Učebné osnovy. Dĺžka štúdia 4 roky Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský jazyk iné. Charakteristika predmetu

Transkript

1 Učebné osnovy Názov predmetu Občianska náuka Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, 66h ročne( 2.roč.), 1 hodina týždenne, 33h ročne (3. roč.), Spolu 99h Ročník Druhý Škola (názov, adresa) Obchodná akadémia Krupina Názov ŠkVP úplné stredné odborné vzdelanie Kód a názov ŠVP 63 Ekonomika a organizácia, obchod a služby Kód a názov učebného odboru obchodná akadémia Stupeň vzdelania ISCED 3A Dĺžka štúdia 4 roky Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský jazyk iné Charakteristika predmetu Predmet náuka o spoločnosti je zaradená do oblasť Človek, hodnoty a spoločnosť, ktorá má rozvíja osobnosť človeka s vlastnou identitou a hodnotovou orientáciou, v ktorej sa prelínajú úcta k človeku, k prírode, spolupráca, národné hodnoty. Vychováva k vlastenectvu a posilňuje rešpekt k základným princípom demokracie a tolerancie. Pripravuje mladých ľudí pre život v harmonických a stabilných vzťahoch v rodine, na pracovisku, medzi spoločenskými skupinami, v národe, medzi národmi. Hlavnou funkciou náuky o spoločnosti je preferovanie aktívneho občianstva, rôznych postupov k riešeniu problémov v každodennej praxi, pochopenie zložitosti sociálnych vzťahov, uvedomenie si hodnoty vzdelania a vzdelanostnej mobility. Náuka o spoločnosti obsahuje učivo z rôznych humanitných a spoločenskovedných disciplín, ako sú psychológia, sociálna psychológia, sociológia, politológia, teória štátu a práva, ekonómia, etika, estetika, náboženská výchova, filozofia a história. Dôležitou súčasťou predmetu je výchova k estetickému vnímaniu, ktorá rozvíja estetické cítenie žiaka v umeleckej oblasti a prostredníctvom poznávania konkrétnych umeleckých diel hudobných, výtvarných a literárnych a ich žánrov. Jednotlivé druhy umenia vedú v konečnom dôsledku k pozitívnemu svetonázoru a k úcte k životu vôbec. Ciele vyučovacieho predmetu - rozvíjať sociálne návyky potrebné na styk s ľuďmi a prakticky uplatňovať pri styku s ľuďmi spoločensky uznávané normy - rozvíjať základné vedomosti o rovnosti rás, národov, etnických skupín a vedomosti o potrebe náboženskej tolerancie - poznávať ľudské práva a rešpektovať práva iných ľudí - poznávať princípy fungovania demokratickej spoločnosti a postupy, ako sa občan môže aktívne zapojiť do politického rozhodovania a ovplyvňovať verejné záležitosti na rôznych úrovniach (štát región obec) - rozvíjať predpoklady na aktívne občianske správanie a konanie

2 - rozvíjať pozitívnu hodnotovú orientáciu a nachádzať zmysel života, - vytvárať predpoklady pre estetické vnímanie skutočnosti - poznávať umenie ako špecifickú výpoveď umelca a chápať prínos umenia a umeleckého zážitku ako dôležitú súčasť života človeka - rozvíjať pozitívny vzťah ku kultúrnym hodnotám, prírode a životnému prostrediu Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií Základné predmetové kompetencie (spôsobilosti) Občianske kompetencie - identifikovať základné humanistické hodnoty - chápať zmysel národného kultúrneho dedičstva, - uplatňovať princípy demokracie v osobnom aj spoločenskom živote - poznať svoje práva a uplatňovať zodpovedný prístupom k svojim povinnostiam - chápať vývoj verejného života a zaujímať k nemu stanoviská Kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry - dokáže sa vyjadrovať na vyššom stupni umeleckej gramotnosti prostredníctvom vyjadrovacích prostriedkov výtvarného a hudobného umenia, - identifikovať umelecké druhy a štýly a používať ich hlavné vyjadrovacie prostriedky - poznávať význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote celej spoločnosti - chápať význam umenia a kultúrnych historických tradícií - poznávať umelecké prejavy iných kultúr. Stratégia vyučovania V procese vyučovania sa budú využívať metódy, ktoré pomôžu prekonávať transmisívnu výučbu náuky o spoločnosti, ktorej podstatou je odovzdávanie poznatkov v hotovej podobe prevažne explikačnými (vysvetľujúcimi) metódami a prostredníctvom frontálnej výučby, a v širšej miere aplikovať prístupy, ktoré kladú dôraz na aktívne učenie, na proces hľadania, objavovania a konštruovania (vytvárania) poznatkov na základe vlastnej činnosti a skúsenosti v interakcii s učiteľom a spolužiakmi v kooperatívnom učení. Vo zvýšenej miere sa budú uplatňovať: rozhovor (Sokratovský, heuristický), beseda, dramatizácia, metódy rekonštrukčného typu, samostatné projekty, riešenie problémov, metódy situačné, metódy inscenačné, didaktické hry, skupinové a kooperatívne vyučovanie, partnerské vyučovanie, individuálna a individualizované vyučovanie, samostatná práca žiakov, kritické myslenie, brainstorming, vyučovanie podporované počítačom

3 V procese vyučovania budeme využívať nasledovné spôsoby hodnotenia: priebežné hodnotenie motivačné, ústne skúšanie, rozhovor, písomné skúšky, didaktické testy, hodnotenie samostatných projektov. Učebné zdroje Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Odborná literatúra Šlosár a kol.: Základy ekonómie a ekonomiky, SPN, Bratislava, Krsková, A.: Základy práva, SPN, Bratislava, Košč, M.: Základy psychológie, SPN, Bratislava, Sopóci, J.: Základy sociológie, SPN, Bratislava, Tóth, R.: Základy politológie, SPN, Bratislava, 1994 Didaktická technika Dataprojektor Tabuľa Videotechnika Materiálne výučbové prostriedky Texty Oficiálne dokumenty Audio a viedeozáznamy CD, DVD Ďalšie zdroje Internet Knižnica Denná tlač Rozhlasové a televízne vysielanie Kľúčové kompetencie, ktoré utvára a rozvíja predmet občianska náuka: sociálne a personálne, spoločenské a občianske, iniciatívnosť a podnikavosť, schopnosť naučiť sa učiť.

4 Zoznam tematických celkov, obsahový a výkonový štandard (1. a 2. ročník) 1. Človek ako jedinec (14 hodín) Ciele: Podpora vedomia jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti. Utváranie vedomia vlastnej identity a identity druhých ľudí. Realistické sebapoznávanie a sebahodnotenie. Akceptovanie vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí. Podstata ľudskej psychiky psychika, vnímanie, emócie Osobnosť človeka osobnosť, temperament, schopnosti, motívy, postoje, učenie Psychológia v každodennom živote duševná hygiena, zdravie a stres, poradenstvo Žiak vie: Opísať, ako človek vníma, prežíva a poznáva skutočnosť, seba a druhých ľudí a čo vplýva na jeho vnímanie a poznávanie. Vysvetliť príčiny odlišnosti ľudí a rôznorodosť prejavov ich správania. Porovnať rôzne metódy učenia. Vysvetliť zásady duševnej hygieny. Identifikovať príčiny stresu a uviesť dôsledky stresu. Aplikovať získané poznatky pri sebapoznávaní, poznávaní druhých ľudí, voľbe profesijnej orientácie. Navrhnúť možné vhodné spôsoby vyrovnávania sa s náročnými životnými skúsenosťami. 2. Človek a spoločnosť (14 hodín) Ciele: Vytváranie pozitívnych vzťahov k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy. Rozpoznávanie stereotypných názorov na postavenie muža a ženy. Rešpektovanie a uplatňovanie mravných princípov a pravidiel spoločenského spolunažívania a prebrania zodpovednosti za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania. Sociálne procesy, socializácia, sociálne vzťahy, sociálne skupiny, sociálne roly, sociálne pozície, medziľudská komunikácia, rodina - funkcie rodiny, typy rodín, partnerské vzťahy, manželstvo, rodičovstvo, škola - rola žiaka, rola učiteľa, školská trieda, vzťahy, práva a povinnosti v škole, školská samospráva, voľný čas - záujmy, rovesnícke skupiny, spoločenské organizácie a inštitúcie. Sociálne fenomény, kultúra, kultúrna identita, normy správania, deviácie, sociálne problémy (kriminalita, extrémizmus) Žiak vie: Objasniť významnosť procesu socializácie ľudskej bytosti popísať sociálne roly, ktoré v svojom živote prežíva. Prakticky

5 uplatniť spoločensky vhodné spôsoby komunikácie vo formálnych a neformálnych vzťahoch. Na príkladoch uviesť, k akým dôsledkom môžu viesť predsudky a nerešpektovanie kultúrnych odlišností príslušníkov rôznych sociálnych skupín. Vysvetliť rozdiely v jednotlivých typoch rodín. Uviesť podmienky vzniku manželstva. Vysvetliť svoje práva a povinnosti v škole. Na príkladoch ilustrovať možnosti angažovania sa v školskom prostredí. Obhájiť racionálne využívanie voľného času. Popísať aspoň jednu spoločenskú organizáciu /inštitúciu/ vo svojom okolí, pracujúcu s mládežou. Objasniť podstatu niektorých sociálnych problémov súčasnosti. Uviesť niektoré spoločenské organizácie a inštitúcie vo svojom okolí pracujúce s mládežou. Vysvetliť svoje chápanie kultúrnej identity. Načrtnúť možné dopady sociálno-patologického správania na jedinca a spoločnosť. 3. Občan a štát (15 hodín) Viesť žiakov k aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie. Občan a občianstvo, proces formovania občianskej spoločnosti, občianske práva a povinnosti, občianske iniciatívy, regionálna správa a samospráva. Štát, znaky štátu, formy, štátu, právny, štát, Ústava SR, ústavnosť, občan a právo, ochrana ústavnosti a zákonnosti. Demokracia princípy, politický systém, voľby, volebné systémy, volebné správanie Žiak vie: Objasniť význam občianstva pre človeka. Rozlíšiť občianske práva a občianske povinnosti. Analyzovať na vybraných príkladoch z histórie a súčasnosti mechanizmus fungovania štátu. Vysvetliť funkciu ústavy v štáte i oblasti, ktoré upravuje. Rozlíšiť a porovnať historické a súčasné typy štátov (formy vlády). Popísať, akú funkciu plní v štáte ústava a ktoré oblasti upravuje. Vysvetliť, prečo je štátna moc v SR rozdelená na tri nezávislé zložky. Rozlíšiť a porovnať funkcie a úlohy orgánov štátnej moci SR. Vysvetliť podstatu demokracie, uviesť príklady nedemokratických foriem riadenia. Objasniť podstatu a význam politického pluralizmu pre život v štáte. Charakterizovať podstatu komunálnych, parlamentných a prezidentských volieb. Popísať spôsoby volieb. Vymenovať jednotlivé zložky politického systému a uviesť ich úlohu. Načrtnúť príklady, ako môže občan ovplyvňovať spoločenské dianie v obci a v štáte. Navrhnúť okruhy problémov, s ktorými sa môže občan obrátiť na jednotlivé štátne inštitúcie. Uplatniť zvládnutie komunikácie v styku s úradmi. 4. Ľudské práva a slobody (6 hodín) Uvedomiť si práva a povinnosti občana Slovenskej republiky. Uplatniť vhodné komunikačné prostriedky k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, Ľudské práva a slobody ľudské práva, dokumenty, systém ochrany ľudských práv, práva dieťaťa

6 Žiak vie: Uviesť dokumenty, zakotvujúce ľudské práva. Vysvetliť systém ochrany zabezpečujúci ochranu ľudských práv. Zdôvodnia, že nie všetko, na čo si človek nárokuje, má na to aj práv. Ovláda svoje práva i práva iných. Obhájiť svoje práva, rešpektovať ľudské práva druhých ľudí a osobne sa angažuje proti ich porušovaniu. Rozlišujú náplň činnosti orgánov ochrany ľudských práv na vnútroštátnej aj medzinárodnej úrovni. 5. Spoločenský pohyb v jednotlivých oblastiach spoločenského života (7h) Uvedomiť si ako majetok a bohatstvo ovplyvňuje spôsob života ľudí. Poznať rôzne sociálne triedy s rozdielnym spôsobom života. Spoločenský pohyb v jednotlivých oblastiach spoločenského života, problém pohybu v makrosociálnych skupinách, stratifikačné procesy, sociálny vplyv, sociálne zmeny, migrácia. Žiak vie: Porozumieť zákonom a zákonitostiam spoločenského pohybu. Posudzovať sociálny vplyv a odhaľovať príčiny sociálnych zmien. Chápať príčiny, prejavy a dôsledky migrácie aj na základe informácií z médií. 6. Sociálne napätie v spoločnosti (4h) Nadobudnúť rešpekt ku kultúrnym, náboženským a iným odlišnostiam ľudí a spoločenstiev. Sociálne a politické napätie, spoločenské krízy, vojenský konflikt, terorizmus. Žiak vie: Identifikovať prejavy krízy v spoločnosti a ich riešenia aj na príkladoch z histórie. Uvedomiť si príčiny a dôsledky vojenských konfliktov a diktatúr. Porozumieť pojmu terorizmus- jeho príčinám a dôsledkom. Pochopiť vplyv tohto fenoménu na spoločnosť. 7. Globálne témy v dnešnom svete (3 hodiny) Formovať vzťah žiakov k problematike ochrany svojho zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí. Osvojiť si vedomosti a zručnosti v sebaochrane a poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života.

7 Októbe r September Globálne problémy vo svete, globalizácia, ekonomická kríza, globálny obchod, detská práca, HIV/AIDS, chudoba. Žiak vie: Vyhľadať informácie o globálnych problémoch vo svete a objektívne ich zhodnotia. Pomenovať globálne problémy sveta, ekonomická kríza, globálny obchod, detská práca, HIV/AIDS, obchodovanie s ľuďmi, chudoba. Uviesť príklady na súvislosti medzi globálnymi problémami, a ako sa nás dotýkajú. Rozlíšiť fakty od mýtov. Uvedomiť si možnosti eliminácie dôsledkov pôsobenia globálnych problémov. 8. Humanitárna a rozvojová pomoc (3 hodiny) Poskytnúť žiakom potrebné teoretické vedomosti, praktické poznatky o humanitárnej pomoci. Viesť žiakov k efektívnej a konštruktívnej účasti na spoločenskom živote v prípadoch riešenia konfliktov. Humanitárna a rozvojová pomoc, humanitárna pomoc, rozvojová pomoc, humanitárne právo, humanitárna akcia, humanitárny projekt Žiak vie: Vysvetliť prepojenie medzi ľudskými právami a humanitárnym právom. Načrtnúť etiku humanitárnej akcie. Plánovať a aplikovať humanitárny projekt, ktorý podporuje ľudskú dôstojnosť. Vcítiť sa a pochopiť dilemy humanitárnych pracovníkov. Tretí ročník Mesiac Názov tematického celku / počet hodín Hodina Téma Estetika životného prostredia / Príroda ako inšpiračný zdroj umenia Umenie okolo nás Umenie ako ľudská aktivita Druhy umenia Estetično a gýč Žiaci sa oboznámia so zmenou estetických noriem v historickom priereze a naučia sa ich aplikovať v každodennej praxi. Žiaci sa naučia usilovať sa o vytvorenie vlastného estetického hodnotového systému (krása, vkus). Žiaci sa oboznámia s ukážkami rôznych umeleckých druhov literatúra, výtvarné umenie, hudobné umenie, sochárstvo, Žiak vie, že umenie je špecifickou výpoveďou umelca. Žiak rozumie, aký je prínos umenia a umeleckého zážitku pre život človeka. Žiak si formuje pozitívny vzťah ku kultúrnym hodnotám, prírode a životnému prostrediu. Žiak si uvedomuje hodnoty ľudského života, hodnoty komunity ak prirodzeného prostredia pre človeka, rešpektuje individuálne potreby pre človeka

8 M ar ec Február Január December November Človek medzi ľuďmi Medziľudská komunikácia v každodenn om styku Kultúrna rozmanitosť Človek v predmetno m prostredí Úžitkové umenie film, dramatické umenie,... Žiaci si uvedomujú kultúrne sebauvedomenie, vnímajú vlastné emocionálne a sociálne väzby na kultúru blízkeho i vzdialenejšieho okolia. Viesť žiakov k pochopeniu a rešpektovaniu faktu kultúrnej rozmanitosti. Podnecovať a rozvíjať u žiakov tolerantné postoje k nositeľom odlišných kultúr, ale súčasne zachovávať ich povedomie príslušnosti k vlastnej kultúre. a rovnosť ľudí pred platnými zákonmi. 11 Estetické vnímanie - vkus 12 Dizajn 13 Interiérová kultúra Kultúra odievania Kultúra a estetika práce Vzťah techniky a umenia 17 Architektúra Ľudové a regionálne umenie / Obec, mesto, v ktorom žijem (poloha, história) Významné osobnosti regiónu Ľudová slovesnosť Žiaci pochopia špecifickosť a význam Žiak vie identifikovať prejavy ľudovej kultúry na území Slovenska a následne ich vie aplikovať na oblasť svojho regiónu. Žiak pozná významné osobnosti vo svojom regióne, ovláda zvyky a obyčaje a iné prejavy ľudovej kultúry.

9 Jún Máj Apríl 21 Zvyky, obyčaje regiónu ľudového umenia v národnej kultúre a oboznámili sa s materiálmi a technikami. Žiak pozná rôznorodosť žánrov ľudovej slovesnosti Oblasti ľudovej kultúry na Slovensku Typické prejavy kultúr iných regiónov na Slovensku Dôležité je vysvetliť vzťah profesionálneho umenia, ľudového umenia a insitného prejavu. U žiakov sa vytvárajú predpoklady na pestovanie a rozvíjanie citu ku krásam regiónu, prírody, staviteľstva, ľudového umenia a spoznávanie kultúrneho dedičstva našich predkov. Žiak vie vymenovať a charakterizovať existujúce skanzeny a oblasti na území Slovenska. 24 Uchovávanie ľudových tradícií skanzeny 25 Umeleckoremeselné dielne 26 Žiacke práce región, v ktorom žijem 27 Žiacke práce región, v ktorom žijem 28 Žiacke práce región, v ktorom žijem Aplikácia poznatkov z umenia a kultúry do života / Návšteva miest ľudovej kultúry Návšteva miest ľudovej kultúry Návšteva miest ľudovej kultúry Návšteva miest ľudovej kultúry Žiaci sa naučia hľadať paralely v umení a kultúre, navštevujú kultúrne podujatia, prezentujú individuálne aktivity, organizujú zábavné podujatia v škole i mimo nej, orientujú sa v oblasti módy a vkusu, módnych trendov, farebných harmónií, rozvíjajú kultúru správania a medziľudských vzťahov. Žiak vie na základe vlastného štúdia aplikovať a prezentovať poznatky o ľudovej kultúre regiónu, v ktorom žije. 33 Návšteva miest ľudovej kultúry

10