Střední průmyslová škola Hranice Studentská 1384, Hranice

Transkript

1 PROGRAM DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Tabulkový procesor Střední průmyslová škola Hranice Studentská 1384, Hranice Obsah - 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE PROGRAMU DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ... 3

2 2. PROFIL ABSOLVENTA... 4 VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ... 4 MOŽNOSTI PRACOVNÍHO UPLATNĚNÍ ABSOLVENTA CHARAKTERISTIKA PROGRAMU DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ... 4 POJETÍ A CÍLE VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU... 4 CHARAKTERISTIKA OBSAHU VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU... 5 ORGANIZACE VÝUKY... 5 METODICKÉ POSTUPY VÝUKY A POSTUPY HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VÝUKY... 5 VSTUPNÍ PŘEDPOKLADY UČEBNÍ PLÁN PROGRAM DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ... 7 PŘÍLOHA Č ROZPOČET PRO REALIZACI VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU

3 1. Identifikační údaje programu dalšího vzdělávání název školy adresa školy zřizovatel školy název programu dalšího vzdělávání typ programu dalšího vzdělávání vstupní požadavky na uchazeče podmínky zdravotní způsobilosti uchazeče forma studia délka studia způsob ukončení získaná kvalifikace certifikát Střední průmyslová škola Hranice Studentská 1384, Hranice Olomoucký kraj Tabulkový procesor zpracování a vyhledávání dat Rekvalifikační, prohlubující, rozšiřující Střední vzdělání s maturitou nebo výučním listem. Výkon této pozice není omezen žádným onemocněním. Prezenční 20 hodin Zkouška ze znalostí a dovedností práce s tabulkovým procesorem. Zpracovávat data, vytvářet oblasti, používat pokročilé vzorce a funkce. Certifikát školy o absolvování modulu 3

4 2. Profil absolventa Absolvent vzdělávacího programu Tabulkový procesor bude kvalifikovaný pracovník, který samostatně provádí evidenci a ukládání dat. Bude umět zpracovávat požadované výstupy, provádět rozšířené filtrování, zpracovávat kontingenční tabulky, grafy. Bude mít teoretické i praktické znalosti z problematiky: Třídění a ukládání dat, Tvorby výstupů, Používání pokročilých vzorců a funkcí, Tvorby kontingenčních tabulek a grafů, Tvorby maker, využívání formulářů. Výsledky vzdělávání V oblasti profesních kompetencí má posluchač po ukončení vzdělávacího programu a úspěšném složení závěrečné praktické a teoretické zkoušky odborné vědomosti, dovednosti a postoje: Třídí a ukládá data podle pravidel pro další zpracování, Vytváří a získává požadované výstupy, Vytváří a používá pokročilé vzorce a funkce, Vytváří kontingenční tabulky a grafy, Vytváří makra, připravuje formuláře, využívá formulářové prvky pro zpracování dat. Možnosti pracovního uplatnění absolventa Absolventi vzdělávacího programu Tabulkový procesor se uplatní na pozicích pracovníků, středního a nižšího managementu v podnicích. Dále může najít uplatnění ve vlastních podnikatelských aktivitách a při obchodně provozních činnostech podle živnostenského zákona. Uplatnění absolventa je garantováno získanými všeobecnými i odbornými kompetencemi, které umožní vykonávat pracovní činnosti: Příprava a zpracování dat, Tvorba výběrových výstupů, Příprava formulářů a automatických výstupů, 3. Charakteristika programu dalšího vzdělávání Pojetí a cíle vzdělávacího programu Jedná se o vzdělávací program pro muže či ženy se středním vzděláním s maturitou nebo výučním listem, kteří pro uplatnění se na trhu práce potřebují nové znalosti a dovednosti, které budou směřovat k dané profesi, podporované informačními a komunikačními technologiemi. Vzdělávací program vychází z dlouhodobé koncepce školy, zpracované na základě úzké spolupráce se sociálními partnery. Cílem vzdělávacího programu je připravit flexibilního absolventa pro uplatnění v podniku kde je využívána při řízení procesů výpočetní technika. Základem je uplatnění v pozici administrativní pracovník, programátor, vedoucí pracovník. 4

5 Charakteristika obsahu vzdělávacího programu Z odborných kompetencí absolventa vychází i obsah vzdělávacího programu. Uspořádání obsahu vzdělání je zaměřeno na vymezení cílových znalostí, schopností a dovedností, které jsou předpokladem pro výkon v dané oblasti činnosti Organizace výuky Hodinovou dotace je rozdělena na teoretickou výuku a praktickou výuku. Výuka je organizována v specializovaných učebnách výpočetní techniky. Všechny učebny jsou součástí areálu školy na pracovišti školy Studentská Učebny jsou vybaveny audiovizuální technikou, výpočetními a programovacími pracovišti. Výuka bude probíhat dvakrát za týden v průběhu celého roku odpoledne po 3 4 hodinách. Výuku budou zajišťovat učitelé odborných předmětů, kteří jsou zaměstnanci školy. Absolvent získá po úspěšném složení zkoušky certifikát školy o absolvování vzdělávacího programu Tabulkový procesor. Metodické postupy výuky a postupy hodnocení výsledků výuky Vzdělávací program bude realizován formou přednášek, odborných ukázek, praktických demonstrací a cvičení s vlastní praxí v odborných učebnách. Výuka předpokládá využití ICT technologií. Vzdělávací program je hodnocen převodem z bodového hodnocení. Minimální 41% úspěšnost vyjadřuje úspěšné absolvování modulu. Vstupní předpoklady Program je určen pro muže a ženy. Uchazeče se středním vzděláním s maturitou, nebo uchazeče s výučním listem. Výhodou jsou základní znalosti na PC. 5

6 4. Učební plán Střední průmyslová škola Hranice Studentská 1384 Hranice Tabulkový procesor zpracování a vyhledávání dat název modulu kód modulu teorie hodinové dotace praxe samostudium ukončení modulu VOLITELNÉ MODULY Tabulkový procesor IKT-EXC Praktická zkouška součet 20 CELKEM 6

7 5. Program dalšího vzdělávání Tabulkový procesor. název modulu Tabulkový procesor zpracování a vyhledávání dat kód IKT-EXC délka modulu 20 hodin platnost typ modulu Povinný kredity* vstupní předpoklady Střední vzdělání s maturitou, nebo s výučním listem. stručná anotace vymezující cíle modulu Absolvent modulu Tabulkový procesor umí třídit ukládat a zpracovávat data. Vytvářet požadované výstupy, používat pokročilé vzorce a funkce. Vytvářet kontingenční tabulky a grafy. Vytvářet makra a formuláře. Umí používat formulářové prvky pro zpracování dat. předpokládané výsledky výuky Absolvent modulu IKT-EXC bude schopen: a. Ukládat, třídit a zpracovávat data b. Vytvářet požadované výstupy, používat pokročilé funkce a vzorce c. Vytvářet kontingenční tabulky a grafy d. Vytvářet makra a formuláře, používat formulářové prvky ke zpracování výstupů. Učivo / obsah výuky: Třídění, ukládání a zpracování dat, rozšířené filtrování, automatické filtry, tvorba výběrových podmínek Tvorba vzorců, podmíněné formátování, využívání pokročilých funkcí, Zpracování dat, tvorba kontingenčních tabulek a grafů, volba typu grafu, úprava vzhledu a nastavení oblastí Tvorba maker, vytváření formulářů, nastavení podmínek k vyplňování, využívání formulářových prvků doporučené postupy výuky: frontální výklad teoretického učiva, ukázkou praktických návodů navrhování rozložení a třídění zpracovávaných dat s následným praktickým procvičením a ověřením při práci s daty, praktická cvičení, samostatná práce, aktivizující metody řešení problémových úloh. způsob ukončení modulu: praktická zkouška kritéria hodnocení výsledků výuky Modul je hodnocen převodem z bodového hodnocení jednotlivých částí. Minimální 41% úspěšnost vyjadřuje úspěšné absolvování modulu. výsledek výuky ad a) ad b) Roztřídění a uložení dat, zpracování výstupů pomocí automatického filtrování, rozšířených filtrů a podmínek pro zobrazení. Zpracování dat pomocí pokročilých funkcí a vzorců. Tvorba kontingenčních tabulek. Tvorba a úprava grafů. Vytvoření maker. Vytvoření formulářů pro vyplňování a ukládání dat. Využívání formulářových prvků. Roztřídit uložit a uspořádat zadaná data Získat výstupy dle zadaných požadavků, vypočítat požadované hodnoty 7

8 ad c) ad d) Vytvořit kontingenční tabulku a vytvořit graf podle zadání, upravit vzhled grafu Zpracovat makro pro ukládání dat z formuláře a tisk výstupu, zpracovat dotazníkový formulář. doporučená literatura a informační zdroje Excel profesionálně, Tvorba a zpracování dat v MS Excel 8

9 DOTAZNÍK PRO ÚČASTNÍKY - PŘED Škola: Tabulkový procesor. Vážení účastníci, před zahájením výuky v kurzu, který navštěvujete, bychom rádi znali některá vaše očekávání. Žádáme vás proto o vyjádření k následujícím otázkám. V každé otázce můžete zaškrtnout více odpovědí - všechny, o kterých se domníváte, že odpovídají vašemu názoru. V tomto dotazníku neexistují správné a špatné odpovědi, chceme znát váš názor. Pro větší přehlednost textu používáme pouze gramatický mužský rod. 1. Proč se účastním tohoto kurzu: a) chci být připraven na vykonání zkoušky pro získání dílčí kvalifikace; b) chci si najít jinou práci; c) chci si udržet nebo zlepšit své pracovní uplatnění (udržení pracovního místa, postup v práci); d) jiné důvody. 2. Od své účasti v programu očekávám: a) získám nové poznatky (něco nového se dovím); b) získám nové dovednosti (něco nového se naučím dělat); c) to, co budu potřebovat pro zkoušku, se naučím účastí v tomto kurzu; d) jiné doplňte prosím: V čem vidím možné překážky: a) už jsem se dlouho nemusel učit, může to být pro mě těžké; b) nedostatek času, kdybych se měl na výuku připravovat doma; c) nerad mluvím před druhými lidmi; d) vadí mi být hodnocen před druhými lidmi; e) budu mít méně času na rodinu a své zájmy; f) jiné doplňte prosím: 9

10 Příloha č. 3 Dotazník pro účastníky PO Vážená paní, vážený pane, žádáme Vás o vyplnění níže uvedeného dotazníku, který bude sloužit pouze pro potřeby projektu, v rámci kterého jste se zúčastnili programu dalšího vzdělávání. U každého tvrzení můžete zaškrtnout více odpovědí - všechny, o kterých se domníváte, že odpovídají vašemu názoru. V tomto dotazníku neexistují správné a špatné odpovědi, zjišťujeme pouze názory účastníků. Pro větší přehlednost textu používáme jenom gramatický mužský rod. : 1. Příprava na vykonání zkoušky: a) myslím, že jsem připraven tak, že zkoušku bez problémů zvládnu; b) doufám, že zkoušku zvládnu; c) bez kurzu by bylo zbytečné, abych na zkoušku chodil; d) myslím, že některým kompetencím, které jsou ve standardu, měla být při výuce věnována větší pozornost; e) mám pocit, že některé kompetence, které jsou ve standardu, jsme při výuce vynechali; f) jiné prosím uveďte: 2. S jakými problémy jsem se při výuce setkal: a) dlouho jsem se neučil, bylo to pro mě těžké; b) měl jsem málo času na potřebnou přípravu; c) vadilo mi mluvit před druhými lidmi; d) vadilo mi, být hodnocen před druhými lidmi; e) měl jsem méně času na rodinu a své zájmy; f) jiné prosím uveďte: 3. Čas výuky: a) vyhovovala mým časovým možnostem; b) byla pro mě časově moc náročná; c) abych všechno opravdu dobře zvládnul, potřeboval bych delší výuku. 4. Učivo: a) pro mě bylo příliš obtížné; b) odpovídalo mým možnostem; c) mohlo být i náročnější. 5. Zprostředkování učiva: a) ve výuce převažovaly příklady jednotlivých poznatků a postupů; b) učivo bylo vysvětlováno spíše v obecné rovině. 6. Způsob výuky, který byl v kurzu nejčastější: 10

11 a) účastníci sledovali výklad lektora; b) účastníci podle ukázkového vzoru nacvičovali konkrétní činnosti a postupy; c) účastníci řešili samostatně úkoly (mohli dostat pomoc, když si nevěděli rady). 7. Při výuce ve skupině: a) účastníci kurzu se obraceli především na lektora; b) účastníci vyjadřovali své názory, zkušenosti i mezi sebou; c) účastníci spolupracovali na společném učení se. 8. Vlastní podíl na výsledcích výuky v kurzu vidím v tom, že jsem: a) sledoval výuku; b) plnil zadání úloh, hledal řešení a odpovědi; c) se na výuku připravoval i doma. 9. Co bych v kurzu doporučoval změnit: a) více pozornosti jednotlivcům ze strany lektora; b) více času na vysvětlování obtížného, nejasného; c) více konkrétních příkladů, ukázek; d) víc možností si věci sám vyzkoušet; e) více možností hledat sám řešení, způsob jak co udělat; f) lektor by měl více využívat zkušeností účastníků; g) více hodnocení vlastního pokroku; h) více studijních textů a materiálů; i) více možností konzultací; j) doplňte vlastní návrhy: Za vyplnění děkuje 11

12 Rozpočet pro realizaci vzdělávacího programu 12