O b s a h JAZYKOVÁ KOMUNIKACE A KULTURA ŘEČI 1 2 JAZYKOVÁ KOMUNIKACE A KULTURA ŘEČI 2 4 SOUČASNÝ ČESKÝ JAZYK A JEHO VÝVOJOVÉ TENDENCE 2 7
|
|
- Nela Holubová
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 O b s a h JAZYKOVÁ KOMUNIKACE A KULTURA ŘEČI 1 2 JAZYKOVÁ KOMUNIKACE A KULTURA ŘEČI 2 4 SOUČASNÝ ČESKÝ JAZYK A JEHO VÝVOJOVÉ TENDENCE 1 5 SOUČASNÝ ČESKÝ JAZYK A JEHO VÝVOJOVÉ TENDENCE 2 7 LITERATURA PRO DĚTI 9 LITERATURA PRO DĚTI 11
2 JAZYKOVÁ KOMUNIKACE A KULTURA ŘEČI 1 (KCD/PRJK1) Vymezení předmětu: povinný Hodinový rozsah: Seznam odborné literatury: ČMÍRALOVÁ, J. Učte se mluvit. Brno: NaklaDATELství, ČMEJRKOVÁ, S. DANEŠ, F. KRAUS, J. SVOBODOVÁ, I. Čeština, jak ji znáte a neznáte. Praha: Academia, DEMLOVÁ, E. HUBÁČEK, J. JANDOVÁ, E. KREMZEROVÁ, D. SRPOVÁ, H.: Praktická cvičení z českého jazyka. Ostrava: Ostravská univerzita, 1995, HAUSENBLAS, K. KUCHAŘ, J. Čeština za školou. Praha: Orbis, HOFFMANNOVÁ, J. MÜLLEROVÁ, O. Kapitoly o dialogu. Praha: Pansofia, HOLASOVÁ, T. Umíte dobře mluvit? Jinočany: H + H, HUBÁČEK, J. JANDOVÁ, E. SVOBODOVÁ, J. Čeština pro učitele. Opava: Vade mecum Bohemiae, HŮRKOVÁ, J. Česká výslovnostní norma. Praha: Scientia, PAČESOVÁ, J. Řeč v raném dětství. Brno, TOMAN, J. Jak dobře mluvit. Praha: Svoboda, Stručná anotace předmětu: Cílem seminářů je praktický nácvik teorie z přednášek, kultivace mluveného projevu studentů, vytvoření návyku sebekontroly a uvědomělé korekce nedostatků ve vyjadřování, užití správných návyků v pedagogické praxi. Témata přednášek: 1. Současná situace češtiny. 2. Mluvený a psaný projev v současné komunikaci. 3. Realizace mluveného projevu. 4. Osvojování mateřského jazyka v předškolním věku. 5. Metodika mluvní výchovy dětí předškolního věku. 6. Volné téma. Program seminářů (počet témat se neshoduje s počtem seminářů): 1. Zjištění úrovně mluveného projevu studentů formou nahrávek nepřipravených projevů, rozbor nedostatků. 2. Krátké mluvené projevy studentů se zaměřením na výběr jazykových prostředků (spisovné, příliš spisovné, hovorové, obecná čeština, dialekt), artikulace, spisovná výslovnost, přízvuk, pauzy, intonace. 3. Nácvik mluvní techniky (cvičení dechová, hlasová) na cvičných textech. 4. Cvičení artikulační (použití nahrávek), procvičování pohotovosti mluvního ústrojí. 5. Spisovná výslovnost vokálů, konsonantů, souhláskových skupin, rázu se zaměřením na preventivní logopedické chvilky v mateřské škole. 6. Cvičení fonetická (zaměření na fonetickou transkripci a na fonetickou klasifikaci hlásek). 7. Spisovná výslovnost cizích slov. 8. Zvukové prostředky členění a modulování řeči rytmus, větné úseky, mluvní tempo, dynamika, větný přízvuk, intonace, modulace barvy hlasu. 9. Nácvik výrazného čtení, recitace (texty pro děti, pohádky).
3 Přednes připravených projevů na vybrané téma, např.: Předškolák a počítač Vliv médií na dítě Jak připravit předškoláka na školní prostředí a povinnosti Malé dítě a hudba Proč je dobré, když se děti v MŠ učí hrát na flétnu? Levorukost Důvěra a důvěřivost Vadí, když dítě před vstupem do školy umí číst? Logoterapie ve výchově (z knihy Elizabeth Lukasové) 12. Realizace dialogů při napodobivých hrách. 13. Nacvičování rozhovorů s dětmi za pomoci komunikanta-maňáska. Požadavky k zápočtu: Aktivní účast v seminářích, přednes připraveného projevu (komplexní hodnocení projevů obsah, mluvní technika, spisovná výslovnost, členění a modulování řeči). Poslední aktualizace:
4 JAZYKOVÁ KOMUNIKACE A KULTURA ŘEČI 2 (KCD/PRJK2) Vymezení předmětu: povinný Hodinový rozsah: Seznam odborné literatury: BRIEBLEY, J. Sedm prvních let života rozhoduje. Praha: Portál, CHYTKOVÁ, H. KRČMOVÁ, M. MONATOVÁ, L. Poznávání společnosti a rozvíjení jazyka v předškolním věku. Praha: SPN, KESSELOVÁ, J. PALENČÁKOVÁ, J. SVOBODOVÁ, J. Jazyk a jazyková komunikace nově Prvky hry ve školní výuce mateřštiny. (Tematický materiál k 6. kulatému stolu Hra v komunikaci s dětmi ) Ostrava: PdF OU, KRATOCHVÍLOVÁ-ŠTEMBERGOVÁ, Š. Metodika mluvní výchovy dětí. Praha: Sdružení pro tvořivou dramatiku, Stručná anotace předmětu: Semináře navazují na teoretické i praktické znalosti ze ZS. V jazykové komunikaci se zdůrazňuje nejen slovní obsah, ale i paralingvistický projev. Zaměření na umění komunikace nejen s dětmi, ale i s jejich rodiči; reprezentace profese učitelky. Program seminářů: 1. Dialog a jeho realizační fáze. Záznam krátkých dialogů s různými záměry. 2. Sledování odlišností ve výběru jazykových a zvukových prostředků podle situace a prostředí na konkrétních dialozích studentů na dané téma. 3. Práce se zaznamenanými projevy. Sledování účinnosti jazykových prostředků lexikálních, morfologických a syntaktických, obměny replik. 4. Inscenace dialogů s rodiči o dětech Zvukový záznam projevů studentů v roli učitele k rodičům na připravené téma Rozbor předem zadaného písemného zpracování tématu Sledování způsobu hovoru na veřejnosti. 7. Způsoby realizace vybraných komunikačních záměrů: vysvětlování, přesvědčování, souhlas, nesouhlas, namítání. Vyhodnocení užitých jazykových prostředků vzhledem k dosažené míře účinnosti v komunikaci. Nenásilné přesvědčování dětí při vysvětlování nutnosti určitého úkonu, např. hygieny. 8. Jak vzbudit důvěru u dětí. Umět taktně napomínat. Souhlas, ocenění pochvalou povzbuzení pro děti. 9. Jak učit děti vhodně požádat o něco, umět poprosit, poděkovat, omluvit se; umět zdravit. Adekvátní nonverbální projev. 10. Dialog s dítětem. Možnosti dramatické výchovy v modelových dialozích. Nahrávky situačních dialogů studentů (učitelka dítě), i s využitím komunikanta-maňáska. 11. Dramatizace procvičování na textech pro děti. Melodická a dynamická modulace, barva hlasu, tempo řeči, přiměřená gestikulace, mimika. Postupné vedení k reprodukci. Požadavky k zápočtu: Aktivní účast v seminářích, realizace mluveného projevu, dialogů a písemné zpracování tématu Sledování způsobu hovoru na veřejnosti. Poslední aktualizace:
5 SOUČASNÝ ČESKÝ JAZYK A JEHO VÝVOJOVÉ TENDENCE 1 (KCD/PRCJ1) Vymezení předmětu: povinný Hodinový rozsah: Seznam odborné literatury: ČERNÝ, J. Úvod do studia jazyka. Olomouc: Votobia, ČMEJRKOVÁ, S. DANEŠ, F. KRAUS, J. SVOBODOVÁ, I. Čeština, jak ji znáte i neznáte. Praha, DANEŠ, F. a kol. Český jazyk na přelomu tisíciletí. Praha HOLASOVÁ, T. Umíte dobře mluvit? Jinočany: H + H, HUBÁČEK, J. JANDOVÁ, E. SVOBODOVÁ, J. Čeština pro učitele. Opava: Vade mecum Bohemiae, 1996, 1998, HUBÁČEK, J. O zvukové stránce českého jazyka. Praha: SPN, HŮRKOVÁ, J. Česká výslovnostní norma. Praha: Scientia, CHLOUPEK, J. KREISELOVÁ, D. Stylistika pro učitele. Ostrava: Ostravská univerzita, Pravidla českého pravopisu (vydání po r. 1993). Příruční mluvnice češtiny. Praha: Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost. Praha:Academia, SVOBODOVÁ, J. Česká interpunkční cvičení s klíčem. Ostrava: Ostravská univerzita, ŠMILAUER, V. Nauka o českém jazyku. Praha: SPN, Časopisy: Naše řeč, Komenský, Český jazyk a literatura. Stručná anotace předmětu: V přednáškové části předmětu jsou studenti stručně seznámeni se základními poznatky o jazyce a jazykovědě, historickém vývoji českého jazyka a jeho vývojových tendencích v současnosti, charakteristice češtiny a jejích spisovných i nespisovných útvarů a pravidlech českého pravopisu. V seminářích je problematika konkretizována a procvičována s ohledem na její praktické využití. Témata přednášek 1. Jazyk a jeho funkce; řeč; znakový charakter jazyka, jazykový systém, jazykové roviny. 2. Historický a kulturní přehled vývoje češtiny. 3. Vývojové tendence současné češtiny. Charakteristika českého národního jazyka. 4. Spisovný jazyk a jeho rozvrstvení. Úzus, norma a kodifikace spisovného jazyka. 5. Grafémika, problematika českého pravopisu. 6. Český pravopis a jeho současná kodifikace. Pravidla psaní interpunkce. 7. Nespisovné útvary českého jazyka (dialekty, interdialekty, sociolekty). Program seminářů: Procvičení látky z přednášek s důrazem na praktické využití získaných teoretických poznatků. Požadavky k zápočtu: Splnění podmínek písemného testu otázky se týkají následujících témat a pojmů: Jazyk a jazykověda. 3 druhy pojetí jazyka (langue, parole, langage). Znakový, systémový a společenský charakter jazyka. Funkce jazyka. Jazykové roviny a jazykovědné disciplíny.
6 Historický a kulturní přehled vývoje češtiny. Bohemistika je vědní obor. Počátky vývoje českého jazyka, čeština a bohemistika v období husitské revoluce, humanistickém, pobělohorském, národního obrození a ve 20. století. Vývojové tendence současné spisovné češtiny demokratizační, socializační, unifikační, intelektualizační, racionalizační, terminologizační, diferenciační, internacionalizační, nacionalizační. Nerovnoměrnost a protichůdné tendence vývoje. Český národní jazyk a jeho celková charakteristika (jazyk přirozený, živý, národní, mateřský, slovanský, indoevropský, státní, úřední). Útvary národního jazyka. Základní informace o slovní zásobě, tvoření slov a gramatické stavbě češtiny. Spisovný jazyk a jeho rozvrstvení. Hovorová čeština. Synonymní a variantní výrazové prostředky spisovné češtiny. Diferenciace ve spisovném jazyce funkční vrstvy prostředků knižních, neutrálních a hovorových. Současné pojetí spisovného jazyka. Úzus, norma a kodifikace spisovného jazyka. Varianty normy. Kodifikační příručky. Jazyková správnost. Grafémika, problematika českého pravopisu. Srovnání mluvené a psané formy jazyka. Grafický systém češtiny (písmena, slovní znaky, interpunkční znaménka). Funkce pravopisu: zaznamenávací a vybavovací. Principy českého pravopisu: fonologický, etymologicko-morfologický, sémantický, tradiční. Český pravopis a jeho současná kodifikace. Základní pravidla českého pravopisu (psaní I, Í a Y, Ý; psaní JE a Ě; psaní skupin souhlásek; předložky a předpony S a Z; délka samohlásek; psaní slov přejatých; zkratky a značky; psaní velkých písmen; hranice slov v písmu) a psaní interpunkce. Nespisovné útvary českého jazyka. Dialekty celková charakteristika a současná situace. 4 základní nářeční skupiny česká, hanácká (středomoravská), moravskoslovenská (východomoravská) a slezská (lašská) a jejich nejtypičtější znaky. Interdialekty, postavení obecné češtiny. Sociolekty profesionalismy, slang, argot. Poslední aktualizace:
7 SOUČASNÝ ČESKÝ JAZYK A JEHO VÝVOJOVÉ TENDENCE 2 (KCD/PRCJ2) Vymezení předmětu: povinný Hodinový rozsah: Seznam odborné literatury: ČERNÝ, J. Úvod do studia jazyka. Olomouc ČMEJRKOVÁ, S. DANEŠ, F. KRAUS, J. SVOBODOVÁ, I. Čeština, jak ji znáte i neznáte. Praha DANEŠ, F. a kol. Český jazyk na přelomu tisíciletí. Praha HOLASOVÁ, T. Umíte dobře mluvit? Jinočany HUBÁČEK, J. JANDOVÁ, E. SVOBODOVÁ, J. Čeština pro učitele. Opava 1996, 1998, HUBÁČEK, J. O zvukové stránce českého jazyka. Praha HŮRKOVÁ, J. Česká výslovnostní norma. Praha CHLOUPEK, J. KREISELOVÁ, D. Stylistika pro učitele. Ostrava Pravidla českého pravopisu (vydání po r. 1993). Příruční mluvnice češtiny. Praha: LN, Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost. Praha: Academia, SVOBODOVÁ, J. Česká interpunkční cvičení s klíčem. Ostrava: Ostravská univerzita, ŠMILAUER, V. Nauka o českém jazyku. Praha: SPN, Časopisy: Naše řeč, Komenský, Český jazyk a literatura. Stručná anotace předmětu: V přednáškové části předmětu jsou studenti stručně seznámeni se základními poznatky o některých oblastech zvukové stránky jazyka potřebných pro správnou realizaci mluveného projevu (popis a funkce artikulačního a sluchového ústrojí, správné tvoření českých hlásek, spisovná výslovnost a správné členění řeči a modulace). Dále je pozornost věnována problematice verbální a neverbální komunikace, vývoji řeči z hlediska jednotlivce i systému jazyků, některým poruchám řeč a disciplínám zabývajícím se vztahem jazyka, psychiky a myšlení. V seminářích je problematika konkretizována a procvičována s ohledem na její praktické využití. Témata přednášek 1. Fyziologie mluvení a slyšení. 2. České hlásky jejich tvoření, klasifikace a systém. 3. Spisovná výslovnost slov domácích a přejatých. Zvukové prostředky souvislé řeči. 4. Komunikace verbální. Charakteristika a stylistické aspekty mluvených projevů. 5. Komunikace neverbální. 6. Ontogeneze a fylogeneze jazyka. Poruchy řeči. 7. Vztah jazyka, psychiky a myšlení. Program seminářů: Procvičení látky z přednášek s důrazem na praktické využití získaných teoretických poznatků. Požadavky k zápočtu: Splnění podmínek písemného testu otázky se týkají následujících pojmů:
8 Mluvní (artikulační) orgány ústrojí dýchací, hlasové a hláskovací. Typy dýchání, tzv. základní hlas, rezonanční dutiny, kvalita hlasu, péče o hlas, poruchy hlasu. Dutina hrdelní, nosní a ústní z hlediska artikulace. Fyziologie slyšení, sluchový analyzátor, sluchové pole. České samohlásky, dvojhlásky, slabikotvorná funkce, krátké a dlouhé vokály. České konsonanty místo artikulace, způsob artikulace, účast hlasivek, postavení měkkého patra. Výslovnostní vady Pravidla spisovné výslovnosti. Stylové vrstvy výslovnosti (neutrální, implicitní, explicitní). Správná výslovnost vokálů a jejich spojení; asimilace znělosti, artikulačního způsobu a místa. Výslovnost slov přejatých, nahrazování hlásek, délka samohlásek. Výslovnost S/Z, K/G, psaného X. Střídání a změny hlásek ve slovech domácích. Zvukové prostředky souvislé řeči. Členění řeči (slabika, mluvní takt, fonetické slovo, předklonka, příklonka, promluvový úsek). Modulace silová (slovní a větný přízvuk, důraz, emfáze), tónová (intonace klesavá, stoupavá, stoupavě klesavá), barvy hlasové a časová (mluvní tempo). Komunikace verbální komunikační situace, komunikační událost, komunikant, aktivní a pasivní komunikační role, komunikační vztahy komunikantů. Dialog, monolog, polylog, Výpověď, replika, základní typy dialogů. Komunikační kompetence. Nejčastější nedostatky veřejné ústní komunikace. Charakteristika mluvených projevů a stylistické aspekty jazykového vyjadřování. Komunikace neverbální. Motorika těla, mimika a gestikulace. Posturologie, proxemika. Bublina osobního prostoru. Paralingvistický a extralingvistický systém. Kontakt očima, čichové a kožní podněty, haptika. Ontogeneze jazyka. Rozdíl mezi vývojem řeči dětské a vývojem jazyka dospělého člověka. Etapy vývoje dětské řeči (období křiku, etapa broukání, tvoření prvních slov a elementárních vět). Fylogeneze jazyka vznik a vývoj přirozeného jazyka. Hypotézy o vzniku lidské řeči. Monogeneze a polygeneze řeči. Diferenciace a integrace jazyků. Perspektivy dalšího vývoje jazyků. Poruchy řeči organické a funkční. Vývojové poruchy řeči (vývoj opožděný, předčasný, omezený, přerušený, nesprávný). Poruchy řeči jednotlivě (dysfázie, afázie, dyslálie, rinolálie, dětská chraptivost, mluvní neurózy). Vztah jazyka, psychiky a myšlení. Vnímání, porozumění řeči. Jazyk a psychika. Psycholingvistika, pragmalingvistika, neurolingvistika, sociolingvistika. Bilingvismus, diglosie, multilingvismus. Poslední aktualizace:
9 LITERATURA PRO DĚTI (KCD/PRLD1) Vymezení předmětu: povinný Hodinový rozsah: Seznam odborné literatury: Povinná: GEJGUŠOVÁ, I. Osobnosti a díla světové literatury pro děti a mládež. Ostrava: Pedagogická fakulta OU, CHALOUPKA,O. VORÁČEK, J. Kontury české literatury pro děti a mládež. Praha: Albatros, KLÁTIK, Z. Svetová literatúra pre mládež. Bratislava: SPN, KOVALČÍK, Z. URBANOVÁ, S. Minimum z literatury pro děti a mládež. Ostrava: Scholaforum, ROSOVÁ, M. Úvod do studia literatury pro děti a mládež. Ostrava: Pedagogická fakulta OU, URBANOVÁ, S. ROSOVÁ, M. Žánry, osobnosti, díla. (Historický vývoj žánrů české literatury pro mládež antologie). Ostrava: Filozofická fakulta OU, URBANOVÁ, S. a kol. Sedm klíčů k otevření literatury pro děti a mládež 90. let XX. století. Olomouc: Votobia, Časopisy Zlatý máj, Ladění. Doporučená: DOUPALOVÁ, E. Úvod do studia předmětu Výchova literaturou v oboru vychovatelství OVZP. Olomouc: Pedagogická fakulta UP, GEJGUŠOVÁ, I. KUBECZKOVÁ, O. Nové pohledy na českou literaturu a její vyučování. Ostrava: Pedagogická fakulta OU, LEŠČÁK, M. SIROVÁTKA, O. Folklór a folkloristika (O ľudovej slovesnosti). Bratislava: Smena, MIŠURCOVÁ, V. SEVEROVÁ, M. Děti, hry a umění. Praha: ISV nakladatelství, OPRAVILOVÁ, E. GEBHARTOVÁ, V. Rok v mateřské škole. Kurikulum předškolní výchovy. Praha: Portál, PLESKOT, J. Úvod do literatury pro děti a mládež. Ostrava: Pedagogická fakulta, SEDLÁK, J. Epické žánre v literatúre pre mládež. Bratislava: SPN, URBANOVÁ, S. Děti a literatura. (Antologie textů literatury pro děti a mládež I). Děti a poezie. Ostrava: Filozofická fakulta OU, Stručná anotace předmětu: Disciplína seznamuje posluchače s českou literaturou pro děti a mládež s přihlédnutím ke kontextu vývoje světové literatury. Věnuje se jednotlivým žánrovým oblastem jak v jejich základních charakteristikách, tak z hlediska literárního vývoje. Rekapituluje základní poznatky z teorie literatury, které aplikuje při práci s konkrétními texty. Zohledňuje profesní využití poznatků v praxi budoucích absolventů seminární výuka směřuje k práci s žánrovými oblastmi a konkrétními díly, které jsou pro pedagogy předškolních zařízení prakticky využitelné. Témata přednášek: 1. Předmět literatury pro děti a mládež, příčiny a oprávněnost vzniku, lit. intencionální a neintencionální, specifické znaky, estetické i mimoestetické funkce, vymezení faktorů dětského čtenářství vzhledem k věkovým zvláštnostem, systém čtenářské komunikace.
10 Žánr, žánrová skladba literatury pro děti a mládež, přehled nejfrekventovanějších žánrů LPM. 2. Ústní lidová slovesnost jako součást celonárodního písemnictví, její znaky, vztah k umělé tvorbě, charakteristika folklórních žánrů z hlediska literárních druhů, vztah folklórní tvorby a LPM. 3. Lidová pohádka charakteristika žánru, znaky pohádky, její klasifikace, autorská zpracování lidových látek v české literatuře. 4. Pověst charakteristika žánru, typologie pověstí, základní pověsťové soubory, mýtus mytologie, typologie bájeslovných příběhů, literární adaptace. 5. Folklórní poezie ukolébavka, píseň, hádanka, říkadlo, sbírky folklórní poezie, sběratelství. Počátky umělé poezie pro děti - poezie ohlasová a didaktická. 6. Moderní česká poezie pro děti zakladatelé, rozvoj v době meziválečné a v období okupace, tradice halasovsko-nezvalovská a hrubínovsko-čarkovská). Požadavky k zápočtu: Aktivní práce v seminářích, vypracování, přednesení a odevzdání seminární práce (v elektronické podobě). Seminární práce je zadávána formou charakteristiky a rozboru jedné básnické sbírky (student si volí z nabídky děl), obsahuje práci s konkrétními texty tak, aby posluchač osvědčil svou schopnost daný text pochopit, analyzovat a interpretovat v kontextu celé sbírky. Poslední aktualizace:
11 LITERATURA PRO DĚTI (KCD/PRLD2) Vymezení předmětu: povinný Hodinový rozsah: Seznam odborné literatury: Povinná: GEJGUŠOVÁ, I. Osobnosti a díla světové literatury pro děti a mládež. Ostrava: Pedagogická fakulta OU, CHALOUPKA,O. VORÁČEK, J. Kontury české literatury pro děti a mládež. Praha: Albatros, KLÁTIK, Z. Svetová literatúra pre mládež. Bratislava: SPN, KOVALČÍK, Z. URBANOVÁ, S. Minimum z literatury pro děti a mládež. Ostrava: Scholaforum, ROSOVÁ, M. Úvod do studia literatury pro děti a mládež. Ostrava Pedagogická fakulta OU, URBANOVÁ, S. ROSOVÁ, M. Žánry, osobnosti, díla. (Historický vývoj žánrů české literatury pro mládež antologie). Ostrava: Filozofická fakulta OU, URBANOVÁ, S. a kol. Sedm klíčů k otevření literatury pro děti a mládež 90. let XX. století. Olomouc: Votobia, Časopisy Zlatý máj, Ladění. Doporučená: DOUPALOVÁ, E. Úvod do studia předmětu Výchova literaturou v oboru vychovatelství OVZP. Olomouc: Pedagogická fakulta UP, GEJGUŠOVÁ, I. KUBECZKOVÁ, O. Nové pohledy na českou literaturu a její vyučování. Ostrava: Pedagogická fakulta OU, LEŠČÁK, M. SIROVÁTKA, O. Folklór a folkloristika (O ľudovej slovesnosti). Bratislava: Smena, MIŠURCOVÁ, V. SEVEROVÁ, M. Děti, hry a umění. Praha: ISV nakladatelství, OPRAVILOVÁ, E. GEBHARTOVÁ, V. Rok v mateřské škole. Kurikulum předškolní výchovy. Praha: Portál, PLESKOT, J. Úvod do literatury pro děti a mládež. Ostrava: Pedagogická fakulta, SEDLÁK, J. Epické žánre v literatúre pre mládež. Bratislava: SPN, URBANOVÁ, S. Děti a literatura. (Antologie textů literatury pro děti a mládež I). Děti a poezie. Ostrava: Filozofická fakulta OU, Stručná anotace předmětu: Disciplína seznamuje posluchače s českou literaturou pro děti a mládež s přihlédnutím ke kontextu vývoje světové literatury. Věnuje se jednotlivým žánrovým oblastem jak v jejich základních charakteristikách, tak z hlediska literárního vývoje. Rekapituluje základní poznatky z teorie literatury, které aplikuje při práci s konkrétními texty. Zohledňuje profesní využití poznatků v praxi budoucích absolventů seminární výuka směřuje k práci s žánrovými oblastmi a konkrétními díly, které jsou pro pedagogy předškolních zařízení prakticky využitelné. Témata přednášek: 1. Moderní autorská pohádka žánr. charakteristika a vývoj žánru v české i svět. literatuře
12 2. Společenská próza ze života dětí klasifikace a charakteristika žánru, vývoj v české literatuře 3. Próza s dívčí hrdinkou, dívčí román charakteristika a proměny žánru od počátku k současnosti 4. Dobrodružná próza žánr. charakteristika, typologie žánru, vývoj ve svět. i české literatuře 5. Historická próza pro děti a mládež v 19. a 20. století charakteristické rysy žánru a jeho hlavní představitelé 6. Próza s přírodní tematikou žánrové vymezení a hlavní vývojové tendence Okruhy ke zkoušce: 1. Specifické rysy literatury pro děti a mládež ve složce tematické, kompoziční, v oblasti zobrazovacích prostředků, žánrová skladba literatury pro děti a mládež. Nástin teorie a kritiky dětské literatury odborné časopisy, nakladatelství, významné edice atd. 2. Problematika lidové pohádky žánrová charakteristika, typologie, její začleňování do vývoje literatury pro mládež; sběratelé a převypravovatelé. 3. Uplatnění uměleckého zpracování pověsťových látek v četbě mládeže od 19. století k současnosti, žánrová charakteristika a klasifikace pověsti. 4. Bajka charakteristika žánru, vývojové tendence, základní představitelé; literární adaptace bájeslovných příběhů, jejich začlenění do četby dětí a mládeže. 5. Poezie pro děti počátky jejího vývoje, vztah k folklorním žánrům, charakteristika sládkovsko-hrubínovského typu poezie, jeho stěžejní představitelé. 6. Poezie pro děti od meziválečného období k současnosti charakteristika nezvalovsko- -halasovského typu poezie, jeho hlavní přestavitelé. 7. Poezie pro děti a mládež po roce 1989 hlavní vývojové tendence a představitelé. 8. Moderní autorská pohádka žánrová charakteristika, hlavní vývojové linie, stěžejní autoři a jejich tvorba. 9. Příběhová próza s dětským hrdinou žánrová charakteristika, pokus o klasifikaci, rozvoj žánru od 19. století do současnosti. 10. Próza s dívčí hrdinkou specifika žánru a jeho rozvoj do současnosti, hlavní představitelé. 11. Dobrodružná literatura žánrová charakteristika, pokus o typologii, vývoj žánru v české literatuře, nástin stěžejních děl světové literatury. 12. Historická próza pro děti a mládež v 19. a 20. století pokus o žánrovou charakteristiku, hlavní představitelé, význam žánru v četbě mládeže. 13. Próza s přírodní tematikou charakteristika žánru a jeho rozvoj od počátku k dnešku. 14. Literatura faktu a uměleckonaučná literatura pro děti (dětské encyklopedie, biografický román pro mládež atd.) pokus o žánrovou typologii, nástin vývoje žánrů. 15. Próza pro děti a mládež po roce 1989 hlavní vývojové tendence, stěžejní díla a autoři v jednotlivých žánrových oblastech. 16. Integrované žánry literatury pro mládež comics, kreslený seriál, bilderbuch jejich základní žánrové charakteristiky, nástin vývoje a hlavní díla. Průběh zkoušky: - identifikace ilustrací z knih pro děti a mládež; posluchač je povinen určit z 10 předložených ilustrací alespoň 5 jmen ilustrátorů, což ho opravňuje k postupu k další části zkoušky; - zkoušený si losuje jednu otázku z teorie a dějin literatury pro děti a mládež; - jedna otázka je mu zadaná ze seznamu přečtené literatury pro děti a mládež (student je povinen předložit u zkoušky seznam nejméně 50 titulů přečtené
13 literatury pro děti a mládež a seznam prostudované odborné literatury), daného autora a dílo zařadí do žánrů, připomene informace o autorovi, nastíní vývoj jeho tvorby a dílo samé se pokusí analyzovat. Poslední aktualizace:
METODIKA LITERÁRNÍ VÝCHOVY A PRÁCE S KNIHOU
O b s a h LITERATURA PRO DĚTI A MLÁDEŽ 2 LITERÁRNÍ SEMINÁŘ 4 METODIKA LITERÁRNÍ VÝCHOVY A PRÁCE S KNIHOU 5 KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI 7 LITERATURA PRO DĚTI A MLÁDEŽ (KCD/LTPDA) Vymezení předmětu: povinný Hodinový
Více5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté
5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace 4 4 4 4 Realizuje se obsah vzdělávacího oboru
VíceČeský jazyk a literatura
Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské
Vícečeský jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům
Vícečeský jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně
VíceČeský jazyk a literatura
1 Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální
VíceNÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin
Návrhy tematických plánů Střední odborná škola 1. Návrh tematického plánu mluvnice 1. ročník Počet hodin Racionální studium textu 1 Základy informatiky získávání a zpracování informací 1 Jazykověda a její
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost 9.
VíceRVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje
VíceVyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 2. porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla
VíceŠVP Učivo. RVP ZV Kód. RVP ZV Očekávané výstupy. ŠVP Školní očekávané výstupy. Obsah RVP ZV
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 8. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 2. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte
VíceRočník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Zážitkové čtení a naslouchání klíčová slova vyhledávací čtení aktivní naslouchání se záznamem slyšeného Žák při hlasitém čtení vhodně využívá
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější
VíceKOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.
- plynule čte v porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte
Více- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.
- plynule čte s porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. OSV (komunikace)- specifické komunikační dovednosti - porozumí písemným
Vícečeský jazyk a literatura
1 Mezipředmětové vztahy --> - 2. ročník Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence
VíceRočník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta
VíceVÝUKOVÝ PROGRAM KOMUNIKACE A RÉTORIKA
VÝUKOVÝ PROGRAM KOMUNIKACE A RÉTORIKA Registrační číslo projektu: CZ.1.07/3.2.01/01.0018 Název projektu: Příprava lektorů pro vzdělávání dospělých Název příjemce: Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická,
VíceCvičení z českého jazyka
Společně branou poznání Gymnázium, Blovice, Družstevní 650 Cvičení z českého jazyka Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka vychází ze obsahu vzdělávací oblasti
VícePředmět:: Český jazyk a literatura
3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV9: Kooperace a kompetice základní pravidla rozhovoru 3. ZÁŘÍ / 32 OSV9 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň
5.1.2.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury patří k
VíceČeský jazyk pro 7. ročník
1V3, 1V5, 1V6, 1V7, 1V8 1V5, 1V10, 1V1, 1V2, 1V5, 1V9, 1V10, Komunikační a slohová výchova 1V1, 1V5, 1V7, 1V10, 1V5, 1V6, 1V7, 1V10, 1V3, 1V5, 1V6, 1V7, Český jazyk pro 7. ročník výstupy okruh učivo mezipředmětové
VíceŠVP Školní očekávané výstupy. - vyslovuje jasně a srozumitelně - mluví přiměřeně hlasitě
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA ++RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 1. období 1. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané
Víceučivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými.
Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení praktické čtení pozorné, plynulé čtení vět a souvětí přednes básní vypravování dramatizace četba uměleckých a naučných textů Žák získává
VíceRočník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,
VíceŠVP Školní očekávané výstupy. - vyslovuje pečlivě a správně hlásky a slova - pozná svou špatnou výslovnost a opraví ji
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 1. období 2. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané
VíceŠVP Školní očekávané výstupy. - komunikuje kultivovaně - moduluje souvislou řeč
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Z V 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 6. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Samostatně pracuje s Pravidly obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) OSV Řešení problémů a českého pravopisu, se Slovníkem rozhodovací dovednosti (práce spisovné
VíceUkázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.
Ukázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec. KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI (5. ročník Komunikační dovednosti a informatika) Obsahové,
Více3.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČJ) Charakteristika vzdělávací oblasti
29 3.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČJ) Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré jazykové vzdělání
VíceČeský jazyk a literatura
1 Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně
VíceČeský jazyk a literatura v 1. ročníku
Český jazyk a literatura v 1. ročníku Září Pečlivé vyslovování slov, jednotlivých hlásek. Nácvik rozkládání analýzy slov podle sluchu (vyhledávání - první, poslední hlásky slova, vyjmenování všech hlásek
VícePředmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Skladba Druhy vět podle postoje mluvčího Věty jednočlenné, dvojčlenné, větný ekvivalent, základní a rozvíjející větné členy doplněk Souvětí, druhy vedlejších vět, praktická cvičení mluvní i psaná, soutěže,
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK LITERÁRNÍ VÝCHOVA
září - červen Soustředěně a pozorně naslouchá Vyjadřuje pocity z přečteného textu. Poslech literárních textů Poslech literárních textů známých autorů čtených vyučujícím i spolužáky, poslech CD 10 Vv -umělecké
VíceŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5
ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 JAZYKOVÁ VÝCHOVA žák rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,
VíceOčekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik
Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, členění slov na hlásky, dlouhé a krátké samohlásky
VíceDramatická výchova. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Rozvoj poznávacích, komunikačních a sociálních dovedností dětí
Dramatická výchova ročník 1 Dramatická výchova a její postavení v oboru předškolní a mimoškolní pedagogika Nonverbální komunikace, pohyb a pantomima charakterizuje cíle a prostředky oboru dramatická výchova
VíceÚVOD DO STUDIA JAZYKA - JAZYK A ŘEČ
1 z 5 Čtyřleté gymnázium ÚVOD DO STUDIA JAZYKA - JAZYK A ŘEČ Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení: Vyučovací předmět Úvod do studia jazyka realizuje část vzdělávacího oboru Český jazyk
VíceCharakteristika předmětu Anglický jazyk
Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si
VíceFONETIKA A FONOLOGIE II.
FONETIKA A FONOLOGIE II. AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 7. 9. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 3. ročník Český jazyk a literatura Český jazyk Fonetika,
VíceSEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Seminář z českého jazyka Dovednost užívat češtiny jako mateřského jazyka v jeho mluvené i
VícePříloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace
Logopedická základní škola, Měcholupy 1, příspěvková organizace Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Měcholupy 1.
VíceVzdělávací obor: Český jazyk a literatura
Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Název předmětu: Český jazyk Časová dotace: 40 vyučovacích hodin (35 povinných a 5 disponibilních) Ročník: 1. Časová dotace: 9 hodin týdně Komunikační a slohová
Více7 UČEBNÍ OSNOVY 7.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Český jazyk (ČJ) Charakteristika předmětu 1. stupně
7 UČEBNÍ OSNOVY 7.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 7.1.1 Český jazyk (ČJ) Charakteristika předmětu 1. stupně Vyučovací předmět se vyučuje ve všech ročnících 1. stupně. V 1. ročníku má časovou dotaci 8 hodin
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 1. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte
VícePředmět: Český jazyk. hlasité čtení, praktické čtení. hlasité i tiché čtení s porozuměním
1.plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost 7. na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev 8.
VíceUčební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: šestý. Tematické okruhy průřezového tématu
Komunikační a slohová výchova - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně i písemně
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 2 Cvičení z českého jazyka Cvičení z českého jazyka 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika Žáci si tento předmět vybírají
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,
VícePředmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. RVP - ZV Výstup Učivo Průřezová témata
Předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 3. období 6. ročník Český jazyk pro 6.ročník ZŠ a primu víceletého gymnázia (Fraus 2003) Pracovní sešit pro 6.ročník ZŠ a primu
VíceObsah ÚVOD 11 DÍL PRVNÍ PŘÍPRAVA NA LOGOPEDICKOU TERAPII
Obsah ÚVOD 11 DÍL PRVNÍ PŘÍPRAVA NA LOGOPEDICKOU TERAPII VÝVOJ ŘEČI 14 Základní podmínky anatomicko-fyziologické 15 Dýchání 15 Tvorba hlasu 16 Artikulace 16 Smyslové vnímání 16 Centrální nervový systém
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 4. ročník Český jazyk pro 3. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Čítanka pro 4. ročník
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá, frázuje a volí vhodné tempo řeči 6. volí
VíceRVP ZV Kód. ŠVP Školní očekávané výstupy. ŠVP Učivo. RVP ZV Očekávané výstupy. Obsah RVP ZV
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 7. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 5. ročník Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Český jazyk pro 4. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 5.
VíceINDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Individuální péče český jazyk Kvalitní osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené
VíceČeský jazyk ve 2. ročníku
Český jazyk ve 2. ročníku září Navázání kontaktu očima. Písemné a ústní pokyny přiměřené náročnosti a jejich zvládání. Osvojování základních komunikačních projevů. Rozlišení zvukové a grafické podoby slova.
VícePříklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu. očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření. do učebních osnov vyučovacího předmětu
Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření do učebních osnov vyučovacího předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ukázka byla zpracována s využitím
VíceO b s a h JAZYKOVÉ PRAKTIKUM 3 SEMINÁŘ K MATEŘSKÉMU JAZYKU 5 19 KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI 6 JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 7
O b s a h JAZYKOVÉ PRAKTIKUM 3 SEMINÁŘ K MATEŘSKÉMU JAZYKU 1 4 SEMINÁŘ K MATEŘSKÉMU JAZYKU 3 5 KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI 6 JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 7 SEMINÁŘ K MATEŘSKÉMU JAZYKU 4 INTERPUNKČNÍ 8 FRAZEOLOGIE VE
VícePředmět: Český jazyk a literatura Ročník : 6. Jazyková výchova
Předmět: Český jazyk a literatura Ročník : 6. Jazyková výchova Aktivizace učiva z 5. ročníku ( slovní druhy, vyjmenovaná slova, shoda podmětu s přísudkem) Jazyk a jeho útvary Jazykověda a její složky Jazykové
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce.
1. 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 1. 1. 5 Další cizí jazyk Časová dotace 7. ročník 2 hodiny 8. ročník 2 hodiny 9. ročník 2 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 6 hodin. Charakteristika: Předmět je zaměřen
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 9. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova samostatně pracuje s Pravidly českého
VíceUčební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý. Tematické okruhy průřezového tématu
Komunikační a slohová výchova - charakterizuje literární postavy; - vylíčí svůj estetický a emocionální zážitek; - sestaví krátký odborný výklad a využitím přiměřených jazykových prostředků a formy; -
VíceČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Aktualizace
VícePředmět: Český jazyk a literatura
Komunikační a slohová výchova 1.plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti správné čtení slabik, slov a krátkých vět hlasité čtení, ZÁŘÍ / 3 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceJazyk a jazyková komunikace Německý jazyk
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Období ročník: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk 3. období 8. ročník Učivo - tematické okruhy: - počítač a možnosti práce s ním - rok, roční období, měsíce,
VíceTematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: pátý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září Říjen KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Umí vyznačit ve slově kořen, předponu, příponu, koncovku Umí vytvořit tvar slova a slovo příbuzné Umí odvodit slova pomocí přípony
VíceOčekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby
Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Porovnává významy slov, zvláště slova stejného a podobného významu a slova vícevýznamová
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov
Německý jazyk - 7. ročník Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Zvuková a grafická podoba jazyka fonetické OSV - Poznávání lidí. znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou
VíceZvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma 1.2.3. Všestranné jazykové rozbory Kapitola
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět ČESKÝ JAZYK 1. OBDOBÍ
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět ČESKÝ JAZYK 1. OBDOBÍ Období: 1. Očekávané výstupy Učivo GRAMATIKA ročník Průřezová témata Rozlišuje slovní druhy v základním tvaru ohebné a neohebné slovní druhy 2-3
VíceFONETIKA A FONOLOGIE I.
FONETIKA A FONOLOGIE I. AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 7. 9. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 3. ročník Český jazyk a literatura Český jazyk Fonetika,
VíceČeský jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období
Tematický plán třídy 2. B Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které
VíceRočník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení a naslouchání čtení jako zdroj informací aktivní naslouchání s otázkami Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.
VíceK výuce zvukové stránky češtiny na základní škole Pavlína Kuldanová
K výuce zvukové stránky češtiny na základní škole Pavlína Kuldanová KATEDRA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY S DIDAKTIKOU, PdF OU Kultivování mluveného projevu žáků jeden z cílů jazykové a komunikační výchovy
VíceUČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ
UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor předmět.. 3. 4. 5. 6. předměty DČD* Jazyk a jazyková Čtení Čtení 3 3 3 3 6 0 komunikace Psaní Psaní 3
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 8. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - charakterizuje literární postavy; - vylíčí svůj estetický a e emocionální zážitek; - sestaví krátký odborný výklad a využitím přiměřených jazykových prostředků a formy;
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 2. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 2. ročník 1. a 2.díl (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení 1. a 2.
VíceČeský jazyk v 5. ročníku
Český jazyk v 5. ročníku září Jazyková Při hlasitém čtení vhodně využívá modulace souvislé řeči a různá zabarvení hlasu. Po tichém čtení samostatně reprodukuje text. Odliší podstatné a okrajové informace,
VíceCHARAKTERISTIKA 2. STUPEŇ
5.1.1.2 CHARAKTERISTIKA 2. STUPEŇ Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávací oblasti RVP Jazyk a jazyková komunikace. Žák 2. stupně základní školy je vzděláván ve třech oblastech
VíceGymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury
školní rok: 2019/20 třídy: 8. A, 4. C, 4. D Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury Forma zkoušky: jednotně zadaná písemná práce Způsob vypracování: na počítači Čas
Vícečeský jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé Uvědomělé hlasité čtení - dodržování správné techniky čtení Tiché čtení - schopnost reprodukce
VíceSPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÁ PÉČE. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÁ PÉČE Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Program reedukačních skupin pro děti se specifickými poruchami učení se zaměřuje na rozvoj
VíceCelkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný Povinný Povinný
1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 1 0 0 0 0 0 4 Povinný Povinný Povinný Povinný Název předmětu Oblast
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 3. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 3. ročník 1. a 2. část (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení pro 3.
VíceČeský jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA
Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA 1 Nauka o slohu - objasní základní pojmy stylistiky Styl prostě sdělovací - rozpozná funkční styl, dominantní slohový Popis a jeho postup
VíceČeský jazyk a literatura
1 Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
VíceVyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Školní výstupy
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití spisovně vyslovuje česká a
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova
VíceČeský jazyk a literatura
- Tercie Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence
Více6.24 Literární seminář volitelný předmět
VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.24 Literární seminář volitelný předmět CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Literární seminář je jako
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA
září - červen Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru. Porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti. Na základě ch zážitků tvoří krátký mluvený. Zná některá rozpočitadla, říkanky, pohádky
VíceZÁŘÍ. Náprava - používání pomůcek: Přípravné období pro výuku čtení a psaní, odstraňování symptomů provázejících dyslexii
Příloha č. 16 OSNOVA PRÁCE V NÁPRAVNÉ PÉČI ZÁŘÍ Přípravné období pro výuku čtení a psaní, odstraňování symptomů provázejících dyslexii Náprava - používání pomůcek: Vzbuzení zájmů o čtení. Rozvíjení řeči
Vícečeský jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Mezipředmětové vztahy --> český jazyk a literatura - 1. ročník Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence
Více