SKICI FRANKA O. GEHRYHO
|
|
- Matěj Černý
- před 10 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 SKICI FRANKA O. GEHRYHO SEMINÁRNÍ PRÁCE PETRA MANĎÁKOVÁ ZS 2008/2009
2 OBSAH: 1. Úvod 2. Zdroje inspirace na pozadí stručného životopisu 3. Tvůrčí proces 4. Skici a kresby 5. Průkopník digitalizace architektury 6. Srovnání skic a výsledných staveb 7. Prameny
3 1. Úvod Frank O. Gehry je bezpochyby jedním z nejtvořivějších a nejosobitějších architektů současnosti. Vydobyl si uznání jak kritiků, tak oblibu u široké veřejnosti. Jeho monumentální budovy z titanu a skla, betonu a oceli, dřeva a kamene jsou často přirovnávány k sochám bourající hranice mezi uměním a architekturou. Expresionistické pojetí a osobitá práce s hmotou a materiály často vyvolává kontroverzní reakce. Stavbám, které Gehrymu přinesly světové renomé a doživotní slávu (Guggenheimovo muzeum v Bilbau, koncertní sál Walt Disney Concert Hall v Los Angeles, v českém kontextu pak Tančící dům, atd.) bylo věnováno velké množství knih, studií i debat. Daleko menší, ne však žádná, pozornost je věnována otázce tvůrčího procesu. Způsobům, díky nimž dojde k přeměně rychlé skici ve velkolepé architektonické dílo. A právě této problematice bych se ráda věnovala v následující seminární práci. 2. Zdroje inspirace na pozadí stručného životopisu Můj přístup k architektuře je jiný. Zkoumám umělecká díla a používám je jako zdroj inspirace. Frank Gehry je polského židovského původu, narodil se jako Ephraim Goldberd 28. února 1929 v Torontě, stát Ontario, Kanada. Společně se sestrou Doreen byli vychováni v malém důlním městě Timmins. Pocházel z velmi chudých poměrů. Jeho otec Irving byl původně boxer a poté se živil jako obchodní cestující s výherními automaty. Matka byla prodavačkou. Gehry na ni hrdě vzpomíná jako na první osobu, která jej seznámila s uměním, s výstavami a koncerty vážné hudby. Druhou vlivnou osobou byla Gehryho babička, s níž celé dětství stavěl imaginární města z dřevěných hoblin. Byla to ona, kdo každý pátek kupovala kapra, se kterým si Gehry hrál ve vaně. Později použil motiv ryby v několika svých návrzích: Nikdy jsem nezamýšlel postavit rybu. V duchu jsem si říkal, už bylo ryb dost. Ale jak se zdá, této myšlenky se nezbavím, žije si svým životem. řekl Gehry Kurtu Andersenovi z Times. V polovině 40-tých let byla rodina ve svízelné situaci. Obchod s výherními automaty po druhé světové válce skomíral, kvůli špatné investici přišla rodina o většinu úspor a Gehryho otec po prodělaném infarktu byl nucen doktorem ke změně prostředí. Rodina se proto roku 1947 přestěhovala do USA, do Los Anlgeles. Gehry právě ukončil střední školu a přestěhování mělo pro něj zásadní význam v dalším směřování. Na večerní uměleckou školu si vydělával jako řidič náklaďáku. Později se přihlásil na školu architektury při University of Southern California (USC). Začal jsem přemýšlet co mě baví. Kde jsem? Co mě vzrušuje? A pak jsem si vzpomněl na umění, miloval jsem muzea, strašně rád jsem si prohlížel obrazy, poslouchal hudbu. Tyto věci přišly od mé matky. Vzpomněl jsem si na babičku a na piliny a na základě toho jsem se zapsal na pár hodin architektury. Nejdřív se mi moc nevedlo, vlastně jsem v prvním ročníku propadl z perspektivní kresby a to mě opravdu naštvalo. Takže jsem se další semestr vrátil a prošel s výbornou. Kromě studia na USC jsem také chodil na hodiny umění, kresby a keramiky. Můj učitel keramiky, Glen Lukens v té době stavil dům a pozval mě na staveniště, abych se seznámil s architektem Raphaelem Sorianem. Když jsem jej sledoval při práci bylo tam něco, co mě uchvátilo, možná to drama, možná to divadlo, možná také to, že věděl co dělá. On dělal velmi strohé
4 věci a to mě nadchlo. Na základě Glenova doporučení jsem se zapsal na večerní hodiny architektury. Šlo mi to, takže jsem hned přeskočil do druhého ročníku Protože pocházel z levicové liberální rodiny, zajímaly jej sociální otázky, bydlení pro chudé, územní plánování. Když jsem dokončil školu, tak jsem pěkně narazil. Zjistil jsem, že to nemůžu dělat. Že to neexistuje, že v Americe není žádná poptávka po sociálním bydlení. A územní plánování? Zapomeň na to. To je jen byrokratický nesmysl. To nemá co dělat s invencí, ale pouze jen s politikou a realitním podnikáním. Celou dobu studia jsem říkal, že nechci navrhovat domy pro bohaté. To jsem prostě dělat nechtěl. Po dokončení USC, v roce 1954, nastoupil na jednoroční vojenskou službu. Poté jeden rok studoval územní plánování na Harvardu. V roce 1957 se vrátil do Kalifornie. Pracoval pro několik architektonických studií. V roce 1961 odjel do Francie, kde pracoval pro architekty Pereiru a Lickmana a ve volném čase cestoval za architektonickými klenoty Francie. Po návratu do USA spolu s dalším mladým architektem založil vlastní studio. V roce 1967 pak založil svoji současnou firmu Frank O. Gehry and Associates. Od počátků tvorby nebyl příliš chápán svými kolegy, ale uznání a přátelství nacházel mezi umělci. Mezi jeho blízké přátele patřili Kenny Price, Ed Moses a Ron Davis, později Claes Oldenburg, Coosje van Bruggen a Richard Serra. Jsem intelektuálně zaujat jejich procesem, jazykem, přístupy. Jejich schopností vytvářet věci vlastníma rukama. Zatímco mezi architekty se cítím jako outsider. Prvotní projekty byly ve stylu moderny. Čisté geometrické linie bez dekorace, s akcentem na funkčnost. Netrvalo ale dlouho a jeho osobitý styl se začal pozvolna formovat. Prvním významným úspěchem byl návrh nábytkové řady z lepenky nazvané Easy Edges, ke konci 70. let pak druhé řady nazvané Experimental Edges. Do centra pozornosti se však dostal díky renovaci svého vlastního domu v Santa Monice. Tento projekt mu přinesl obojí, opovržení i slávu, ale nejdůležitějším přínosem pro Gehryho byla znovunabytá svoboda. Zakázky se jen hrnuly a on konečně dostal prostor pro skutečné uplatňování svých vizí. 3. Tvůrčí proces Fascinuje mě moment pravdy. Stojíte před plátnem, máte štětec v ruce, paletu barev a co uděláte? Jaký bude první tah? Miluji toto nebezpečné místo. Návrhu a samotné realizaci stavby vždy předchází ideová představa architekta, kterou je však nutné nějakým způsobem zhmotnit. Nejběžnějším prostředkem bývá v architektuře kresba, díky níž dojde k přesunu myšlenky na papír. Tak pracuje i Frank Gehry. Prostřednictvím spontánní, drátovité kresby trojrozměrných hmot a forem u něj dochází ke zhmotňování první myšlenky společně s náznaky funkčního a materiálového řešení. Na základě prvotních ideových skic Gehry vytváří studijní modely z lepenky. V této fázi se často vrací k dalšímu skicování, rozkreslování, které je okamžitě promítáno do fyzického modelu. Vždy pracuje alespoň se dvěmi měřítky, což jej přibližuje skutečnosti. Stejný proces používá i na úrovní řešení dispozic, neustálé zapracovávání plánů do modelů a zpět. Tím se začne definovat forma a zároveň objevovat prostorové možnosti. Jde o okamžitou interakci.
5 Jakmile je dosaženo uspokojivého fyzického modelu, je na řadě sofistikovaný počítačový program CATIA (Computer-Aided Three-Dimensional Interactive Application), který je schopen naskenovat model do počítače. Gehry se o digitalizované podobě své práce vyjadřuje jako o seschlé verzi svých představ. Tento program rozhodně přináší do Gehryho tvorby nesmírnou volnost a svobodu. Výrazně sochařský architektonický projev se postupně vyvíjí v rámci složitého opakujícího se procesu, od ideové kresby, přes papírový model až k digitálnímu 3D modelu. Často se od 3D modelu vrací zpět ke zpřesňující kresbě. Pro Gehryho je tvořivý proces procesem kruhovým, jak sám říká: z mysli do oka a opět zpět do mysli. Nalezení architektonické formy je zdlouhavý proces. Nedílnou součástí je studium historie, díky němuž si každý vytvoří určitou informační základnu. Dále pak neustálé pozorování věcí kolem sebe a jejich postupné vstřebávání. Nejdůležitější roli ale hrají lidé, vždyť pro ně je naše tvorba určena. Záleží, jakým způsobem jsme schopni s nimi jednat, jak interpretovat jejich přání a tužby. Je to intuitivní záležitost. Je velmi těžké vysvětlit proč věci dělám a proč je dělám právě takovým způsobem. Proces je vývojem myšlenek a idejí. Dle Gehryho je architektura bezprostředně propojena se sociální strukturou a účelem. Zakládá si na tom, aby jeho stavby reagovali na kulturní prostředí a kontext daného místa a aby zároveň přinášely příjemný a povzbuzující zážitek jeho uživatelům. Gehry také věří, že v architektuře má jít v prvé řadě o estetickou snahu, což je podle něj otázka kvality materiálů a forem. V centru jeho zájmu pak jsou architektonické možnosti neobjevených tvarů a neprověřených materiálů. Snaží se také o to, aby jeho architektura byla progresivní a v žádném případě ne nostalgická. Napodobování historických slohů není podle Gehryho o nic víc než selhání kreativity ducha. 4. Skici a kresby Skici mě zajímají víc než hotové projekty. Zachycují totiž neuspořádanost a nejistotu, která plyne z postupného rozvíjení myšlenky. Gehry se staví ke kresbě jako ke koncepčnímu nástroji. Z jeho kreseb lze vyčíst výrazné umělecké zaměření. Inspirací mu v jeho tvorbě jsou nejen umělecká díla, ale také osobní přátelství s malíři, sochaři a muzikanty. Z Gehryho přístupu ke kresbě jako způsobu rytí do papíru, kterým se z něj snaží vydobýt stavbu, je patrný umělecký přístup k navrhování, využívající představivost a intuici k vytvoření obrazu. Nejde o typicky architektonický postup, kdy tužka a papír slouží k nakreslení plánu stavby. Naopak jde o rychlé, zkratkovité zachycování plynoucích myšlenek, hledání, upřesňování formy. O svém tvůrčím přístupu se vyjadřuje jako o přemýšlení nahlas. Myslím si, že kreativní proces dokáže nejlépe vystihnout sám autor, proto zde uvádím úryvky z rozhovoru Franka Gehryho s Johnem Tusou pro BBC Radio 3: Kreslím nepřetržitě, aniž bych zvedl pero od papíru. Kreslím bez přestání a proto si myslím, že mé kresby jsou spíš škrábanice. Nemyslím si, že by mohly pro někoho něco znamenat, mají spíš význam jen pro mě. Na konci dne, když tyto drobné kresby rozložím, jsou zatraceně blízko mé představě o finální podobě stavby. A je to právě kresba, koordinace ruky a oka, která začne generovat formu, jakousi pomíjivou představu. Je zvláštní co dělám, při kreslení organizuji prostory stavby. Dost často jak horizontální, tak vertikální. Mé skicování je jistým vyjadřováním prostorových myšlenek, které mi běhají hlavou. Lidé, co se mnou pracují se naučili překládat tyto kresby. Vytvářejí z nich modely. Ti, kterým teď plně věřím dokáží vytvořit model přímo z mých skic. A pak je zde i druhá stránka věci, hledání podoby. Dost často překresluji znova a znova a znova a vytvořím dvacet kreseb, pátrám po něčem. Moje pero škrábe po papíru a nutí jej promluvit, jakoby byl obraz domu schován nebo utopen v papírové hmotě. Stejně jako Michaelangelo, který když uviděl kus mramoru spatřil v něm překrásné figury a dlátem je z něj vysekal.
6 Počítač nepoužívám jako nástroj tvorby, ale jako kontrolní nástroj. Při navrhování slouží k ověřování ploch povrchů, objemů a podlahových ploch. Zároveň si mohu neustále ověřovat, že se pohybuji v rámci parametrů jak budovy, tak rozpočtu. Významný je i jako interpretační nástroj pro stavební firmu. Výtvarnému projevu Franka Gehryho se věnují dvě knihy: 1. Gehry Draws, Mark Rappolt a Robert Violette, The MIT Press, Cambridge 2004: se snaží odpovědět na otázku odkud se berou ty výrazné křivky a linie Gehryho staveb. Prostřednictvím skic 29 významných projektů se autoři snaží následovat architektovo uvažování. Na více než 360 kresbách a ilustracích můžeme pozorovat vývoj od pouhých značek na útržcích papíru až po trojrozměrné modely hotových budov. V úvodu knihy přirovnává Horst Bredekamp, profesor dějin umění na Humboltově univerzitě v Berlíně, Gehryho kresebnou metodu ke konceptu diesegno. Ten byl praktikován Leonardem a Durerem a je charakteristický uplatňováním nejenom samotného aktu kresby či modelování, ale i dynamikou kreativního myšlení. Ukazuje, jak Gehry uvažuje prostřednictvím zakřivených pohybů ruky na papíře. Myslí si, že kreslení je Gehryho cíleným kreativním kvasem. Snahou vnímat architekturu sochařsky. 2. Frank Gehry: On line, Esther da Costa Meyer, Princeton University Art Museum Series, 2008 je průvodní publikací k výstavě, která proběhla na Princeton University v New Jersey 4. října ledna Je analýzou Gehryho kreseb, které vznikly za posledních dvacet let. Autorka, profesorka umění a archeologie na Princeton University, vidí v jeho stylu kresby inspiraci současným i starším uměním. Poznamenává, že Gehryho kresby jsou kritikou napětí modernity v dobách, kdy začínal svoji praxi a jeho snahou vrátit zpět humor, emoce a drama do architektury. Kresby shledává elegantními, stejně tak jako i architektonickými. Tvrdí, že se Gehry snaží ve stejný okamžik nalézt jak architektonickou formu, tak vytvořit příjemnou kresbu. 5. Průkopník digitalizace architektury Vše již bylo více či méně vytvořeno. Jediná věc, která to může změnit je technologie. Od roku 1992 nabíraly Gehryho návrhy na čím dál větší složitosti tvarů a skladby. V 90-tých letech 20. stoletní však nebylo možné běžnými postupy vyvinout takové tvary a při tom zajistit ekonomickou únosnost projektu. Gehry a jeho výzkumný tým byl donucen ke změně přístupu k navrhování. Byl vytvořen profesionální tým, který začal pro navrhování a dokumentaci používat 3D technologie leteckého průmyslu. V roce 2002 se tým osamostatnil, aby pod jménem Gehry Technologies nabízel své technologie a metodologie široké architektonické a stavební veřejnosti. Gehry Technologies vyvíjí a prodává Digital ProjectT, soubor vysoce výkonných 3D modelovacích (building information modeling BIM) a ovládacích nástrojů provozovaných na platformě CATIA. Jakmile jsem se začal zabývat tvary, které je velmi těžké popsat dodavatelům a stavebníkům, navázali jsme prostřednictvím firmy IBM vztah s lidmi ve Francii, kteří vyrábějí letadla Mirage a kteří k navrhování používají program CATIA. To nám umožnilo popsat ocelové zakřivené konstrukce stavebním firmám, které přestali mít obavy z neřešitelnosti konstrukce a přestali projekty zavalovat hrůznými náklady. Měli jsme s tím velký úspěch a myslím, že to kompletně změnilo náš přístup k práci. Jinými slovy, většina architektů a dodavatelů jsou v neustálém boji od prvního dne. Dodavatel se bojí přemrštěných nákladů a ztrát, architekt se usilovně snaží o prosazení svého snu a přirozeně se dostanou do pře. Díky této vtipné pomůcce jsem zjistil, že architekt se může stát hlavním stavitelem, lídrem, může vést projekt a dodavateli se to líbí. Ten je raději v pozici dítěte než
7 zodpovědného rodiče. Díky této technologii jsem se ujistil, že napjatý vztah mezi architektem a dodavatelem může být změněn pozitivním způsobem, a to ve prospěch všech zúčastněných stran. Když za námi přišel klient, který od nás chtěl postavit stavbu a byl spokojený s návrhem, začali jsme hledat dodavatele. Nabídky, které se nám vraceli však většinou vysoce převyšovaly rozpočet. Dodavatel proto navrhoval snížení nákladů, což ve výsledku vždy znamenalo redukování architektonických prvků na minimum. Jde o běžný postup, ve kterém architekt ztrácí své postavení. S programem CATIA jsme však byli schopni vyprojektovat stavby s přesností 0,7 bodu s čímž byli dodavatelé naprosto spokojeni. Ocelové konstrukce v Bilbabu byly specifické, v celé stavbě se nevyskytovaly dva stejné díly. Po zadání tendru šesti různým firmám se jejich cenové nabídky lišily jen o 1% a byly v rámci rozpočtu. To nás i dodavatele přesvědčilo o jasnosti a správnosti dokumentace. Protože šlo o naši specifickou architekturu, pro kterou jsme potřebovali využít pomoc počítače, předpokládal jsem, že by někdo jiný chtěl tento postup dále využívat. Opak byl ale pravdou. Všichni inženýři, stavební firmy a dodavatelé, kterým jsme náš proces představili pokračovali v jeho používání, a to i při realizacích hranatých, přímočarých staveb bez křivek. Tehdy jsme si uvědomili, že vyvíjení a zlepšování tohoto procesu má skutečnou hodnotu, a to nejenom pro stavební firmy, kterým přináší vysokou míru jistoty, ale především pro architekty, kterým umožní realizovat jejich nápady. John Glymph, výkonný ředitel Gehry Technologies vzpomíná: Frank odolával počítačům tak usilovně, že v době kdy jsem přišel do jeho ateliéru nepoužívali ani 2D software. Byla to pro mě úžasná výzva, zavádět 3D modelovací procesy v prostředí bez vlivu jiného softwaru. Snahou bylo podpořit zaběhlý způsob navrhování, který je postaven na uzavřeném cyklu skicování a vytváření fyzických modelů. V žádném případě jsme nechtěli tento postup narušit, ale podpořit jej a vytvořit most mezi světem navrhování a výroby. Náš první experiment byl ohromně úspěšný. Všechny nás šokoval. První bezpapírový proces jsme použili na soše ryby v Barcelově v roce 1991 (Vila Olimpica ). Došlo k vytvoření úžasné spolupráce mezi ateliérem, výrobci a staviteli. Projekt byl dokončen dle Frankových představ, dříve než bylo plánováno a v rámci rozpočtu. V té době jsme jako jediní používali program CATIA na platformě UNIX. Trvalo nám téměř deset let, než jsme vyvinuli CATIA V5, která je kompatibilní i na platformě PC, což program zpřístupňuje široké veřejnosti bez požadavku dodatečného programového vybavení.
8 6. Srovnání skic a výsledných staveb Gehryho architektonický i kresebný styl se dlouho vyvíjel. V jeho ranné tvorbě stěží najdeme náznaky prvků, které jsou tak typické pro jeho pozdější tvorbu. Kresby jsou ztvárňovány realisticky, s velkou vypovídací schopností. Přestavba denní místnosti třetí armády, Fort Bragg, North Carolina, 1956 Apartmány Hillcrest, Santa Monica, Kalifornie, Kancelář a sklad Kay Jewelers, Los Angeles, Kalifornie, Apartmány SMIV, Santa Monica, Kalifornie, 1963
9 Stodola O Neill, San Juan Capistrano, Kalifornie, 1968 Rezidence a ateliér Davis, Malibu, Kalifornie, Gehryho rezidence, Santa Monica, Kalifornie, Rezidence Benson, Calabassas, Kalifornie,
10 V 80-tých letech dochází k postupnému rozvolňování kreseby, skicování má intuitivní, náznakový a volný charakter. Stejně tak se projevují nové architektonické formy v návrzích. Kalifornské muzeum a divadlo vzdušného prostoru, Los Angeles, Kalifornie, Rezidence Norton, Venice, Kalifornie,
11 Hostovský dům Winton, Wayzata, Minnesota, Rybářská restaurace, Kobe, Japonsko, Ústředí progresivních korporací, Cleveland, Ohio, (projekt)
12 Americké centrum, Paříž, Francie, Koncertní síň Walt Disney, Los Angeles, Kalifornie
13 Guggenheimovo muzeum, Bilbao, Španělsko,
14 Tančící dům, Praha, Česká republika, Experimentální hudební projekt, Seattle Center Campus, Seattle, Washington,
15 7. Prameny Francesco Dal Co, Kurt W. Forster: Frank O. Gehry, The complete Works, The Monacelli Press, DVD, Sketches of Frank Gehry (2006), režie: Sydney Pollack Internet:
16
Skici Franka Gehryho. Author: Redakce Stavebního fóra Published:
Skici Franka Gehryho Author: Redakce Stavebního fóra Published: 21.03.2007 Český divák má nyní jedinečnou příležitost seznámit se s Gehryho dílem v celé jeho šíři, aniž by opustil sedadlo svého oblíbeného
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY
Základní škola a mateřská škola Veleň, Hlavní 46, 20533 Mratín, okres Praha východ, IČO 71004530,telefon/fax 283931292 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY UČEBNÍ OSNOVY VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval
Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Obsahové, časové a organizační vymezení Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. 5. ročník 2 hodiny týdně Vzdělávací obor Výtvarná výchova zahrnuje využití
Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova
Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova Obsahové vymezení Výtvarný obor navazuje na výtvarnou výchovu základní školy a vychází ze vzdělávacího obsahu Výtvarného oboru v RVP G. Časové vymezení
RÁMCOVÝ HARMONOGRAM (týdenní rozpis):
ATELIÉR 1 LS 2015 POŽADAVKY NA ROZSAH A OBSAH PŘEDMĚTU vá tvorba bytové stavby / KATEDRA ARCHITEKTURY FSv ČVUT v PRAZE Tématem ateliéru je návrh bytového domu uchopitelné velikosti, s důrazem na ideu,
DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU
DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo
Realizace modelových kolekcí
Realizace modelových kolekcí výukový modul Renata Pušová HLEDÁNÍ INSPIRACE Inspiraci můžete najít všude kolem vás. Je důležité všechno vnímat. Co se jednomu může zdát hloupé a neuchopitelné, může druhý
Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP
Ročník: I. III. - rozeznává různé přírodní materiály - seznamuje se s rozličnými technikami přechází od hry k experimentu Experimenty s nástroji - kresba: rukou, tužkou, rudkou, uhlem, dřívkem, fixy, malba
Bauhaus estetika plakátu
Bauhaus estetika plakátu avantgardní umělecko-řemeslná škola v Německu, meziválečné období manifest: Škola měla obnovit jednotu umění pod vedením architektury a obnovit těsný vztah umění k řemeslu. Umění
Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:
Tématický plán Předmět Výtvarná výchova Vyučující PhDr. Eva Bomerová Školní rok 2016/2017 Ročník IV. A hod./týd. 2 Učebnice: Doplňkové učebnice: Cikánová, K.: Kreslete si s námi. Aventinum Praha, 1997.
Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.
Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Dějiny umění Druhy výtvarného umění
5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba
5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba Obsahem komplexní výtvarné tvorby je teoretické i praktické zvládnutí jednotlivých výtvarných technik, poznávání moderních technologií a seznámení se
Obsah. Předmluva...iii. Řekli o autorovi a knize... vii. Úvod... 1 KAPITOLA 1... 3. Kvalitativní přístup k vedení lidí... 7
Obsah Předmluva................................................iii Řekli o autorovi a knize.................................... vii Úvod..................................................... 1 KAPITOLA
Katharina Grosse & Maria Lassnig
Katharina Grosse & Maria Lassnig Národní galerie v Praze, Veletržní palác Dne 17. 4. se vydala třída K4 na exkurzi, v rámci předmětu dějin umění, do Veletržního paláce, kde probíhaly výstavy umělkyň Kathariny
PŘEMÝŠLENÍ O DESIGNU. stories. stories. duben. architektura, design, koncepty od Ateliéru Kunc architects
PŘEMÝŠLENÍ O DESIGNU duben 2015 08 architektura, design, koncepty od Ateliéru Kunc architects 1 PŘEHLED 3 EDITORIAL 4 NA ČEM NÁM V ATELIÉRU ZÁLEŽÍ 7 AKA & SALONE DEL MOBILE 14 PRÁVĚ SE DĚJE V ATELIÉRU
Proč děláme práci, která nás nebaví?
Proč děláme práci, která nás nebaví? Podle průzkumů se věnuje až 70% lidí zaměstnání, které je nenaplňuje a někdy i doslova sere. V poslední době nad touto otázkou hodně přemýšlím. Sám jsem vlastně dlouho
6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň
6.1. I.stupeň Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova : - směřuje k podchycení a
O autorovi básní a autorech obrazů: Mgr. Jaroslav Pivoda
Jaroslav Pivoda Procházky životem počet stran 178, plnobarevný tisk vazba pevná běžná cena 499 Kč včetně DPH naše cena 449 Kč včetně DPH cena K M K 399 Kč včetně DPH ISBN 978-80-86930-64-0 Vydal Jaroslav
Prava a povinnosti cizinců na českém. pracovní listy. Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1.
Prava a povinnosti cizinců na českém Možnosti pracovním profesního trhu rozvoje NÁCVIKOVÁ WORKSHOP LEKCE pracovní listy Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1.00/34351)
stories stories únor architektura, design, koncepty od Ateliéru Kunc architects
únor 2015 06 architektura, design, koncepty od Ateliéru Kunc architects 1 stavba jako příběh PŘEHLED 3 EDITORIAL 4 JAKÉ JSOU NAŠE ZÁSADY A PŘÍSTUP K TOMU, CO DĚLÁME 5 8 CO ŘÍKAJÍ, O ČEM VYPRÁVĚJÍ NAŠE
5.1.5.2. Výtvarná výchova
5.1.5.2. Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu - 1. stupeň: Vzdělávací obor Výtvarná výchova ze vzdělávací oblasti Umění a kultura je zařazen do všech ročníků prvního stupně a je zaměřen
Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden
1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 2 2 1 1 2 2 13 Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný
VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu
VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím
PŘÍLEŽITOST PRO MĚSTO A REGION. PROTEBElive super! zážitky. MEANDR OHŘE - DESIGN PARK 2025 Kdo chce něčeho dosáhnout, myslí na cíl, ne na překážky.
! PŘÍLEŽITOST PRO MĚSTO A REGION PROTEBElive super! zážitky MEANDR OHŘE - DESIGN PARK 2025 Kdo chce něčeho dosáhnout, myslí na cíl, ne na překážky. PROTEBElive PROTEBElive PROTEBElive PŘÍNOS DESIGN PARKU
Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1.
Ročník: 1. - rozpozná a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty), porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků
Maturitní práce z Estetické výchovy 2015
Maturitní práce z Estetické výchovy 2015 1. Japonská zahrada Problematika japonské zahradní architektury, její vztah k japonskému umění Návrh vlastní japonské zahrady -součástí práce bude model navržené
Solomon Sol LeWitt (9. 9. 1928 8. 8. 2007)
Solomon Sol LeWitt (9. 9. 1928 8. 8. 2007) Solomon Sol LeWitt byl americký umělec, který je spojený s mnoha um. hnutími, hlavně konceptuálním uměním a minimalismem. Bývá považován za jednoho z nejvlivnějších
M Ě ST O B EN E ŠO V
MĚSTO BENEŠOV KAPITOLY Z HISTORIE MUZEA UMĚNÍ A DESIGNU BENEŠOV 1990-2010... Historie Muzea umění a designu Benešov není vizitkou jeho několika zaměstnanců, ale především úspěchem celého mě sta. Jeho
Volná výtvarná tvorba, design a jejich souvislosti
Volná výtvarná tvorba, design a jejich souvislosti akad. soch. Josef Sládek Vysoké učení technické v Brně, Fakulta strojního inženýrství, Ústav konstruování, 28. 3. 2008 1 Obsah str. 3 Úvod str. 4 Kontext
Příloha 1: Baterie on-line administrovaných dotazníků
Příloha 1: Baterie on-line administrovaných dotazníků MBTI - OSOBNOSTNÍ DOTAZNÍK COPE - STRATEGIE ZVLÁDÁNÍ Vítejte na stránkách, jež jsou součástí bakalářské práce na téma "Strategie zvládání ve vztahu
A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět: VÝTVARNÉ ČINNOSTI A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Volitelný předmět Výtvarné činnosti má časovou dotaci 2 hodiny v u. Výuka
ALLPLAN BRIDGE PARAMETRICKÉ NAVRHOVÁNÍ MOSTŮ. INTELIGENTNÍ A FLEXIBILNÍ PŘEJDĚTE NA NAŠE PROFESIONÁLNÍ BIM PRODUKTY PRO NÁVRH A KONSTRUKCI MOSTŮ
ALLPLAN BRIDGE PARAMETRICKÉ NAVRHOVÁNÍ MOSTŮ. INTELIGENTNÍ A FLEXIBILNÍ PŘEJDĚTE NA NAŠE PROFESIONÁLNÍ BIM PRODUKTY PRO NÁVRH A KONSTRUKCI MOSTŮ NOVÉ! ALLPLAN BRIDGE Stáhněte si bezplatnou zkušební verzi
HODNOTY. svoboda krása úspěch soucit odvaha vzdělání fyzická kondice pokora humor láska loajalita trpělivost respekt duchovnost rodina
Cvičení 1: Vyjasněte si své hodnoty HODNOTY Žijete v souladu se svými hodnotami? Jste si vědomi svých hodnot? Dali jste si někdy čas na jasné definování a sepsání svých hodnot? Naplánovali jste si, že
Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Období / ročník Počet hodin Charakteristika vyučovacího předmětu Umění a kultura Výtvarná výchova 1. období / 1.- 3. ročník 1hod. / týd Tato vzdělávací oblast přispívá
VYUŽITÍ 3D TISKU VE STAVITELSTVÍ. Radovan Kubek 1.s
VYUŽITÍ 3D TISKU VE STAVITELSTVÍ Radovan Kubek 1.s 3D Tisk Technologie výroby trojrozměrných objektů formou tisku spočívá na principu lepení vhodného materiálu ve vrstvách, nanášeného tiskovou hlavicí.
Zejména v renesanci se pěstuje a udržuje mínění, že nejkrásnější jsou útvary, v nichž lze
Zdálo by se, že v oblasti lidské činnosti matematika a umění stojí na protilehlých pólech, ba že se někdy až vylučují. Ale i v matematice je kus umění. Matematik Sobolev napsal: "Skutečným matematikem
Mikoláš Aleš Mikoláš Aleš
Mikoláš Aleš Mikoláš Aleš je jednou z nejvýznamnějších osobností generace Národního divadla. Byl předním malířem českých dějin a bezpochyby se podílel na utváření českého umění. Jeho tvorba byla ovlivněna,zvláště
Manuál uchazeče o studium
Manuál uchazeče o studium INFORMACE PRO ZÁJEMCE O STUDIUM studijního programu ARCHITEKTURA A STAVITELSTVÍ na FAKULTĚ STAVEBNÍ ČVUT v Praze PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ POHOVOR České vysoké učení technické v Praze
renata dvořáková inspirace kameny
renata dvořáková inspirace kameny 23. 11. 2013 23. 1. 2014 exploze a barevné opojení se slovem kámen lze pojit i jiná slova: starý jako kámen nebo bohatý na kameny. starý jako kámen znamená že kameny existují
Metodické doporučení MPSV č. 3/2009 k vytvoření individuálního plánu péče o dítě
Metodické doporučení MPSV č. 3/2009 k vytvoření individuálního plánu péče o dítě VYTVOŘENÍ INDIVIDUÁLNÍHO PLÁNU PÉČE O DÍTĚ V okamžiku, kdy sociální pracovnice a přizvaní odborníci a organizace dokončili
Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba
5.2.1.1 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba Obsahem komplexní výtvarné tvorby je teoretické i praktické zvládnutí jednotlivých výtvarných technik, poznávání moderních technologií a seznámení se
Adéla Koubová. Domy sokly pomníku. semestrální a klauzurní úkol zimní semestr 2015/2016
Adéla Koubová Domy sokly pomníku semestrální a klauzurní úkol zimní semestr 2015/2016 zadání semestrální úkol/klauzura letní/zimní semestr 2013 analýza 1 část semestrální práce hlavní téma: Domy sokly
Výtvarná lekce: 3 4 dvouhodinové celky, studenti let, 3. ročník šestiletého studia, Gymnázium Jana Nerudy, Praha 1
Výuková aktivita Barva a světlo v obraze Simona Svatošová, Markéta Pastorová Výtvarná lekce: 3 4 dvouhodinové celky, studenti 16 17 let, 3. ročník šestiletého studia, Gymnázium Jana Nerudy, Praha 1 Lekce
Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu
Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:
SBÍRKA GRAFICKÉHO DESIGNU POHLEDNICE
SBÍRKA GRAFICKÉHO DESIGNU POHLEDNICE Muzejní sbírka pohlednic patří k nejbohatším, čítá několik tisíc kusů, přičemž její velká část je zatím uložena jako netříděný fond. Vedle místopisných tématik jsou
Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo
list 1 / 6 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 9. ročník VV 9 1 01 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření
Umění a kultura Výtvarná výchova
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět : Období ročník : Umění a kultura Výtvarná výchova 3. období 8.- 9. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. vybírá, vytváří
Informační média a služby
Informační média a služby Výuka informatiky má na Fakultě informatiky a statistiky VŠE v Praze dlouholetou tradici. Ke dvěma již zavedeným oborům ( Aplikovaná informatika a Multimédia v ekonomické praxi
Dotazník povědomí o 3D technologiích
představím si objekt, který vypadá jako trojroyměrný NE V inskcapu 3) Setkali jste se s 3D technologií mino školu? ANO NE V promítání 3d tiskárna nám dokáže vyrobit daný objekt do prostorného objektu Nepoužili
HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ
HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ 1. Narodil jsem se v Praze, v rodině chudého mlynářského pomocníka. Naše rodina žila v neustálé bídě. Po základní škole jsem se vydal studovat gymnázium, poději filozofii a nakonec
Digitalizované řešení správy pracovních postupů v prostoru
Digitalizované řešení správy pracovních postupů v prostoru PLATFORMA PRO PRŮMYSLOVOU ÚDRŽBU A CHYTROU SPRÁVU MAJETKU USA CZECH REPUBLIC ISRAEL HQ SINGAPORE AUSTRALIA + Průmyslová aplikace Aplikace údržby
INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Zlínská soukromá vyšší odborná škola umění, o.p.s. Dřevnická 1788, Zlín. Identifikátor školy:
Česká školní inspekce Zlínský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Zlínská soukromá vyšší odborná škola umění, o.p.s. Dřevnická 1788, 760 01 Zlín Identifikátor školy: 600 020 495 Termín konání inspekce: 11. a
České kulturní centrum Strahov
České kulturní centrum Strahov Mgr. Tomáš Chalupa starosta Prahy 6, poslanec PČR 8. září 2010 Obsah prezentace 1. Dvacetiletý vývoj Prahy 2. Dosažení současné úrovně 3. Vystačí si Praha s tím, co dnes
Název sady: Světlo v prostoru pro 2. ročník čtyřletých maturitních výtvarných oborů
Datum: 2. 12. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_540 Škola: Akademie VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad Sázavou
Deník mých kachních let. Září. 10. září
Deník mých kachních let Září 10. září Kdybych začínala psát o deset dní dříve, bylo by zrovna 1. září. Den, na který jsem se těšila po několik let pravidelně, protože začínala škola. V novém a voňavém
Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché
Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché geometrické tvary) Používána byla především krychle (lat.
Vážení hosté benefičního večera, KATALOG DRAŽENÝCH UMĚLECKÝCH DĚL. Mgr. Jiří Pitaš
Vážení hosté benefičního večera, jsem rád, že se po roce potkáváme v čase adventu na XI. ročníku benefiční akce pro SKP-CENTRUM, o.p.s. Dovolte mi, přivítat Vás zde v Rytířském sále pardubického zámku,
Jana AMIES. Malá setkání s umem a šikovností ve Strání
Jana AMIES Malá setkání s umem a šikovností ve Strání Jana AMIES /Popelková / akad.malířka Pocházím ze Strání, kde jsem chodila na základní školu, po té jsem studovala na Umělecko průmyslové škole v Uherském
Byclosure Lisabon, Portugalsko www.byclosure.com
Vznik podnikatelského záměru je mladá, novátorská internetová firma působící v portugalském Lisabonu. Založili ji v roce 2008 tři přátelé Vasco, Duarte a Luís. Za dva roky své existence zaznamenala celou
PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ DO NAVAZUJÍCÍHO MAGISTERSKÉHO STUDIA FAKULTY DESIGNU A UMĚNÍ LADISLAVA SUTNARA ZÁPADOČESKÉ UNIVERZITY V PLZNI
PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ DO NAVAZUJÍCÍHO MAGISTERSKÉHO STUDIA FAKULTY DESIGNU A UMĚNÍ LADISLAVA SUTNARA ZÁPADOČESKÉ UNIVERZITY V PLZNI PRO AKADEMICKÝ ROK 2016/2017 Fakulta designu a umění Ladislava Sutnara (dále
ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace
Název školy: Číslo projektu: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.3425 Název materiálu: VY_12_INOVACE_02_Vl_30_Josef Václav Myslbek Tematický okruh: I/2 Čtenářská a informační
CZ.2.17/3.1.00/36034 FA ČVUT v Praze Architektura a praxe
CZ.2.17/3.1.00/36034 FA ČVUT v Praze Architektura a praxe KA č.2 Bakalářský projekt v BIM 2 workshopy Workshop I. BIM v praxi architekta Workshop 1. BIM v software, spolupráce profesí v praxi Místo konání:
F a c e b o o k u. V n í m á n í. s t u d e n t y s t ř e d n í c h š k o l. a gymnázií
V n í m á n í F a c e b o o k u s t u d e n t y s t ř e d n í c h š k o l a gymnázií N a j a ř e 2 0 1 2 r e a l i z o v a l a C o l o r a s s o c i a t i o n o. p. s. ve s p o l u p r á c i s e s t u
Nevšední profesní cesty osobnosti ze světa práva
Nevšední profesní cesty osobnosti ze světa práva Životní osudy právničky a po jistou dobu i političky JUDr. Ivany Janů mohou být inspirací a podnětem pro studium nejen práva, ale obecně pro budoucí profesní
Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy
list 1 / 5 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 8. ročník uplatňuje představivost, fantazii a výtvarné myšlení ve vlastním výtvarném projevu experimentuje s různými druhy linie orientuje se
AVANTGARDA. Tato divadla byla protipólem tradičních kamenných divadel V představeních se objevují klaunské výstupy
OSVOBOZENÉ DIVADLO POČÁTKY SOUBORU Počátky Osvobozeného divadla sahají do 20. let minulého století, kdy byl založeno sdružení literárních a divadelních umělců s názvem Devětsil (podzim 1920). Mezi členy
Specializace z výtvarné výchovy ročník TÉMA
Specializace z výtvarné výchovy 2-4 Seznamování s uměním v praxi 2 Teorie výtvarného a samostatně vyhledává informace o dané tematice, autorovi; aktivně se podílí na programu exkurzí; vyjádří vlastní prožitky
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.
Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VÝTVARNÁ VÝCHOVA VV-3-1-01 VV-3-1-02 rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty);
KREATIVNÍ REGION 2030
super! nápady! KREATIVNÍ REGION 2030 PŘÍLEŽITOST PRO KARLOVARSKÝ KRAJ Přeměna Karlovarského kraje prostřednictvím designu super! prostor super! prostor PROTEBE live 10 LET ZKUŠENOSTÍ S DESIGNEM A DESIGNOVÝM
VÝTVARNÁ VÝCHOVA 1. - 3. ROČNÍK Žák: pozná různé druhy tvarů, porovnává vlastnosti, které zakládají, jejich podobnost či odlišnost, jejich vztahy, pozná různorodé přírodní a umělé materiály, seznamuje
III. fáze profesního poradenství Řešení situace dlouhodobě nezaměstnaného
4. Jak nejlépe zvládnout otázky u výběrového řízení Tento osvědčený postup pomáhá uživatelům s přípravou na výběrové řízení, konkrétně na tu část řízení, kdy se jich dotazuje zástupce zaměstnavatele (zpravidla
II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV)
II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV) Charakteristika předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvůrčí činnosti tvorbu, vnímání a interpretaci
*** Podle mého názoru jsou základními podmínkami pro začlenění se do nové společnosti přístup
říjen 2008 Základními podmínkami pro integraci do nové společnosti je přístup k dobrému vzdělání a k pracovnímu trhu. Rozhovor s Barbarou John, bývalou komisařkou pro integraci a migraci v Berlíně Abstrakt:
Nová budova Národního muzea
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Nová budova Národního muzea Pracovní list k návštěvě Nové budovy Národního muzea projekt Držíme krok Karel Prager: Lidé si na nové věci
6. ročník. Výtvarná výchova
list 1 / 5 Vv časová dotace: 2 hod / týden Výtvarná výchova 6. ročník vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností,
Výtvarná výchova v 5. ročníku
Výtvarná výchova v 5. ročníku září Rozvíjení smyslové citlivosti Řeší úkoly dekorativního charakteru v ploše (symetrická a asymetrická řešení). Místo mých prázdnin Využívá přítlak, odlehčení, šrafování,
Design jako umělecký fenomén
Eva Smržová Sdružená uměnovědná studia Sociologická interpretace uměleckého fenoménu Design jako umělecký fenomén Hlavním cílem této práce je odpovědět na otázky týkající se designu a jeho vlivu, využití
Rekreum Bilbao, Vizcaya, Španělsko www.rekreum.com
Vznik podnikatelského záměru Manažerka firmy, Adriana Támez, je psycholožka s bohatou praxí ve vzdělávání a výzkumu, a to zejména v oblasti rozvoje dovedností u dětí, protože předtím působila jako vysokoškolská
Jak by měla vypadat škola, prostor pro vzdělávání?
Nové vzdělávání by mělo být zaměřeno na komunikační dovednosti, řemeslnou zručnost, tělesnou výchovu, umění a poznávání přírody. Dnešní děti budou do budoucna ze všeho nejvíc potřebovat schopnost týmové
Poznámka: Tento materiál je součástí tematického balíčku Světlo v prostoru pro 2. ročník čtyřletých maturitních výtvarných oborů
Datum: 14. 5. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_528 Škola: Akademie VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad Sázavou
Pracovní list k projektovému dni PD 04/01. Hrdličkovo muzeum
Pracovní list k projektovému dni PD 04/01 Hrdličkovo muzeum Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a příroda, Člověk a svět práce Přírodopis,
Postup tvorby. Poznání potřeb klienta
Design Interiérový design Součástí divize dřevovýroby společnosti ROmiLL je i designové studio za měřené na interiérový a produktový design. Dbáme na všechny potřebné aspekty, jež vedou ke spokojenému
Umělecké studio a zahrada BUBEC. Inspirativní prostor pro Vaši společnost Nabídka workshopů a netradičních eventů
Umělecké studio a zahrada BUBEC Inspirativní prostor pro Vaši společnost Nabídka workshopů a netradičních eventů O studiu BUBEC Umělecké studio BUBEC založili v roce 2000 sochař Čestmír Suška, režisér
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART SANITÁRNÍ KERAMIKA SANITARY WARE
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ATELIÉR PRODUKTOVÉHO DESIGNU STUDIO PRODUCT DESIGN SANITÁRNÍ KERAMIKA SANITARY WARE DIPLOMOVÁ PRÁCE
Dobrý den, S pozdravem. Lucie Pondělíková
v loňském roce jsem se zúčastnila projektu "ŠANCE PRO DĚČÍNSKO", který měl zvýšit možnosti mého uplatnění na trhu práce. Po úspěšném ukončení dvou vzdělávacích modulů tohoto projektu jsem získala certifikáty
ilit Sémantické množiny Vazba na ŠVP: Rozvíjení čtenářské gramotnosti
Téma aktivity: Interpretace poezie Předmět: Doporučený věk studentů: 18-19 let Vazba na ŠVP: Rozvíjení čtenářské gramotnosti Cíle: Prozkoumat možné sémantické množiny v básni Sen o Barbaře Ivana Wernische
Michaela Šímová Jiří Majer Ondřej Semilský
Michaela Šímová Jiří Majer Ondřej Semilský Osnova Život Práce Operační výzkumy Systémové myšlení Myšlenky Život Narozen 12. února 1919 ve Philadelphii Jackovi a Fannie Ackoff Zemřel 29. října 2009 Americký
ODBORNÝ SEMINÁŘ BIM TOMÁŠ ČERMÁK BRATISLAVA
TOMÁŠ ČERMÁK 14.3.2017 BRATISLAVA CO JE TO BIM? BIM digitální 3D model jakékoliv stavby, který reprezentuje fyzický a funkční objekt s jeho charakteristikami s komplexní otevřenou databází informací o
1/11 PRACOVNÍ LIST - ZADÁNÍ OSOBNÍ PROJEKT ŽÁKA. Jméno: Datum: Třída: Hodnocení:
PRACOVNÍ LIST - ZADÁNÍ OSOBNÍ PROJEKT ŽÁKA 1/11 Jméno: Datum: Třída: Hodnocení: PRACOVNÍ LIST / ZADÁNÍ - OSOBNÍ PROJEKT ŽÁKA 2/11 Motivace - úvod: V předchozích hodinách předmětu Člověk a svět práce ses
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART MIMO VYMEZENÍ OUTSIDE THE LIMIT
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ATELIÉR SOCHAŘSTVÍ 1 STUDIO SCULPTURE 1 MIMO VYMEZENÍ OUTSIDE THE LIMIT BAKALÁŘSKÁ PRÁCE BACHELOR
ALLPLAN ENGINEERING CIVIL
ALLPLAN ENGINEERING 1 Allplan GmbH, Mnichov, Německo Fotografie: Allplan GmbH, ACS-Partner Projekt: Most přes řeku Aare, Olten (SO), Švýcarsko ALLPLAN ENGINEERING CIVIL ŠPIČKOVÉ BIM ŘEŠENÍ PRO STAVEBNÍ
Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A
13-ŠVP-Výtvarná výchova-p,s,t,k strana 1 (celkem 6) 1. 9. 2014 Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A Charakteristika předmětu: Cílem předmětu je postupně seznamovat žáky s výrazovými výtvarnými, technikami
EU_12_sada2_13_ČJ_William_Shakespeare_Dur
EU_12_sada2_13_ČJ_William_Shakespeare_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění
Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe
1 Výtvarná výchova Výtvarná výchova Učivo Barevný svět kolem nás, barvy které známe Barvy základní, podvojné a jejich uplatnění při VOV, možnost použití redukované né škály Barvy lazurní/husté; odstíny,
TVOŘIVÉ DÍLNY - Arteterapie v Karlovarském kraji v roce Vážení přátelé,
TVOŘIVÉ DÍLNY - Arteterapie v Karlovarském kraji v roce 2011 Vážení přátelé, přijměte prosím naše laskavé pozvání a zapojte se společně s námi do cyklu zážitkových terapeutických setkání - TVOŘIVÝCH DÍLEN,
stories stories květen Intimní prostor: Koupelna architektura, design, koncepty od Ateliéru Kunc architects
Intimní prostor: Koupelna květen 2015 09 architektura, design, koncepty od Ateliéru Kunc architects 1 PŘEHLED 3 EDITORIAL 4 ZAMYŠLENÍ A PŘÍSTUP K NAVRHOVÁNÍ KOUPELEN 5 PROSTOR A JEHO PROMĚNA 6 JAK VYPADALA
Národní architektonický plán a ostatní metody řízení veřejné správy ČR
Národní architektonický plán a ostatní metody řízení veřejné správy ČR Ing. Pavel Hrabě, Ph.D. externí konzultant a metodik Odbor hlavního architekta egov Ministerstvo vnitra ČR Stručně Motto: Pokud nevíte,
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART VĚTVENÍ BRANCHING
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ATELIÉR SOCHAŘSTVÍ 2 STUDIO SCULPTURE 2 VĚTVENÍ BRANCHING BAKALÁŘSKÁ PRÁCE BACHELOR THESIS AUTOR
Tisková zpráva k projektu ArtCrossing - multimediální vzdělávací projekt pro žáky, studenty a učitele V Praze, dne 27. 8. 2008
Tisková zpráva k projektu ArtCrossing - multimediální vzdělávací projekt pro žáky, studenty a učitele V Praze, dne 27. 8. 2008 Národní galerie prezentuje netradiční model spolupráce se současnými umělci