INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

Transkript

1 Národní učební osnovy pro Anglii INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE STUPEŇ I věcí 1) Cíle: a) shromažďovat informace z různých zdrojů (např. lidé, knihy, databáze, CD-ROM, video, televize b) zaznamenat a uložit informace v různých formách (např. uložení informací v připravené databázi, zálohování práce) c) znovu získat informace, které byly uloženy (např. použití CD-ROM, nakládání se zálohovanou prací) Rozvoj myšlenek a provádění činností 2) Cíle: a) používat text, tabulky, zobrazení a zvuk k rozvíjení svých nápadů b) jak vybrat nové informace a zároveň je přidat k daným informacím, které byly získané z jednotlivých závěrů c) jak plánovat a dávat instrukce k dosažení daného cíle (např. programování chodící želvy, umístění instrukcí ve správném pořadí) d) důkladně vyzkoušet daný program a zkoumat, co se stane v reálných i smyšlených situacích (např. důkladně vyzkoušet barevné rozlišení, použití dobrodružných her nebo simulace) 3) Cíle: a) jak se podílet na utváření žákových názorů prezentací informací v rozdílných formách (např. textových, obrazových, zvukových) b) efektivně prezentovat svoji dokončenou práci (např. formou veřejného projevu) 4) Cíle: a) zhodnotit svou práci k rozvoji svých názorů b) umět popsat výsledky jejich činnosti c) hovořit o tom, co by mohli v budoucí práci změnit 5) Cíle: Během daného výukového stupně by studenti měli zvládnout znalosti, dovednosti a porozumění následujícími způsoby: a) pracovat s řadou informací a umět je prezentovat a použít různými způsoby (např. informace o Slunci prezentovat jako báseň, obraz nebo zvukovou nahrávku) b) prozkoumáváním rozdílných prostředků informační a komunikační technologie (např. chodící želva, software na zpracování slov, dobrodružná hra) c) rozhovory o užitích informačních a komunikačních technologií ve škole i mimo ni

2 STUPEŇ 2 a) hovořit o tom, jaké informace potřebují a jak je mohou získat a použít (např. vyhledáváním na internetu nebo CD-ROM, použitím tištěných materiálů, pokládáním otázek ostatním) b) jak potřebné informace zdokonalit použitím informačních a komunikačních technologií, včetně výtahu z vhodných zdrojů, vyhledáním dalších informací, jejich zhodnocením a následnou kontrolou (např. vyhledání informací z knih, novin, vytvoření třídní databáze, klasifikací podle vlastností a účelu, kontrola hláskování jmen) c) vyhodnotit informace, zkontrolovat, zda jsou relevantní a racionální a přemýšlet o tom, co by se mohlo stát, kdyby byly chybné či nepravdivé a) jak rozvinout a zlepšit jednotlivé myšlenky organizováním a přetvořením textu, obrázků a zvuku (např. multimediální prezentace) b) jak vytvořit, testovat, zdokonalovat postup při zpracování úkolů a sledovat události k danému tématu a s jejich následným využitím (např. sledování změny teploty, úrovně světla a zapínání světla) c) používat simulace a zkoumat modely, aby našli odpověď na zjišťovací otázky, zkoumat a hodnotit účinky měnících se hodnot a rozlišit vzorce a vztahy (např. simulační software, tabulkový procesor) a) jak sdílet a vzájemně si vyměňovat informace v různých formách, včetně u (např. zobrazení, plakáty, animace, hudební skladby) b) být vnímavý k potřebám těch, kterým něco prezentujeme a pečlivě přemýšlet o obsahu a kvalitě (např. prezentace pro ostatní žáky, rodiče, publikace na internetu) a) zhodnotit, co oni sami i ostatní udělali proto, aby pomohli rozvinout své nápady b) popsat a hovořit o efektivitě jejich práce s informačními technologiemi, porovnat je s ostatními metodami práce a přihlédnout k jejich vlivu na ostatní (např. vliv bulletinu vytvořeného pomocí počítačového grafického programu, nebo plakát) c) hovořit o tom, jak by mohli v budoucnu svou práci zlepšit 5. V průběhu tohoto úrovňového stupně by měli být žáci vyučováni znalostem, dovednostem a porozumění prostřednictvím: a) práce s řadou informací, naučit se zvažovat jejich vlastnosti a smysl (např. shromažďování faktických údajů z internetu, vytvořit přehled z výsledků třídy a porovnat závěry) b) spolupráce s ostatními při hledání různých informačních zdrojů a nástrojů informačních technologií (např. hledání na internetu informací o různých částech světa, navrhování textilních vzorů užitím grafického softwaru, použití informačních zdrojů ke změně zvuku)

3 c) zkoumání a porovnání použití informačních a komunikačních technologií ve škole i mimo ni STUPEŇ 3 a) být systematičtí při posuzování informací, které potřebují, a diskutovat o tom, jak je použijí b) jak získat odpovídající informace vyhledáváním z příslušných zdrojů, jak užívat a zkvalitňovat vyhledávácí metody, snažit se o věrohodnost a hodnotu nalezených i informací c) jak vybírat, analyzovat a hodnotit kvalitu a kvantitu informací, kontrolovat jejich správnost (např. provádět šetření o místní dopravě, analýza údajů z terénu) a) rozvíjet a vyhledávat informace, řešit problémy a odvozovat nové informace pro jednotlivé účely (např. odvozování výsledků z nezpracovaných dat, dosažení výsledků vyhledáváním informací) b) jak používat informační a komunikační technologie k měření, nahrávání, reagování a kontrolovat události plánováním, testováním a upravováním částí instrukcí (např. zaznamenávání údajů v pracovním prostředí, užívání zpětné vazby ke kontrole zařízení) c) jak využívat informační a komunikační technologie k testování prognóz a objevení vzorců a vztahů prozkoumáváním, zhodnocením a rozvíjením modelů a pozměňování jejich pravidel a hodnot d) rozpoznat, kde skupiny pravidel potřebují zopakovat, zautomatizovat používané procesy konstruováním efektivních procedur, které jsou vhodné k danému účelu (šablony a makra, kontrolní postupy, rovnice a výpočty v tabulkovém procesoru) a) jak interpretovat informace, reorganizovat je a prezentovat je v rozdílných formách, které jsou vhodné k danému účelu (například informace o dobročinném důvodu předložené v letáku pro školní akci pořádanou za účelem získání peněz) b) používat efektivně rozdílné informační technologie a vytvořit v nich kvalitní prezentaci, která bude vhodná pro daného recipienta a vyhovuje obsahu informací c) jak používat ICT, včetně u, podílet se efektivně na výměně informací (např. publikování na webových stránkách, používání videa při přednáškách) a) kriticky reagovat na jejich vlastní způsob a použití informačních technologií s cílem zlepšení a zdokonalení jejich nápadů a kvality jejich práce b) sdílet různé úhly pohledu a zkušenosti z informačních technologií, uvažovat o různých možnostech jejich užití, hovořit o jejich významech pro jednotlivce, skupiny i celou společnost c) diskutovat o tom, jak mohou informační technologie použít ve své budoucí práci, učit se posuzovat jejich efektivitu používáním relevantních technických termínů d) být nezávislými a kritickými při používání informačních technologií

4 5. Během tohoto úrovňového stupně by měli být žáci vyučováni vědomostem, dovednostem a porozumění během: a) práce s okruhem informací k posouzení jejich charakteristik, struktury, organizace a účelu (např. používání databází, tabulkový procesor, prezentační software používaný k vedení členství a financí klubu a předkládání výroční zprávy) b) skupinové práce, která využívá různých informačních zdrojů a technologií v různých kontextech c) navrhování informačních systémů a snaha o jejich zlepšení (např. hodnocení webové stránky nebo zkoumání, plánování a vytváření multimediální prezentace na vědecké téma) d) porovnávání informačních systémů a jejich použití v informačních technologiích a jejich využití v širším kontextu STUPEŇ 4 a) jak analyzovat požadavky na splnění úkolů, brát v úvahu informace, které žáci potřebují a zvažovat možnosti jejich dalšího použití b) být kritickými při používání informačních zdrojů a nástrojů ICT a) používat informační a komunikační technologie, které přispívají ke zkvalitnění jejich práce b) efektivně využívat informačních a komunikačních technologií k prozkoumání, rozvíjení a interpretaci informací a řešení problémů z různých úhlů pohledu a v různých kontextech c) používat příslušné systémy a techniky informačních a komunikačních technologií k měření, nahrávání, kontrole a ukládání záznamů d) podle potřeby porovnávat koncepty a techniky modelování založeného na ICT a posoudit jejich výhody a omezení oproti ostatním metodám a) efektivně využívat informačních zdrojů a nástrojů informačních technologií ke sdílení, výměně a prezentování informací v různých kontextech b) uvažovat o tom, jak informace získané a rozvinuté pomocí informačních technologií vykládat a prezentovat formou, která je citlivá k potřebám určitých posluchačů, vyhovuje účelu a splňuje obsah informací a) zhodnotit efektivitu svého využívání informačních zdrojů a nástrojů ICT a efektivitu ostatních v této oblasti, s využitím výsledků ke zdokonalení kvality jejich práce a tvoření budoucích úsudků b) kriticky uvažovat o dopadech informačních a komunikačních technologií, o sociálních, ekonomických, politických, etických a morálních záležitostech (např. ekonomický dopad elektronického obchodu, implikacích shromažďovaných osobních informací, držených a vyměňovaných pomocí ICT)

5 c) využívat svoji iniciativu ke zjištění a využívání potenciálu dokonalejších nebo nových nástrojů informačních a komunikačních technologií (např. nové stránky na internetu, nový nebo zlepšený aplikační software) 5. Během tohoto stupně se mají žáci naučit znalostem, dovednostem a porozumění prostřednictvím: a) řešení problémů v různých kontextech, včetně práce na dalších subjektech b) použití různých informačních zdrojů ke zlepšení efektivity a rozšíření způsobilosti c) práce ve skupině a zkoumat, rozvíjet a předávat informace d) vytváření informačních systémů a hodnotících a navrhovaných zlepšení stávajících systémů, s přihlédnutím k ostatním (např. vytvořit integrovaný systém pro provozování školní výroby nebo malé společnosti) e) srovnávat jejich používání ICT s užíváním v širším světě 6. Žáci se mají učit nezávislosti, odpovědnosti, efektivnímu a odpovídajícímu výběru informací, rozvíjení informačních zdrojů pomocí informačních a komunikačních technologií, včetně jejich aplikace i v jiných oblastech studia (např. během praxe, skupinové práce) 7. Žáci by měli být schopni začlenit všechny zmiňované aspekty vědomostí, dovedností a porozumění do své práce s informačními a komunikačními technologiemi