Dospělost. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Transkript

1 Dospělost Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje vypracovala: Mgr. Monika Řezáčová

2 Dospělost

3 Dělení dospělosti: 1. mladší 18(26) 30/35 let 2. střední 30/35 45/50 let 3. starší 45/50 60/65 let

4 Mladší dospělost období životní stability zvýšená kompenzace životními zkušenostmi poznávací procesy zůstávají zachovány v nezměněné podobě logické myšlení a učení na vysoké úrovni vyrovnanost

5 1. Tělesný vývoj a vývoj motoriky 2. Percepce 3. Kognitivní funkce 4. Emoce a vůle 5. Sociální vztahy

6 Tělesný vývoj a vývoj motoriky jako hranice dospělosti z pohledu růstu se považuje doba, kdy celkový roční přírůstek je menší než 1cm období relativního klidu a vyrovnanosti nedochází k výrazným fyzickým změnám růst organismu se ustaluje, kosterní svalstvo ještě roste (některé orgány např. nos do určité míry rostou po celou dospělost až do stáří)

7 ustaluje se celkový vzhled, vrcholí činnost žláz s vnitřní sekrecí (pohlavní žlázy) kolem 30. roku dosahují všechny orgány úplné zralosti jedinec prochází obdobím stagnace = stabilizační fáze období vrcholné aktivity fyzické i psychické velká schopnost snést zátěž vrcholu svalové síly dosahuje člověk mezi 25. a 30. rokem života, poté dochází k postupnému ubývání

8 Percepce (vnímání) smysly dosahují největších schopností v mladší a střední dospělosti, ve druhé polovině dospělosti jedinec sám zaznamenává zhoršování smyslových schopností (stále se však jedná jen o nepatrné změny) podrobnosti viz prezentace Střední věk

9 Kognitivní vývoj maximální rozvinutí všech kognitivních funkcí včetně intelektu, paměti, myšlení (je pružné, kreativní) období získávání zkušeností (jedinec je otevřen novým zkušenostem) tento úsek života je vhodné využít pro další vzdělávání, sebevzdělávání schopnost učit se novým věcem je nezměněna schopnost dobré adaptability

10 fluidní inteligence (inteligence nezávislá na učení a zkušenosti) má vzestupnou tendenci z předcházejícího období adolescence a dosahuje vrcholu kolem 30. roku života, pak zůstává poměrně stabilní až do let krystalická inteligence (schopnost zapamatovat si informaci a později ji využít) stoupá po celé období dospělosti a odráží schopnost řešení praktických problémů, které vrcholí mezi rokem života

11 Emoce a vůle mladší dospělost je přechodná fáze, kdy se jedinec vymaňuje z dosavadní závislosti na rodičích (pozor na trendy současnosti mamma hotel) většina jedinců přejímá plně dospělou odpovědnost teprve mezi 25. a 30. rokem života

12 převládá pozitivní citové ladění jsou realizovány životní cíle, naplňovány hodnoty, které si jedinec často volí v adolescenci člověk má možnost svobodně se rozhodnout a pevně si stát za svým cílem období střízlivého realizmu zná své možnosti, omezení s úspěchy v osobním a pracovním životě narůstá sebevědomí

13 Sociální vztahy dochází k upevnění identity dospělého (identifikace s rolí dospělého kdo jsem a jaký mám cíl) přetrvává extravertovanost sociální vztahy jsou široké a různorodé Období: 1. hledání a nacházení trvalého partnera 2. založení nové rodiny jako samostatného celku 3. období realizace pracovní činnosti

14 Jedinec v tomto období nachází důvěrného (intimního) partnera. Intimita bývá charakterizována jako: být sám sebou ve společnosti druhého ve společnosti partnera vydržíme doma, když nejde TV partnerství je založeno na emočním vztahu, kdy jsou partneři autentičtí a mají svůj vlastní názor největší šanci má vztah, do kterého jedinci vstupují plánovaně, zralí, osobně vyrovnaní a zdraví

15 Zaměstnání motivace? hmotný prospěch (ekonomická nezávislost, dobrý životní standard nové rodiny) pomáhat lidem (práce je pro jiné užitečná, prospěšná) realizovat se (uplatnit své vědomosti, dovednosti) najít přátele a nové kontakty jedinec by ovšem neměl podceňovat mimopracovní aktivity (znakem dospělosti je schopnost správného rozvržení práce a odpočinku)

16 Děkuji za pozornost

17 Literatura a zdroje: Vývojová psychologie pro dětské lékaře J.Langmeier Vývojová psychologie pro učitele PhDr.E.Krejčíková Vybrané problémy psychologie zdravotnické činnosti kolektiv autorů Speciální psychologie V.Čechová, A.Mellanová, M.Rozsypalová Vývojová psychologie D. Trpišovská, V. Heřmanová

18