Zvyšování kvality výuky technických oborů

Transkript

1 Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.2 Testy a cvičení z českého jazyka Kapitola 6 Komplexní jazykový didaktický test 6A, 6B PhDr. Iveta Družincová Stránka 0 z 7

2 Obsah ÚVOD 2 6.A KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST...CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.4 6.B KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST...CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.5 ŘEŠENÍ. 5 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE...5 SEZNAM CITACÍ.. 8 Stránka 1 z 7

3 Úvod Tento výukový materiál je určen primárně pro žáky maturitního ročníku studijních oborů ukončených maturitní zkouškou, kteří se připravují na složení písemné maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury. Může se ale použít v jakékoli vyučovací hodině českého jazyka, jejíž náplní je rozvoj jazykových a čtenářských dovedností. Výukový materiál sestává z multiple choice testů (a/b/c/d) o 14 úlohách, které se snaží v co největší možné šíři otestovat praktické jazykové znalosti žáků v předmětu český jazyka a literatura, a to tak, aby úspěšně zvládli složení maturitního didaktického testu. Testové úlohy mapují znalosti rozsáhlé oblasti jazykového vzdělávání od pravopisu, přes tvarosloví, slovní zásobu, syntax a částečně i stylistiku, které by každý maturant měl ovládat. Tyto komplexní jazykové didaktické testy jsou určeny pro přímou práci žáků ve vyučovací hodině. Jeden test by žáci měli zvládnout vyřešit za 15 minut, další minuty vyučovací hodiny je možno použít k opravě testu a vysvětlení problematických jevů. Na konci kapitoly je uvedeno řešení, takže výukový materiál může být použit nejen ve výuce, ale i při samostudiu žáků. Pro testy byla zvolena metoda multiple choice testů z několika důvodů. Předně maturitní didaktický test je rovněž koncipován jako tento typ testu. Další jeho výhodou je skutečnost, že je velmi přehledný a rychlý na opravu. Žáci přímo po napsání testu mohou nejen znát správné výsledky, ale i svou procentuální úspěšnost. Stránka 2 z 7

4 6.A KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST 1. Který z následujících větných celků je napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Nikdy nezapomeň nato, že častokrát musí člověk padnout až na zem, aby viděl, kam podruhé položit nohu a jak jít rovně. b) Když už jsme objeli město, konečně šéf objednal telefonicky obědy. c) Karel Čapek svými nejvýznamnějšími díly varoval před nastupujícím Fašismem. d) Shromáždění občané stáli nejdříve ve skupinách, pak už se zhlukovali v zástupy, které postupně rostly v davy. 2. Který z následujících větných celků je napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Nešetřili penězi, aby zde strávili několik cenných dní a aby nabyli ztraceného zdraví. b) Posloucháme pravidelně zahraničně politický komentář českého rozhlasu k denním událostem. c) Mohl-li bys mu poskytnout přístřeší, tak to prosím tě udělej. d) Rád sleduji soutěže v latinsko-amerických tancích. 3. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Mnohé děti se usilovně snažily, aby z nich měli jejich rodiče radost. b) Texty Jarka Nohavici byly vždy zajímavé a nápadité. c) Bojechtiví vojáci pobili všechny nepřátelé a na starobylou pevnost, kterou dobyli, přibili tabuli, jež popisovala bitvu. d) Světově proslulou pražskou Univerzitu Karlovu nechal postavit Karel Čtvrtý roku tisíc tři sta čtyřicet osm. 4. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Mezi má oblíbená jídla v hostinci U Jelena patří i srnčí ragú. b) Kvílivé hlasy sýčků, které zaznívaly z hloubi lesa, vyděsily sousedovy chlapce natolik, že zesinali strachem a zděšeně utekli ke svému dědečkovi. c) Cyril byl hotový polyglot, zvládl i takové jazyky jakými jsou indonésština a lotyšština. d) Zchátralá budova zcela shořela. 5. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Dobře jsem ti nerozuměl a na tvé přání jsem si nevzpomněl. b) Tamější obyvatelé byli s rozmístěním objektivů kamerového systému spokojeni. c) Nejjednodušší řešení nebývají vždy nejlepší. d) Zábřežští občané nebyli spokojeni s privatizací městské nemocnice s polyklinikou. 6. Která skupina slov je napsána v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) chrám sv. Tomáše, Spojené státy Americké, městský úřad, Středomoří, b) základní škola v Kostelci nad Černými lesy, ulice Kapitána Jasioka, Česká pojišťovna, karvinský okres c) Moravské Slovácko, Geopark UNESCO v Českém ráji, poslanec Parlamentu České republiky, lázně Kynžvart d) karlovarsko, Střední Amerika, nábřeží bratří Čapků, černomořské pobřeží 7. V kterém větném celku není slovo to zájmenem?? a) Což o to! b) To se nemělo stát! c) To jsou k nám ale hosti! d) To štěně je ale malé! Stránka 3 z 7

5 6.B KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST 1. V kterém větném celku se vyskytuje neshodný přívlastek? a) Takto upraveným podmínkám se ovšem, bez jakýchkoli skrupulí, všichni rádi podvolíme. b) Z pračky se unikající voda dostávala prasklinami z prvního patra do suterénu. c) Zašpiněnou od barev jsem ji nakonec našel za týden ve své dílně. d) Tento unikátní dům byl postaven osvědčeným, velmi zkušeným a odborně zdatným týmem. 2. Které vyjádření je formulováno bez stylizačních nedostatků? a) Míra efektivity nebo neefektivity naší ekonomiky není dána jen omezeným počtem faktorů. b) Díky její roztržitosti nemohla vyvinout dostatečnou koncentraci na test. c) Musím důrazně upozornit nato, že naši žáci nastupovali a vystupovali z tramvaje dosti neukázněně! d) Děti brzy ráno, když vyšly z horské chaty, byla jim zima. 3. Co znamená v textu slovo potenciální? V brožuře vám dáme vám několik tipů, jak překonávat potenciální bariéry při vzdělávání a hodnocení některých problémových žáků. a) možné b) nepřekonatelné c) zvláště silné d) vzniklé 4. Která z vět není doplňková? a) Všiml si, jak zákazník rychle schovává drahocenný šperk do kapsy zimníku. b) Všiml si zákazníka, jak rychle schovává drahocenný šperk do kapsy zimníku. c) Všiml si zákazníka, an rychle schovává drahocenný šperk do kapsy zimníku. d) Všiml si zákazníka, kterak rychle schovává drahocenný šperk do kapsy zimníku. 5. Do kterého větného celku doplníte 4 čárky? a) Buď se rozhodni dnes nebo mi zavolej zítra abychom projednali jak se dopravit na místo. b) Prověřená zkušenost nás učí, že jakmile přepneme své síly, snižuje se naše výkonnost, i když máme nejlepší vůli, abychom úkol splnili. c) Údaje, s kterými jsme denně pracovali nesouhlasily se skutečností což nám docela vyrazilo dech. d) Když skončily náročné boje s Maury poskytli španělští královští manželé Kolumbovi tři plachetnice pro uskutečnění jeho grandiózního plánu objevit novou cestu do Indie. 6. Kterým slovem nemůžeme nahradit přívlastek lukrativní tak, aby význam věty zůstal zachován? Muniční sklady se staly lukrativním místem pro jednu známou firmu. a) finančně zajímavým b) výnosným c) přitažlivým d) vzbuzujícím závist 7. Které ze slov je antonymem ke slovu být? a) bít b) existovat c) zmizet d) nebýt Stránka 4 z 7

6 ŘEŠENÍ Test 6A: Test 6B: 1b, 2a, 3c, 4c, 5d, 6c, 7c 1c, 2a, 3a, 4a, 5b, 6d, 7d Stránka 5 z 7

7 Použitá literatura a zdroje Testy z českého jazyka Didaktis, ISBN KONOPKOVÁ, Ludmila a Marie KREJČOVÁ. Čeština ve škole i doma: cvičebnice pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fortuna, 1998, 112 s. ISBN SOCHROVÁ, Marie. Cvičení z českého jazyka v kostce: pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fragment, 2008, 196 s. Maturita v kostce. ISBN Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost s Dodatkem Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky. 2. dopl. vyd. Praha: Academia, 2001, 647 s. ISBN Mašková, Drahuše: Český jazyk: přehled středoškolského učiva. Dotisk 1.vyd.Třebíč: Petra Velanová, 2006, 175 s. ISBN Martinec, Ivo- Tušková, Jana Marie, Zimová, Ludmila: Mluvnice Český jazyk pro střední školy. 1.vydáníPlzeň Fraus, 2009, 264s., ISBN Stránka 6 z 7

8 Seznam citací Stránka 7 z 7