Vzdlávací oblast: lovk a píroda Vzdlávací obor: Biologie Vyuovací pedmt: Biologie

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Vzdlávací oblast: lovk a píroda Vzdlávací obor: Biologie Vyuovací pedmt: Biologie"

Transkript

1 11. Biologie 395

2 Vzdlávací oblast: lovk a píroda Vzdlávací obor: Biologie Vyuovací pedmt: Biologie 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu biologie (základní kurz ) Biologie, jako jedna z pírodních vd, vychází z poznávání pírody a zabývá se studiem živých soustav. lovk je nedílnou souástí pírody a je na ní existenn závislý. Proto by se ml snažit jí porozumt, pochopit základní pírodní zákony a respektovat je. To vše vyžaduje odpovídající znalosti pírodních jev, organism, jejich vlastností a vztah mezi nimi. Obsah pedmtu biologie pro vyšší gymnázium navazuje na obsah pedmtu pírodopis pro gymnázium nižší. a) obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu Pedmt biologie zahrnuje vzdlávací obsah biologie ze vzdlávací oblasti lovk a píroda z RVP GV. Integruje ásti vzdlávací oblasti lovk a zdraví z RVP GV ( výchova ke zdraví VKZ ) a informatika a informaní a komunikaní technologie ( INT ) z RVP GV. Dále pedmt biologie zahrnuje ásti tématických okruh prezových témat osobnostní a sociální výchova ( OSV ) z RVP GV, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech ( VMEGS ) z RVP GV a téma environmentální výchova ( EV ) z RVP GV. Výuka biologie ve škole se realizuje v kmenových uebnách, odborné uebn biologie a v biologické laboratoi. Je však dobré a vhodné zaadit do výuky práci v pírod ( terénu ), exkurze do specializovaných pracoviš apod. Ve výuce se používají následující metody a formy práce: výklad propojený s diskusí, hodnotící diskuze, písemný test, písemné a ústní zkoušení, frontální opakování uiva, referát, seminá, skupinová práce, laboratorní práce, exkurze, pednáška a beseda s odborníkem, projekt seminární práce, prezentace a terénní praxe. Odborná uebna biologie a biologická laborato jsou vybaveny videem, data projektorem, poítaem s pístupem na internet a interaktivní tabulí. K dispozici jsou mikroskopy, pomcky pro mikroskopování, pírodniny, modely, nástnné obrazy, urovací klíe, atlasy a další. Hodinové dotace biologie v jednotlivých ronících základního kurzu Roník Hodinová dotace 1. roník a kvinta 2 2. roník a sexta 3 / 1 3. roník a septima 2 Poznámka: 1) Ve druhém roníku a sext jsou dv hodiny biologie týdn a polovina tídy má navíc vždy každý druhý týden dv hodiny laboratorních prací. 2) Pro žáky se zájmem o biologii nabízí škola volitelné pedmty z biologie. Ve 3. roníku 396

3 ( septim ) dvouletý seminá z biologie, který má pokraování ve 4. roníku ( oktáv ), event. biologii maturitní ve 4. roníku ( oktáv ). 3) Žáci zaazeni do dvouletého semináe z biologie vypracují na zvolené téma seminární práci ( prezentaci ). Téma zpracují a výsledek prezentují a obhajují. Hodinové dotace volitelných pedmt z biologie v jednotlivých ronících Pedmt Roník Hodinová dotace Biologický seminá 3. roník a septima 2 Biologický seminá 4. roník a oktáva 3 Biologie maturitní 4. roník a oktáva 3 b) zalenní tematických okruh prezových témat: PREZOVÁ TÉMATA TEMATICKÝ OKRUH RONÍK Osobnostní a sociální biologie živoich druhý (sexta) výchova obecná biologie tetí (septima) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech biologie lovka biologie protist obecná biologie ekologie tetí (septima) druhý (sexta) tetí (septima) tetí (septima) Environmentální výchova Mediální výchova biologie rostlin biologie hub biologie protist biologie živoich ekologie biologie živoich biologie lovka první (kvinta) první (kvinta) druhý (sexta) druhý (sexta) tetí (septima) druhý (sexta) tetí (septima) c) výchovné a vzdlávací strategie Kompetence k uení zvládá fakta a jejich využití pi hledání souvislostí získává informace z rzných zdroj - vyhledává, tídí a efektivn využívá v procesu uení prohlubuje mezipedmtové vztahy, zejména k chemii úastní se biologických exkurzí orientuje se v základní taxonomii úastní se soutží a olympiád prezentuje znalosti a dovednosti samostatn pozoruje, zpracovává výsledky, vyhodnocuje je v rámci laboratorní práce zadává problémová biologická témata a motivuje ostatní studenty k hlubšímu poznání využívá vhodnou biologickou literaturu atlasy, klíe 397

4 prbžné hodnocení výsledk práce umožuje studentu posouzení pokrok pi uení a píprav Kompetence k ešení problém na modelech a pírodninách hledá spolené a rozdílné znaky, zaazuje organismy do systém a vytváí si tak vlastní pedstavu o jejich správném tídní eší problémová biologická témata pedkládaná uitelem v podob úkol nebo formou referát na biologických vycházkách nebo exkurzích prakticky využívá teoretické poznatky k ešení problém biologické poznatky vyhledává z rzných informaních zdroj, bhem diskuze je obhajuje nebo popírá a posuzuje jejich pravdivost a kvalitu Kompetence komunikativní komunikativnost žák procviuje bhem svých referát a ústního zkoušení, pi nichž reaguje na dotazy uitele popípad ostatních student seznamuje své spolužáky s informacemi, které získal bhem samostatných prací s literaturou zabývající se biologickou tematikou a z jiných informaních zdroj používá moderní informaní technologie (prezentace, ) pi práci v hodin biologie nebo pi komunikaci s uitelem ovládá pravopis, je schopen klást otázky vhodné k probíranému tématu umí naslouchat, je empatický, ovládá nonverbální komunikaci je schopen diskutovat a pokud je vyzván, umí vést diskuzi, analyzuje a hodnotí výstupy svých spolužák Kompetence sociální a personální posuzuje reáln své fyzické a duševní schopnosti, je schopen sebereflexe stanovuje si cíle a priority s ohledem na své osobní schopnosti a zájmovou orientaci pijímá zodpovdnost za své chování, názory a postoje odhaduje dsledky vlastního chování a jednání v nejrznjších situacích, je schopen je korigovat informuje o událostech co nejpravdivji, fakta cílen nepozmuje aktivn spolupracuje pi stanovování a dosahování spolených cíl (práce ve skupin) váží si innosti druhých, jejich názory a zjištní nevydává za své pispívá k vytváení a udržování hodnotných mezilidských vztah založených na vzájemné úct a toleranci projevuje zodpovdný vztah k vlastnímu zdraví a zdraví druhých rozhoduje se na základ vlastního úsudku, odolává spoleenským i mediálním tlakm, respektuje jiné kultury a vyznání 398

5 Kompetence obanské na základ vdomostí z biologie lovka si uvdomuje a respektuje biologickou rznorodost lidské populace a odmítá xenofóbní nebo rasistické názory na základ vdomostí z ekologie si uvdomuje ekologické problémy v lokálním i globálním mítku, úastní se ekologických soutží a aktivit ve škole i mimo školu v biologické laboratoi dbá na bezpenost práce, uitelem je veden k zodpovdnosti za své zdraví i zdraví ostatních, zná zásady pedlékaské první pomoci v pípad úrazu eší úkoly formou skupinové práce Kompetence k podnikavosti 3. se zodpovdn a s ohledem na své osobní pedpoklady a možnosti rozhoduje o dalším vzdlávání a budoucí profesi v biologických oborech 4. využívá svých znalostí, zkušeností, dostupných zdroj a informací pi plánování a realizaci biologických projekt, seminárních prací, prezentací a referát 5. objektivn hodnotí a prezentuje výsledky své práce 6. se motivuje úastí na biologických olympiádách k další innosti a k dosažení úspchu v konkurenci jiných žák 7. samostatn a tvoiv pracuje na pidlených úkolech Obsahové rozvržení tematických okruh uiva biologie do jednotlivých roník vyššího gymnázia Pehled hlavních tematických okruh: I. OBECNÁ BIOLOGIE - charakteristika života, vznik a vývoj živých soustav, buka, bunná dlení, metabolismus. II. BIOLOGIE VIR - stavba a funkce vir. III. BIOLOGIE BAKTERIÍ - stavba a funkce bakterií. IV. BIOLOGIE PROTIST - stavba a funkce protist. V. BIOLOGIE ROSTLIN - anatomie, morfologie a fyziologie rostlin, rostlinný systém, evoluce a ekologie rostlin, rostliny a prostedí. VI. BIOLOGIE HUB - stavba, zpsob výživy a rozmnožování hub, systém hub, význam hub, lišejníky. VII. BIOLOGIE ŽIVOICH - vnjší a vnitní stavba živoich, fyziologie živoich, systém a evoluce živoich, živoichové a prostedí, etologie. VIII. BIOLOGIE LOV KA - fylogeneze a anatomie lovka, lovk a životní prostedí. IX. GENETIKA - molekulární základy ddinosti, genetika buky a mnohobunného organismu, genetická promnlivost, genetika lovka a populací. 399

6 X. EKOLOGIE - organismy a prostedí, ekologie populací a spoleenstev, ekosystémy, ochrana životního prostedí, základní ekologické pojmy, biosféra a její lenní, podmínky života. Zaazení tématických okruh do jednotlivých roník vyššího gymnázia 1. roník: a) BIOLOGIE VIR b) BIOLOGIE BAKTERIÍ c) OBECNÁ BIOLOGIE d) BIOLOGIE ROSTLIN e) BIOLOGIE HUB 2. roník: a) BIOLOGIE PROTIST b) BIOLOGIE ŽIVOICH 3. roník: a) OBECNÁ BIOLOGIE - vznik a vývoj živých soustav. b) BIOLOGIE LOV KA c) GENETIKA d) EKOLOGIE 400

7 2. Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu biologie Roník: první a kvinta ZÁKLADNÍ KURZ Oekávané výstupy ŽÁK odliší živé soustavy od neživých na základ jejich charakteristických vlastností porovná významné hypotézy o vzniku a evoluci živých soustav na Zemi objasní stavbu a funkci strukturních složek a životní projevy prokaryotních a eukaryotních bunk vysvtlí význam diferenciace a specializace bunk pro mnohobunné organismy odvodí hierarchii recentních organizm ze znalostí o jejich evoluci Obsah uiva OBECNÁ BIOLOGIE vznik a vývoj živých soustav evoluce buka-stavba a funkce taxonomické jednotky PT a TO ŽÁK BIOLOGIE VIR PT a TO charakterizuje viry jako nebunné stavba a funkce vir TO: VKZ soustavy popíše základní stavbu viru zhodnotí zpsoby ochrany proti virovým onemocnním a metody jejich léby (rizika ohrožující zdraví a jejich prevence) (zdroje a zhodnotí pozitivní a negativní pehled významných vyhledávání význam vir zástupc informací, komunikace) (zpracování a prezentace informací) ŽÁK BIOLOGIE BAKTERIÍ PT a TO charakterizuje bakterie a sinice z ekologického, zdravotního a hospodáského hlediska stavba a funkce bakterií a sinic TO: VKZ (rizika ohrožující zdraví a jejich prevence) (zdroje a 401

8 popíše základní stavbu prokaryotické buky a funkce jejich základních organel zhodnotí zpsoby ochrany proti bakteriálním onemocnním a metody jejich léby vysvtlí pojem stromatolit a jeho význam pehled významných zástupc vyhledávání informací, komunikace) (zpracování a prezentace informací) ŽÁK BIOLOGIE ROSTLIN PT a TO bude znát rozdíl mezi bukou rostlinnou, živoišnou a bukou hub popíše stavbu tl rostlin, stavbu a funkci rostlinných orgán objasní principy životních cykl a zpsoby rozmnožování rostlin bude znát rozdíl mezi fotosyntézou a bunným dýcháním porovná spolené a rozdílné vlastnosti nižších a vyšších rostlin pozná a pojmenuje (s možným využitím literatury) významné rostlinné druhy a uvede jejich ekologické nároky zhodnotí rostliny jako primární producenty biomasy a možnosti jejich využití rostlin v rzných odvtvích lidské innosti posoudí vliv životních podmínek na stavbu a funkci rostlinného tla zhodnotí problematiku ohrožených rostlinných druh a možnosti jejich ochrany vymezí spolené a rozdílné znaky hub a ostatních organism pozná a pojmenuje (s možným využitím rzných informaních zdroj) významné zástupce hub a lišejník posoudí ekologický, zdravotnický a hospodáský význam hub a lišejník morfologie a anatomie rostlin fyziologie rostlin systém a evoluce rostlin rostliny a prostedí EV: Problematika vztah organism a prostedí EV: lovk a životní prostedí Životní prostedí regionu a eské republiky Žák BIOLOGIE HUB PT a TO stavba a funkce hub EV: stavba a funkce lišejník Problematika pehled významných vztah organism zástupc a prostedí lovk a životní prostedí TO: VKZ 402

9 Roník: druhý a sexta Oekávaný výstup Obsah uiva PT a TO Žák BIOLOGIE PROTIST pozná a vysvtlí funkce organel živoišné buky charakterizuje protista z ekologického, zdravotnického a hospodáského hlediska (rozpozná jejich významné zástupce, zhodnotí jejich možný negativní i pozitivnívýznam v pírod i pro lovka) specifika živoišné buky stavba a funkce protist kmeny prvok, významní zástupci EV: Problematika vztah organism a prostedí) VMEGS: Globální problémy, jejich píiny a dsledky ŽÁK BIOLOGIE ŽIVOICH PT a TO vysvtlí význam diferenciace a specializace bunk pro mnohobunné organismy popíše hierarchické uspoádání tla mnohobunných živoich popíše stavbu a funkci jednotlivých orgán a orgánových soustav i jejich vývoj (evoluci ) porovnává píslušnou orgánovou soustavu u rzných systematických skupin a oznaí nejvýznamnjší odchylky objasní principy základních zpsob rozmnožování a vývoj živoich, doloží na píkladech objasní zárodený vývoj jedince popíše ontogenezi obratlovc vznik mnohobunnosti morfologie a anatomie živoich fyziologie živoich rozmnožování a ontogeneze, vznik zárodených list EV: Problematika vztah organism a prostedí) lovk a životní prostedí OSV: Sociální komunikace charakterizuje hlavní taxonomické jednotky živoich a jejich významné zástupce pozná a pojmenuje významné živoišné druhy a uvede jejich ekologické nároky posoudí význam živoich v pírod a v rzných odvtvích lidské innosti charakterizuje pozitivní a negativní vlivy živoich na systém a evoluce živoich bezobratlí ( živoišné houby, žahavci, ploštnci, hlísti, kroužkovci, mkkýši, lenovci, ostnokožci, polostrunatci) strunatci - (pláštnci, bezlebení, obratlovci ) živoichové a prostedí (rozšíení živoich na Zemi, studeno a (zdroje a vyhledávání informací) (zpracování a prezentace informací) EV: Problematika vztah organism a prostedí 403

10 lidskou populaci zhodnotí problematiku ohrožených druh a navrhuje možnosti jejich ochrany charakterizuje základní typy chování živoich teplokrevnost) ochrana živoich základní ekologické pojmy spoleenstva adaptace na prostedí etologie živoich (instinkt, pud, vrozené a získané chování, biorytmy) Ochrana pírodního prostedí MV: Média a mediální produkce Roník: tetí a septima Oekávané výstupy Obsah uiva PT a TO Žák porovná významné hypotézy o vzniku a vývoji živých soustav na Zemi vysvtlí význam diferenciace a specializace bunk pro mnohobunné organismy odvodí hierarchii recentních organism ze znalostí o jejich evoluci podle pedloženého schématu popíše a vysvtlí fylogenetický vývoj lovka OBECNÁ BIOLOGIE vznik a vývoj živých soustav (biogeneze) evoluní vývoj organism (darwinismus) fylogenetický vývoj lovka OSV: Seberegulace, organizaní dovednosti a efektivní ešení problém) Sociální komunikace VMGES: Žijeme v Evrop ŽÁK BIOLOGIE LOVKA PT a TO stavba a funkce oprné a pohybové soustavy soustavy látkové pemny soustavy regulaní soustavy rozmnožovací využívá znalostí o orgánových soustavách pro pochopení vztah mezi procesy probíhajícími ve vlastním tle charakterizuje individuální vývoj lovka a posoudí faktory ovlivující jej v pozitivním a negativním smru uplatuje odpovdné a etické pístupy k sexualit, rozhoduje se s vdomím ontogeneze lovka TO: VKZ (zdravý zpsob života a pée o zdraví) TO: VKZ (zmny v život lovka a jejich reflexe) TO: VKZ (ochrana lovka za mimoádných událostí) 404

11 možných dsledk. se orientuje v problematice reprodukního zdraví z hlediska odpovdnosti k budoucímu rodiovství projevuje odolnost vi výzvám k sebepoškozujícímu chování a rizikovému životnímu stylu usiluje o pozitivní zmny ve svém život, související s vlastním zdravím a zdravím druhých se orientuje ve svých emocích a potebách podle konkrétní situace zasáhne pi závažných poranních a život ohrožujících stavech Životní styl a zdraví Základy první pomoci OSV: Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti TO: VKZ integrace ŽÁK GENETIKA PT a TO molekulární základy ddinosti ddinost a promnlivost využívá znalostí o genetických zákonitostech pro pochopení rozmanitosti organism analyzuje možnosti využití znalostí z oblasti genetiky v bžném život genetika lovka genetika populací MV : Média a mediální produkce (zdroje a vyhledávání informací, komunikace) (zpracování a prezentace informací) ŽÁK EKOLOGIE PT a TO základní ekologické pojmy podmínky života používá správn základní ekologické pojmy objasuje základní ekologické vztahy popíše a na píkladech objasní základní zpsoby ochrany pírody v R biosféra a její lenní ochrana životního prostedí v R EV : lovk a životní prostedí) Životní prostedí R VMEGS: Globální problémy, jejich píiny a dsledky 405

12 VOLITELNÝ PEDMT DVOULETÝ Vzdlávací oblast: lovk a píroda Vzdlávací obor: Biologie Vyuovací pedmt: Seminá z biologie 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu Dvouletý seminá z biologie je pedmtem s nadstavbovou funkcí jak po stránce vdomostní, tak po stránce metodické. Zvýšenou mrou se v nm využívá metody diskuze, referát a praktických dovedností. Žáci jsou vedeni k vtší samostatnosti, vytváení vlastních názor. Uí se systematizovat, zobecovat a vytváet závry, nebo budou zpravidla adepty nároných vysokoškolských obor. V prbhu dvouletého semináe z biologie zpracuje každý žák samostatnou seminární práci na zvolené nebo zadané téma. Obsahové rozvržení tématických okruh uiva biologického semináe dvouletého do tetího roníku ( septimy ) a tvrtého roníku ( oktávy ) vyššího gymnázia Seminá z biologie dvouletý - 3. roník a septima a) BIOLOGIE VIR b) BIOLOGIE BAKTERIÍ c) OBECNÁ BIOLOGIE - buka, rozmnožování bunk. d) BIOLOGIE ROSTLIN - rostlinná pletiva a orgány. e) FYZIOLOGIE ROSTLIN - rst, výživa, vodní režim a pohyby rostlin, rstové korelace. f) ROZMNOŽOVÁNÍ ROSTLIN - zpsoby a rozmnožovací cykly. g) BIOLOGIE HUB Seminá z biologie dvouletý - 4. roník a oktáva a) OBECNÁ BIOLOGIE - metabolismus. b) VZNIK ŽIVOTA - teorie vzniku života, evoluní teorie. c) FYLOGENEZE T LNÍCH SOUSTAV ŽIVOICH d) ETOLOGIE ŽIVOICH e) GENETIKA f) EKOLOGIE 406

13 Výchovné a vzdlávací strategie Kompetence k uení používá odborné biologické termíny, znaky a symboly, uvádí vci do souvislostí, propojuje je do širších celk a na základ toho si vytváí komplexnjší pohled na pírodní jevy získává informace z rzných zdroj - vyhledává, tídí a efektivn využívá v procesu uení zpracovává samostatnou práci seminární práci, projekt prezentuje seminární práci, diskutuje a obhajuje výsledky úastní se biologických exkurzí orientuje se v základní taxonomii vybírá a využívá pro efektivní uení vhodné zpsoby a metody, ídí a plánuje si vlastní uení využívá vhodnou literaturu atlasy, klíe poznává smysl a cíl uení a k uení si vytváí pozitivní vztah výsledky svého uení dokáže kriticky zhodnotit a diskutuje o nich Kompetence k ešení problém na modelech a pírodninách hledá spolené a rozdílné znaky, zaazuje organismy do systém a vytváí si tak vlastní pedstavu o jejich správném tídní eší problémová biologická témata pedkládaná uitelem v podob úkol, referát, seminární práce nebo formou prezentace na biologických vycházkách nebo exkurzích prakticky využívá teoretické poznatky k ešení problém biologické poznatky vyhledává z rzných informaních zdroj, bhem diskuze je obhajuje nebo popírá a posuzuje jejich pravdivost a kvalitu v prbhu 3. roníku ( septimy ) a 4. roníku ( oktávy ) vypracuje seminární práci ( projektový úkol, prezentaci ), téma zpracuje a výsledky své práce prezentuje a obhajuje kriticky a logicky myslí, iní uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit nenechá se odradit pípadným nezdarem a vytrvale hledá konené ešení problému Kompetence komunikativní komunikativnost žák procviuje bhem svých referát, prezentací a ústního zkoušení, pi nichž reaguje na dotazy uitele popípad ostatních spolužák seznamuje své spolužáky s informacemi, které získal bhem samostatných prací s literaturou a z jiných informaních zdroj zabývajících se biologickou tematikou používá moderní informaní technologie (prezentace, ) pi práci v hodin biologie nebo pi komunikaci s uitelem naslouchá jiným, vhodn reaguje na jejich názory, úinn se zapojuje do diskuze, obhajuje svj názor a vhodn argumentuje 407

14 své myšlenky a názory formuluje a vyjaduje v logickém sledu, výstižn, souvisle a kultivovan v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální posuzuje reáln své fyzické a duševní schopnosti, je schopen sebereflexe stanovuje si cíle a priority s ohledem na své osobní schopnosti a zájmovou orientaci pijímá zodpovdnost za své chování, názory a postoje odhaduje dsledky vlastního chování a jednání v nejrznjších situacích, je schopen je korigovat informuje o událostech co nejpravdivji, fakta cílen nepozmuje aktivn spolupracuje pi stanovování a dosahování spolených cíl (práce ve skupin), oceuje zkušenosti druhých a erpá z toho, co si druzí lidé myslí, íkají a dlají podílí se na utváení píjemné atmosféry v týmu, pispívá k upevování dobrých mezilidských vztah, v pípad poteby poskytne pomoc nebo o ni požádá váží si innosti druhých, jejich názory a zjištní nevydává za své projevuje zodpovdný vztah k vlastnímu zdraví a zdraví druhých rozhoduje se na základ vlastního úsudku, odolává spoleenským i mediálním tlakm, respektuje jiné kultury a vyznání Kompetence obanské chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostedí eší úkoly formou skupinové práce respektuje pesvdení druhých lidí a váží si jejich vnitních hodnot chápe základní pírodní principy a zákony a spoleenské normy, je si vdom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se a jedná tak, aby nepoškozoval pírodu a životní prostedí Kompetence k podnikavosti znalostí a zkušeností získaných v biologických oborech využívá v zájmu vlastního rozvoje i své pípravy na budoucí povolání, iní podložená rozhodnutí o dalším vzdlávání a profesním zamení využívá svých znalostí, zkušeností, dostupných zdroj a informací pi plánování a realizaci biologických projekt, seminárních prací, prezentací a referát objektivn hodnotí a prezentuje výsledky své práce samostatn a tvoiv pracuje na pidlených úkolech zodpovdn a cílevdom se pipravuje a rozhoduje o svém budoucím povolání 408

15 Roník: tetí ( septima ) Oekávané výstupy Obsah uiva PT a TO ŽÁK BIOLOGIE VIR charakterizuje mechanismy reprodukce vir historie virologie reprodukce vir TO: VKZ (rizika orientuje se v systému vir onkogenní viry ohrožující rozlišuje onemocnní lovka virová onemocnní lovka zdraví a jejich zpsobená virovými infekcemi mutace vir prevence) dokáže vyvodit nebezpeí mutací boj proti virovým infekcím vir ŽÁK BIOLOGIE BAKTERIÍ PT a TO charakterizuje gramovu reakci rozezná tvary bakteriální buky dokáže aplikovat vliv faktor ovlivujících rstovou kivku bakteriálních kultur uvede píklady lék patících a ady antibiotik, chemoterapeutik a makrolidových léiv a rozumí mechanismu jejich úinku dokáže uvést význam sinic a jejich zástupce Grampozitivní a gramnegativní bakterie, tvary bakterií, systém bakteriální kultury faktory ovlivující rst bakterií bakteriostatické a bakteriocidní látky rozmnožování bakterií mechanismy psobení lék na bakteriální buku sinice a prochlorofyty TO: VKZ (rizika ohrožující zdraví a jejich prevence) ŽÁK OBECNÁ BIOLOGIE PT a TO buka dokáže charakterizovat buku, uvést její složení, jednotlivé struktury a jejich význam dokáže popsat mechanismus mitotického a meiotického dlení uvede píklady faktor zpsobujících inhibici mitózy orientuje se v modifikacích mitózy a mechanismu jejich prbhu rozmnožování bunk inhibice mitózy modifikace mitózy 409

16 ŽÁK BIOLOGIE ROSTLIN PT a TO dokáže popsat funkci meristematických a trvalých pletiv meristematická pletiva trvalá pletiva dokáže porovnat anatomickou a rostlinné orgány morfologickou stavbu rostlinných orgán, zná jejich funkci a vztahy Zpracuje a prezentuje výsledky své práce s využitím rzných informaních technologií PREZENTACE SEMINÁRNÍ PRÁCE (zdroje a vyhledávání informací, komunikace) Zpracování a prezentace informací) ŽÁK FYZIOLOGIE ROSTLIN PT a TO rst rostlin dokáže charakterizovat jednotlivé fáze rstu rostlin a psobení faktor ovlivující rst dokáže vyvodit význam minerálních prvk pro rostliny dokáže popsat rozdíly temnostní fáze fotosyntézy u C3 a C4 rostlin výživa rostlin cyklická a necyklická fosforylace Calvinv a Hatch Slackv cyklus dokáže uvést píklady rstových korelací rstové korelace pohyby rostlin ŽÁK ROZMNOŽOVÁNÍ ROSTLIN PT a TO nepohlavní rozmnožování rostlin dokáže charakterizovat, uvést píklady a význam nepohlavní reprodukce rostlin dokáže vyvodit výhody pohlavní reprodukce z hlediska fylogeneze dokáže vysvtlit a na píkladech uvést reprodukní cykly jednotlivých skupin vyšších rostlin dokáže uvést píklady parazitických hub a vysvtlit jejich vývojový cyklus pozná nejrozšíenjší zástupce stopkovýtrusných a veckovýtrusných hub, jejich vývojové cykly a význam pohlavní rozmnožování rostlin rozmnožovací cykly rostlin ŽÁK BIOLOGIE HUB PT a TO evoluce hub EV: Vztah životní cykly jednotlivých skupin organismu a hub prostedí zástupci hub a jejich význam 410

17 Roník: 4.roník a oktáva Oekávané výstupy Obsah uiva PT a TO ŽÁK definuje pojem metabolismus, katabolismus a anabolismus uvede princip a význam metabolických dj zná strukturu, zpsoby vzniku a význam ATP vysvtlí princip autotrofie, hetrotrofie, mixotrofie podrobn popíše prbh fotosyntézy a dýchání, popíše procesy syntézy a odbourávání tuk (beta-oxidace), bílkovin (ornithinový cyklus) a nukleových kyselin vysvtlí kreacionistické a eternistické názory na život popíše prbh evoluní abiogeneze, vysvtlí vznik koacervát, eobiont a bunk uvede dkazy vývoje zná asové vymezení geologických ér a period, významné geologické zmny a vývoj organism v jejich prbhu OBECNÁ BIOLOGIE metabolismus pemny látek a energií typy trofie fotosyntéza a dýchání metabolismus tuk, bílkovin a nukleových kyselin vznik a vývoj života teorie evoluní abiogeneze geologický vývoj Zem evoluní vývoj živoich a rostlin OSV: Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti MKV : Základní problémy sociokulturních rozdíl ŽÁK BIOLOGIE ŽIVOICH PT a TO uvede význam zárodených list pi vzniku tlních soustav popíše u každé soustavy postupné zdokonalování v rámci systému zná stavbu a funkci jednotlivých orgán uvede zvláštnosti, progresivní, nebo regresivní znaky v rámci skupin fylogeneze tlních soustav živoich soustava tlního pokryvu soustava pohybu a opory soustava trávicí a vyluovací soustava dýchací a obhová soustava ídící soustava smyslová soustava rozmnožovací uvede podklady pro chování zvíat objasní funkci CNS a idel popíše vliv hormon na chování zvíat zná obsah pojm instinkt, motivace, chování vrozené a získané, uení etologie základy obecné etologie 411

18 uvede zpsoby komunikace v živoišné íši vetn píklad, orientace v prostedí zná typy a píklady societ, obsah sociální hierarchie, píklady sexuálního chování zná strukturu, vznik a funkci NK popíše prbh replikace, transkripce a translace provede pepis z DNA do bílkovinného etzce aplikuje Mendelovy zákony pi ešení píklad na monohybridismus a dihybridismus vyeší píklady na ddinost krevních skupin a vázanou na pohlaví uvede typy vazeb gen, spoítá délku vazby pomocí Morganova ísla objasní zákonitosti v panmiktických a inbredních populacích zná využití Hardy -Weinbergova zákona pi výpotu etnosti výskytu alel typy chování zvíat základy speciální etologie sociální etologie ŽÁK GENETIKA PT a TO molekulární základy genetiky OSV: Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti uvede píklady euryvalence a stenovalence v rzných podmínkách uvede píklady vztah mezi populacemi uvede píklady potravních etzc ve vodním a suchozemském prostedí uvede píklady a popis ekosystém v blízkém okolí charakterizuje typ spoleenstva v okolní krajin uvede píklady ochrany pírody v okolí zná chránné druhy rostlin a živoich v oblasti ddinost kvalitativních a kvantitativních znak vazba gen genetika populací Genetika lovka ŽÁK EKOLOGIE PT a TO ekologická valence EV: Problematika vztah vztahy mezi populacemi organism a prostedí potravní etzce ekosystémy krajinná spoleenstva ochrana pírody v R lovk a životní prostedí Životní prostedí regionu a eské republiky) 412

19 VOLITELNÝ PEDMT JEDNOLETÝ Vzdlávací oblast: lovk a píroda Vzdlávací obor: Biologie Vyuovací pedmt: Biologie (maturitní) 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu Pedmt maturitní biologie slouží k ucelení a utídní poznatk získaných v prbhu nkolikaletého studia biologie. Žáci si doplují na vyšší úrovni poznatky z genetiky, ekologie a biologie lovka. Na základ vývojových systém si tídí uivo z botaniky a zoologie. Toto je doplnno kapitolami z mikrobiologie a obecné biologie. Cílem pedmtu je píprava žák k maturitní zkoušce. Z tohoto dvodu je astji využívána forma samostatné prezentace žák, referát a ústního zkoušení probraného uiva. Obsahové rozvržení tématických okruh uiva maturitní biologie do tvrtého roníku ( oktávy ) vyššího gymnázia Biologie maturitní - 4. roník a oktáva a) OBECNÁ BIOLOGIE b) VIRY c) PROKARYOTA d) BIOLOGIE ROSTLIN e) BIOLOGIE HUB f) BIOLOGIE PROTIST g) BIOLOGIE ŽIVOICH h) BIOLOGIE LOVKA i) GENETIKA k) EKOLOGIE Výchovné a vzdlávací strategie Kompetence k uení používá správnou biologickou terminologii, symboly a znaení definuje základní biologické pojmy popisuje biologické jevy, objekty a systémy podle skutenosti, modelu, nákresu vysvtlí základní biologické zákony, definice a teorie orientuje se v systémech organism a posuzuje fylogenetické vztahy 413

20 pozná a pojmenuje charakteristické pedstavitele biologických taxon podle uvedených charakteristik Kompetence k ešení problém aplikuje teoretické biologické poznatky pi ešení konkrétních životních situací nebo pi ešení problémových úloh, uplatuje vhodné metody a postupy využívá pi ešení biologických problém poznatk z dalších obor, pedevším z chemie, fyziky, zempisu a z matematiky z rzných informaních zdroj dokáže vyhledat potebné biologické poznatky Kompetence komunikativní pi komunikaci efektivn využívá dostupné komunikaní prostedky vetn symbol, znak a graf efektivn využívá moderní informaní technologie pi mluveném i psaném projevu se vyjaduje jasn a srozumiteln vhodným zpsobem prezentuje svou práci i sám sebe ped publikem Kompetence sociální a personální stanovuje si cíle a priority s ohledem na své schopnosti, zájmovou orientaci a životní podmínky aktivn spolupracuje pi stanovování a dosahování spolených cíl pispívá k utváení a udržování hodnotných mezilidských vztah projevuje odpovdný vztah k vlastnímu zdraví a k zdraví druhých rozhoduje se na základ vlastního úsudku, odolává spoleenským i mediálním tlakm Kompetence obanské rozhoduje se a jedná tak, aby neohrožoval a nepoškozoval pírodu, životní prostedí ani kulturu respektuje rznorodost hodnot, názor, postoj a schopností ostatních lidí chová se informovan a zodpovdn v krizových situacích a v situacích ohrožujících život a zdraví, poskytne ostatním pomoc k plnní svých povinností pistupuje zodpovdn a tvoiv, hájí svá práva i práva jiných Kompetence k podnikavosti cílevdom, zodpovdn a s ohledem na své poteby, osobní pedpoklady a možnosti se rozhoduje o dalším vzdlávání a své budoucí profesi rozvíjí svj osobní i odborný potenciál, uplatuje aktivní pístup, iniciativu a tvoivost, podporuje a vítá inovace získává a kriticky vyhodnocuje informace o vzdlávacích a pracovních píležitostech, využívá dostupné zdroje a informace pi plánování a realizaci aktivit usiluje o dosažení stanovených cíl, prbžn reviduje a kriticky hodnotí dosažené výsledky, motivuje se k dosahování úspchu chápe podstatu a principy podnikání, zvažuje jeho možná rizika 414

21 posuzuje a kriticky hodnotí rizika související s rozhodováním v reálných životních situacích, eventuáln je pipraven tato rizika nést 415

22 Roník: tvrtý ( oktáva ) Oekávané výstupy Obsah uiva PT a TO Žák OBECNÁ BIOLOGIE odliší živé soustavy od neživých na základ jejich charakteristických vlastností porovná významné hypotézy o vzniku a evoluci živých soustav na Zemi objasní stavbu a funkci strukturních složek a životní projevy prokaryotních a eukaryotních bunk vysvtlí význam diferenciace a specializace bunk pro mnohobunné organismy odvodí hierarchii recentních organism ze znalostí o jejich evoluci charakterizuje viry jako nebunné soustavy zhodnotí zpsoby ochrany proti virovým onemocnním a metody jejich léby zhodnotí pozitivní a negativní význam vir vznik a vývoj živých soustav, evoluce buka stavba a funkce OSV VMEGS TO: VKZ (integrace) Žák BIOLOGIE VIR PT a TO stavba a funkce vir (integrace) charakterizuje bakterie z ekologického, zdravotnického a hospodáského hlediska zhodnotí zpsoby ochrany proti bakteriálním onemocnním a metody jejich léby zná význam sinic a jejich zástupce TO: VKZ (integrace) Žák BIOLOGIE PROKARYOT PT a TO stavba a funkce bakterií (integrace) sinice TO: VKZ (integrace) 416

23 Žák BIOLOGIE ROSTLIN PT a TO popíše stavbu tl rostlin,stavbu a funkci rostlinných orgán objasní princip životních cykl a zpsoby rozmnožování rostlin porovná spolené a rozdílné vlastnosti stélkatých a cévnatých rostlin pozná a pojmenuje ( s možným využitím rzných informaních zdroj ) významné rostlinné druhy a uvede jejich ekologické nároky zhodnotí rostliny jako primární producenty biomasy a možnosti využití rostlin v rzných odvtvích lidské spolenosti posoudí vliv životních podmínek na stavbu a funkci rostlinného tla zhodnotí problematiku ohrožených rostlinných druh a možnosti jejich ochrany morfologie a anatomie rostlin fyziologie rostlin systém a evoluce rostlin význam rostlin rostliny a prostedí EV Žák BIOLOGIE HUB PT a TO stavba a funkce hub EV pozná a pojmenuje (s možným využitím rzných informaních zdroj) významné zástupce hub a lišejník posoudí ekologický, zdravotnický a hospodáský význam hub a lišejník charakterizuje protista z ekologického, zdravotnického a hospodáského hlediska stavba a funkce lišejník TO: VKZ (integrace) Žák BIOLOGIE PROTIST PT a TO Stavba a funkce protist EV VMEGS Žák BIOLOGIE ŽIVOICH PT a TO systém a evoluce živoich morfologie a anatomie EV živoich charakterizuje hlavní taxonomické jednotky živoich a jejich významné zástupce popíše evoluci a adaptaci jednotlivých orgánových soustav objasní principy základních zpsob rozmnožování a vývoj živoich pozná a pojmenuje (s možným využitím rzných informaních zdroj) významné živoišné fyziologie živoich OSV MV 417

24 druhy a uvede jejich ekologické (integrace) nároky živoichové a prostedí posoudí význam živoich v pírod a v rzných odvtvích lidské innosti charakterizuje pozitivní a negativní psobení živoišných etologie živoich druh na lidskou populaci charakterizuje základní typy chování živoich zhodnotí problematiku ohrožených živoišných druh a možnosti jejich ochrany Žák BIOLOGIE LOVKA PT a TO podle pedloženého schématu popíše a vysvtlí evoluci lovka využívá znalosti o orgánových soustavách pro pochopení vztah mezi procesy probíhajícími v lidském tle charakterizuje individuální vývoj lovka a posoudí faktory ovlivující jej v pozitivním a negativním smru využívá znalosti o genetických zákonitostech pro pochopení rozmanitosti organism analyzuje možnosti využití znalostí z oblasti genetiky v bžném život evoluní vývoj lovka oprná a pohybová soustava soustavy látkové pemny soustavy regulaní soustavy rozmnožovací OSV MV TO: VKZ (integrace) (integrace) Žák GENETIKA PT a TO molekulární a bunné základy ddinosti MV ddinost a promnlivost TO:INT genetika lovka (integrace) genetika populací Žák EKOLOGIE PT a TO základní ekologické pojmy EV VMEGS používá správn základní ekologické pojmy objasuje základní ekologické vztahy podmínky života biosféra a její lenní 418

ESKÝ JAZYK A LITERATURA

ESKÝ JAZYK A LITERATURA ESKÝ JAZYK A LITERATURA CHARAKTERISTIKA PEDMTU 1. Obsahové vymezení Realizuje obsah vzdlávacího oboru eský jazyk a literatura RVP GV. Zaujímá dležité postavení ve výchovn vzdlávacím procesu. Je to povinný

Více

Učební osnovy předmětu Biologie

Učební osnovy předmětu Biologie (kvinta a sexta) Učební osnovy předmětu Biologie Charakteristika předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacích oborů Biologie a Geologie. Integruje část vzdělávacího

Více

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné. 1.1 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. V 6., 7.,

Více

Tabulace učebního plánu

Tabulace učebního plánu Tabulace učebního plánu Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět : BIOLOGIE Ročník: 1. ročník a kvinta Složení, struktura a vývoj Země Geologické procesy v litosféře Země jako geologické těleso Zemské sféry

Více

6.10 Biologie. 6.10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu

6.10 Biologie. 6.10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu 6.10 Biologie 6.10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu: Předmět Biologie zahrnuje vzdělávací obsah oboru Biologie ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda z RVP G a integruje

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.26 Učební osnovy: Seminář a cvičení z biologie

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.26 Učební osnovy: Seminář a cvičení z biologie Zpracování osnovy semináře a cvičení z biologie koordinoval Mgr. Martin Šnévajs. Časová dotace Vyšší gymnázium: 4. V 2hod. 6. N 2hod. Charakteristika semináře: Seminář a cvičení biologie je volitelný předmět

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová Volitelný předmět Cvičení z přírodopisu je podle možností školy zařazen v průběhu 6. 9. ročníku, rozšiřuje a doplňuje svým vzdělávacím obsahem předmět přírodopis. Předmět je vyučován 1 hodinu týdně, v

Více

Biologie - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev)

Biologie - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev) - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev) Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k podnikavosti

Více

Vzdlávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdlávací obor: Latina Vyuovací pedmt: Latina

Vzdlávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdlávací obor: Latina Vyuovací pedmt: Latina Latina 244 Vzdlávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdlávací obor: Latina Vyuovací pedmt: Latina 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu a) Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu Pedmt Latina

Více

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh. 4.8.10. Seminář a cvičení z biologie

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh. 4.8.10. Seminář a cvičení z biologie 4.8.10. Seminář a cvičení z biologie Volitelný předmět Seminář a cvičení z biologie je koncipován jako předmět, který vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda Rámcového vzdělávacího programu pro

Více

Biologie. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Biologie. Charakteristika vyučovacího předmětu: Biologie Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení: Předmět biologie zahrnuje celý obsah vzdělávacího oboru Biologie (RVP G, vzdělávací oblast Člověk a příroda). Kromě toho naplňuje očekávané

Více

4.9.59. Seminář z chemie

4.9.59. Seminář z chemie 4.9.59. Seminář z chemie Seminář z chemie si mohou žáci zvolit ve třetím ročníku je koncipován jako dvouletý. Umožňuje žákům, kteří si jej zvolili, prohloubit základní pojmy z chemie, systematizovat poznatky

Více

5.11 BIOLOGIE. 3. ročník / septima. 2. ročník / sexta

5.11 BIOLOGIE. 3. ročník / septima. 2. ročník / sexta 5.11 BIOLOGIE 5.11.1 Charakteristika předmĝtu A. Obsahové vymezení Vyučovací předmět zahrnuje celý vzdělávací obor Biologie z RVP GV a integruje některé výstupy ze vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví

Více

Úvod do předmětu. třídí organismy a zařadí je do říší a nižších taxonomických jednotek

Úvod do předmětu. třídí organismy a zařadí je do říší a nižších taxonomických jednotek A B C D E F Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence k učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení

Více

Multimediální seminá tvorba asopisu a rozhlasové relace

Multimediální seminá tvorba asopisu a rozhlasové relace CHARAKTERISTIKA VYUOVACÍHO PEDMTU Multimediální seminá tvorba asopisu a rozhlasové relace 1. Obsahové, asové a organizaní vymezení Obsahové vymezení rozvíjení kultivovaného písemného a ústního projevu

Více

Biologie - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)

Biologie - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev) - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev) Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁIA) 1. Obsahové vymezení V předmětu geografie se realizuje obsah vzdělávacího oboru Geografie, část vzdělávacího oboru Geologie a části

Více

Roní plán pro 1.roník

Roní plán pro 1.roník Roní plán pro 1.roník ( Nakladatelství Fraus) 1.období záí íjen dodržuje zásady bezpeného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. Orientuje se v budov školy, vysvtlí rozdíl v chování o

Více

Biologie - Sexta, 2. ročník

Biologie - Sexta, 2. ročník - Sexta, 2. ročník Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanská Kompetence sociální a personální Kompetence k podnikavosti Kompetence

Více

ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie

ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie Informatika 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Informatika je zařazena jako samostatný předmět v

Více

16. Výtvarná výchova

16. Výtvarná výchova 16. Výtvarná výchova 505 Vzdlávací oblast: Umní a kultura Vzdlávací obor: Výtvarná výchova Vyuovací pedmt: Výtvarná výchova 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu a) Obsahové, asové a organizaní vymezení

Více

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení I. Kompetence k učení vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení projevuje ochotu věnovat s dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledává

Více

Průřezová témata, souvislosti, metody Environmentální výchova Výchova ke zdraví. Výstupy Učivo téma Konkretizace

Průřezová témata, souvislosti, metody Environmentální výchova Výchova ke zdraví. Výstupy Učivo téma Konkretizace Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a příroda Biologie Vzdělávací obor biologie je realizován v povinném předmětu biologie a ve volitelných předmětech seminář z biologie, seminář z molekulární biologie

Více

Biologie - Kvinta, 1. ročník

Biologie - Kvinta, 1. ročník - Kvinta, 1. ročník Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k podnikavosti Kompetence

Více

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika list 1 / 8 Př časová dotace: 1 hod / týden Přírodopis 8. ročník P 9 1 01 P 9 1 01.5 P 9 1 01.6 P 9 1 01.7 P 9 1 01.9 P 9 1 03 P 9 1 03.1 P 9 1 03.3 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje

Více

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 4.9.40. Psychologie Dvouletý volitelný předmět PSYCHOLOGIE (pro 3. ročník, septima) navazuje na základní okruhy probírané v hodinách ZSV. Zaměřuje se na rozšíření poznatků jak teoretických psychologických

Více

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018 Maturitní témata - BIOLOGIE 2018 1. Obecná biologie; vznik a vývoj života Biologie a její vývoj a význam, obecná charakteristika organismů, přehled živých soustav (taxonomie), Linného taxony, binomická

Více

Charakteristika p edm tu

Charakteristika p edm tu Vzdlávací oblasti : Volitelné pedmty - lovka píroda, lovk a svt práce, prezové téma Environmentální výchova Vyuovacího pedmt: Pírodovdný seminá Charakteristika pedmtu Vzdlávací obsah: Pedmt Pírodovdný

Více

Vzd lávací oblast : lov k a zdraví Vyu ovací p edm t: Výchova ke zdraví

Vzd lávací oblast : lov k a zdraví Vyu ovací p edm t: Výchova ke zdraví Vzdlávací oblast : lovk a zdraví Vyuovací pedmt: Výchova ke zdraví Charakteristika pedmtu Vzdlávací obsah: Základem vzdlávacího obsahu pedmtu Výchova ke zdraví je vzdlávací obsah vzdlávacího oboru Výchova

Více

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590 , T. G. Masaryka 590 Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro nižší stupeň gymnázia (zpracován podle RVP ZV) Tímto dodatkem se mění osnovy předmětu Biologie a geologie pro primu od školního roku

Více

5.6.3 Přírodopis povinný předmět

5.6.3 Přírodopis povinný předmět 5.6.3 Přírodopis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 0+1 Předmět Přírodopis se vyučuje v dotaci

Více

Maturitní témata BIOLOGIE

Maturitní témata BIOLOGIE Maturitní témata BIOLOGIE 1. BIOLOGIE ČLOVĚKA. KŮŽE. TERMOREGULACE LIDSKÉHO ORGANISMU. 2. BIOLOGIE ČLOVĚKA. SOUSTAVA OPĚRNÁ A POHYBOVÁ. 3. BIOLOGIE ČLOVĚKA. SOUSTAVA KREVNÍHO OBĚHU, TĚLNÍ TEKUTINY. 4.

Více

1. Učební osnovy Člověk a příroda. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25

1. Učební osnovy Člověk a příroda. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25 1. Učební osnovy 1.1. Člověk a příroda Charakteristika vzdělávací oblasti Základní prioritou každé oblasti přírodovědného poznávání je odkrývat metodami vědeckého výzkumu zákonitosti, jimiž se řídí přírodní

Více

BIOLOGIE GYM PRŮŘEZOVÁ TÉMATA.

BIOLOGIE GYM PRŮŘEZOVÁ TÉMATA. BIOLOGIE GYM PRŮŘEZOVÁ TÉMATA. Průřezová témata vstupují do vzdělávání jako aktuální zajímavé odkazy k pochopení správnému vnímání různých procesů v současné společnosti. Mají především ovlivňovat postoje,

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 8. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 8. ročník OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 8. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy

Více

1. Učební osnovy Člověk a příroda. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25

1. Učební osnovy Člověk a příroda. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25 1. Učební osnovy 1.1. Člověk a příroda Charakteristika vzdělávací oblasti Základní prioritou každé oblasti přírodovědného poznávání je odkrývat metodami vědeckého výzkumu zákonitosti, jimiž se řídí přírodní

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P I. název vzdělávacího oboru: PŘÍRODOPIS (P) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací obor Přírodopis spadá do vzdělávací oblasti 2. stupně základního vzdělávání Člověk a příroda.

Více

II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů

II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů BIOLOGIE Gymnázium PORG Libeň Biologie je na PORGu Libeň vyučována jako samostatný předmět od sekundy do oktávy a navazuje na předmět Integrovaná přírodověda vyučovaný v primě. V sekundě, tercii a kvartě

Více

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník 6.ročník Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník 1. OBECNÁ Kompetence k učení, k řešení problémů, 1.1 Vznik a vývoj života Vlastivěda

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P I. název vzdělávacího oboru: PŘÍRODOPIS (P) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací obor Přírodopis spadá do vzdělávací oblasti 2. stupně základního vzdělávání Člověk a příroda.

Více

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika list 1 / 7 Př časová dotace: 2 hod / týden Přírodopis 6. ročník (P 9 1 01) (P 9 1 01.1) (P 9 1 01.4) (P 9 1 01.5) (P 9 1 01.6) (P 9 1 01.7) (P 9 1 02) P 9 1 02.1 rozliší základní projevy a podmínky života,

Více

Předmět Zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. Ve všech ročnících má časovou dotaci dvě hodiny týdně.

Předmět Zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. Ve všech ročnících má časovou dotaci dvě hodiny týdně. 1.1 Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu Zeměpis Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. Ve všech ročnících

Více

4.9.60. Seminář a cvičení z chemie

4.9.60. Seminář a cvičení z chemie 4.9.60. Seminář a cvičení z chemie Jednoletý Seminář a cvičení z chemie si mohou žáci zvolit ve čtvrtém ročníku. Navazuje na povinný předmět chemie a je určen žákům s hlubším zájmem o chemii. Umožňuje

Více

Předmět: Přírodopis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,

Předmět: Přírodopis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata, Předmět: Přírodopis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata, Rozliší základní projevy a podmínky života. Uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí

Více

M A T U R I T N Í T É M A T A

M A T U R I T N Í T É M A T A M A T U R I T N Í T É M A T A BIOLOGIE ŠKOLNÍ ROK 2017 2018 1. BUŇKA Buňka základní strukturální a funkční jednotka. Chemické složení buňky. Srovnání prokaryotické a eukaryotické buňky. Funkční struktury

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P I. název vzdělávacího oboru: PŘÍRODOPIS (P) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací

Více

Maturitní témata Biologie MZ 2017

Maturitní témata Biologie MZ 2017 Maturitní témata Biologie MZ 2017 1. Buňka - stavba a funkce buněčných struktur - typy buněk - prokaryotní buňka - eukaryotní buňka - rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou - buněčný cyklus - mitóza

Více

Biochemie Ch52 volitelný předmět pro 4. ročník

Biochemie Ch52 volitelný předmět pro 4. ročník Biochemie Ch52 volitelný předmět pro 4. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacího oboru Chemie. Mezipředmětové přesahy a

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium) 1. Obsahové vymezení obor vedoucí k poznání a pochopení podstaty dějů v živé a neživé přírodě člověka seznamuje

Více

Systematická biologie B51 volitelný předmět pro 4. ročník

Systematická biologie B51 volitelný předmět pro 4. ročník Systematická biologie B51 volitelný předmět pro 4. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacího oboru Biologie. Existují zde

Více

Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu pírodovda pro 1. stupe: 4.roník

Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu pírodovda pro 1. stupe: 4.roník Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu pírodovda pro 1. stupe: 4.roník Oekávané výstupy RVP Školní výstupy Uivo Poznámky (prezová témata, Pozoruje, popíše a porovná viditelné promny v pírod v jednotlivých roních

Více

SOUČASNÉ UČEBNÍ DOKUMENTY

SOUČASNÉ UČEBNÍ DOKUMENTY SOUČASNÉ UČEBNÍ DOKUMENTY Stěžejní dokumenty pro učitele (nejen) ZŠ a Gymnázií Školský zákon Národní program rozvoje vzdělávání (tzv. Bílá kniha) České vzdělávání a Evropa (tzv. Zelená kniha) Mezinárodní

Více

Ekologická výchova ve vzd lávacích dokumentech a v eduka ním procesu

Ekologická výchova ve vzd lávacích dokumentech a v eduka ním procesu Ekologická výchova ve vzdlávacích dokumentech a v edukaním procesu kolní environmentální vzdlávání, výchova a osvta kola jako instituce poznání a pochopení ekologických souvislostí - uvdomní si rizik z

Více

Přírodopis. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Přírodopis. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci) Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 1 1 6 Povinný Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast

Více

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu UČEBNÍ OSNOVY 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce Charakteristika předmětu (Industrial Law) Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce do

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská Volitelný předmět Jazyková komunikace vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková

Více

Vzdělávací obor: Biologie. Jednoletý volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) Předmět: Antropologický seminář

Vzdělávací obor: Biologie. Jednoletý volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) Předmět: Antropologický seminář Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a příroda Biologie Vzdělávací obor biologie je realizován v povinném předmětu biologie a ve volitelných předmětech seminář z biologie, seminář z molekulární biologie

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 6 ČLOVĚK A PŘÍRODA UČEBNÍ OSNOVY 6. 3 Přírodopis Časová dotace 6. ročník 2 hodiny 7. ročník 2 hodiny 9. ročník 2 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 6 hodin. Charakteristika: Obsah předmětu navazuje

Více

U ební plán: Tabulace u ebního plánu pro 1. stupe : Poznámka:

U ební plán: Tabulace u ebního plánu pro 1. stupe : Poznámka: Uební plán: Tabulace uebního plánu pro 1. stupe: roník 1 2 3 4 5 celkem v RVP Jazyk a jazyková komunikace eský jazyk 9 10 9 8 8 44 35 Anglický jazyk 0 0 3 3 3 9 9 Matematika a její aplikace Matematika

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora. Ekologická, fyziologická a fylogenetická charakteristika přírody, botanika První ročník a kvinta

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora. Ekologická, fyziologická a fylogenetická charakteristika přírody, botanika První ročník a kvinta Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Biologie (BIO) Ekologická, fyziologická a fylogenetická charakteristika přírody, botanika První ročník a kvinta 2 hodiny týdně ACTIV Board, laboratoř, didaktické

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.8 Učební osnovy: Biologie

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.8 Učební osnovy: Biologie Podle těchto učebních osnov se vyučuje ve třídách 1.N a 2.N šestiletého gymnázia od školního roku 2016/2017. Zpracování osnovy předmětu Biologie koordinovala Mgr. Milada Bilíková Časová dotace Nižší gymnázium:

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu

Charakteristika vyučovacího předmětu 5.6.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8., 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Zeměpis patří do okruhu vzdělávací oblasti Člověk a příroda.

Více

Výchovný obsah předmětu se skládá z tematických celků:

Výchovný obsah předmětu se skládá z tematických celků: Příloha č. 3 5.3.4 Přírodovědný seminář (PS) a) Obsahové vymezení Výuka volitelného předmětu Přírodovědný seminář rozšiřuje a prohlubuje učivo vzdělávací oblasti Člověk a příroda a je vyučován v 7. 9.

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti

Více

8. Deskriptivní geometrie

8. Deskriptivní geometrie 8. Deskriptivní geometrie 337 Volitelný pedmt - dvouletý Vzdlávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdlávací obor: Matematika a její aplikace Vyuovací pedmt: Deskriptivní geometrie 1. Charakteristika

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia všech daných okruhů a kontrola úplnosti sešitu. Do hodnocení žáka se obecné základy biologie

Více

Biologie. Charakteristika vyučovacího předmětu: 1. Obsahové, časové a organizační vymezení

Biologie. Charakteristika vyučovacího předmětu: 1. Obsahové, časové a organizační vymezení Gymnázium Oty Pavla, Praha-Radotín Charakteristika vyučovacího předmětu: 1. Obsahové, časové a organizační vymezení Biologie Vyučovací předmět biologie vychází ze vzdělávacího obsahu oborů Biologie RVP

Více

Environmentální výchova základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

Environmentální výchova základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí Předmět: PŘÍRODOPIS Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Charakteristika předmětu Časové a organizační vymezení předmětu Průřezová témata Metody a formy práce Předmět vede žáky k seznámení s živou i neživou

Více

Dodatek č.3 k III. dílu ŠVP. Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia

Dodatek č.3 k III. dílu ŠVP. Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia Dodatek č.3 k III. dílu ŠVP Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia 1 Platnost dokumentu : do 30. 6. 2014 Dodatek Školního vzdělávacího programu Gymnázia

Více

Oekávané výstupy RVP Školní výstupy Uivo Poznámky (prezová témata, mezipedmtové vztahy apod.) Obecná biologie a genetika

Oekávané výstupy RVP Školní výstupy Uivo Poznámky (prezová témata, mezipedmtové vztahy apod.) Obecná biologie a genetika Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu PÍRODOPIS: Roník 6. Oekávané výstupy RVP Školní výstupy Uivo Poznámky (prezová témata, Obecná biologie a genetika -rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje

Více

Obecná biologie Obecné vlastnosti živých soustav Uspořádání živých soustav

Obecná biologie Obecné vlastnosti živých soustav Uspořádání živých soustav Vyučovací předmět Biologie Týdenní hodinová dotace 3 hodiny Ročník Kvinta Roční hodinová dotace 108 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák popíše vnitřní složitosti a funkční uspořádání

Více

Charakteristika předmětu BIOLOGE

Charakteristika předmětu BIOLOGE Charakteristika předmětu BIOLOGE 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Biologii jako předmět pro střední školu vyučujeme v rámci vzdělávací oblasti Člověk a příroda a Člověk a zdraví. Je

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 8. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Biologie živočichů porovná základní vnější a vnitřní stavbu těla vybraných živočichů; určí vybrané zástupce

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 6 ČLOVĚK A PŘÍRODA UČEBNÍ OSNOVY 6. 3 Přírodopis Časová dotace 6. ročník 2 hodiny 7. ročník 2 hodiny 9. ročník 2 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 6 hodin. Charakteristika: Obsah předmětu navazuje

Více

ŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013

ŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013 5.6.3 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOPIS I. Obsahové vymezení Vyučovací předmět Přírodopis vychází z obsahu vzdělávacího oboru Člověk a příroda a je v některých ročnících částečně

Více

BIOLOGIE. Gymnázium Nový PORG

BIOLOGIE. Gymnázium Nový PORG BIOLOGIE Gymnázium Nový PORG Biologii vyučujeme na gymnáziu Nový PORG jako samostatný předmět od primy do tercie a v kvintě a sextě. Biologii vyučujeme v češtině a rozvíjíme v ní a doplňujeme témata probíraná

Více

Kompetence komunikativní modul vede žáky k umění vyjadřovat se přiměřeně situaci

Kompetence komunikativní modul vede žáky k umění vyjadřovat se přiměřeně situaci Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Biologie Kód modulu Bio-M-2/1-7 Délka modulu 49 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu povinný Pojetí teoretické

Více

FRANCOUZSKÝ JAZYK - konverzace. Charakteristika vyuovacího pedmtu. 1. Vzdlávací oblast pedmtu. 2. asová dotace. 3. Místo realizace

FRANCOUZSKÝ JAZYK - konverzace. Charakteristika vyuovacího pedmtu. 1. Vzdlávací oblast pedmtu. 2. asová dotace. 3. Místo realizace FRANCOUZSKÝ JAZYK - konverzace Charakteristika vyuovacího pedmtu 1. Vzdlávací oblast pedmtu Rozvíjení receptivních, produktivních a interaktivních eových dovedností Hlasité, plynulé a foneticky správné

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia Minimální počet známek za pololetí: 4 obecné základy biologie histologie rostlin vegetativní

Více

obecné vlastnosti živých soustav soustav teorie evoluce Zeměpis, Dějepis 1. ročník prokaryotní a eukaryotní buňka buňka - stavba a funkce

obecné vlastnosti živých soustav soustav teorie evoluce Zeměpis, Dějepis 1. ročník prokaryotní a eukaryotní buňka buňka - stavba a funkce odliší živé soustavy od neživých na základě jejich charakteristických vlastností zkoumá formy, vlastnosti a vnitřní procesy živých soustav, jejich vzájemné a k neživému prostředí OBECNÁ BIOLOGIE vznik

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 6. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Obecná biologie rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů

Více

Obecná biologie a genetika B53 volitelný předmět pro 4. ročník

Obecná biologie a genetika B53 volitelný předmět pro 4. ročník Obecná biologie a genetika B53 volitelný předmět pro 4. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacího oboru Biologie. Mezipředmětové

Více

Přínos k rozvoji klíčových kompetencí:

Přínos k rozvoji klíčových kompetencí: Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Biologie Kód modulu Bio M 2/1-5 Délka modulu 66 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu povinný Pojetí teoretické

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS Přírodopis - 6. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS Přírodopis - 6. ročník OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 6. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Část V. Osnovy II. stupeň VOLITELNÝ PŘEDMĚT KAPITOLA 34. - PŘÍRODOVĚDNÁ PRAKTIKA Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Doplňující vzdělávací obor volitelný předmět Přírodovědná

Více

Kompetence komunikativní - rozvíjíme diskusi, obhajobu názorů - vedeme žáky k formulaci názorů a myšlenek k tvorbě referátů a aktualit

Kompetence komunikativní - rozvíjíme diskusi, obhajobu názorů - vedeme žáky k formulaci názorů a myšlenek k tvorbě referátů a aktualit 4.6.3. Přírodopis A) Charakteristika předmětu Přírodopis se na naší škole vyučuje v každém ročníku 1-2 hodiny týdně (viz. Učební plán). V 6. ročníku se rozvíjí také průřezové téma environmentální výchova

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia Minimální počet známek za pololetí: 4 obecné základy biologie histologie rostlin vegetativní

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 9. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 9. ročník OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 9. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy

Více

BIOLOGIE. Čtyřleté gymnázium. Charakteristika vyučovacího předmětu:

BIOLOGIE. Čtyřleté gymnázium. Charakteristika vyučovacího předmětu: 1 z 15 Čtyřleté gymnázium BIOLOGIE Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Předmět biologie zahrnuje kompletní vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Biologie (RVP GV, vzdělávací oblast Člověk

Více

Základní škola Šenov, Radniní námstí 1040, 739 34

Základní škola Šenov, Radniní námstí 1040, 739 34 Oblast Ukazatel Cíl Mechanismy ovování 1. Vize Cíle a školní Propojit cíle Kontrola propagace vzdlávací s oekáváním a cíl v praxi - program potebami klient. (konzultace, dotazníky, ukázkové hodiny, lánky

Více

5.3.4. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Přírodopis - ročník: TERCIE

5.3.4. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Přírodopis - ročník: TERCIE 5.3.4. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Přírodopis - ročník: TERCIE Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT K Obratlovci kmen: Strunatci podkmen: Obratlovci

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Přírodověda Vzdělávací obsah předmětu Přírodověda je tvořen z tematických okruhů Rozmanitost

Více

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková Jaro 2010 Kateřina Slavíčková Obsah: 1. Biologické vědy. 2. Chemie a fyzika v biologii koloběh látek a tok energie. 3. Buňka, tkáně, pletiva, orgány, orgánové soustavy, organismus. 4. Metabolismus. 5.

Více

Roní plán pro 2.roník

Roní plán pro 2.roník Roní plán pro 2.roník ( Nakladatelství Fraus) 1.období záí íjen dodržuje zásady bezpeného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. Orientuje se v budov školy, vysvtlí rozdíl v chování o

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Obecným cílem předmětu Biologie je zprostředkovat základní biologické principy a biologické pojmy a pomocí příkladů z praxe demonstrovat

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.8 Učební osnovy: Biologie

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.8 Učební osnovy: Biologie Podle těchto učebních osnov se vyučuje ve třídách 1.N a 2.N šestiletého gymnázia od školního roku 2013/2014. Zpracování osnovy předmětu Biologie koordinovala PaedDr. Miroslava Krajčová Časová dotace Nižší

Více

3. Charakteristika ŠVP

3. Charakteristika ŠVP 3. Charakteristika ŠVP 3.1. Zamení školy Dané podmínky spolen s bohatou historií ve výuce pírodovdných pedmt pedurují zamení školy, které je všeobecné s drazem na pírodovdnou a jazykovou oblast. Zamení

Více

Doplnní školního vzdlávacího programu ást: Charakteristika školního vzdlávacího programu

Doplnní školního vzdlávacího programu ást: Charakteristika školního vzdlávacího programu Doplnní školního vzdlávacího programu ást: Charakteristika školního vzdlávacího programu Bod. 6: Strategie školního vzdlávacího programu a zabezpeení výuky žák se speciálními vzdlávacími potebami 1. Úvod:

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Přírodopis - 6. ročník vznik, vývoj, rozmanitost, projevy života a jeho význam - výživa - dýchání - růst - rozmnožování - názory na vznik života OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA Rozliší základní projevy a podmínky

Více

Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace

Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Biologie Kód modulu Bio M 1/1-7 Délka modulu 132 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu povinný Pojetí teoretické

Více