Rozvoj hygienických návykov a sebaobslužných činností u detí z marginalizovaných rómskych komunít

Transkript

1 Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Rozvoj hygienických návykov a sebaobslužných činností u detí z marginalizovaných rómskych komunít Meno a priezvisko frekventanta: Diana Szabóová Názov skupiny: MRK II INV BB 009 Pracovisko: Rok: 2015 Materská škola, Tekovské Lužany

2 Hygiena a sebaobslužné činnosti v materskej škole Dieťa v materskej škole získava rôzne návyky, ktoré bude používať po celý svoj život. K týmto návykom patria aj hygiena a sebaobslužné činnosti. Deti z marginalizovaných rómskych komunít majú najčastejší problém s hygienou. Ich domáce prostredie im neumožňuje zvládnuť tieto návyky a preto sa musí materská škola zamerať na osvojenie základných hygienických návykov. (KOLEKTÍV AUTOROV )

3 Hlavné predpoklady správnej výchovy k hygienickým návykom detí z marginalizovaných rómskych komunít jasne vymedzené zameranie školy jednota pôsobenia materskej školy a rodiny jednota pôsobenia všetkých pedagogických zamestnancov primeranosť osvojovania si návykov podľa úrovne a veku dieťaťa individuálny prístup využívanie výchovného vplyvu odmeny, pochvaly kontrola priebehu vykonávania a konečného výsledku požadovaných činností ( SOBINKOVIČOVÁ. E. 2013)

4 Metódy na rozvoj hygienických a sebaobslužných činností Demonštračná metóda Metóda vysvetľovania Metóda napodobňovania Metóda precvičovania Metóda motivácie Metóda zážitkového učenia Metóda sociálneho učenia ( KOLEKTÍV AUTOROV )

5 Úlohou učiteľky je: Vytvárať vhodné podmienky pre správne používanie toalety a osvojenie pravidiel jej používania Viesť deti k pravidelnému umývaniu rúk Využitím reálnych situácií viesť deti k správnemu používaniu hygienických vreckoviek a pochopiť ich význam používania Poskytovať základné informácie o význame hygieny celého tela Vysvetliť pravidlá dodržiavania čistoty a hygieny pri prevencii pedikulózy a žltačky Viesť deti k správnym hygienickým postupom (KOLEKTÍV AUTOROV )

6 Úlohou MŠ pri vytváraní hygienických a sebaobslužných činností u detí z marginalizovaných rómskych komunít je: Dodržiavanie denného poriadku Priama pomoc asistenta učiteľa Osvetový program pre rodičov Priama spolupráca s rodinou Besedy s rodičmi a pracovníkmi regionálnych úradov verejného zdravotníctva Situačné a rolové hry, zážitkové učenie Využívanie edukačných programov / Veselé zúbky/ Tvorba vlastných školských, triednych projektov Spolupráca s terénnym sociálnym spolupracovníkom Tvorba pravidiel triedy Námetové hry: Na čistotné deti, Na rodinu... dramatizácie Deň zdravých potravín v MŠ (KOLEKTÍV AUTOROV )

7 Deti z MRK by si mali v materskej škole osvojiť tieto základné hygienické návyky a sebaobslužné činnosti: Hygienické návyky potreba používania toalety samostatne si umývať ruky a tvár pravidelné a správne čistenie zubov samostatne používať vreckovku získanie poznatkov o význame hygieny pre zdravie človeka

8 Sebaobslužné návyky: obúvanie,vyzúvanie obliekanie, vyzliekanie vrchnej i spodnej časti odevu zapínanie, rozopínanie odevu skladať posteľné prádlo správne používať celý príbor udržiavať poriadok v triede

9 Edukačné aktivity na osvojovanie a upevňovanie hygienických a sebaobslužných návykov: Názov edukačnej aktivity: Čo je v košíku? Obsahový celok: Dieťa a jeho telo Obsahový štandard: Zásady ochrany vlastného zdravia Výkonový štandard: Dodržať zásady ochrany zdravia. Výchovno vzdelávací cieľ : Poznať predmety dennej potreby. Pomôcky: košík, rôzne predmety dennej potreby, obrázky, tabuľa, Forma: frontálna Realizácia: Učiteľka motivuje hru rozhovorom o cestovaní na dovolenku, na ktorú je potrebné si zobrať so sebou veci dennej potreby. V našom košíku máme už niektoré predmety a úlohou detí bude si vybrať jeden predmet, pomenovať ho, povedať na čo sa používa a položí ho na stôl. Ďalší hráč hľadá na koberci taký istý obrázok a pripne ho na tabuľu. Keď je košík prázdny, všetky predmety sa vrátia späť do košíka. Učiteľka sa potom detí pýta, či si pamätajú, čo všetko je v košíku.

10 Prínos: Poznanie predmetov dennej potreby. Účel a pravidlá ich používania.

11 Názov edukačnej aktivity: Kedy to robíš? Vzdelávacia oblasť: Dieťa a jeho telo Obsahový štandard: Zásady ochrany vlastného zdravia Výkonový štandard: Dodržať zásady ochrany zdravia. Výchovno vzdelávací cieľ : Rozvíjať u detí tvorivosť, fantáziu, osvojovať si hygienické návyky a veku primeranú slovnú zásobu v prirodzených situáciách, hrách. Forma: frontálna, individuálna Realizácia: Deti sa posadia do kruhu a jedno z nich sa postaví do kruhu pred učiteľku. Učiteľka predvádza rôzne hygienické úkony umývanie rúk, čistenie zubov, česanie, strihanie nechtov, umývanie vlasov. Po každom úkone sa spýta: Kedy to robíš? Deti spoločne posudzujú správnosť odpovede. Ak hráč neodpovie správne, odpovie jedno z ostatných detí a hráč hrá ďalej. Ak odpovie správne, deti sa striedajú ide hádať iné dieťa. Prínos: Poznanie významu správnych hygienických návykov vo vzťahu k vlastnej osobnej čistote a starostlivosti o svoje zdravie.

12 Názov edukačnej aktivity: Bacil Vasiľ Obsahový celok: Dieťa a jeho telo Obsahový štandard: Pracovné návyky Elementárne základy práce s počítačom. Výkonový štandard: Zvládnuť sebaobslužné činnosti (obliekať sa, obúvať sa, umývať sa, čistiť si zuby). Zvládnuť na základe nápodoby a slovných inštrukcií dospelého na elementárnej úrovni prácu s počítačompracovať s detskými edukačnými programami. Výchovno- vzdelávací cieľ: Dodržiavať základné hygienické návyky / umývanie rúk po použití toalety, pred jedlom a po zašpinení/. Dodržiavať správny postup pri umývaní rúk. Forma: frontálna, individuálna Pomôcky : obrázok bacila Vasiľa, PC zostava, interaktívna tabuľa, edukačný softvér Hurá do školy, hygienické potreby Realizácia: Učiteľka na začiatku aktivity deti motivuje hádankou o baciloch. Deti ju hádajú a učiteľka pokračuje rozhovorom o baciloch kde všade sa nachádzajú, ako sa môžu dostať do nášho tela ako nám môžu ublížiť. Potom deťom predstaví bacila Vasiľa a ukáže ho na obrázku. Ďalej učiteľka kladie deťom otázky : Mohol by vám Vasiľ blížiť?, Čo môžete urobiť, aby vás nenakazil?, Kedy si máte umývať ruky?...

13 Až sa dopracuje k záveru, že bacil Vasiľ nemá rád vodu a ani mydlo a keď si budeme pravidelne umývať ruky nebudeme chorí. Potom učiteľka predstaví deťom chlapčeka Peťka, ktorý im ukáže ako sa každý večer umýva. Deti prejdú k interaktívnej tabuli a pracujú s edukačným softvérom Hurá do školy. Majú za úlohu sledovať na interaktívnej tabuli obrázkový príbeh- Chlapec sa chystá spať, zapamätať si ho a skúsiť porozmýšľať či to robia tak isto ako on. Potom rozprávajú ako sa oni umývajú večer pred spaním. Nakoniec učiteľka deťom ukáže a vysvetlí správne umývanie rúk. Potom sa všetci premiestnia do umyvárne a vyskúšajú si to aj prakticky. Prínos: Poznanie významu umývania si rúk pre zdravie človeka a osvojenie si správneho postupu pri umývaní rúk.

14 Použité bibliografické odkazy: LIPNICKÁ M. - SOBINKOVIČOVÁ E Podnetné prostredie v materskej škole ako podpora rozvíjania osobnosti detí z marginalizovaných rómskych komunít. PREŠOV: Metodicko pedagogické centrum, ISBN KOLEKTÍV AUTOROV Podpora inkluzívneho modelu vzdelávania pre potreby predprimárneho stupňa školskej sústavy. Bratislava: Metodicko -pedagogické centrum, ISBN SOBINKOVIČOVÁ E Kľúčové problémy detí z marginalizovaných rómskych komunít v každodennej realite materskej školy. PREŠOV: RP MPC Prešov ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM ISCED 0 predprimárne vzdelávanie Bratislava: ŠPÚ, ISBN PODHÁJECKÁ M. A KOL Edukačnými hrami spoznávame svet. 1.vyd. PREŠOV: Prešovská univerzita,2007. ISBN KOLEKTÍV AUTOROV Metodika predprimárneho vzdelávania. 1.vyd. PARTIZÁNSKE: EXPRESPRINT s.r.o., s. ISBN: KOLEKTÍV AUTOROV Škôlka hrou. BRATISLAVA: NEZISKOVÁ ORGANIZÁCIA EDULAB, ISBN

15 ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ