Výroční zpráva. Přinášíme inovace do vzdělávání

Transkript

1 Výroční zpráva 2013 Přinášíme inovace do vzdělávání

2 14 let podporujeme vzdělávání v českých školách. Přinášíme ze zahraničí inovativní programy i tvoříme své vlastní. Každý vzdělávací systém tíhne k jednomu ze tří cílů - ideálů: 1. Akademické vzdělání - je třeba trénovat mozek, zušlechtit ten kousek organické hmoty, aby byl schopen složitých a abstraktních myšlenkových operací. Je třeba do něj uložit co možná největší množství dat, propojených do schémat a souvislostí. 2. Vzdělání pro trh práce - vzdělání je ryze praktická hodnota směřující především k zaměstnatelnosti občanů. Co budeme potřebovat na trh práce, jak musíme být vybaveni, aby do Česka přišli další investoři a ekonomika rostla. 3. Vzdělání je morální hodnota. Vzděláváme se pro to, abychom se stali dobrými lidmi, kteří umí prožít šťastný život a byli prospěšní svému okolí, ve své komunitě. AISIS od začátku svým úsilím podporuje především ten třetí ideál. Najdete ho ve všech programech, o kterých referuje tato zpráva. Zároveň však najdete praktická témata a nástroje, které je dle našeho přesvědčení právě teď potřeba posilovat (nejen) ve školním vzdělávání. Například program "Rozumíme penězům" se zabývá finanční gramotností, jejíž absence dostává celé komunity a vrstvy obyvatel do neřešitelné závislosti s negativními důsledky pro život. Hlavním cílem projektu "Zdravá abeceda" je včasná prevence obezity. Obezita se díky dramatickým proměnám v životním stylu českých rodin za posledních 20 let rychle stává zdravotním rizikem č. 1 české populace. Anebo program "Věda má budoucnost", který zprostředkovává žákům a studentům posledních ročníků základních a středních škol jedinečnou zkušenost s praktickým využitím vědy a přírodovědných oborů v praxi prostřednictvím firem, které jsou lídry v těchto oborech. Rozšiřuje tak dětem spektrum kariérních cest, které mohou zvolit. Přeji všem našim spolupracovníkům i klientům, ať naše programy i nadále posilují dobré vzdělávání v dobrých školách. Milan Kotík za celý Aisis

3 ROZUMÍME PENĚZŮM Dáváme pedagogům, žákům a veřejnosti informace pro jejich lepší finanční gramotnost. Rozumíme penězům pro učitele ZŠ Projekt byl zaměřený na začleňování vzdělávání finanční gramotnosti do ŠVP. Projekt byl schválen v rámci programu na podporu činnosti nestátních neziskových organizací působících v oblasti základního vzdělávání MŠMT. Cílem projektu bylo seznámit učitele základních škol s materiály a metodikami finanční gramotnosti, které uplatní při vlastním vzdělávacím procesu směrem k žákům na prvním i druhém stupni základní školy. V projektu bylo od září do prosince 2013 napříč celou ČR realizováno 12 jednodenních seminářů každý pro minimálně 15 pedagogů. Učitelům seminář poskytl odborné informace, kvalitní učební materiály a prověřené metodické postupy, které jim pomohou s praktickou výukou. V projektu bylo celkem proškoleno 180 pedagogů. Rok 2013: 48 jednodenních seminářů 3 dvoudenní akce 7 třídenních seminářů V Náchodě Rozumíme penězům Semináře a workshopy pro školy Královéhradeckého kraje zaměřené na metodiku výuky finanční gramotnosti a konzultace na téma Jak začlenit finanční vzdělávání do Školního vzdělávacího programu. Kniha Rozumíme penězům pro 1. stupeň základní školy Učebnice výukových materiálů a metodik pro učitele prvního stupně. Program jsme pilotně ověřili cyklem seminářů pro 25 pedagogů ze 14 základních škol. Na tvorbě učebnice se aktivně podílelo pět autorek - učitelek z prvního stupně. Témata knihy byla vybírána v souladu se Standardy finanční gramotnosti a v souladu s Rámcovým vzdělávacím programem. Do konce roku 2013 se do škol dostalo kolem 400 kusů těchto knih. Třetí ročník Letní školy Rozumíme penězům ( června) Do hry o třídenní pobyt zaměřený na finanční vzdělávání a teambuildingové aktivity se zapojily třídy, jejichž školy jsou v Klubu Rozumíme penězům. Úkolem třídních kolektivů bylo namalovat plakát na téma Rada při finančním rozhodování a obstát v testu, ve kterém se řešily případové studie s tematikou finančního vzdělávání. A jaký byl cíl samotné letní školy? Děti zde pod vedením odborníků natáčely krátká výuková videa, která se věnovala tématu Jak se vyznat v novinkách mezi finančními produkty.

4 ROZUMÍME PENĚZŮM Podle metodiky Rozumíme penězům učilo do prosince 2013 kolem 120 základních škol v 9 krajích České republiky. Výukou Rozumíme penězům už prošlo kolem žáků. Spolupráce na projektech finančního vzdělávání s několika základními školami Základní škola a Mateřská škola Horní Planá Projekt Finanční gramotnost žáků základních škol Jihočeského kraje. Přes tuto školu je do projektu zapojeno dalších 11 škol Jihočeského kraje. Projekt je zaměřen na další vzdělávání pedagogů a jsou v něm realizovány i třídenní pobytové akce pro 600 žáků 1. i 2. stupně základních škol. Jejich program je zaměřen na finanční vzdělávání a na budování klima třídního kolektivu. Základní škola a Mateřská škola Chanovice Projekt Efektivní metody výuky prostřednictvím finanční gramotnosti na 1. stupni základní školy. Do projektu je zapojeno celkem 8 základních škol z Plzeňského kraje. Pedagogové absolvují další vzdělávání v tématech finanční gramotnosti, zaměřují se na efektivní metody výuky a pro žáky jsou v projektu realizovány projektové dny vedené externími lektory. Základní škola Bánov Projekt Finanční vzdělávání žáků 2. stupně základních škol ve Zlínském kraji. Do projektu je zapojeno celkem 12 základních škol. Projekt je zaměřen na další vzdělávání pedagogů a jsou v něm realizovány i třídenní pobytové akce pro 600 žáků 2. stupně základních škol. IPO projekt Finanční a zdravotní gramotnost, kde jako partner byla Unie rodičovských center a Katedra andragogiky FF UK. Délka projektu byla jeden a půl roku. Cílem projektu bylo vzdělávání dospělých (nejen učitelů) a to prostřednictvím dvou cyklů krátkých seminářů a webinářů. Cílem projektu bylo motivovat občany v produktivním věku k dalšímu vzdělávání, zvýšit jejich osobní finanční a zdravotní gramotnost, umožnit jim se zodpovědně rozhodovat, změnit své životní návyky a postupy. A také je motivovat v přístupu k prevenci jak finanční - prevence předlužování, zodpovědné zacházení s financemi, tak i zdravotní - prevence obezity, nadváhy, zdravého prostředí a pohybu. V listopadu 2013 jsme realizovali již tradiční Setkání klubových škol. V Klubu Rozumíme penězům je už zapojeno více než 50 škol. A protože klubovým školám chceme přinášet podporu pro výuku finanční gramotnosti, připravujeme pro ně každoroční dvoudenní vzdělávací setkání. Cílem setkání je potkat se s kolegy, kteří učí finanční gramotnost a nabídnout pedagogům nová aktuální témata ze světa financí tentokrát především k tématu rádce spotřebitele. Školám v Klubu Rozumíme penězům byly v letošním roce nabídnuty tyto aktivity: Dny otevřených dveří v GE Money Bank pro žáky 2. stupně ZŠ Letní škola pro děti Setkání klubových škol Nová kniha Rozumíme penězům pro 1. stupeň Aktualizovná kniha Rozumíme penězům pro 2. stupeň Nový sešit Pojištění, který doplňuje knihu Rozumíme penězům pro 2. stupeň Videa do výuky Zpravodaj

5 FINANČNÍ A ZDRAVOTNÍ GRAMOTNOST PRO VEŘEJNOST Partneři projektu: Unie center pro rodinu a komunitu, Filozofická fakulta Univerzity Karlovy v Praze Metodika finanční gramotnosti je inspirována programem Rozumíme penězům, který již od roku 2006 využívají základní školy po celé ČR. Zdravotní gramotnost vychází z postulátů programu Zdravá abeceda. Cílem projektu je motivovat občany v produktivním věku k dalšímu vzdělávání. Zvýšit jejich osobní finanční a zdravotní gramotnost a umožnit jim se zodpovědně rozhodovat. Změnit své životní návyky a postupy. Především je motivovat v přístupu k prevenci jak finanční - prevence předlužování, zodpovědné zacházení s financemi, tak i zdravotní - prevence obezity, nadváhy, zdravého prostředí nebo pohybu. Cílem bylo vytvořit síť Center učení v rámci celé České republiky, místa, kde se budou dospělý dále vzdělávat. Centra učení jsou rodinné či mateřské nebo komunitní centra, základní nebo mateřské školy, které mají o produkování vzdělávání pro dospělé zájem. V dnešní době nárůstu zadluženosti českých domácností, osobních bankrotů nebo problémy s nadváhou, již v dětském věku vidím tyto témata jako velmi potřebné. Zpětná vazba na vhodný výběr obsahu těchto seminářů přichází od samotných účastníků, účast na vzdělávání je velký, pro dospělé jsou přínosem. Úspěchem pro nás je, když si dospělý člověk zvýší svojí finanční nebo zdravotní gramotnost. Větší úspěch spatřuji, když svoje vědomosti předává ve své domácnosti dál, např. vede svoje děti ke zdravému zacházení s financemi nebo ke zdravému životnímu stylu. Renata Šímová, manažerka projektu Projekt Finanční a zdravotní gramotnost (dále jen FGZG ) nabízí účastníků různé formy vzdělávání. Prezenční vzdělávání se realizuje ve vytvořené síti Center učení, kde se občasné vzdělávají buď ve finanční gramotnosti, nebo zdravotní. Finanční gramotnost nabízí šest samostatných modulů od Hospodaření domácnosti, přes Spoření a investice, Zodpovědné zadlužování až po témata Ochrany spotřebitele, Právní minimum nebo téma Pojištění. Každý účastník si vybere, oblast, která ho oslovuje, kde si chce rozšířit svoje znalosti. Zdravotní gramotnost je ucelený cyklus 7 seminářů, které na sebe navazují. Každý seminář se soustředí na jedno téma, účastníci se scházejí ve skupině, sdílí svoje osobní pokroky v oblasti zlepšení svého zdravého životního stylu. Semináře jsou od sebe odstupňované cca o měsíci, aby účastníci měli čas na změnu svých životních návyků. Projekt dále účastníkům nabízí formu i on-line vzdělávání, kde se účastníci vzdělávají zajímavou interaktivní formou pomocí odborných textů, prezentací. On-line vzdělávání je provázáno s 55 výukovými filmy nebo sadou testových otázek. Další formou on-line vzdělávání jsou webináře, semináře na webu, kterých se účastník může přihlásit přes počítač. Záleží pouze na každém z účastníků, zda zvolí raději formu prezenčního semináře, nebo se bude vzdělávat z pohodlí svého domova, u počítače. Během projektu bylo vzděláno 2070 dospělých v 45 vytvořených Centrech učení. Vytvořili jsme různé formy on-line vzdělávání, bylo realizováno více než 370 seminářů po celé republice.

6 SVAZKOVÉ ŠKOLY Realizovali jsme projekt Metodická, expertní a informační podpora rozvoji a zavádění svazkových škol, který financovalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Na webové stránce byl zveřejněn návod a další materiály potřebné k založení dobrovolného svazku obcí nebo o založení a vznik školské právnické osoby zřizované svazkem obcí. K dispozici jsou zde i metodické materiály a e-learningové kurzy. Materiály jsou určeny především starostům, ředitelům, učitelům, rodičům, ale i široké veřejnosti. Webové stránky též obsahují mapu 7 krajů s identifikací vhodných míst pro zřízení dobrovolného svazku obcí a tím pádem i pro zřízení školské právnické osoby zřizované svazkem obcí.

7 ZDRAVÁ ABECEDA VE STŘEDOČESKÉM KRAJI Provázíme děti na cestě k porozumění zdravému životnímu stylu aneb ZDRAVÍ PŘEJE PŘIPRAVENÝM. Zdravý životní styl napomáhá k harmonickému rozvoji dětí předškolního a mladšího školního věku, jak po stránce fyzické, tak psychické i osobnostní. Projekt reaguje na potřebu vytváření zdravých návyků dětí a žáků a klade si za cíl poskytnout učitelům MŠ, vychovatelům školní družiny a pracovníkům školní jídelny praktické nástroje pro výuku ke zdravému životnímu stylu. Pracovníci školek, jídelen a družin si během několika setkání osvojí jednoduchou metodiku, která vede děti ke zdravému rozhodování a díky možnosti porady s odborníky budou moci upravit prostředí tak, aby bránilo nárůstu dětské nadváhy a obezity. Jde o první společný projekt pro více institucí, ve kterých děti tráví většinu času. Tematice podpory zdravé životosprávy dětí se AISIS, o. s. věnuje od roku 2008, kdy převzalo záštitu nad realizací programu Zdravá abeceda. Metodika Zdravé abecedy stojí na čtyřech pilířích - zdravý pohyb, zdravá výživa, vnitřní pohoda a zdravé prostředí. Opírá se o kompetence předškolních dětí a standard třídy Zdravá abeceda. Obojí podporuje řadou didaktických pomůcek a promyšlených doporučení. Projekt Zdravá abeceda ve Středočeském kraji je realizován od dubna Během roku 2013 se uskutečnilo 9 vstupních manažerských setkání na školách, 6 vstupních týmových setkání a byla zahájena realizace vzdělávacích seminářů pro vychovatele školních družin a učitele mateřských škol. V roce 2013 se aktivit projektu zúčastnilo celkem 80 osob. V rámci přípravy metodických materiálů byla dokončena výroba instruktážního videa "Hry našich babiček" a probíhala příprava standardu kvality programu Zdravá abeceda - preventivní opatření proti nadváze a obezitě pro školní zařízení a příprava metodiky komunikace s rodiči pro pečující a vzdělávající osoby dětí předškolního a školního věku. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Reg. č.: CZ.1.07/1.3.48/

8 VĚDA MÁ BUDOUCNOST Hlavní partneři projektu: Bayer, IBM, ŠKODA AUTO Partneři: Společnosti ABB a Sedlecký kaolin Spolupráce firem a škol jako cesta ke zvýšení atraktivity přírodních a technických věd Věda má budoucnost je projekt, který si klade za cíl zvýšit zájem mladých lidí o přírodní vědy, matematiku a informační technologie. Klíčovým prvkem projektu je propojení přírodních věd s kariérním poradenstvím. Tím se odlišujeme od projektů, které zdůrazňují především zajímavost přírodních věd jako takových, ale nereagují na podstatnou příčinu malého zájmu mladých lidí o tyto obory tedy jejich nízkou atraktivitu z hlediska profesní kariéry. Obsahem projektu je strukturovaná spolupráce škol a firem. Ta probíhá mezi firmou a partnerskou školou v průběhu celého školního roku. Hlavními partnery projektu, který probíhá pod záštitou Ministerstva školství v ČR jsou firmy IBM, Bayer a ŠKODA AUTO. Jde v něm o strukturovanou spolupráci zapojených škol a firem a smyslem je zatraktivnění přírodovědných a technických oborů na základních a středních školách. Know-how celého projektu vychází z úspěšné irské iniciativy School Business Partnership, do níž je v současné době v celém Irsku zapojeno na 125 velkých firem a 170 škol. Projekt Věda má budoucnost běží od roku 2011, nese záštitu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy a Akademie věd České republiky. V letošním roce je do projektu v České republice zapojeno 5 firem a 25 základních a středních škol. Na Slovensku je to 6 středních. Do projektu Věda má budoucnost bylo letos v České republice aktivně zapojeno více než 250 žáků a téměř 40 učitelů, na Slovensku zatím 130 žáků a 7 učitelů. Stále klesající zájem žáků o přírodovědné obory vnímáme jako vážnou hrozbu pro Českou republiku. Tento trend a nedostatek technicky a přírodovědně vzdělaných absolventů dlouhodobě nepříznivě ovlivňuje ekonomický rozvoj ČR a její konkurenceschopnost. Bayer se v rámci svého firemního motta: Věda pro lepší život rozhodl tomuto negativnímu trendu proaktivně čelit právě zapojením v projektu Věda má budoucnost. Těší nás, že právě naši odborníci, naši zaměstnanci jsou těmi, kteří pedagogům základních a středních škol, ale především právě mladé generaci sami ukazují, jaké příležitosti a možnosti přírodovědné obory přináší pro zlepšování kvality života. Frank Held generální ředitel firmy Bayer pro Českou republiku a Slovensko Žáci se často rozhodují o svém budoucím zaměstnání podle toho, jak je bavily předměty ve škole. Program projektu Věda má budoucnost byl proto koncipován tak, aby mladí lidé viděli, že tyto obory jsou pro kvalitu života velmi zásadní a mají obrovský potenciál pro budoucnost. Důležité je v projektu také ukázat učitelům různé inovace a trendy v aplikaci těchto oborů tak, aby byli učitelé schopni své žáky zaujmout a motivovat je pro zájem o přírodovědné a technické obory a aby jim pomohli s následným uplatněním na trhu práce. Radim Zabadal hlavní koordinátor projektu Věda má budoucnost Největší úspěchy: Příchod nového partnera projektu v podobě ŠKODA AU- TO, a.s. (prosinec 2013). Vznik unikátního výukového modulu Vzdělávání pedagogických pracovníků ZŠ, který kombinuje odborné a kariérní poznatky a vznikl ve spolupráci AISIS a ŠKODA AUTO (prosinec 2013). Záštity Akademie věd ČR a Slovenské akademie věd, záštita Svazu průmyslu s dopravy ČR (březen 2014). Navázání spolupráce se společností Assessment Systems International na bloku projektu věnovaném kariérnímu poradenství (duben 2014). facebook.com/vedamabudoucnost, facebook.com/vedamabuducnost

9 ON-LINE HODNOTÍCÍ MODUL HOW 2 KNOW (h2k) How 2 Know je jednoduchým on-line hodnotícím a sebehodnotícím nástrojem, který se zaměřuje na evaluaci organizací a hodnocení úrovně kompetencí. How 2 Know je nástroj pro zjišťování aktuálního stavu organizace, který v sobě obsahuje pět modelů pro měření různých typů organizace. Modely pro měření organizace Model Organizace Model Velká nezisková organizace Model Malá nezisková organizace Model Škola Model SVČ How 2 Know je nástroj pro zjišťování úrovně aktuálních kompetencí, který v sobě obsahuje pět modelů pro identifikaci úrovně kompetencí. Modely pro měření kompetencí Model Vedení organizace Model Učitelské kompetence Model Klíčové kompetence Model Vedení SVČ Model Konzultant Hodnotící modul How 2 Know je využíván zpravidla v projektech, kde organizace zjišťují svůj posun během trvání projektu a zvyšování úrovně kompetencí jeho účastníků Spolehlivost H2K je spolehlivý nástroj pro plánování budoucnosti organizace i rozvoje jednotlivců. Přístupnost H2K je přístupný z jakéhokoli místa, kde je připojení k Internetu. Stačí se přihlásit do systému a vyplňovat on-line formuláře. Může se kdykoli přestat a znovu začít v jiném čase a na jiném místě. Jednoduchost H2K je jednoduchý na ovládání, jednoduše se vyplňuje, jednoduše se získávají výsledky o stavu organizace a úrovni kompetencí jednotlivců. Přehlednost H2K je pro účastníky přehledný. Vše je přednastaveno správcem systému, účastník se jen přihlásí a vyplňuje hodnotící formuláře. Efektivita H2K je efektivní systém hodnocení, účastníci vyplní hodnotící formuláře a okamžitě je k dispozici řada okamžitě využitelných výstupů. Systém sám generuje výstupy, okamžitě použitelné pro rozvoj organizace Individuálnost S H2K si organizace sama připraví své sebehodnocení, sama si zvolí, co chce hodnotit. Sama si vybere hodnotící modely podle zaměření organizace. Může ubírat nevhodné otázky a naopak přidávat otázky, které ji zajímají. Práce se systémem nevyžaduje účast externích konzultantů. Neomezené množství H2K může vyplňovat neomezené množství lidí z organizace. Stačí je jen zavést do systému. Systematičnost Hodnotící modul H2K je ucelený systém. Nejprve organizace analyzuje stav organizace. Na základě toho definuje potřebné kompetence k rozvoji organizace. Následuje hodnocení úrovně kompetencí, které je podkladem pro plán rozvoje a vzdělávání. Po jeho realizaci se celý proces opakuje.

10 E-STUDOVNA Estudovna je internetová virtuální škola, kde vzdělávání probíhá prostřednictvím e-learningových kurzů, které jsou vedené zkušenými tutory (lektory). Estudovna je určena především pro příspěvkové a neziskové organizace, ale mohou ji s úspěchem využívat i komerční subjekty. Návštěvníci zde mají k dispozici potřebný vzdělávací obsah, doplňovaný informacemi a diskusí na fórech a chatech s tutorem. Prohlubují své znalosti nejen studiem materiálů, ale také konkrétní prací v oboru, konzultacemi s tutorem a sdílením zkušeností se spolužáky. Důraz je kladen na praktické úkoly a cvičení, které účastníka automaticky vedou k tomu, aby pracoval na rozvoji svém i své organizace. 19 e-learningových kurzů pro školy, neziskové organizace, firmy i veřejnost V Estudovně najdete obsáhlé vzdělávací programy rozvoje manažerských dovedností pro vedoucí pracovníky příspěvkových a neziskových organizací. Cílem studia je získat znalosti a dovednosti potřebné k úspěšnému zavádění moderních řídících a rozvojových metod v organizacích a tím trvale zvyšovat jejich efektivitu. Úkoly a testy jsou bodované, stejně tak účast v diskusích a jiných činnostech. Důraz je kladen na interaktivitu a motivaci účastníků e-learningových kurzů. V podobném duchu jsou v Estudovně připravovány elearningové kurzy pro vnější zadavatele, připraveny na jim na míru. Programy v Estudovně jsou běžně využívány pro tzv. kombinovanou výuku, kde se účastníci vzdělávacího programu několikrát ročně setkávají na tematických prezenčních modulech, kde s nimi pracují jednak odborníci, jednak zkušení kolegové z oboru. Na každé setkání však navazuje online kurz v Estudovně, kde je téma rozpracováno systematicky do detailů a zároveň studenti plní takové úkoly, kterými již v průběhu studia ovlivňují dění ve svých organizacích. Virtuální prostředí nám umožňuje využít období mezi moduly k systematickému vzdělávání a zároveň studenti neztrácejí vzájemný kontakt, mezi sebou, s tutory, s konzultanty. Podporujeme spolupráci a výměnu zkušeností, vytváříme "znalostní" komunitu. Každým kurzem studenty provází tutor, který je jednak odborníkem na dané téma a jednak má zkušenosti z online kurzů. Určuje tempo a rytmus studia, motivuje a řídí studenty, ohodnocuje domácí úkoly i jiné činnosti, vede internetové aktivity (diskuse, chaty) a také je studentům k dispozici pro konzultace. V současné době máme připraveno 19 kurzů: Základy managementu Řízení neziskových organizací Řízení změn Strategický management Lidské zdroje Časový management Marketing Public relations Fundraising Participace Evaluace a sebeevaluace Audit Legislativa Role SVČ na území města Týmová práce a spolupráce Facilitace Prezentační dovednosti Kooperativní učení Umění komunikace ve škole

11 MODERNÍ VYUČOVÁNÍ MODERNÍ VYUČOVÁNÍ časopis na podporu rozvoje vzdělávání a školství Časopis Moderní Vyučování, který je vydáván již 16 let, se po celou dobu snaží přinášet zajímavé informace, rozhovory a zkušenosti týkající se moderních trendů ve vzdělávání. Cílem redakce je vydávat časopis, který plně dostojí svému názvu moderní a bude i nadále přínosem právě pro svůj obsah zaměřený na inovativní formy výuky. Časopis od roku 2012 vychází jako dvouměsíčník (únor, duben, červen, září a listopad) v podobě tematických čísel, která jsou věnována aktuální problematice a trendům v oblasti vzdělávání. Od roku 2012 vychází i v digitální verzi. Partnery, s nimiž časopis dlouhodobě spolupracuje, jsou jak instituce či asociace, tak i firmy působící v různých oblastech ve vzdělávání. Například SKAV, ČOSIV, EDUin, SCIO, nakladatelství FRAUS, Profimedia, BAYER, BASF, aj.

12 OSTATNÍ PROJEKTY Díky podpoře z grantu MŠMT jsme natočili pod vedením režisérky Andrey Culkové šest krátkých dokumentárních filmů a na nich postavili webovou stránku, která jednoduše ukazuje na hlavní hodnoty současné "dobré" školy. Jaká musí být škola, aby byla pro děti smysluplná v dnešním světě? Jak se proměnila role učitele od přísného pedanta ze starých českých filmů? A jaká je role rodičů ve škole jejich dětí? Na tato témata se prostřednictvím filmů, informací a odkazů pokoušíme na této stránce odpovědět. Videodokumenty mají přes shlédnutí. Minimalizace šikany Uspořádali jsme několik seminářů pro pedagogy. ZŠ a MŠ Ďáblice - modul A, B, C pro 27 účastníků PPP OK Šumperk - Kyberšikana pro 17 pracovníků ZŠ Havlíčkův Brod - MIŠ pro učitele, 21 účastníků Semináře pro veřejnost Obec Podbřezí ve spolupráci s partnery uspořádala pro své občany několik seminářů, které realizoval Aisis prostřednictvím našich lektorů. Tématem seminářů bylo řízení času, finanční gramotnost a osobnostní a sociální výchova. Účastnicemi byly především ženy, které chtějí začít s podnikáním, ale i ty, které jsou již zaměstnané, ale mají obavu o stabilitu své práce, například z důvodu péče o malé děti. Další skupinou jsou ženy dlouhodobě nezaměstnané a ženy vracející se do zaměstnání po rodičovské dovolené nebo po péči o závislého člena rodiny.

13

14

15

16

17

18 Aisis o. s. je členem SKAV (Stálá konference asociací ve vzdělávání), AIVD (Asociace institucí vzdělávání dospělých ČR) a mezinárodní organizace FICEMEA. Partneři Aisis: Danone, Nutricia, GE Money Bank, Bayer, IBM, ABB, Nadace O 2, Sedlecký kaolin, Nakladatelství FRAUS, Profimedia, BASF, MŠMT ČR, ESF OPVK, Unie center pro rodinu a komunitu, Filozofická fakulta Univerzity Karlovy v Praze, SKAV, ČOSIV, EDUin, SCIO a další. Děkujeme.