Charakteristika p edm tu

Transkript

1 Vzdlávací oblasti : Volitelné pedmty - lovka píroda, lovk a svt práce, prezové téma Environmentální výchova Vyuovacího pedmt: Pírodovdný seminá Charakteristika pedmtu Vzdlávací obsah: Pedmt Pírodovdný seminá úzce souvisí se všemi pedmty vzdlávacího oboru lovk a píroda, prolíná zde i vzdlávací obor lovk a svt práce ( pedmt Pstitelské práce a chovatelství).zejména souvisí s prezovým tématem Environmentální výchova. asová dotace: 6. roník 1 hodina 7. roník 1 hodina 8. roník 1 hodina 9. roník 1 hodina Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu: Vyuovací pedmt je zamen na komplexní rozšiování a prohlubování vzdlávacího oboru lovk a píroda, i oboru lovk a svt práce. Klade draz na prožitkové poznávání pírody ( pírodovdné vycházky, práce s pírodninami, badatelská práce) a je zamen na budování a rozvíjení pozitivního vztahu k pírod a vytváení postoj, které jsou v souladu s principy trvale udržitelného rozvoje. Pedmt si mohou zvolit žáci roníku a v uebním plánu je vymezen hodinou týdn. Z praktických dvod je vyuován 2 hodiny jednou za dva týdny. Výuka probíhá v odborných uebnách ( pírodopis, pracovna pstitelství, uebna výpoetní techniky), na školním pozemku, ve skleníku, v areálu školy. Formy práce: pírodovdné vycházky, badatelská innost, dlouhodobé i krátkodobé projekty, skupinová práce, prožitkové hry, návštvy program ekocentra Paleta i výstav ve VM. ZŠ Pardubice Studánka 796 Školní vzdlávací program

2 Nástroje hodnocení: praktické pedvedení, praktické poznávání pírodnin, test, práce ve skupinách, referát, prezentace projekt Výchovné a vzdlávací strategie volitelného vyuovacího pedmtu Pírodovdný seminá Kompetence k uení - vést žáky k zodpovdnosti za své vzdlávání, umožnit žákm osvojit si strategie uení a motivovat je pro celoživotní uení Kompetence k ešení problém - podncovat žáky k tvoivému myšlení, logickému uvažování a k ešení problém Kompetence komunikativní - vede žáky k otevené, všestranné a úinné komunikaci - žákm je umožnno samostatn nebo ve skupinách pozorovat, - umožujeme žákm pracovat s odbornou literaturou, encyklopediemi a internetem - vedeme žáky k samostatnému ešení problém - žáci mají píležitost si pírodu osahat - žáci spolupracují na zadaných úkolech - žákm je umožnno samostatn nebo ve skupinách pozorovat, - vedeme žáky k samostatnému ešení problém - žákm je umožnno samostatn nebo ve skupinách pozorovat, - umožujeme žákm pracovat s odbornou literaturou, encyklopediemi a internetem - žáci jsou vedeni k plánování postup a úkol - žáci spolupracují na zadaných úkolech Kompetence sociální a personální - rozvíjet u žák schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastních i druhých - žákm je umožnno samostatn nebo ve skupinách pozorovat, - žáci jsou vedeni k plánování postup a úkol - žáci spolupracují na zadaných úkolech - žáci jsou vedeni k dodržování pravidel bezpeného a ohleduplného chování v pírod Kompetence obanské - žákm je umožnno samostatn nebo ve skupinách pozorovat, ZŠ Pardubice Studánka 797 Školní vzdlávací program

3 - vychovávat žáky: - jako svobodné obany, plnící si své povinnosti, uplatující si svá práva a respektující práva druhých - jako osobnosti zodpovdné za svj život, své zdraví a za své životní prostedí - jako ohleduplné bytosti, schopné a ochotné úinn pomoci v rzných situacích Kompetence pracovní - vést žáky k pozitivnímu vztahu k práci, nauit žáka používat pi práci vhodné materiály, nástroje a technologie, nauit žáky chránit své zdraví pi práci, pomoci žákm pi volb jejich budoucího povolání - žáci jsou vedeni k dodržování pravidel bezpeného a ohleduplného chování v pírod - žáci mají píležitost si pírodu osahat - žákm je umožnno samostatn nebo ve skupinách pozorovat, - umožujeme žákm pracovat s odbornou literaturou, encyklopediemi a internetem - vedeme žáky k samostatnému ešení problém - žáci jsou vedeni k plánování postup a úkol Prezová témata Osobnostní a sociální výchova Orientovat se v sob samém, rozvíjet dovednosti a schopnosti, dobré vztahy k sob samému, k dalším lidem a ke složkám životního prostedí. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Zavést evropskou dimenzi, evropský rozmr do vzdlávání jako prostedek mezinárodní a multikulturní orientace, rozvíjet vdomí evropské identity pi respektování identity národní. Zemdlská výroba produkuje potraviny, které by mli obstát v evropské i svtové konkurenci. Sjednocené normy v rámci Evropy umožují spolupráci v oblasti zemdlství, služeb, zásobování trhu s potravinami. Organizace a plánování práce musí respektovat normy platné v Evrop i ve svt. Výchova demokratického obana Zásady slušnosti, tolerance a odpovdného jednání, ešení problém samostatn a odpovdn, spolen komunikovat, podporovat aktivitu a kooperovat. Práce ve dvojicích, skupinách, odpovdný a tvoivý postoj k vlastní innosti a její kvalit. Získávání orientace v rzných oborech lidské innosti, rozlišení formy duševní a fyzické práce. ZŠ Pardubice Studánka 798 Školní vzdlávací program

4 Multikulturní výchova Zlepšovat klima tídy. Nauit se tolerovat kulturní odlišnosti, které sebou pináší sociální pvod, náboženství a rasa. Pebírat kladné píklady ze svého okolí. Environmentální výchova Pozorovat a popisovat okolní prostedí, získávat informace o ekologické problematice, získané poznatky kriticky zvažovat a domýšlet možné dsledky, provádt konkrétní pracovní aktivity ve prospch životního prostedí, pée o zele, tídní odpad, zlepšování okolního prostedí. Zemdlskou výrobu je teba chápat komplexn a praktickou inností vytváet vztah k ochran a tvorb životního prostedí a pozitivní postoj k ešení ekologických problém. Pi hnojení a ochran zemdlských plodin ped chorobami, škdci, plevely dávat pednost biologickým prostedkm ped chemickými. Toto prezové téma se v Pírodovdném seminái uplatuje nejvíce nebo s jeho náplní velmi úzce souvisí. Prolíná se zejména v porozumní souvislostem v biosfée, vztahm lovka a prostedí a dsledkm lidských inností na prostedí, zachování biologické rovnováhy, ale také evropská a globální dimenze v základech ekologie. Mediální výchova Média a komunikace pedstavují v souasnosti stále vtší zdroj získávání zkušeností a poznatk pro souasného lovka. I v tomto pedmtu lze k tomuto tématu pistupovat efektivn. Využíváním výukových program a pístupu na internet, i pímé využívání poítae k procviování svých znalostí a k vyhledávání informací. Množství informací erpají žáci sledováním odborných film. Mediální informace se snaží hodnotit a posuzovat. Prezentace uritých pracovních postup je teba vnímat nezkreslen na základ vlastních zkušeností získaných praktickou inností. Zkratky použité v uebním plánu pírodovdného semináe: EV porozumní souvislostem v biosfée, vztahm lovka a prostedí a dsledkm lidským inností na prostedí, zachování biologické rovnováhy EGS evropská a globální dimenze v základech ekologie ZŠ Pardubice Studánka 799 Školní vzdlávací program

5 Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu pírodovdný seminá Žák: Výstupy Uivo Prezová témata, mezipedmtové vztahy se orientuje v základních ekologických pojmech (populace, diverzita, biom, ekosystém) Základy ekologie EV ekologie P druhy organism 6. ro Poznámky porovnává rzné typy pizpsobení rzným životním podmínkám Biotické a biotické podmínky Vztahy mezi organismem a prostedím P fotosyntéza F vlnová délka svtla, foton 6.ro dodržuje základy bezpenosti a ochrany pi práci, hygienická pravidla a pedpisy, dodržuje technologickou káze na modelových situacích pedvede poskytnutí první pomoci pi úrazu používá vhodné pracovní pomcky, nástroje a náadí a osobní ochranné prostedky, správn s nimi zachází a udržuje je udržuje poádek na pracovním míst, dodržuje základní zásady pée o pracovní a životní prostedí Hygiena, bezpenostní pedpisy, první pomoc pi úrazu, bezpenost a ochrana zdraví pi práci, ochrana pracovního a životního prostedí ro P první pomoc OSV osobní rozvoj, sebepoznání MKV vzájemné respektování VDO osobní zodpovdnost za své zdraví EV konkrétní pracovní aktivity ve prospch ŽP ZŠ Pardubice Studánka 800 Školní vzdlávací program

6 Výstupy Uivo Prezová témata, mezipedmtové vztahy rozlišuje pírodní a umlé Ekosystémy EGS svtové ekologické problémy ekosystémy - pírodní katastrofy ro Poznámky na píkladu lesa pochopí potravní etzec porovnává druhové bohatství jednotlivých pater vysvtlí, pro listy opadávají a pro se zbarvují Ekosystém les Projekt Les ve škole škola v lese 6. ro vycházky do lesa, barevnost pírody na podzim projekt význam lesa rozlišuje jednotlivé typy biom a uvede píklad typických organism na konkrétním píklad ekosystému vysvtlí základní vztahy a zhodnotí dsledky narušení ekosystému Biomy život v jednotlivých klimatických pásmech Mírný pás, typy ekosystém Z- klimatické pásy EV- deštné pralesy a dsledky jejich ubývání 7. ro rozlišuje druhy vod, chápe význam vody jako základní podmínky pro život pozná základní organismy žijící ve vod Ekosystém voda EGS problémy tetího svta, boj o vodu Projekt lovk a voda 6. ro projekt voda v íslech mikroskopovánítrepka pozná základní druhy rostlin tvoící luní spoleenstva vysvtlí význam luních porost Ekosystém louka EGS- extenzivní a intenzivní hospodaení 7. ro vycházka na jarní Nemošickou strá na konkrétních píkladech vysvtlí vliv lovka na jednotlivé ekosystémy pozná základní druhy polních a ovocných plodin a jejich využití Ekosystémy umlé zahrada, park, pole, sady P zahradní architektura ZŠ Pardubice Studánka 801 Školní vzdlávací program 8., 9. ro návrh zahrady, pozemku

7 lovkem Výstupy Uivo Prezová témata, mezipedmtové vztahy Poznámky vysvtlí pozitivních vztah zeleniny na zdraví lovka Zelenina P eled Ch- vitamíny 7. ro projekt význam zeleniny vysvtlí pozitivní vztah ovoce na zdraví lovka zná zpsoby pstování, zpracování a uskladnní Ovocné rostliny P - eled 8. ro projekt význam ovoce vysvtlí pozitivní vztah koení na zdraví lovka zná zpsoby pstování, zpracování a uskladnní Koení P - eled Do -písady do pokrm 9. ro vzorník koení vysvtlí pojem kultivace uvádí píklady zásah lovka do krajiny (kladné i záporné) analyzuje tyto zásahy, hodnotí jejich význam a dsledky Krajina pírodní / kulturní Z- prmyslové oblasti Z- urbanizace EGS svtové ekologické problémy Ch ph zmna pdní reakce EV KRNAP problém zmny ph v dsledku zpevování cest nevhodným materiálem 9. ro zhodnotí, které organismy v umlých ekosystémech jsou (nejsou) pro lovka užitené uvede píklady organism, které lovk pstuje a chová a zhodnotí jejich význam pro život lovka Lidská sídla a jejich okolí Z- urbanizace ZŠ Pardubice Studánka 802 Školní vzdlávací program 9. ro

8 Výstupy Uivo Prezová témata, mezipedmtové vztahy Poznámky vysvtlí pozitivní vztah okrasných rostlin na zdraví lovka pozná základní druhy okrasných rostlin pokojových i venkovních zná zásady úpravy kvtin Okrasné rostliny P - eled 8. ro jednoduchá vazba Ochrana pírody a krajiny ro uvede píklad ohrožených druh a posoudí dvod ohrožení, navrhne ešení Ohrožené druhy rostlin a živoich Systém ochrany pírodního bohatství Stupn ochrany Význam organizace UNESCO Zoologické zahrady ano i ne P zoologický a botanický systém P, Z- Národní parky a chránná území R EGS svtová organizace UNESCO formou her se uí porozumt základním ekologickým problémm a osvojit si zásady trvale udržitelného rozvoje umí roztídit odpad produkovaný lovkem, zná dobu rozkladu uritých látek uí se vnímat pírodu a vše v ní prožívat smysly Ekologické hrátky ro ZŠ Pardubice Studánka 803 Školní vzdlávací program