Časový rozsah výučby Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP Spolu týždenne SPOLU ročne

Transkript

1 Výtvarná výchova Názov predmetu Výtvarná výchova Názov ŠVP Primárne vzdelávanie Názov ŠkVP Škola pre život Stupeň vzdelania ISCED 1 Forma štúdia Denná Vyučovací jazyk Slovenský jazyk Časový rozsah výučby Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP Spolu týždenne SPOLU ročne Charakteristika predmetu Výtvarná výchova plynulo nadväzuje na prirodzený záujem dieťaťa o výtvarné vyjadrovanie svojich predstáv, na bohatosť detskej fantázie a obrazotvornosti, zvedavosť a príťažlivosť objavovania nových možností. Výtvarné činnosti predstavujú pre väčšinu detí hravú činnosť. Vyučovací predmet umožňuje hlbšie nahliadnuť do pocitov, fantázie i želaní každého detského jedinca. Tvorivými výtvarnými činnosťami, vnímaním a prežívaním umeleckých diel sa žiaci naučia rozvíjať tvorivú fantáziu, estetickú citlivosť a výtvarne vyjadriť svoj vlastný postoj k spoločnosti a prírode. Výtvarná výchova je rozdelená do tematických celkov: 1.Výtvarný jazyk (základné prvky výtvarného vyjadrovania) škvrna a tvar; obrys; farba 2.Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) plocha a tvar; vytváranie kompozície; uvedomovanie si formátu; mierka; zmenšovanie a zväčšovanie 3. Podnety výtvarného umenia akčná maľba 4. Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) inšpirácia pravekým umením 5. Podnety fotografie 6. Podnety filmu a videa pohyblivý obraz 7. Podnety architektúry 8. Podnety dizajnu dizajn a ľudské telo 9. Podnety tradičných remesiel 10. Elektronické médiá 11. Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia poznávanie a porovnávanie rôznych médií 12. Podnety hudby výtvarné stvárnenie nálady a rytmu hudobnej skladby 13. Synestetické podnety hmat 14. Podnety rôznych oblastí poznávania sveta 15. Tradícia a identita (kultúrna krajina) výtvarná reakcia na prostredie školy

2 16. Škola v galérii (galéria v škole) portrét Tematické celky úzko súvisia s predmetmi hudobná výchova, čítanie, prírodoveda, telesná výchova a geometria. Hodnotenie predmetu Predmet bude hodnotený slovne v súlade s MP č.22/2011. Ku každému žiakovi pristupujeme individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou. Každého hodnotíme podľa jeho možností a schopností. Ciele vyučovania Umožniť žiakovi rozvíjať a kultivovať vnímanie, predstavivosť a fantáziu, podporovať a podnecovať jeho nápaditosť a tvorivé sebavyjadrovanie. Formovať a rozvíjať gramotnosť v oblasti vyjadrovania sa výtvarnými prostriedkami vybraných médií, nástrojov a techník. Viesť k prekonávaniu konvenčných schém a inovovaniu naučených myšlienkových a zobrazovacích vzorcov. Poznávať jazyk vizuálnych médií. Učiť žiaka poznať a používať základné kompozičné princípy, vybrané techniky. Poznávať a vedieť pomenovať pôsobenie umeleckých diel, svoj zážitok z nich. Poznať vybrané diela vizuálnej kultúry reprezentujúce žánre a niektoré štýlové obdobia. Vychovávať žiaka smerom k vytváraniu primeraných kultúrnych postojov a hodnotových kritérií. Cez zážitok aktívneho vyjadrovania a vnímania umeleckých diel uvádzať žiaka do poznávania hodnôt umenia a kultúry vo vzťahu k tradícii. Formovať kultúrne postoje a celistvú osobnosť. Kľúčové kompetencie Kľúčové kompetencie 1. Vedomosti: Získavať vedomosti prostredníctvom praktických činností. Získavať vedomosti o farbách, tvaroch, priestorových vzťahoch, nástrojoch a materiáloch. Získavať vedomosti o historickom umení, umeleckých obdobiach a žároch. Získavať poznatky o umeleckých žánroch: maliarstvo, sochárstvo, architektúra, film, fotografia. Získavať vedomosti o výtvarných a umeleckých hodnotách vo svojom regióne. 2. Zručnosti a spôsobilosti: Vedieť vyjadriť plošný a priestorový tvar a obrys podľa predlohy, fantázie a predstavy. Vytvárať farebné postupnosti, používať základné farebné kontrasty, vytvárať farebné tóny a miešať farby. Vyjadriť rytmus, pohyb, symetriu, asymetriu. Zvládnuť základné operácie s mierkou. Zvládnuť základné motorické úkony s rôznymi nástrojmi. Zvládnuť základy modelovania jednoduchých tvarov. Zvládnuť základné operácie na počítači s kresliacimi a maliarskymi nástrojmi. 3. Postoje: Viesť žiaka k tomu, aby pri každej edukačnej téme volil svoje vlastné autentické riešenie

3 Viesť k tolerancii voči rôznym typom vyjadrovania, vkusu iných ľudí. Aktívne pristupovať ku svojmu prostrediu, citlivo reagovať, poznávať a pretvárať. Ciele vyučovacieho predmetu a) spoločenské - estetické osvojovanie prírody, sveta vecí a sveta človeka prostredníctvom výtvarných prác a výtvarného umenia - rozvoj detskej predstavivosti a fantázie - rozvíjať vzťah k efektívnej práci a vedieť riešiť jednoduché technické problémy b) inštitucionálne - dáva základ k ďalšiemu uvedomenejšiemu rozvoju výtvarno-estetického vnímania c) špecifické (vzdelávacie a výchovné) - uspokojovať a rozvíjať potrebu detí výtvarne sa vyjadriť - rozvíjať výtvarnú tvorivosť na základe predstáv a fantázie - osvojiť si činnosť pri práci s materiálom - vnímať a pozorovať farby, tvary a štruktúry zaujímavých prírodných foriem - poznávať vlastnosti prírodných a technických materiálov, porovnávať ich veľkosť, farbu a povrch - osvojiť si technické zručnosti pri práci s materiálom strihanie, trhanie, lepenie, skladanie, zväzovanie,... - rozvíjať kresliaci pohyb ruky Výchovné a vzdelávacie stratégie v oblasti identifikácie a riešenia problémov: - dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci - navrhuje rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov - koriguje nesprávne riešenia problému - rieši úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie - používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach v oblasti komunikačných kompetencií: - dokáže určitý čas nerušene načúvať i samostatne pracovať - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti - pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať - prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr v oblasti osobných, sociálnych a občianskych spôsobilostí - vytvára si pozitívny sebaobraz, ktorý podporuje žiacku sebadôveru a sebarozvoj - uvedomuje si svoje práva a povinnosti a aktívne ich realizuje - účinne spolupracuje v skupine a prispieva k spoločnej práci spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry - rešpektuje kultúrnu rozmanitosť a preukazuje záujem o primeranú formu medzikultúrnej komunikácie

4 - chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti - pozná základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka - pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu) Stratégia vyučovania Výtvarnej výchovy v 1. ročníku Tematický celok Metódy Formy práce Výtvarný jazyk (základné prvky výtvarného vyjadrovania) Motiv. rozprávanie, pozorovanie, Individuálna práca, hra, úprava obrázkov škvrna a tvar; obrys; farba demonštrácia obrázkov, vyhľadávanie Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) plocha a tvar; vytváranie kompozície; uvedomovanie si formátu; mierka; zmenšovanie a zväčšovanie Podnety výtvarného umenia akčná maľba a dopĺňanie Porovnávanie a experiment, riešenie problémov, demonštrácia Dešifrovanie, hádanky, skladanie Motivačný rozhovor, pozorovanie, Samostatná práca, experimentovanie, vysvetľovanie práca s knihou Motivačné rozprávanie, vysvetľovanie Skupinová práca, práca s prírodným Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované materiálom dejinami umenia) inšpirácia pravekým umením Podnety filmu a videa pohyblivý obraz Videorozprávka, diskusia Samostatná práca a seba Podnety dizajnu dizajn a ľudské telo Pozorovanie, inscenačné metódy- metóda hranie rol Hranie rozprávky podľa rolí Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia Projektové metódy, riešenie problémov Tvorba jednoduchého projektu, skupinová poznávanie a porovnávanie rôznych médií a diskusia, porovnávanie práca žiakov Podnety hudby výtvarné stvárnenie nálady a rytmu Zážitkové metódy, fyzgymnastika, Individuálna práca, počúvanie, hudobnej skladby návšteva galérie, počúvanie seba Synestetické podnety hmat Demonštrácia a pozorovanie materiálu Vychádzka, pozorovanie Tradícia a identita (kultúrna krajina) výtvarná reakcia na Projektové metódy, pozorovanie Vychádzka, tvorba projektu v skupine prostredie školy Škola v galérii (galéria v škole) portrét Pozorovanie, výstavka, beseda Návšteva galérie, samostatná práca Učebné zdroje Výtvarnej výchovy v 1. ročníku Tematický celok Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne vyučov. prostriedky Iné zdroje Výtvarný jazyk (základné prvky Roeselová,V.:Linie,barva, Farebné obrázky, makety a šablóny, výtvarného vyjadrovania) škvrna a tvar; obrys; farba tvar ve výtvarné výchove nožnice pastelky, mastná pastelky a tuš; vodové farby Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) plocha Geometrické útvary, farebné papiere, nožnice, paleta, temperové TOPP brožúrka

5 a tvar; vytváranie kompozície; uvedomovanie si formátu; mierka; zmenšovanie a zväčšovanie Tematický celok, učivo, počet hodín Podnety výtvarného umenia akčná maľba Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) inšpirácia pravekým umením Podnety filmu a videa pohyblivý obraz Podnety dizajnu dizajn a ľudské telo Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia poznávanie a porovnávanie rôznych médií Podnety hudby výtvarné stvárnenie nálady a rytmu hudobnej skladby Synestetické podnety hmat Tradícia a identita (kultúrna krajina) výtvarná reakcia na prostredie školy Očakávané vzdelávacie výstupy Bartko,O.: Farba a jej využitie Fagan, CH.,M.: Sedemdesiat vynálezov starovekého sveta Fiell,CH.,Fiell,P.: Design pro 21. století Vančát,J.: Výtvarná výchova v dobe digitalizace Roeslová,V.: Rády a projekty ve výtvarné výchove Kritéria hodnotenia, magnetofón a CD s detskými skladbami, magnetofón a hudobné CD farby Metódy a prostriedky hodnotenia Temperové farby, pastelky Prírodný materiál, hlina, plastelína, kartón, novinový papier, krepový papier, lep Dvojfarebné obrázky, lep, pastelky, fixky Farebné papiere, nožnice, lep Farebné obrázky, modelovací materiál Temperové alebo vodové farby, vlastné fotografie Prírodný materiál Prierezové témy a ďalšie ciele Temperové farby, obrázky, fotografie Internet, knižnica Video Kniha majstrov Galéria, fotoalbumy TOPP brožúrka Galéria Medzipred metové vzťahy Obsah vzdelávania

6 Výtvarný jazyk (základné prvky výtvarného vyjadrovania) škvrna a tvar; obrys; farba 3 hod. Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) plocha a tvar; vytváranie kompozície; uvedomovanie si formátu; mierka; zmenšovanie a zväčšovanie 3 hod. Podnety výtvarného umenia akčná maľba Podnety hudby výtvarné stvárnenie nálady a rytmu hudobnej skladby Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) inšpirácia pravekým umením 3 hod. Podnety filmu a videa pohyblivý obraz 3 hod. Podnety dizajnu dizajn a ľudské telo 3 hod. Farebne doplniť machule Vedieť pomenovať základné farby Naučiť sa miešať farby Vedieť porovnať predmety podľa veľkosti Vystrihovať podľa predlohy Použiť netradičné kresliace nástroje Využiť rôzne typy a štýly ilustrácií Farebne zobraziť pocity a náladu z hudobnej ukážky Využitie prírodného materiálu Modelovanie (asambláž) Farebne dotvoriť časť čiernobielej fotografie Diskutovať o dojmoch z krátkej ukážky Vymyslieť a nakresliť fantastické kombinácie tvarov Vymyslieť masku na karneval Správne pomenoval vzniknutý obrázok Vyfarbil vystrihnutý obrázok Farebne obtiahol tvar podľa šablóny Správne pomenoval geometrické tvary Poskladal papierovú skladačku Vystrihol postavy a predmety a vymyslel k nim rozprávku Na ploche vytvoril farebné stopy Nakreslil scénu z vypočutej rozprávky Spontánne farebne vyjadril náladu z hudby Vytvoril jednoduchú dvojfarebnú kresbu a dotvoril prírodným materiálom Vymodeloval pravekú masku, totem Kompozične dotvoril obrázok Diskutoval a vyjadril svoj postoj Uplatnil fantáziu a predstavivosť Vytvoril jednoduchú papierovú masku Seba, vo dvojiciach Sebahodnote nie OSR uplatňovať svoje práva MUV medziľudské vzťahy v škole BOZ bezpečná práca OZO pohyb a pobyt v prírode ENV ochrana prírody MUV -vzájomné vzťahy medzi spolužiakmi PDZ chemikálie a tvoje telo FIG - sporenie DVA povinnosti chodca OZO riešenie mimoriadnych situácií civilná ochrana TBZ rozvoj komunikácie VMR výchova v rodine RLK zvyky a obyčaje MDV využívanie médií MUV chápanie iných kultúr ako rovnocenných TBZ spolupráca v skupine OZO pobyt v pohyb v prírode a jej ochrana MDV rôzne druhy médií OSR získanie a udržanie si osobnostnej integrity VMR rovnoprávnosť pohlaví OZO zdravotná príprava OSR- rozvíjať kvalitné medziľudské vzťahy OZO riešenie mimoriadnych udalostí civilná ochrana SJL - písanie SJL, PDA, TEV, MAT - geometria SJL, PDA, HUV SJL čítanie, NBV SJL, HUV, IFV TEV, MAT - geometria

7 Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia poznávanie a porovnávanie rôznych médií 3 hod. Podnety hudby výtvarné stvárnenie nálady a rytmu hudobnej skladby Škola v galérii (galéria v škole) portrét Synestetické podnety hmat Tradícia a identita (kultúrna krajina) výtvarná reakcia na prostredie školy Škola v galérii (galéria v škole) portrét 3 hod. Modelovať jednoduchý figurálny (vecný) motív Rozoznať rôzne médiá a techniky Farebne odlíšiť charakter rytmov Navštíviť galériu Využiť edukačný materiál Vedieť vnímať a určiť tvar a povrch materiálu Navštíviť galériu Využiť edukačný materiál Stvárnil motív z fotografie porovnal ho a našiel rozdiely Spontánne farebne vyjadril náladu z hudby Rozpoznal portrét a vedel určiť pocity zobrazeného človeka Pomenoval rôzne kvality povrchu vecí podľa hmatu a vedel ich namaľovať alebo vymodelovať Urobil fotokoláž diela z galérie Hodnotenie skupín Sebahodnote nie Sebahodnote nie MDV kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty PDZ ako si udržať zdravé telo MUV akceptovanie zvykov a tradícií iných kultúr TBZ rozvoj komunikácie OSR rozvoj sebaúcty a sebadôvery ČIV práca na PC DVA dopravné značky a ich význam ENV chrániť rastliny a zvieratá ENV využitie odpadového materiálu OSR rozvoj sebaúcty a sebadôvery ČIV rozvíjanie komunikácie VĽP právo na vyjadrovanie SJL,HUV, ANJ HUV, TEV, SJL, ANJ PDA, TEV, IFV SJL, NBV,IFV Učebné osnovy pre 2. ročník Charakteristika predmetu Výtvarná výchova, je predmet, ktorý prostredníctvom autentických skúseností získaných výtvarnou činnosťou intenzívnych zážitkov dobrodružstva tvorby a sebavyjadrovania rozvíja osobnosť žiaka v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie i analytického myslenia vedomých i nevedomých duševných aktivít. Týmto VV napĺňa svoje jedinečné poslanie v celom edukačnom procese. Výtvarné aktivity predstavujú širokú škálu činností, ktorú na jednej strane vymedzuje prirodzený detský záujem, duševný, citový rozvoj a rozvoj schopnosti vyjadrovať svoje predstavy a na druhej strane bohatosť vyjadrovacích foriem (jazyka), ktorú ponúkajú rôzne druhy vizuálnych umení súčasnosti. Predmet výtvarná výchova v sebe zahrňuje okrem tradičných a nových výtvarných disciplín aj ďalšie druhy vizuálnych umení dizajn v jeho rôznych polohách (výrobkový, komunikačný, odevný, textilný, telový, vizuálnu reklamu), fotografiu, architektúru, elektronické médiá a multimédiá (video a film). Tematické celky úzko súvisia s predmetmi hudobná výchova, čítanie, prírodoveda, telesná výchova a geometria. Výtvarná výchova prispieva k vytváraniu nových estetických, kultúrnych, spoločenských, ako aj budúcich materiálnych hodnôt a významne prispieva k ochrane a tvorbe životného prostredia. Výtvarná výchova je rozdelená do tematických celkov:

8 1.Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) línia, farba 2.Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) kompozícia, rytmus a pohyb, symetria a asymetria 3.Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) surrealizmus, inšpirácia archaickými písmenami 4.Podnety fotografie - koláž 5.Podnety filmu a videa - filmová postava, filmový kostým, filmové herectv 6.Podnety architektúry architektúra ako skladačka 7.Elektronické médiá hry s písmom a s textom na počítači 8.Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia triedenie, miešanie (hybridácia tvarov) 9.Synestetické podnety hmat vo vzťahu k priestoru a plasticite 10.Podnety rôznych oblastí poznávania sveta podnety prvouky, časti tela 11.Výtvarné hry land art Hodnotenie predmetu Predmet bude hodnotený slovne v súlade s MP č. 7(2009-R). Ku každému žiakovi pristupujeme individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou. Každého hodnotíme podľa jeho možností a schopností. Ciele vyučovacieho predmetu a) spoločenské - rozvíjanie spolupráce a ochoty pomáhať v skupine - estetické osvojovanie prírody, sveta vecí a sveta človeka prostredníctvom výtvarných prác a výtvarného umenia - rozvoj detskej predstavivosti a fantázie - rozvíjať vzťah k efektívnej práci a vedieť riešiť jednoduché technické problémy b) inštitucionálne - umožňuje pochopiť rozmanité možnosti vyjadrenia jedného prvku - dáva základ k ďalšiemu uvedomenejšiemu rozvoju výtvarno-estetického vnímania c) špecifické (vzdelávacie a výchovné) - pochopiť myšlienkové, materiálne a technické možnosti doby - uspokojovať a rozvíjať potrebu detí výtvarne sa vyjadriť - rozvíjať výtvarnú tvorivosť na základe predstáv a fantázie - osvojiť si činnosť pri práci s materiálom - vnímať a pozorovať farby, tvary a štruktúry zaujímavých prírodných foriem - poznávať vlastnosti prírodných a technických materiálov, porovnávať ich veľkosť, farbu a povrch - osvojiť si technické zručnosti pri práci s materiálom strihanie, trhanie, lepenie, skladanie, zväzovanie,... - rozvíjať kresliaci pohyb ruky Výchovné a vzdelávacie stratégie v oblasti identifikácie a riešenia problémov:

9 - dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci - navrhuje rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov - koriguje nesprávne riešenia problému - rieši úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie - používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach v oblasti komunikačných kompetencií: - dokáže určitý čas nerušene načúvať i samostatne pracovať - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti - pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať - prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr v oblasti osobných, sociálnych a občianskych spôsobilostí - vytvára si pozitívny sebaobraz, ktorý podporuje žiacku sebadôveru a sebarozvoj - uvedomuje si svoje práva a povinnosti a aktívne ich realizuje - účinne spolupracuje v skupine a prispieva k spoločnej práci spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry - rešpektuje kultúrnu rozmanitosť a preukazuje záujem o primeranú formu medzikultúrnej komunikácie - chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti - pozná základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka - pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu) Stratégia vyučovania Výtvarnej výchovy v 2. ročníku Tematický celok Metódy Formy práce Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) línia, Motiv. rozprávanie, pozorovanie, Individuálna práca, hra, skladanie obrázkov farba demonštrácia obrázkov, Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) kompozícia, rytmus a pohyb, symetria a asymetria Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) surrealizmus, inšpirácia archaickými písmenami vyhľadávanie a dopĺňanie Porovnávanie a experiment, riešenie problémov, demonštrácia, tanec Motivačný rozhovor, pozorovanie, Vysvetľovanie, rozprávanie Dešifrovanie, hádanky, skladanie, práca a tanec vo dvojiciach Samostatná práca, experimentovanie, práca s knihou Podnety fotografie - koláž Motivačné rozprávanie, Skupinová práca Podnety filmu a videa - filmová postava, filmový kostým, filmové herectvo Videorozprávka, diskusia, divadlo hranie rol Práca v skupinách a seba, hranie rozprávky podľa rolí Podnety architektúry architektúra ako skladačka Pozorovanie Tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov Elektronické médiá hry s písmom a s textom na počítači Projektové metódy, riešenie Individuálna práca, počúvanie, seba

10 problémov a diskusia, porovnávanie Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia Zážitkové metódy Individuálna práca, počúvanie, seba triedenie, miešanie (hybridácia tvarov) Synestetické podnety hmat vo vzťahu k priestoru Demonštrácia a pozorovanie Vychádzka, pozorovanie a plasticite materiálu Podnety rôznych oblastí poznávania sveta podnety Projektové metódy, motivačný Tvorba projektu v skupine prvouky, časti tela rozhovor, beseda Výtvarné hry land art Pozorovanie, výstavka, hry Návšteva galérie, skupinové hry Učebné zdroje Výtvarnej výchovy v 2. ročníku Tematický celok Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne vyučov. prostriedky Iné zdroje Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) línia, farba Roeselová,V.:Linie,barva, tvar ve výtvarné výchove Farebné obrázky, makety a šablóny, nožnice pastelky, mastná pastelky a tuš; vodové Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) kompozícia, rytmus a pohyb, symetria a asymetria Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) surrealizmus, inšpirácia archaickými písmenami Podnety fotografie - koláž Podnety filmu a videa - filmová postava, filmový kostým, filmové herectvo Podnety architektúry architektúra ako skladačka Elektronické médiá hry s písmom a s textom na počítači Fiell,CH.,Fiell,P.: Design pro 21. století Fagan, CH.,M.: Sedemdesiat vynálezov starovekého sveta Vančát,J.: Výtvarná výchova v dobe digitalizace, magnetofón a CD s detskými skladbami farby Geometrické útvary, farebné papiere, nožnice, paleta, temperové farby Temperové farby, pastelky Fotografie, hlina, plastelína, kartón, novinový papier, krepový papier, lep Kúsky látky, lep, pastelky, fixky Farebné papiere, nožnice, lep Farebné obrázky, modelovací materiál Porovnávacie, kombinačné Temperové alebo vodové farby TOPP brožúrka TOPP brožúrka Internet, knižnica Video Kniha majstrov PC

11 a súhrnné cvičenia triedenie, miešanie (hybridácia tvarov) Synestetické podnety hmat vo vzťahu k priestoru a plasticite Výtvarné hry land art Roeslová,V.: Rády a projekty ve výtvarné výchove, magnetofón a hudobné CD Prírodný materiál, hlina, plastelína, cesto Temperové farby, obrázky TOPP brožúrka Galéria Tematický celok, učivo, počet hodín Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) línia, farba 4 hod. Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) kompozícia, rytmus a pohyb, symetria a asymetria 6 hod. Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) surrealizmus, inšpirácia archaickými písmenami 4 hod. Podnety fotografie - koláž Podnety filmu a videa - filmová postava, filmový kostým, filmové herectvo Očakávané vzdelávacie výstupy Vedieť vytvoriť čiary rôzneho charakteru Naučiť sa miešať farby a vypĺňať plochu Naučiť sa modelovať tvar rôznej veľkosti Vystrihovať podľa predlohy Použiť netradičné kresliace nástroje Využiť rôzne typy a štýly ilustrácií Vymyslieť hieroglyfy Nakresliť fantastický portrét Využitie prírodného materiálu Farebne dotvoriť časť čiernobielej fotografie Diskutovať o dojmoch z krátkej ukážky Kritéria hodnotenia Správne pomenoval vzniknutý obrázok Vyfarbil vystrihnutý obrázok Vymaľoval tvar podľa šablóny Poskladal papierovú skladačku Správne pomenoval geometrické tvary Podľa šablóny opakoval vzor Na ploche vytvoril farebné stopy Nakreslil scénu z vypočutej rozprávky Vytvoril jednoduchú dvojfarebnú kresbu a dotvoril prírodným materiálom Vymodeloval pravekú masku, totem Kompozične dotvoril obrázok Diskutoval a vyjadril svoj postoj Metódy a prostriedky hodnotenia Sebahodnot enie, vo dvojiciach Sebahodnot e nie Prierezové témy a ďalšie ciele OSR asertívne správanie MUV tolerancia BOZ bezpečná práca FIG ochrana majetku VMR výchova v rodine OZO pohyb a pobyt v prírode ENV zachovanie biodiverzity- rozmanitosti života na zemi MUV - ľudské vzťahy RĽK tradičná ľudová kultúra OZO pobyt v pohyb v prírode PDZ chemikálie a tvoje telo MDV programy pre deti a mládež v televízií a v rozhlase OZO riešenie mimoriadnych situácií civilná ochrana MUV multikulturalita TBZ tvorba projektu RĽK tradičná ľudová kultúra TBZ tvorba prezentácií MUV ako zhodnotiť filmové dielo VMR rovnoprávnosť Medzipred metové vzťahy SJL - písanie SJL, TEV, MAT - geometria SJL, PDA SJL čítanie, PDA, NAV SJL, HUV, TEV

12 pohlaví Podnety architektúry architektúra ako skladačka 3 hod. Elektronické médiá hry s písmom a s textom na počítači Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia triedenie, miešanie (hybridácia tvarov) Synestetické podnety hmat vo vzťahu k priestoru a plasticite Podnety rôznych oblastí poznávania sveta podnety prvouky, časti tela Výtvarné hry land art Vymyslieť a nakresliť fantastické kombinácie tvarov Vymyslieť masku na karneval Napísať krátky farebný text s obrázkom Rozoznať rôzne médiá a techniky Farebne odlíšiť charakter rytmov Navštíviť galériu Využiť edukačný materiál Vedieť vnímať a určiť tvar a povrch materiálu Vedieť pracovať so stavebnicami Vtipne zameniť rôzne časti zvier. tiel Využiť edukačný materiál Vymýšľať názov dielam Vie povedať svoj názor a diskutovať o diele Uplatnil fantáziu a predstavivosť Vytvoril jednoduchú papierovú masku Použil rôzne možnosti, farby a tvary písma Zvládol skombinovať rôzne geom. tvary Rozpoznal portrét a vedel určiť pocity zobrazeného človeka Skonštruoval model stoja, domu Pomenoval rôzne kvality povrchu vecí podľa hmatu a vedel ich namaľovať alebo vymodelovať Urobil fotokoláž z rôznych obrázkov Hodnotenie skupín Sebahodnot e nie Sebahodnot e nie Vedel spoločensky diskutovať Hodnotenie vo dvojiciach OZO zdravotná príprava OZO riešenie mimoriadnych udalostí civilná ochrana MDV profesia novinár PDZ ako si udržať zdravé telo ČIV práca na PC MUV kultúrna diferenciácia OSR psychohygiena ČIV práca na PC FIG sporenie a investovanie TBZ tvorba projektu ENV ľudské aktivity a problémy DVA technické podm. prevádzky dopr. prostr. OSR sebaovládanie a zodpovednosť za svoje konanie ČIV rozvíjanie komunikácie TPZ IKT a služby internetu VĽP vypočuť a akceptovať názor iných VMR rovnoprávnosť pohlaví TEV,SVY,M AT - geometria SJL,HUV, ANJ, IFV TEV, SJL, ANJ, IFV PDA, TEV, SVY SJL, PDA, SVY SJL, SVY Učebné osnovy pre 3. ročník Charakteristika predmetu Na rozdiel od iných predmetov (prírodoveda, čítanie, náboženská a etická výchova), VV angažuje osobnosť žiaka v inom zmysle: neučí sa o nich, ale vyjadruje ich, hľadá svoj spôsob ich vyjadrenia.

13 Na primárnom stupni výtvarná výchova plynulo nadväzuje na prirodzený záujem dieťaťa o výtvarné vyjadrovanie svojich predstáv, na bohatosť detskej fantázie a obrazotvornosti, zvedavosť a príťažlivosť objavovania nových možností, pretože výtvarné činnosti predstavujú pre väčšinu detí hravú činnosť a priamy prostriedok materializácie vlastných predstáv. Výtvarné aktivity predstavujú širokú škálu činností, ktorú na jednej strane vymedzuje prirodzený detský záujem, duševný, citový rozvoj a rozvoj schopnosti vyjadrovať svoje predstavy a na druhej strane bohatosť vyjadrovacích foriem (jazyka), ktorú ponúkajú rôzne druhy vizuálnych umení súčasnosti. Predmet výtvarná výchova v sebe zahrňuje okrem tradičných a nových výtvarných disciplín aj ďalšie druhy vizuálnych umení dizajn v jeho rôznych polohách (výrobkový, komunikačný, odevný, textilný, telový, vizuálnu reklamu), fotografiu, architektúru, elektronické médiá a multimédiá (video a film). Tematické celky úzko súvisia s predmetmi hudobná výchova, čítanie, prírodoveda, telesná výchova a geometria. Výtvarná výchova prispieva k vytváraniu nových estetických, kultúrnych, spoločenských, ako aj budúcich materiálnych hodnôt a významne prispieva k ochrane a tvorbe životného prostredia. Výtvarná výchova je rozdelená do tematických celkov: 1.Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) plošné geometrické tvary, priestorové geometrické tvary, farba 2. Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) tvar, mierka 3. Podnety výtvarného umenia (médiá, štýly, procesy, techniky) paketáž, materiálový reliéf 4. Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) inšpirácia gréckym umením 5. Podnety fotografie dopĺňanie častí fotografie 6. Podnety filmu a videa priestor filmu 7. Podnety architektúry výraz architektúry 8. Podnety dizajnu grafický dizajn, novotvar 9. Podnety tradičných remesiel bábkarstvo 10.Elektronické médiá kreslenie prostredníctvom počítača 11.Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia zbierka 12.Podnety hudby zvuková performancia 13.Podnety rôznych oblastí poznávania sveta podnety prírodovedy 14.Tradícia a identita výtvarná reakcia na charakter okolia krajiny 15.Výtvarné hry kreslenie na pokračovanie, spoločenská hra Hodnotenie predmetu Predmet bude hodnotený slovne v súlade s MP č. 7(2009-R). Ku každému žiakovi pristupujeme individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou. Každého hodnotíme podľa jeho možností a schopností. Nie je nutné známkovať každú prácu a každý výkon žiaka Ciele vyučovacieho predmetu a) spoločenské - poznávať a vedieť pomenovať pôsobenie (výraz) umeleckých diel, svoj zážitok z nich - estetické osvojovanie prírody, sveta vecí a sveta človeka prostredníctvom výtvarných prác a výtvarného umenia

14 - rozvoj detskej predstavivosti a fantázie - rozvíjať vzťah k efektívnej práci a vedieť riešiť jednoduché technické problémy b) inštitucionálne - formovať a rozvíjať gramotnosť (zručnosti) žiaka v oblasti vyjadrovania sa výtvarnými prostriedkami - umožňuje pochopiť rozmanité možnosti vyjadrenia jedného prvku - dáva základ k ďalšiemu uvedomenejšiemu rozvoju výtvarno-estetického vnímania c) špecifické (vzdelávacie a výchovné) - pristupovať k osobnosti žiaka v jej úplnosti rozvíjať cítenie, vnímanie, intuíciu, fantáziu, analytické myslenie a poznávanie, a taktiež formovanie a aktívne používanie zručností - pochopiť myšlienkové, materiálne a technické možnosti doby - uspokojovať a rozvíjať potrebu detí výtvarne sa vyjadriť - rozvíjať výtvarnú tvorivosť na základe predstáv a fantázie - osvojiť si činnosť pri práci s materiálom - vnímať a pozorovať farby, tvary a štruktúry zaujímavých prírodných foriem - poznávať vlastnosti prírodných a technických materiálov, porovnávať ich veľkosť, farbu a povrch Výchovné a vzdelávacie stratégie v oblasti identifikácie a riešenia problémov: - dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci, navrhuje rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov - koriguje nesprávne riešenia problému - rieši úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie - používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach v oblasti komunikačných kompetencií: - dokáže určitý čas nerušene načúvať i samostatne pracovať - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti - pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať - prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr v oblasti osobných, sociálnych a občianskych spôsobilostí - toleruje rôzny spôsob vyjadrovania a vkus iných - vytvára si pozitívny sebaobraz, ktorý podporuje žiacku sebadôveru a sebarozvoj - uvedomuje si svoje práva a povinnosti a aktívne ich realizuje - účinne spolupracuje v skupine a prispieva k spoločnej práci spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry - rešpektuje kultúrnu rozmanitosť a preukazuje záujem o primeranú formu medzikultúrnej komunikácie - chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti - pozná základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka - pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu)

15 Stratégia vyučovania Výtvarnej výchovy v 3. ročníku Tematický celok Metódy Formy práce Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) plošné geometrické tvary, priestorové geometrické tvary, farba Didaktická hra, ukážka práce, motivačné rozprávanie Individuálna práca, hra, skladanie obrázkov z geometrických tvarov Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) tvar, mierka Porovnávanie a experiment, riešenie problémov, demonštrácia tvarov vo Dešifrovanie, hádanky, skladanie, práca vo dvojiciach Podnety výtvarného umenia (médiá, štýly, procesy, techniky) paketáž, materiálový reliéf variáciách Motivačný rozhovor, pozorovanie, rozprávanie Samostatná práca, experimentovanie, práca s modelovacími hmotami Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované Projektové metódy, beseda Skupinová práca dejinami umenia) inšpirácia gréckym umením Podnety fotografie dopĺňanie častí fotografie Motivačné rozprávanie, Práca vo dvojiciach porovnávanie Podnety filmu a videa priestor filmu Filmová scénografia diskusia, divadlo hranie rol Práca v skupinách a seba, hranie rozprávky podľa rolí Podnety architektúry výraz architektúry Pozorovanie Tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, vychádzka Podnety dizajnu grafický dizajn, novotvar Experimentovanie Individuálna práca Podnety tradičných remesiel bábkarstvo Motivačná hra, divadlo Skupinová práca Elektronické médiá kreslenie prostredníctvom počítača Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia zbierka Projektové metódy, riešenie problémov a diskusia, porovnávanie Demonštrácia a pozorovanie materiálu Individuálna práca, počúvanie, seba Pozorovanie Podnety hudby zvuková performancia Zážitkové metódy Individuálna práca, počúvanie, seba Podnety rôznych oblastí poznávania sveta podnety prírodovedy Projektové metódy, motivačný Tvorba projektu v skupine rozhovor, beseda Tradícia a identita výtvarná reakcia na charakter okolia krajiny Pozorovanie a Beseda Výtvarné hry kreslenie na pokračovanie, spoločenská hra Pozorovanie, výstavka, hry Návšteva galérie, skupinové hry

16 Učebné zdroje Výtvarnej výchovy v 3. ročníku Tematický celok Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne vyučov. prostriedky Výtvarný jazyk (základné Roeselová,V.:Linie, vyjadrovacie prostriedky) plošné barva, tvar ve geometrické tvary, priestorové výtvarné výchove geometrické tvary, farba farby Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) tvar, mierka Podnety výtvarného umenia (médiá, štýly, procesy, techniky) paketáž, materiálový reliéf Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) inšpirácia gréckym umením Podnety fotografie dopĺňanie častí fotografie Podnety filmu a videa priestor filmu Podnety architektúry výraz architektúry Podnety dizajnu grafický dizajn, novotvar Podnety tradičných remesiel bábkarstvo Elektronické médiá kreslenie prostredníctvom počítača Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia zbierka tvarov) Roeselová,V.: Námety vo výtvarnej výchove, Praha 1995 Garbini, G.: Umenie sveta. Svetové kultúry Blízkeho východu Fiell,CH.,Fiell,P.: Design pro 21. století Fagan, CH.,M.: Sedemdesiat vynálezov starovekého sveta Vančát,J.: Výtvarná výchova v dobe digitalizace, magnetofón a CD s detskými skladbami Farebné obrázky, makety a šablóny, nožnice pastelky, mastná pastelky a tuš; vodové Geometrické útvary, farebné papiere, nožnice, paleta, temperové farby Literatúra, obrázky Temperové farby, pastelky Fotografie, hlina, plastelína, kartón, novinový papier, krepový papier, lep Kúsky látky, lep, pastelky, fixky Iné zdroje TOPP brožúrka TOPP brožúrka Internet, knižnica Video Farebné papiere, nožnice, lep Kniha majstrov bábky, divadielko Bábky, magnetofón a hudobné CD Symboly, znaky, značky Farebné obrázky, modelovací materiál Temperové alebo vodové farby Kniha rozprávok PC

17 Podnety hudby zvuková performancia Podnety rôznych oblastí poznávania sveta podnety prírodovedy Tradícia a identita výtvarná reakcia na charakter okolia krajiny Výtvarné hry kreslenie na pokračovanie, spoločenská hra Roeslová,V.: Rády a projekty ve výtvarné výchove Prírodný materiál, hlina, plastelína, cesto TOPP brožúrka Atlas, enciklopédie Učebnice, herbár Temperové farby, obrázky Galéria

18 Obsah vzdelávania Tematický celok, učivo, počet hodín Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) plošné geometrické tvary, priestorové geometrické tvary, farba 5 hod. Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) tvar, mierka 4 hod. Podnety výtvarného umenia (médiá, štýly, procesy, techniky) paketáž, materiálový reliéf 3 hod. Podnety výtvarného umenia (výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) inšpirácia gréckym umením Podnety fotografie dopĺňanie častí fotografie Podnety filmu a videa priestor filmu Očakávané vzdelávacie výstupy Vedieť vytvoriť farebné plochy rôznych tvarov Naučiť sa miešať farby a vypĺňať plochu Naučiť sa modelovať tvar rôznej veľkosti Vystrihovať podľa predlohy Použiť netradičné materiály - krčený papier a lepidlo Naučiť sa modelovať tvar reliéfu Využiť rôzne typy a štýly ilustrácií Vymyslieť obrázkové písmo Nakresliť fantastický portrét Využitie prírodného materiálu Farebne dotvoriť časť čiernobielej fotografie Diskutovať o dojmoch Kritéria hodnotenia Správne pomenoval vzniknutý obrázok Vyfarbil vystrihnutý obrázok Vymaľoval tvar podľa geometrického tvaru Poskladal papierovú skladačku Správne pomenoval geometrické tvary Vymodeloval reliéfny tvar krajiny Farebne dotvoril a pomenoval tvar plochy Vymodeloval pravekú masku, totem Nakreslil scénu z vypočutej bájky Na ploche vytvoril farebné stopy písma Farebne dotvoril chýbajúce časti fotografie Kompozične dotvoril obrázok Diskutoval a vyjadril svoj postoj Dokreslil obľúbenú hereckú postavu Namaľoval scénku z Metódy a prostriedky hodnotenia Sebahodnoten ie, vo dvojiciach Hodnotenie vo dvojiciach Sebahodnote nie Prierezové témy a ďalšie ciele OSR uplatňovať svoje práva MKV medziľudské vzťahy v škole BOZ bezpečná práca VMR výchova v rodine OZ O pohyb a pobyt v prírode ENV ochrana prírody MUV -vzájomné vzťahy medzi spolužiakmi OZO pobyt v pohyb v prírode a jej ochrana PDZ chemikálie a tvoje telo DVA povinnosti chodca OZO riešenie mimoriadnych situácií FIG Človek vo sfére peňazí RĽK tradičná ľudová kultúra MDV uplatňovanie svojich práv, rozvoj sebaúcty FIG problematika bohatstva chudoby MUV chápanie iných kultúr ako rovnocenných TBZ spolupráca v skupine OSR získanie a udržanie si osobnostnej integrity TBZ rozvoj komunikácie MUV rôzne druhy médií VMR rovnoprávnosť pohlaví Medzipred metové vzťahy SJL - písanie SJL,TIZ, TEV, MAT - geometria SJL, PDA, TIZ SJL, písanie, PDA, NBV SJL čítanie, PDA, NAV SJL, HUV, TEV, IFV

19 z krátkej ukážky filmu Podnety architektúry výraz architektúry Podnety dizajnu grafický dizajn, novotvar 3 hod. Podnety tradičných remesiel bábkarstvo Elektronické médiá kreslenie prostredníctvom počítača Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia zbierka 1 hod. Podnety hudby zvuková performancia 1 hod. Podnety rôznych oblastí poznávania sveta podnety prírodovedy Tradícia a identita výtvarná reakcia na charakter okolia krajiny 1 hod. Výtvarné hry kreslenie na pokračovanie, spoločenská hra 1 hod. Vymyslieť a nakresliť fantastické kombinácie tvarov Vytvoriť stavbu z prírodného materiálu Navrhnúť grafický dizajn novej značky, reklamy, knihy, loga Vytvoriť jednoduchú rozprávkovú postavu Použiť rôzny materiál Napísať krátky farebný text s obrázkom, využiť pečiatky Rozoznať rôzne médiá a techniky Navštíviť galériu Využiť edukačný materiál Farebne odlíšiť charakter rytmov Využiť edukačný materiál Vtipne zameniť rôzne časti zvier. tiel Urobiť koláž poskladaného zvieratka Vedieť porovnať a ohodnotiť charakter krajiny, okolia školy Humorne dotvoriť obrázky na pokračovanie Správne stavia budovy zo skladačiek, stavebníc a iných materiálov Uplatnil fantáziu a predstavivosť Vytvoril jednoduchý papierový novotvar Vytvoril jednoduchú dvojfarebnú postavu a dotvoril prírodným materiálom Použil rôzne možnosti, farby a tvary písma Pravidelným opakovaním vytvoril vzor Zvládol skombinovať rôzne geom. tvary Rozpoznal portrét a vedel určiť pocity zobrazeného človeka Pomocou odtlačkov vytvoril rytmus Urobil fotokoláž z rôznych obrázkov Pomenoval výtvory Vedel nakresliť a ohodnotiť svoj výtvor a diela iných Vedel vtipne dotvoriť obrázky na pokračovanie Sebahodnoten ie Hodnotenie skupín Sebahodnote nie Sebahodnote nie Hodnotenie vo dvojiciach OZO zdravotná príprava OSR- rozvíjať kvalitné medziľudské vzťahy RĽK významné osobnosti regiónu MDV mediálne šírenie posolstiev BOZ ochrana pri práci VĽP charakterové vlastnosti VMR výchova v rodine MDV kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty PDZ ako si udržať zdravé telo ČIV práca na PC TBZ rozvoj komunikácie OSR rozvoj sebaúcty a sebadôvery ČIV práca na PC PDZ ako si udržať zdravé telo ČIV rozvíjanie komunikácie OSR rozvoj sebaúcty a sebadôvery ENV ochrana rastlín a živočíchov MUV akceptovanie rôznych výtvarných štýlov DVA povinnosti chodca a cyklistu VĽP vypočuť a akceptovať názor iných VMR rovnoprávnosť pohlaví TEV,SVY,M AT - geometria MAT, HUV, VLA SJL, HUV,TEF SJL,HUV, ANJ, IFV TEV, SJL, ANJ, IFV HUV, SJL SJL, NAV, PDA, SVY VLA, PDA SVY, TEV SJL, SVY, TEF

20 Učebné osnovy pre 4. ročník Charakteristika predmetu Výtvarná výchova, je predmet, ktorý prostredníctvom autentických skúseností získaných výtvarnou činnosťou intenzívnych zážitkov dobrodružstva tvorby a sebavyjadrovania rozvíja osobnosť žiaka v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie i analytického myslenia vedomých i nevedomých duševných aktivít. Týmto VV napĺňa svoje jedinečné poslanie v celom edukačnom procese. Výtvarné aktivity predstavujú širokú škálu činností, ktorú na jednej strane vymedzuje prirodzený detský záujem, duševný, citový rozvoj a rozvoj schopnosti vyjadrovať svoje predstavy a na druhej strane bohatosť vyjadrovacích foriem (jazyka), ktorú ponúkajú rôzne druhy vizuálnych umení súčasnosti. Predmet výtvarná výchova v sebe zahrňuje okrem tradičných a nových výtvarných disciplín aj ďalšie druhy vizuálnych umení dizajn v jeho rôznych polohách (výrobkový, komunikačný, odevný, textilný, telový, vizuálnu reklamu), fotografiu, architektúru, elektronické médiá a multimédiá (video a film). Tematické celky úzko súvisia s predmetmi hudobná výchova, čítanie, prírodoveda, telesná výchova a geometria. Výtvarná výchova prispieva k vytváraniu nových estetických, kultúrnych, spoločenských, ako aj budúcich materiálnych hodnôt a významne prispieva k ochrane a tvorbe životného prostredia. Výtvarná výchova je rozdelená do tematických celkov: 1.Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) bod, šrafúra, tieň, farba 2.Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) výstavba proporcií a tvarov v plošnom vyjadrení, výstavba proporcií a tvarov v priestorovom vyjadrení 3.Podnety výtvarného umenia (médiá, štýly, procesy, techniky) krajinomaľba 4.Podnety výtvarného umenia ( výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) inšpirácia umením Ďalekého východu, jeho materiálmi a štýlmi 5.Podnety filmu a videa filmový trik, kulisa 6.Podnety architektúry antropo-, zoo-, fytomorfná architektúra 7.Podnety dizajnu dizajn inšpirovaný organickými tvarmi a telesnými funkciami, dizajn inšpirovaný slovom 8.Podnety tradičných remesiel - drotárstvo 9.Elektronické médiá maľovanie prostredníctvom počítača 10.Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia syntéza rôznych typov obrazov a zámena prvkov kompozície 11. Podnety hudby hudba ako obraz tónov 12.Podnety rôznych oblastí poznávania sveta podnety vlastivedy 13.Tradícia a identita/kultúrna krajina výtvarná reakcia na pamiatku obce Hodnotenie predmetu Predmet je hodnotený priebežne slovne v zmysle platných predpisov ( Metodický pokyn č. 22/2011 na žiakov základnej školy). Ku každému žiakovi pristupujeme individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou. Každého hodnotíme podľa jeho možností a schopností. Ciele vyučovacieho predmetu

21 a) spoločenské - aktívny prístup k svojmu prostrediu, citlivá reflexia jeho hodnôt - rozvíjanie spolupráce a ochoty pomáhať v skupine - estetické osvojovanie prírody, sveta vecí a sveta človeka prostredníctvom výtvarných prác a výtvarného umenia - rozvíjať vzťah k efektívnej práci a vedieť riešiť jednoduché technické problémy b) inštitucionálne - uvedomene hľadá vlastné riešenia, odkláňa sa od schém - umožňuje pochopiť rozmanité možnosti vyjadrenia jedného prvku - dáva základ k ďalšiemu uvedomenejšiemu rozvoju výtvarno-estetického vnímania c) špecifické (vzdelávacie a výchovné) - pochopiť myšlienkové, materiálne a technické možnosti doby - komponovať vedome umiestňovať motív - oboznamuje sa s vybranými kultúrami iných krajín - rozvíjať výtvarnú tvorivosť na základe predstáv a fantázie - osvojiť si činnosť pri práci s materiálom - vnímať a pozorovať farby, tvary a štruktúry zaujímavých prírodných foriem - poznávať vlastnosti prírodných a technických materiálov, porovnávať ich veľkosť, farbu a povrch - osvojiť si technické zručnosti pri práci s materiálom strihanie, trhanie, lepenie, skladanie, zväzovanie,... - rozvíjať kresliaci pohyb ruky Výchovné a vzdelávacie stratégie v oblasti identifikácie a riešenia problémov: - spontánne tvorí nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci - navrhuje rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov - koriguje nesprávne riešenia problému - rieši úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie - používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach v oblasti komunikačných kompetencií: - dokáže určitý čas nerušene načúvať i samostatne pracovať - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti - pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať - prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr v oblasti osobných, sociálnych a občianskych spôsobilostí - vytvára si pozitívny sebaobraz, ktorý podporuje žiacku sebadôveru a sebarozvoj - uvedomuje si svoje práva a povinnosti a aktívne ich realizuje - účinne spolupracuje v skupine a prispieva k spoločnej práci spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry

22 - rešpektuje kultúrnu rozmanitosť a preukazuje záujem o primeranú formu medzikultúrnej komunikácie - chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti - pozná základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka - pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu) Stratégie vyučovania Výtvarnej výchovy vo 4. ročníku Tematický celok Metódy Formy práce Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) bod, Motiv. rozprávanie, pozorovanie, Individuálna práca, hra šrafúra, tieň, farba demonštrácia obrázkov a prírodnín Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti Porovnávanie a experiment, riešenie Samostatná práca, experimentovanie kompozície) výstavba proporcií a tvarov v plošnom vyjadrení, výstavba proporcií a tvarov v priestorovom vyjadrení problémov, demonštrácia, tanec Podnety výtvarného umenia (médiá, štýly, procesy, Motivačné rozprávanie Samostatná práca, experimentovanie, techniky) krajinomaľba Podnety výtvarného umenia ( výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) inšpirácia umením Ďalekého východu, jeho materiálmi a štýlmi Podnety filmu a videa filmový trik, kulisa Motivačný rozhovor, pozorovanie, Vysvetľovanie, rozprávanie Videorozprávka, diskusia, divadlo hranie rol Pozorovanie, vychádzka práca s foto Dešifrovanie, hádanky, skladanie, práca a tanec vo dvojiciach Práca v skupinách a seba, hranie rozprávky podľa rolí Tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov Individuálna práca Podnety architektúry antropo-, zoo-, fytomorfná architektúra Podnety dizajnu dizajn inšpirovaný organickými tvarmi Projektové metódy, riešenie problémov a telesnými funkciami, dizajn inšpirovaný slovom a diskusia, porovnávanie Podnety tradičných remesiel - drotárstvo Zážitkové metódy Individuálna práca, počúvanie, seba Elektronické médiá maľovanie prostredníctvom počítača Demonštrácia a pozorovanie materiálu Práca s PC, pozorovanie Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia syntéza Projektové metódy, motivačný rozhovor, Samostatná práca a rôznymi materiálmi rôznych typov obrazov a zámena prvkov kompozície výstavka Podnety hudby hudba ako obraz tónov Pozorovanie, beseda, hry Návšteva galérie, skupinové hry Podnety rôznych oblastí poznávania sveta podnety Práca so symbolmi, dešifrovanie, hra Pozorovanie, vychádzka vlastivedy Tradícia a identita/kultúrna krajina výtvarná reakcia na pamiatku obce Motivačné rozprávanie, zážitkové učenie Skupinová práca Učebné zdroje Výtvarnej výchovy vo 4. ročníku Tematický celok Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne vyučov. prostriedky Iné zdroje

23 Výtvarný jazyk (základné vyjadrovacie prostriedky) bod, šrafúra, tieň, farba Výtvarný jazyk (kompozičné princípy a možnosti kompozície) výstavba proporcií a tvarov v plošnom vyjadrení, výstavba proporcií a tvarov v priestorovom vyjadrení Podnety výtvarného umenia (médiá, štýly, procesy, techniky) krajinomaľba Podnety výtvarného umenia ( výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia) inšpirácia umením Ďalekého východu, jeho materiálmi a štýlmi Podnety filmu a videa filmový trik, kulisa Podnety architektúry antropo-, zoo-, fytomorfná architektúra Podnety dizajnu dizajn inšpirovaný organickými tvarmi a telesnými funkciami, dizajn inšpirovaný slovom Podnety tradičných remesiel - drotárstvo Elektronické médiá maľovanie prostredníctvom počítača Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia syntéza rôznych typov obrazov a zámena prvkov kompozície Podnety hudby hudba ako obraz tónov Podnety rôznych oblastí poznávania sveta podnety vlastivedy Tradícia a identita/kultúrna krajina Roeselová,V.:Linie,barva, tvar ve výtvarné výchove Fagan, CH.,M.: Sedemdesiat vynálezov starovekého sveta Fiell,CH.,Fiell,P.: Design pro 21. století Fiell,CH.,Fiell,P.: Design pro 21. století Vančát,J.: Výtvarná výchova v dobe digitalizace Roeslová,V.: Rády a projekty ve výtvarné výchove Kronika obce, plán, magnetofón a CD s detskými skladbami, magnetofón a hudobné CD magnetofón Farebné obrázky, makety a šablóny, nožnice pastelky, mastná pastelky a tuš; vodové farby Geometrické útvary, farebné papiere, nožnice, paleta, temperové farby Temperové farby, pastelky Fotografie, hlina, plastelína, kartón, novinový papier, krepový papier, lep Kúsky látky, lep, pastelky, fixky Farebné papiere, nožnice, lep Farebné obrázky, modelovací materiál Temperové alebo vodové farby PC Temperové farby, obrázky Prírodný materiál, hlina, plastelína, cesto TOPP brožúrka TOPP brožúrka Internet, knižnica Video Kniha majstrov PC Galéria TOPP