METODIKA LITERÁRNÍ VÝCHOVY A PRÁCE S KNIHOU

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "METODIKA LITERÁRNÍ VÝCHOVY A PRÁCE S KNIHOU"

Stanislava Pavlíková
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 O b s a h LITERATURA PRO DĚTI A MLÁDEŽ 2 LITERÁRNÍ SEMINÁŘ 4 METODIKA LITERÁRNÍ VÝCHOVY A PRÁCE S KNIHOU 5 KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI 7

2 LITERATURA PRO DĚTI A MLÁDEŽ (KCD/LTPDA) Vymezení předmětu: povinný Hodinový rozsah: Povinná: DOUPALOVÁ, E. Úvod do studia předmětu Výchova literaturou v oboru vychovatelství OVZP. Olomouc: Pedagogická fakulta Univerzity Palackého, MARTINKOVÁ, V. Teorie literatury 1 4. Učebnice pro ročník středních škol. Praha: TRIZONIA, ROSOVÁ, M. Úvod do studia literatury pro děti a mládež. Ostrava: OU Pedagogická fakulta, URBANOVÁ, S. ROSOVÁ, M. Žánry, osobnosti, díla. (Historický vývoj žánrů české literatury pro mládež antologie). Ostrava: OU Filozofická fakulta, URBANOVÁ, S. Meandry a metamorfózy dětské literatury. Olomouc: Votobia, Doporučená: GENČIOVÁ, M. Literatura pro děti a mládež /ve srovnávacím žánrovém pohledu/. Praha: SPN, CHALOUPKA, O. VORÁČEK, J. Kontury české literatury pro děti a mládež /od začátků 19. století po současnost/. Praha: Albatros, CHALOUPKA, O. NEZKUSIL, V. Vybrané kapitoly z teorie dětské literatury I., II., III. Praha: Albatros, 1973, 1976, LEŠČÁK, M. SIROVÁTKA, O. Folklór a folkloristika. (O ľudovej slovesnosti). Bratislava: Smena, NEZKUSIL, V. Studie z poetiky literatury pro děti a mládež. Praha: Albatros, PLESKOT, J. Úvod do literatury pro děti a mládež. Ostrava: Pedagogická fakulta, SIROVÁTKA, O. Česká pohádka a pověst v lidové tradici a dětské literatuře. Brno: Ústav pro etnografii a folkloristiku AV ČR, STEJSKAL, V. Moderní česká literatura pro děti. Praha: SNDK, URBANOVÁ, S. Děti a literatura (Antologie textů literatury pro děti a mládež I). Děti a poezie. Ostrava: Filozofická fakulta OU, Časopisy: Ladění, Zlatý máj. Disciplína sleduje typologii a vývoj žánrů literatury pro děti a mládež, přihlíží ke kontextu vývoje české i světové literatury. Využívá základních poznatků z teorie literatury a aplikuje je na konkrétní texty. Zaměřuje se na profesní využití získaných vědomostí a dovedností s ohledem na perspektivu obtížné praxe absolventů ve výchovných zařízeních různého typu. Témata přednášek: 1. Uvedení do světa literatury pro děti a mládež. 2. Práce s dětskou knihou u nás a v zahraničí (SPKM, IBBY), knihy v životě handicapovaných dětí. 3. Žánry v literatuře pro děti a mládež, poezie v četbě dětí a mládeže I. 4. Poezie v četbě dětí a mládeže II. 5. Lidová pohádka a její literární adaptace I. 6. Lidová pohádka a její literární adaptace II. Program seminářů:

Úvod do studia literatury pro děti a mládež. Ostrava: OU Pedagogická fakulta, 2002. URBANOVÁ, S. ROSOVÁ, M. Žánry, osobnosti, díla. (Historický vývoj žánrů české literatury pro mládež antologie).

3 Pozornost je věnována vybraným žánrům české literatury pro děti a mládež: - poezie pro děti klasici české literatury (F. Hrubín - Pohádka o Květušce a její zahrádce) - poezie pro děti (J. Žáček Aprílová škola) - lidová pohádka (F. Lazecký Kaliny a maliny) - moderní autorská pohádka (K. Čapek Devatero pohádek a ještě jedna od Josefa Čapka jako přívažek) - pověst, báje, legenda (R. Fučíková Vyprávění z Nového zákona) Posluchač prezentuje v průběhu semestru jednu knihu s různorodou problematikou etopedickou, rodinnou, dospívání nebo knihu s handicapovaným hrdinou. Referující nejdříve představí autora nebo autorku knihy a poté analyzuje vybraný prozaický text po stránce tematické, kompoziční a jazykové. Nedílnou součástí je rovněž aktivní účast na seminářích. Aktualizace: 19. června 2005

Fučíková Vyprávění z Nového zákona) Posluchač prezentuje v průběhu semestru jednu knihu s různorodou problematikou etopedickou, rodinnou, dospívání nebo knihu s handicapovaným hrdinou.

4 LITERÁRNÍ SEMINÁŘ (KCD/LITSM) Vymezení předmětu: povinný Hodinový rozsah: Povinná: LEHÁR, J. STICH, A JANÁČKOVÁ, J. HOLÝ, J. Česká literatura od počátků k dnešku. Praha: Nakladatelství Lidové noviny, MACHALA, L. PETRŮ, E. A KOL. Panorama české literatury. (Literární dějiny od počátků do současnosti). Olomouc: Rubico, Doporučená: BALAJKA, B. a kol. Přehledné dějiny literatury 1. Praha: SPN, BLAJER, Z. CHAROUS, E. Přehledné dějiny literatury. Dějiny literatury české a slovenské s přehledem vývojových tendencí světové literatury od první světové války do r Praha: SPN, TICHÁ, Z. Cesta starší české literatury. Praha: Panorama, HRABÁK, J. JEŔÁBEK, D. TICHÁ, Z. Průvodce po dějinách české literatury. Praha: Panorama, NOVÁK, A. NOVÁK, JAN V. Přehledné dějiny literatury české od nejstarších dob a po naše dny. Brno: Atlantis, Disciplína v obecném základu postihuje hlavní rysy vývoje české literatury od Kosmovy kroniky po současnost. Využívá práce s literárním textem a odbornou literaturou na základě předchozích znalostí z teorie literatury. Důraz je kladen na funkční využití literárního díla ve výchovných situacích a na praktické využití estetické funkce krásné literatury při formování morálně volních vlastností dětí a mládeže. Program seminářů: Pozornost je věnována českému písemnictví před vznikem Kosmovy kroniky Život Konstantinův, Život Metodějův a svatováclavské legendy. - Kosmova Kronika česká - Legenda o svaté Kateřině - Středověká milostná lyrika - Osobnost M. Jana Husa - Petr Chelčický Sieť viery pravé - Friedrich Bridel Co Bůh? Člověk? - J. A. Komenský Labyrint světa a ráj srdce - K. H. Mácha Máj - K. J. Erben Kytice - B. Němcová Babička - P. Bezruč Slezské písně Aktivní účast na seminářích. Vystoupení s referátem, v němž posluchač představí autora a analyzuje jeho dílo. Jde o literární tvůrce a jejich díla od počátků českého písemnictví po začátek 21. století. Aktualizace: 19. června 2005

Přehledné dějiny literatury 1. Praha: SPN, 1970. BLAJER, Z. CHAROUS, E. Přehledné dějiny literatury.

5 METODIKA LITERÁRNÍ VÝCHOVY A PRÁCE S KNIHOU (KCD/MTDLV) Vymezení předmětu: povinný Hodinový rozsah: Povinná: BASTL, M. MACHYTKA, J. POSLEDNÍ, P. Operace s texty současné literatury pro děti a mládež na ZŠ. Praha: SPN, HOLEŠOVSKÝ, F. Čeští ilustrátoři v současné knize pro děti a mládež. Praha: Albatros, HOUŠKA, T. Škola pro třetí tisíciletí. Praha: Tomáš Houška, CHALOUPKA, O. Horizonty čtenářství. Praha: Albatros, CHALOUPKA, O. Rozvoj dětského čtenářství. Praha: Albatros, JURČO, J. OBERT, V. Didaktika literatúry. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo, MACHYTKA, J. Literárně výchovné interpretace. Praha: SPN, MACHYTKA, J. Stati pro literárněvýchovnou praxi. Praha: SPN, TOMAN, J. Vybrané kapitoly z didaktiky čtení a literární výchovy I. a II. České Budějovice 1990, VÁŠOVÁ, L. Úvod do bibliopedagogiky. Praha: ISV nakladatelství, Doporučená: HOLEŠOVSKÝ, F. Naše ilustrace pro děti a její výchovné působení. Praha: SNDK, HOLEŠOVSKÝ, F. Ilustrace pro děti tradice, vztahy, objevy. Praha: Albatros, HOLEŠOVSKÝ, F. Glosy k vývoji české ilustrace pro děti. Praha: Albatros, OBERT, V. Kapitoly z didaktiky literatúry. Nitra: Pedagogická fakulta,1991. STEHLÍKOVÁ, B. Cesty české ilustrované knihy pro děti a mládež. Praha: Albatros, Časopisy: Ladění, Zlatý máj Cílem disciplíny je zvládnutí metodických postupů práce s různými texty a připravenost absolventů organizovat mimoškolní kulturní aktivity. Základnou disciplíny jsou poznatky z teorie literatury, nástavbou pak dramatizace textu, práce se scénářem a vytváření komponovaných pořadů pro děti. Témata přednášek: 1. Literatura jako estetickovýchovný předmět. 2. Školní hodina literární výchovy, typy hodin, literární beseda. 3. Rozvoj estetických dovedností žáka (čtenářských, reprodukčních, přednesových). 4. Interpretace literárního textu (práce s prozaickým a básnickým textem). 5. Základy dramatické výchovy. 6. Výchova ke čtenářství, výchova filmového, divadelního a televizního diváka. Ilustrace v knihách pro děti a mládež. Program seminářů: - seznámení s učebnicemi literární výchovy jejich kompozice, žánrové zastoupení, uspořádání do tematických celků, literárněvědné poznatky - metodická interpretace vybraného prozaického literárního textu zaměření na jazyk literárního díla, postavu, kompozici - praktické cvičení zaměřené na rozvoj narativních dovedností, příprava dramatizace textu

Škola pro třetí tisíciletí. Praha: Tomáš Houška, 1995. CHALOUPKA, O. Horizonty čtenářství. Praha: Albatros, 1971. CHALOUPKA, O. Rozvoj dětského čtenářství. Praha: Albatros, 1982. JURČO, J. OBERT, V.

6 - práce s básnickým textem, poučení o základních termínech z poetiky, nácvik výrazného přednesu - práce s dramatickým textem, scénář - metody a formy aktivizace žáků (příprava literárních kvízů, křížovek, hádanek, soutěží) - další témata, která je možno v případě zájmu studentů v semináři otevřít: informativní výchova v mimoškolní činnosti, problematika dětského čtenářství, průzkumná sonda u vybrané věkové skupiny mládeže, hospitace v hodině literární výchovy s rozborem, práce s ilustrací a časopisem pro mládež, návštěva dětského oddělení Knihovny města Ostravy, seznámení s organizací knihovny, katalogy Aktivní účast na seminářích. Referát návrh práce s literárním textem (básnickým, prozaickým, dramatickým) či práce s ilustrací v hodině mimoškolní literární výchově. Aktualizace:

vybrané věkové skupiny mládeže, hospitace v hodině literární výchovy s rozborem, práce s ilustrací a časopisem pro mládež, návštěva dětského oddělení Knihovny města Ostravy, seznámení s organizací

7 Vymezení předmětu: výběrový Hodinový rozsah: KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI (KCD/JZKOM) DAVIDOVÁ, D. aj. Mluvená čeština na Moravě. Ostrava: Filozofická fakulta Ostravské univerzity, HUBÁČEK, J. Kultura mluvené řeči. Ostrava: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity, HŮRKOVÁ, J. Česká výslovnostní norma. Praha: Scientia, JANOUŠEK, J. Společná činnost a komunikace. Praha: Svoboda, KOŘENSKÝ aj. Komplexní analýza komunikačního procesu a textu. České Budějovice: Pedagogická fakulta 1999 (3. vydání). MAREŠ, J. - KŘIVOHLAVÝ J. Komunikace ve škole. Brno: MU, MÜLLEROVÁ, O. HOFFMANNOVÁ, J. Kapitoly o dialogu. Praha: Pansofia, TOMAN, J. Jak dobře mluvit. Praha: Svoboda, VÁVRA, V. Mluvíme beze slov. Praha: Panorama, Disciplína rozvíjí řečové dovednosti studenta. Soustřeďuje se především na řečové chování v dialogu. Řečový projev je pojímán jako jednota jevů lingvistických, paralingvistických a extralingvistických. Pěstuje se schopnost příštích učitelů a vychovatelů analyzovat řečový projev, vztahovat ho k podmínkám probíhajícího dialogu. Témata seminářů: 1. Cíl komunikace ve škole. 2. Specifika dětského řeči v mladším školním věku. Percepční schopnosti. 3. "Monolog" a dialog ve škole. 4. Výstavba dialogu. Jeho účinnost a úspěšnost. 5. Neverbální komunikace. 6. Cesty ke zdokonalení jazykového projevu Aktivní účast v seminářích. Schopnost komentovat mluvený projev na úrovni dosaženého vzdělání. Aktualizace:

Praha: Svoboda, 1984. KOŘENSKÝ aj. Komplexní analýza komunikačního procesu a textu. České Budějovice: Pedagogická fakulta 1999 (3. vydání). MAREŠ, J. - KŘIVOHLAVÝ J. Komunikace ve škole.

Podobné dokumenty

Starší česká literatura pro Bc JS 2006

Starší česká literatura pro Bc JS 2006 I. program semestru, seznam primární a sekundární literatury II. středověká kronika Kosmova Kronika česká Ironické prvky v Kosmově podání české prehistorie III. středověká