaměření na pohybovou kulturu a zdraví, EV Plató nova Začít spolu úzká spolupráce s rodinou, zaměření na samostatnost, aktivitu, individualitu Pod Sady klasický Zdravá MŠ Ruka upřímné pohlazení lék nadevše - zaměření na tvořivou a prožitkovou činnost Smolkova klasický Všestranný rozvoj dítěte - uplatně ní prvků Daltonského plánu K Vý boru klasický škola rodinného typu, zaměření na environmentální výchovu Palmetova klasický Dítě je součá stí přírody zaměření na principy podpory zdraví Urbánkova 3347 Montessori tvořivost, samostatnost, smyslové vnímání, podně tnost prostředí, hrací odpoledně pro dě ti od 2,5 let Urbánkova 3374 klasický Je nám dobře na svě tě zdravý životní styl Záhady přírody a projekt EVVO, integrace dě tí se Zárubova speciálními potřebami, zapojení do programu Mrkvička, Začít spolu zaměření na odpově dnost, individualitu, alternativní stravování MŠ s internátním provozem (s počtem tě chto tříd, kdo je využívá, délka provozu) Na území MČ Praha 12 není žá dná mateřská škola s internátním provozem. Strana 4 (celkem 10)

5 Pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogický ch pracovnících, ve zně ní pozdě jších předpisů) počet (fyz.osoby) k pedag. pracovníci celkem ped. prac. s odbornou kvalifikací ped. prac. bez odborné kvalifikace z 30 nekvalifikovaných učitelek si doplňuje vzdě lání 14 učitelek Vě k 30 a méně a více počet (fyzické osoby) k Podle vyhlášky MŠMT č. 139/1997 Sb., byly v tomto školním roce dobré personální podmínky, většina pedagogických pracovnic byla kvalifikovaných a velká čá st nekvalifikovaných pracovnic si doplňuje odbornou kvalifikaci. Další vzdě lávání pedagogický ch pracovníků průmě rná délka vzdě lávání na 1 účastníka, zaměření vzdě lávání zaměření vzdě lávání uvést nejčetně ji zastoupené Typologie osobnosti dítě te v MŠ Evaluace Školská legislativa Diagnostika vývojových poruch Rozvoj vnímání Vývoj řeči a komunikace Datové schránky Interaktivní tabule a její využití BOZP Korekce sociálně patologických jevů Klady a zápory hyperaktivních dě tí Integrace dě tí s autismem Kurz první pomoci - prů mě rná délka vzdě lávání na 1 účastníka: 12 hodin - počet pedagogických pracovníků, kteří si doplňují odbornou kvalifikaci: 14 Vě tšina pedagogických pracovnic se dále vzdě lávala v dalších vzdě lávacích kurzech a seminářích s různým zaměřením např. akce se zaměřením na výtvarné, tělovýchovné dramatické a hudební činnosti, na individuální práci s dětmi s odkladem školní docházky, posuzování školní zralosti, grafomotorické obtíže, jógu, vzdě lávací semináře např. vzdě lávání pro budoucnost, psychologická vyšetření, rozvoj pamě ti, profil budoucího prvňáčka, test Strana 5 (celkem 10)

6 rizika poruch učení a psaní, výchova pohybem - hyperaktivní dítě, hudební tradice, country tance a další. I nadále za prioritu v dalším vzdě lávání učitelek považuje vě tšina ředitelek různá zdravotnická školení a kurzy zaměřující se na případy první pomoci dě tem. Zápisy do MŠ pro školní rok 2011/2012 počet přihlášené dě ti přijaté dě ti z toho: z toho: z ost. z HMP z ost. krajů z HMP krajů děti odcházející do ZŠ vyhodnocení nepřijatých dě tí: Vě tšina dě tí, které dovršily tří let s trvalým bydliště m v MČ Praha 12 byla k docházce do MŠ přijata. Pouze 53 dětí z MČ Praha 12, které dovršily tří let nemohlo být přijato z kapacitních dů vodů. Ostatní děti, které nemohly být přijaty, byly děti, které nedovršily věku tří let, děti matek na mateřské dovolené, děti z jiných městských čá stí a mimopražské děti (Dolní Břežany, Zlatníky, Jesenice). Děti s trvalým bydliště m mimo HMP byly přijímány s přihlédnutím k tomu, zda do MŠ již dochází jejich starší sourozenec. Poptávka na umístě ní dětí v mateřských školách byla vyšší než v minulých letech a ve všech případech převyšovala možnosti škol. Z tě chto dů vodů rada mě stské čá sti schválila pro školní rok 2011/2012 zprovozně ní dosud uzavřené mateřské školy v ulici Karasova, která je od součá stí Mateřské školy Tyršovka v Praze 12 a rozšíření počtu tříd Mateřské školy Oáza v Praze 12 ze dvou na čtyři třídy. Přednostně byly přijímány všechny děti v posledním roce před zahájením školní docházky a dě ti s odkladem školní docházky z naší mě stské čá sti. Využití poradenský ch služeb pro MŠ (PPP, SPC, speciální pedagog) Specializované služby, jako je např. logopedie aj. v převážné míře zajišťují školy ve spolupráci s příslušnými odborníky (Pedagogicko-psychologickou poradnou, logopedy, speciálními pedagogy, školními psychology, pediatry, rehabilitačními pracovníky aj.). Mateřská škola ul. Zárubova spolupracuje ně kolik let se sdružením APLA, které se zabývá problematikou dětí s autismem a Aspergerovým syndromem a sdružením Rytmus, které se zabývá integrací mentálně postižených dětí. Učitelky mateřských škol konzultují s odborníky i rodiči individuální plány práce pro dě ti se speciálními vzdě lávacími potřebami. Školy pro rodiče zajišťují funkční poradenské služby, semináře a přednášky odborníků, kladou velký dů raz na těsnou spolupráci s rodinou, tj. individuální konzultace a společné výchovné postupy. Pracovnice Pedagogicko psychologické poradny provádě ly odborná vyšetření (sledování problémových dětí přímo v MŠ, předškolní screening, semináře a přednášky pro učitelky i rodiče, dotazníky pro rodiče předškoláků, vyšetření dětí v pedagogickopsychologické poradně aj.). V objektu MŠ ul. Krouzova je otevřena logopedická ambulance dr. Kopicové, která jednou za rok provádí logopedický prů zkum na našich mateřských školách. Těchto služeb využívají mateřské školy i v prů bě hu roku. V některých mateřských školách pracuje kmenový logoped (MŠ ul. Imrychova). U dětí, které docházejí do našich mateřských škol se jedná převážně Strana 6 (celkem 10)

7 o nezralost, počínající poruchy chování a odstraně ní rů zných dysfunkcí. Školy i odborníci se snaží včasnou diagnostikou zmírnit nebo odstranit problémy těchto dětí před vstupem do základní školy. Velmi úzká je spolupráce s odborem sociálních vě cí Ú MČ Praha 12 při řešení problémů dě tí ze sociokulturně slabého prostředí. Spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity Kvalita spolupráce mateřských škol s rodiči na našem území byla velmi dobrá a má stále vzestupnou úroveň. V mateřské škole Zárubova pracuje Klub rodičů, na některých Sdružení rodičů ( MŠ ul. Hasova, ul. Smolkova, ul. Urbánkova 3347, ul. Lysinská, ul. Urbánkova 3, ul. Čechtická aj.). Spolupráce spočívá v pořádání společných akcí, zapojování rodičů do chodu školy, ovlivňování skladby jídelníčku, účasti ve vzdě lávacím procesu, výbě ru zájmových kroužků. V některých mateřských školách pracovali rodiče pod vedením učitelek jako pomocní asistenti (MŠ ul. Zárubova, ul. Smolkova aj.). Všechny mateřské školy také aktivně spolupracovaly s okolními základními školami. Tato spolupráce měla ve školním roce 2010/2011 velmi dobrou úroveň. Děti z MŠ navště vovaly 1. třídy základních škol a seznámily se s ukázkami výchovné práce. Uskutečnily se vzájemné návště vy a konzultace učitelek MŠ a ZŠ. V objektu ZŠ ul. Písnická se konal již 10. ročník Sportovních her mateřských škol Prahy 12 za aktivní pomoci žá ků a zamě stnanců této ZŠ, který organizoval humanitní odbor Ú MČ. Společné akce: Letní prázdninový tábor (MŠ ul. Zárubova), podzimní jarmarky, polodenní a celodenní výlety, oslavy v prů bě hu roku (vánoce, den matek, den dětí, velikonoce, sportovní hry, podzimní strašení, noc ve školce, veřejná vystoupení dě tí s hrou na flétnu, policie a požá rníci v MŠ v oblasti prevence a ochrany zdraví dětí, den otevřených dveří s dílnami pro děti a rodiče aj). V rámci hudebního prů zkumu spolupracovaly školy i se ZUŠ Voborského. Tuto spolupráci považují školy za velmi přínosnou pro práci v hudební oblasti. Aktivní je i spolupráce s DDM a KC 12 na území Modřan, s Kluby důchodců a Geriatrickým centrem. Mateřská škola ul. Urbánkova 3 je zaměřena na metodu Montessori, spolupracuje s centry v Polsku, Maďarsku, Německu, Holandsku a na Slovensku, pořádá pro studenty SPŠ hospitace, náslechy a organizuje pedagogickou praxi (Beroun, Praha 10), zajišťuje metodickou a přednáškovou činnost pro učitele Montessori z celé republiky. Školy vítají i spolupráci s Pedagogickou fakultou UK, Vyšší pedagogickou školou Sv. Ján, Střední pedagogickou školou, Vyšší zdravotnickou a sociální školou, pro které zajišťují praxi studentů. Zkušenosti s vý ukou cizích jazyků v rámci vzdě lávacího programu školy Ve všech našich mateřských školách probíhá výuka angličtiny. V ně kterých mateřských školách prostřednictvím lektorů agentur Lingua Erb, Wattsenglish, Fialka, Kroužky nebo Lingua Nova, jednou nebo dvakrát týdně. Vedení agentur sledovalo své učitele a kontrolovalo jejich formy výuky v MŠ. Lektoři využívali prostoru celé třídy k pohybu dětí, používali hudební nástroje, učební i výtvarné pomů cky apod. Rodiče se mohli hodin angličtiny účastnit. Školy vycházejí ze zájmu rodičů a nabízejí výuku anglického jazyka formou kroužků. Současná kvalifikace učitelek zatím neumožňuje nabídnout jinou formu výuky cizího jazyka. Strana 7 (celkem 10)

8 Jazykové školy, se kterými mateřské školy spolupracují, nabízí kvalitní pedagogy, se kterými je čá st škol spokojena. Ně které mateřské školy měly v minulých letech negativní zkušenosti s různými agenturami, které organizují výuku angličtiny (vysoká cena, špatná docházka lektora, lektoři byli po pedagogické stránce nezkušení). Proto zvolily formu výuky jazyka vlastními kmenovými učitelkami, které absolvovaly kurzy k výuce cizího jazyka a jsou náležitě odborně (státní zkouška, maturita) i metodicky vybaveny. Tyto mateřské školy považují za velkou přednost to, že učitelky jsou současně odbornice na jazyk i na práci s předškolními dětmi, což se na výsledcích jednoznačně odráží (MŠ ul. Lysinská, ul. Smolkova, ul. Palmetová, ul. Imrychova, ul. Levského aj.). Takto vedené kroužky angličtiny jsou zdarma a přístupné pro všechny zájemce. V této formě výuky cizího jazyka chtě jí školy pokračovat i nadále. Ně které mateřské školy jsou připraveny začít vyučovat i francouzský jazyk, pokud by byl o výuku zájem (MŠ ul. Imrychova). Další možností výuky cizího jazyka je otevření bilingvní (česko-anglické) třídy. V září 2006 v mateřské škole ul. Hasova byla tato třída otevřena. Podně tem k otevření bylo jednak zajiště ní návaznosti výuky angličtiny pro děti, které navště vovaly klub pro batolata Máma, táta a já, ale také možnost intenzivně jší výuky anglického jazyka pro předškolní dě ti, které mají obrovský potenciál učit se cizí jazyk přirozenou cestou. Výuka angličtiny v této třídě probíhala 3x týdně po 3 hodinách za přítomnosti české učitelky. V současné době jsou v MŠ ul. Hasova dvě bilingvní třídy a děti z těchto tříd mají možnost plynule pokračovat ve dvojjazyčném vzdě lávání v 1. bilingvní třídě Základní školy a mateřské školy ANGEL v Praze 12, jejíž součá stí je i tato mateřská škola. Výsledky práce v bilingvních třídách ukazují, že děti po třech letech rozumě jí výborně veškerým pokynů m, reagují na výzvy a sdě lení a dokážou se vyjádřit k danému tématu. O docházku do těchto tříd je mezi rodiči velký zájem. Vzdě lávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států, (podle jednotlivý ch zemí) stát EU počet žáků stát počet žáků Polská republika 1 Rusko 7 Slovenská republika 1 Čína 4 Spojené království 1 Ukrajina 14 Vietnam 24 Chorvatsko 2 celkem 3 51 Zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dě tí cizinců do prostředí MŠ Se začleňováním dětí cizinců mají naše mateřské školy vcelku dobré zkušenosti. Děti se v prostředí MŠ dobře adaptují, některé zpočá tku mají jazykové problémy, ale velmi rychle si osvojují český jazyk. Práce s těmito dětmi klade velké nároky na práci učitelek, které musí volit citlivý, individuální přístup ke každému jednotlivému dítěti. Velmi obtížná je integrace dě tí v případech, kdy se učitelka nemůže s rodiči domluvit na podmínkách adaptace dítěte. Adaptace tě chto dě tí trvá déle a je pro dě ti velmi stresující. Strana 8 (celkem 10)

9 Ostatní děti, které jsou v mateřské škole neprojevují žá dné náznaky rasové nesnášenlivosti, přítomnost cizího státního příslušníka považují za naprostou samozřejmost. Environmentální vý chova Naplňování kompetencí v oblasti environmentální výchovy ve vě tšině našich mateřských škol je samozřejmou a přirozenou součá stí všech výchovných činností a projektů. Školy ji začleňují do tematických plánů např. Planeta Země, Co škodí Modré planetě, Co je životní prostředí, Letem svě tem, Země, mě sta, moře, hory, Místo a prostředí, ve kterém žiji, Ochrana před nebezpečnými vlivy aj. Tato výchova je součá stí ekologicky motivovaných hrových aktivit, pěstitelských a chovatelských aktivit, pozorování na vycházkách, práce s literárními texty (encyklopedie), divadelních představení, škol v přírodě, návště v ekologických center např. Toulců v dvů r, farma na Zbraslavi, Záchranné stanice veverek ve Slapech n. Vltavou, ekologické centrum v Braníku naučná stezka v Modřanské rokli aj. Ně které školy se zúčastnily projektu Lesní pedagogika podporovaného ministerstvem školství (MŠ ul. Hasova, ul. Levského). Školy mají pověřeného koordinátora pro projekty EVVO (environmentální výchova) z řad učitelek. Zámě rem pedagogických pracovnic je založit u dětí elementární pově domí o okolním svě tě a jeho dění, o vlivu člově ka na prostředí, ve kterém žije a vytvořit základy pro odpově dný postoj dítě te k životnímu prostředí v pozdě jším vě ku. MŠ ul. Zárubova je členem celostátní sítě mateřských škol zabývajících se environmentální výchovou. V letošním roce škola získala certifikát od Střediska ekologické výchovy Pavučina. Multikulturní vý chova Oblast multikulturní výchovy považují školy za neoddě litelnou součá st všech vzdě lávacích projektů, které ve svém školním programu realizují. Do programu školy zařazují i besedy s rodiči a sourozenci dě tí cizinců docházejících do mateřské školy. Vzdě lávací projekt Modrá planeta aneb letem svě tem je přímo na tuto oblast zaměřen. Dě ti se učí toleranci, ohleduplnosti, dodržovat pravidla společného soužití. Učí se vnímat odlišnosti jiných lidí jako ně co zcela přirozeného. Díky dnes už zcela běžnému začleňování dětí cizinců do MŠ, vzrů stajícímu počtu rasově a i kulturně smíšených rodin a možnostem cestování do vzdáleně jších zemí nemají dě ti problémy s přijímáním jiných etnik a kultur. Prevence rizikového chování Tato oblast je neoddě litelnou denní součá stí práce učitelek ve všech organizačních formách. Promítá se ve všech vzdě lávacích projektech, především v projektu Nenič své chytré tělo, a v doprovodných programech které pro děti pořádá Policie ČR, Hasiči Písnice a v dalších programech např. Poznej svého psa aj. Problematika sociálně patologických jevů je v současné době celospolečenským problémem. Prevence prolíná všemi oblastmi života škol. Cílem je zvýšit odolnost dětí vůči sociálně patologickým jevů m. Školy spolupracují s dalšími subjekty: Pedagogicko-psychologickou poradnou v Praze 12, s preventistkou sociálně patologických jevů při MČ Prahy 12, s učiteli ZŠ, s hygienickou stanicí hl. m. Prahy a s dětskými lékaři. Vě tšina škol v rámci prevence Strana 9 (celkem 10)

10 spolupracovala s občanským sdružením Filia, které pro děti připravilo cyklus přednášek o ochraně zdraví, sdružení také školí preventistky sociálně patologických jevů. Účast škol v rozvojový ch a mezinárodních programech Od roku 2004 úspěšně pokračuje v Základní škole a mateřské škole ANGEL v Praze 12 mezinárodní projekt v oblasti jazykového vzdě lávání dětí v raném věku klub pod názvem Máma, táta a já. ZŠ a MŠ ANGEL je pro léta koordinátorem mezinárodního projektu Vzdě lávání rodičů v oblasti výuky cizího jazyka v raném věku. Projekt podpořila evropská komise v rámci Programu celoživotního vzdě lávání, průřezový program klíčová aktivita 2. Cílem projektu je nabídnout podporu rodičů m, kteří se chtě jí podílet na jazykovém vzdě lávání svých dě tí ve vě ku 2 5 let. Dě ti s trvalý m pobytem v jiném kraji K r a j kraj Jihočeský Jihomoravský Karlovarský Vysočina Královéhradecký Liberecký počet dě tí celkem z toho nově přijatí - - Moravskoslezský Olomoucký Pardubický Plzeňský Středočeský Ústecký Zlínský Celkem Zpracoval: oddě lení koncepce školství Odboru školství, kultury a vzdě lávání Ú MČ Praha 12 Strana 10 (celkem 10)