Dejepis. II. stupeň ZŠ ISCED2. Lang, Svátková

Transkript

1 Dejepis II. stupeň ZŠ ISCED Lang, Svátková

2 DEJEPIS ZÁKLADNÁ ŠKOLA ISCED CHARAKTERISTIKA PREDMETU Dejepis je samostatným predmetom a spolu s humánnou zložkou zemepisu a občianskou výchovou tvorí vzdelávaciu oblasť spoločenskovedných predmetov. Spolu s nimi predstavuje jeden z významných prostriedkov procesu humanizácie žiakov. Pomocou vyučovania dejepisu sa žiaci oboznamujú s vývojom ľudskej spoločnosti najmä z hľadiska aspektu konajúcich osôb, či skupín ľudí a tiež prostredníctvom pohľadov na dôležité formy života spoločnosti v jednotlivých historických obdobiach. Postupne si osvojujú kultúru spoločenskej komunikácie a demokratické spôsoby svojho konania. Hlavnou funkciou dejepisu je kultivovanie historického vedomia žiaka a uchovanie kontinuity historickej pamäti v zmysle odovzdávania historickej skúsenosti či už z miestnej, regionálnej, celoslovenskej, európskej alebo svetovej perspektívy. Ide predovšetkým o postupné poznávanie takých historických udalostí, dejov, javov a procesov v priestore a čase, ktoré zásadným spôsobom ovplyvnili vývoj slovenskej spoločnosti a premietli sa do obrazu našej prítomnosti. Dejepis na základnej škole kladie dôraz najmä na dejiny 9. a 0. storočia, v ktorých môžeme nájsť z väčšej časti korene súčasných spoločenských javov i problémov. Vyučovanie dejepisu vedie žiakov k úcte k vlastnému národu, k rozvíjaniu vlastenectva ako súčasti kultivovania ich historického vedomia. Pritom rezonuje i úcta k iným národom a etnikám, rovnako tak rešpektuje kultúrne a iné odlišností ľudí, rôznych skupín a spoločenstiev. Prispieva tak k rozvíjaniu hodnotovej škály demokratickej spoločnosti. Rovnako dôležitosť pripisuje aj demokratickým hodnotám európskej civilizácie.

3 Počet hodín v ŠkVP Ročník Spolu Počet hodín 9 Ciele vyučovania Za základnú cieľovú kategóriu výučby dejepisu považujeme tvorbu študijných predmetových, medzipredmetových kompetencií spôsobilostí, schopností využívať kvalitu získaných znalostí v rôznych poznávacích i praktických situáciách, ktoré umožnia žiakom, aby nepristupovali k histórii len ako k uzavretej minulosti, ale aj k rozvíjaniu celej škály kompetencií (spôsobilostí) klásť si v aktívnej činnosti kognitívne rôznorodé otázky, pomocou ktorých sa cez prizmu prítomnosti pýtajú na minulosť a vytvárajú si tak postupne vlastný názor. Významným prostriedkom k tomu je súbor primeraných školských historických prameňov (aj exemplárne mnohostranných), ktorý sa považuje za integrálnu súčasť didaktického systému výučby dejepisu i dejepisných učebníc na základných školách. Závažným predpokladom rozvíjania a uplatňovania uvedených cieľových kategórií je prekonávať transmisívnu výučbu dejepisu, ktorej podstatou je odovzdávanie poznatkov v hotovej podobe prevažne explikačnými (vysvetľujúcimi) metódami a prostredníctvom frontálnej výučby, a v širšej miere aplikovať prístupy, ktoré kladú dôraz na aktívne učenie, na proces hľadania, objavovania a konštruovania (vytvárania) poznatkov na základe vlastnej činnosti a skúsenosti v interakcii s učiteľom a spolužiakmi v kooperatívnom učení. Kľúčové kompetencie, ktoré predmet rozvíja Výchovné a vzdelávacie stratégie: Žiaci sa naučia pochopiť a pracovať : s historickým časom: - zaraďovať historické udalosti, javy, procesy a osobnosti chronologicky - zaraďovať historické udalosti, javy, procesy a osobnosti synchrónne - rozpoznať postupne nerovnomernosť historického vývoja - využívať medzníky ako prostriedok orientácie v minulosti s historickým priestorom: - rozlišovať miestny, regionálny, národný, globálny historický priestor - zaraďovať historické udalosti, javy, procesy a osobnosti priestorovo - rozpoznať podmienenosť medzi historickým priestorom a spôsobom života a obživy človeka, spoločnosti s historickými faktami, udalosťami, javmi a procesmi a ich hodnotiacim posudzovaním: - vymedziť jednotlivú historickú udalosť, jav, proces, osobnosť - popísať jednotlivé historické udalosti, javy, procesy, osobnosti na základe určujúcich znakov - rekonštruovať konanie a postoje ľudí v minulosti - skúmať konanie ľudí v daných podmienkach a vysvetľovať ho - určiť príčiny jednotlivých historických udalostí, javov, procesov - vymedziť dôsledky jednotlivých historických udalostí, javov, procesov - rozpoznať charakteristické znaky jednotlivých historických období

4 - rozpoznať základné faktory, ktoré ovplyvňovali historický vývoj Žiaci získajú základné informácie ako: vyhľadávať relevantné informácie: - z rôznych zdrojov textov verbálnych, obrazových, grafických, i z textov kombinovaných - z učebníc, cvičebníc, pracovných zošitov, slovníka cudzích slov, atlasov, novín, časopisov, webových stránok - z populárno-vedeckej literatúry a historickej beletrie využívať tieto informácie a verifikovať ich hodnoty: - vo vyberaní informácií - v organizovaní informácií - v porovnávaní informácií - v rozlišovaní informácií - v zaraďovaní informácií. - v kritickom zhodnotení rôznych zdrojov informácií štruktúrovať výsledky, výstupy a potvrdenia vybraného postupu - v zoradení výsledkov rozpoznaní podstatného od nepodstatného - integrovaní výsledkov do chronologického a historického rámca - vyhodnocovaní správnosti postupu - tvorbe súboru vlastných prác. Uvedený komplex študijných (predmetových) kompetencií (spôsobilostí) sa spresňuje, konkretizuje v učebných požiadavkách v jednotlivých tematických celkoch učebného obsahu v podobe systematizovaného výkonového štandardu.

5 5. ročník Tematické celky Počet hodín. Od blízkeho k vzdialenému 6. Človek v premenách priestoru a času 9 3. Človek a komunikácia 8 Spolu 33

6 Od blízkeho k vzdialenému Charakteristika tematického celku Žiak sa oboznámi so svojím okolím ako s predmetom histórie, uvedomí si pojem času vo všeobecnom kontexte. Naučí sa medzník medzi letopočtami, klásť roky a udalosti na časovú priamku. Bude ovládať, čo je prameň a aké sú typy prameňov a kde sa s nimi stretne. Téma Priestor a čas Pamiatky v priestore a čase Obsahový štandard orientovať sa v historickom čase rozlíšiť písomné a hmotné pramene Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Žiak: vymenuje zmeny v mieste bydliska, ktoré sa udiali počas ich života rozpozná čo sa zmenilo a čo sa nezmenilo v mieste ich bydliska identifikuje rozdiel medzi prírodným a historickým časom zostaví tabuľku dátumov štátnych, cirkevných sviatkov a pamätných dní Žiak: zaradí letopočty do príslušného storočia. z ľubovoľného storočia vyberie správny letopočet rozlíši dátum a letopočet zakreslí na časovú priamku významné údaje zo života svojej rodiny rozpozná pojmy pred naším letopočtom a po našom letopočte vytvorí jednoduchú časovú priamku pochopí pojem generácia v rodinnom kontexte na príklade starých rodičov, rodičov zostaví rodostrom svojej rodiny napíše krátky príbeh zo života svojej Prierezové témy regionálna výchova Môj rodný kraj - projekt regionálna výchova Môj rodný kraj - projekt Medzipredmetové vzťahy matematika matematika Poč et hodí n 6 8

7 rodiny položí adekvátne otázky súvisiace s fotografiami zaznamená rozprávanie starých rodičov, rodičov o minulosti svojho rodiska Minulosť našej školy poznať školskú kroniku, ovládať stručné dejiny školy a školstva Žiak: pozná historickú udalosť, osobnosť, ktorú pripomína pomník, pamätník, pamätná tabuľa v mieste, kde žije identifikuje najstarší hrob na cintoríne pozná jednotlivé druhy historických prameňov rozpozná rozdiel medzi múzeom a archívom usporiada širšiu škálu historických obrázkov a objektov vymenuje hlavné body z jedného prameňa na základe otázok učiteľa používa rozširujúcu sa škálu pojmov v závislosti od témy zhodnotí význam rodinného albumu pre život rodiny zaznamená rozprávanie starých rodičov o škole z čias ich mladosti pátra po starých školských zošitoch a učebniciach. regionálna výchova Môj rodný kraj - beseda matematika

8 Človek v premenách priestoru a času Charakteristika tematického celku Žiak sa naučí rozdiel medzi geografickou mapou a dejepisnou mapou, vytvorí si vlastnú dejepisnú mapu. Bude vedieť príčiny sťahovania ľudí v dejinách a súvislosti s tým späté, oboznámi sa s deľbami práce v praveku s akcentom na súčasnosť. Bude vedieť zmysel neolitickej a priemyselnej revolúcie. Téma Priestor na mape Človek v pohybe Ako si človek zmenšoval svet Spôsoby obživy človeka Obsahový štandard naučiť orientovať sa na historických mapách vedieť príčiny a etapy vysťahovalectva naučiť sa o rozvoji dopravy v dejinách vedieť rozlíšiť roľníka a remeselníka, spôsoby obrábania pôdy v dejinách Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Žiak: sa orientuje na dejepisnej mape číta dejepisnú mapu, rozpozná rozdiel medzi mapou a glóbusom uvedie príčiny sťahovania ľudí v minulosti i prítomnosti. vysvetlí pojem kolonizácia zostaví tabuľku najdôležitejších dopravných prostriedkov v chronologickej postupnosti porovná spôsoby dopravy v minulosti i prítomnosti rozpozná vplyv dopravných prostriedkov na životné prostredie svojho regiónu charakterizuje život roľníkov v minulosti vysvetlí oddelenie remeselníkov od roľníkov zhodnotí význam špecializácie remeselnej výroby vysvetlí príslovie: remeslo má zlaté dno nakreslí znak, ktorý výstižne charakterizuje zamestnanie remeselníka nájde rozdiely medzi výmenným a peňažným obchodom Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy matematika biológia Človek vládca naučiť sa, ako človek vystihne rozdiely medzi prírodnou a biológia Počet hodín

9 prírody? Práca detí v minulosti a teraz v dejinách zdokonaľoval svoje myslenie v prospech svojho života naučiť sa práva dieťaťa. umelou energiou uvedie príklady využívania prírody v prospech človeka zdôvodní príčiny neustáleho hľadania nových zdrojov energie vymenuje vynálezy, ktoré pomohli človeku využiť energiu vo svoj prospech uvedie príklad zneužívania prírody človekom uvedie príklad zneužívania prírody človekom uvedie najčastejšie druhy detskej práce

10 Človek a komunikácia Charakteristika tematického celku Žiak sa naučí medzník medzi pravekom a stredovekom, vývoj písma v minulosti, spôsoby komunikácie a históriu masovej komunikácie medzi ľuďmi. Téma Pamäť ľudstva Duchovný život človeka Keď zlyhá komunikácia Obsahový štandard naučiť sa význam komunikácie medzi ľuďmi naučiť sa rozlišovať svetové náboženstvá naučiť sa príčiny niektorých konfliktov v dejinách Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Žiak: zhodnotí význam vynálezu písma vymenuje najstaršie druhy slovanského písma vymenuje druhy písem z minulosti rozpozná príbeh z minulosti svojho regiónu z povesti uvedie prostriedky dorozumievania medzi ľuďmi v minulosti uvedie druhy moderných masovokomunikačných prostriedkov identifikuje rozdiely medzi rukopisom a tlačenou knihou zhodnotí význam vynálezu kníhtlače - disponuje základným prehľadom o druhoch médií v historickom kontexte a porovnaní, ich funkciách - vymenuje hlavné svetové náboženstvá - rozpozná hlavné rozdiely medzi svetovými náboženstvami uvedie dôsledky vojen pre človeka a prostredie, v ktorom žije Prierezové témy mediálna výchova História a súčasnosť médií - beseda Medzipredmetové vzťahy cudzí jazyk slovenský jazyk náboženská výchova etická výchova multikultúrna výchova etická výchova Počet hodín

11 Umenie v dejinách naučiť sa a rozoznať umelecké štýly zdôvodní stálu prítomnosť vojen v minulosti i prítomnosti zostaví správu o vojenskom konflikte v súčasnosti - vymenuje hlavné umelecké štýly - vie rozlíšiť hlavné znaky umeleckých štýlov projekt o národoch výtvarná výchova hudobná výchova

12 6. ročník Tematické celky Počet hodín. Obrazy pravekého sveta. Obrazy starovekého sveta 8 3. Svetové náboženstvá 6 4. Obrazy stredovekého sveta 0 Spolu 66

13 Obrazy pravekého sveta Charakteristika tematického celku Žiak sa oboznámi s najstarším obdobím v dejinách človeka, s vývojovými stupňami človeka, spôsobom života jednotlivých homo a rozdielmi medzi nimi. Oboznámi sa s deľbami práce v praveku a neolitickou revolúciou. Naučí sa o kultúre pravekých ľudí a ich náboženských predstavách. Ciele a kľúčové kompetencie Medzipredmetové Téma Obsahový štandard Prierezové témy Periodizácia praveku a vývoj človeka Homo sapiens Homo sapiens sapiens Neolitická revolúcia od lovca k roľníkovi Doba bronzová a doba železná Praveká kultúra a náboženské predstavy vedieť rozlíšiť vývojové stupne človeka a periodizáciu praveku vedieť rozdiely v spôsobe života jednotlivých ľudí naučiť sa základné rysy homo sapiens sapiens vedieť znaky neolitickej revolúcie naučiť sa základné črty jednotlivých dôb porozprávať o náboženstve a kultúre v praveku (výkonový štandard) Žiak: - rozpozná rozdiely v spôsobe obživy a života pravekých zberačov, lovcov a roľníkov, - analyzuje pracovné nástroje pravekých ľudí, - zhodnotí význam najdlhšie používaného pracovného materiálu kameňa, - porovná kamenné pracovné nástroje s medenými a bronzovými nástrojmi, - identifikuje nástroje a zbrane človeka doby kovov, - zovšeobecní spôsob obživy a života ľudí počas neolitickej revolúcie, - zostaví správu zo skúmania spôsobu obživy a života pravekých ľudí, - odhalí postupne stav a premeny životného prostredia v dôsledku ľudskej činnosti -oboznámi sa s pravekom na území obce, kde žije - rozpráva o prvých náboženských a umeleckých predstavách pravekého človeka biológia biológia biológia biológia biológia biológia vzťahy Počet hodín

14 Obrazy starovekého sveta Charakteristika tematického celku Žiak sa oboznámi s príčinami vzniku prvých štátov, uvedomí si rozdiely medzi pravekým a starovekým človekom. Oboznámi sa s diferenciáciou starovekej spoločnosti vo východných despociách i antickom svete. Bude vedieť dejiny antických štátov a ich kultúru a jej význam pre neskoršie obdobia. Téma Riečne civilizácie Obsahový štandard vedieť charakterizovať základné znaky vzniku starovekých štátov, Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Žiak: - odhalí vzťah medzi prírodnými podmienkami údolí veľkých riek a vznikom prvých štátov, - identifikuje znaky zavlažovacieho poľnohospodárstva, Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy Počet hodín Staroveký Egypt a Mezopotámia Staroveké Grécko ovládať život ľudí v starovekom Egypte a Mezopotámii ovládať periodizáciu gréckych dejín, vedieť uviesť rozdiel medzi demokraciou a tyraniou, charakterizovať mestský štát, - analyzuje vnútorné členenie spoločnosti v mestskom štáte, - zhodnotí premeny a význam písma pre spoločnosť najstarších štátov, - zostaví obrazový materiál o kultúrnych pamiatkach najstarších štátov, - identifikuje poznatky obyvateľov najstarších štátov, ktoré nám slúžia dodnes, - odhalí vzťah medzi prírodnými podmienkami a vznikom množstva nezávislých mestských štátov v Grécku, - si uvedomí, že Grékov spájal spoločný jazyk, náboženstvo, kultúra, šport, obchod a mytológia - rozpozná rôznu formu vlády v mestských štátoch na príklade Sparty a Atén, - analyzuje spôsob života a formu 0

15 Staroveký Rím Antická kultúra ovládať periodizáciu rímskych dejín, vedieť charakterizovať vedieť medzník medzi pravekom a starovekom, ovládať základné písma a znaky oboch kultúr vlády v Aténach za Perikla, - kladie základné analytické otázky školskému historickému písomnému prameňu, - pochopí problém rovnosti a nerovnosti, - zdôvodní významné postavenie telesnej výchovy v mestských štátoch, - zhodnotí význam olympijských myšlienok v minulosti i prítomnosti, - zhodnotí rozdiel medzi legendou a skutočnosťou pri založení Ríma, - analyzujú formu vlády v rímskej republike ako mestského štátu, - analyzuje spôsob obživy a života v Ríme, - dokumentuje expanziu mestského štátu a jeho premenu v ríšu, - analyzuje krízu republiky a jej premenu na cisárstvo, - rozpozná príčiny budovania rímskej hranice pozdĺž stredného Dunaja, - zostaví stručný informačný materiál o živote v rímskych táboroch na našom území, - rozpozná dôležitosť gréckej a rímskej kultúry pre vytvorenie európskej kultúry, - zostaví obrazový materiál o divoch starovekého sveta. výtvarná výchova 0

16 Svetové náboženstvá Charakteristika tematického celku Žiak si osvojí pojmy náboženstvo, vierovyznanie a cirkev. Naučí sa rozlišovať staroveké polyteické náboženstvá, ťažisko však stojí na kresťanstve, jeho etablovaní koncom staroveku a v stredoveku v Európe a vzniku najmladšieho náboženstva islamu. Téma Staroveké náboženstvá Židovské náboženstvo a vznik kresťanstva Obsahový štandard vedieť rozlíšiť pojmy monoteizmus a polyteizmus, vedieť základné znaky kresťanstva, Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Žiak: - zhodnotí rozdiely medzi starovekými polyteickými a monoteickými náboženstvami naučí sa hlavné znaky starovekých náboženstiev - rozpozná korene kresťanského náboženstva, - identifikuje hlavné rozdiely medzi Starým a Novým zákonom, Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy náboženská výchova etická výchova náboženská výchova etická výchova Počet hodín Kresťanstvo v Rímskej ríši Kresťanstvo a Byzantská ríša vývoj kresťanstva v staroveku a v ranom stredoveku vedieť, čo je východná schizma a uviesť jej príčiny - odhalí príčiny prenasledovania kresťanov v rímskej ríši, - zhodnotí význam a odkaz kresťanstva pre európsku kultúru, vníma rozkol kresťanstva v. storočí Islam ovládať základné znaky islamu - odhalí okolnosti vzniku islamu, - zdôvodní príčiny rýchleho rozširovania islamu, - identifikuje odkaz arabskej kultúry pre európsku kultúru náboženská výchova etická výchova náboženská výchova etická výchova náboženská výchova etická výchova

17 Obraz stredovekého sveta Charakteristika tematického celku Žiak si osvojí medzníky stredoveku vo všeobecných dejinách, ťažisko celku je na ranom stredoveku vo všeobecných dejinách, spozná stredoveké spoločenské a ekonomické vzťahy, naučí sa o najväčších ranostredovekých ríšach. Téma Stredoveká Európa Obsahový štandard vedieť medzník medzi starovekom a stredovekom, Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Žiak: - zdôvodní príčiny rozdelenia Rímskej ríše, - zovšeobecní príčiny zániku Západorímskej ríše, Byzantská ríša ovládať medzníky Byzantskej ríše - odhalí ciele expanzívnej politiky Justiniána, Karola Veľkého a arabských kalifov, - zhodnotí kultúrny odkaz Byzantskej a Franskej ríše, Arabská ríša ovládať medzníky Arabskej ríše - odhalí ciele expanzívnej politiky Justiniána, Karola Veľkého a arabských kalifov, - zhodnotí kultúrny odkaz Byzantskej a Franskej ríše, Franská ríša ovládať medzník Franskej ríše - odhalí ciele expanzívnej politiky Justiniána, Karola Veľkého a arabských kalifov, - zhodnotí kultúrny odkaz Byzantskej a Franskej ríše, Lénny systém vedieť, čo je to lénny systém a základné vzťahy v ňom, - zdôvodní príčiny oddelenia remeselníkov od roľníkov, - opíše život ľudí na feudálnom majetku a v meste, Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy biológia Stredoveká vedieť diferencovať stredovekú - odhalí nový vzťah medzi ľuďmi 3 Počet hodín

18 spoločnosť spoločnosť, vyšších spoločenských vrstiev formujúcej sa stredovekej spoločnosti za pomoci grafu, - identifikuje spôsob života a obživy jednotlivých sociálnych vrstiev stredovekej spoločnosti, Stredoveká vzdelanosť ovládať centrá vzdelanosti v stredoveku - zdôvodní, prečo sa kláštory stali postupne hospodárskymi a kultúrnymi centrami, - zhodnotí význam stredovekých univerzít. náboženská výchova 3

19 7. ročník Tematické celky Počet hodín. Predkovia Slovákov v Karpatskej kotline 5. Slováci v Uhorskom kráľovstve 0 3. Obrazy stredovekého sveta 5 4. Obrazy novovekého sveta 6 5. Habsburská monarchia 0 Spolu 66

20 Predkovia Slovákov v Karpatskej kotline Charakteristika tematického celku Žiak sa naučí o príchode Slovanov do Karpatskej kotliny, o prvom štátnom útvare Slovanov Samovej ríši, bude ovládať vznik Veľkej Moravy, panovníkov, významné medzníky v politických dejinách Veľkej Moravy, posúdi význam solúnskej misie s dopadom na súčasnosť. Téma Príchod Slovanov Obsahový štandard vedieť, čo je sťahovanie národov, delenie Slovanov podľa ich usadenia v Európe, ovládať hlavné medzníky Samovej ríše. Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Žiak: - vie opísať pravlasť Slovanov, uviesť dôvody sťahovania Slovanov - na historickej mape ukázať územia, na ktoré sa Slovania nasťahovali - vie vymenovať západných, južných a východných Slovanov - vie identifikovať vzťahy medzi Slovanmi a Avarmi - vie uviesť príčiny vzniku Samovej ríše - zdôvodniť význam Samovej ríše Prierezové témy regionálna výchova Môj rodný kraj - beseda Medzipredmetové vzťahy slovenský jazyk Počet hodín Veľká Morava naučiť sa, ako vznikla Veľká Morava, panovníkov a ich významné skutky, vedieť posúdiť význam solúnskej misie. Žiak : - vie uviesť dôvody vzniku Veľkomoravskej ríše - vie opísať vznik Nitrianskeho kniežatstva - vie vysvetliť význam Veľkomoravskej ríše - vie zhodnotiť prínos Cyrila a Metoda pre rozvoj našej kultúry a štátnosti - vie opísať Veľkomoravskú ríšu počas panovania Rastislava a Svätopluka - vie opísať kultúru vo slovenský jazyk 3

21 Veľkomoravskej ríši - vie opísať vzdelanosť vo Veľkomoravskej ríši - vie ukázať na historickej mape rozmach Veľkomoravskej ríše - vie nakresliť obydlie z doby Veľkomoravskej ríše - vie rozpoznať zbraň a výstroj vojakov z obdobia Veľkomoravskej ríše

22 Slováci v Uhorskom kráľovstve Charakteristika tematického celku Žiak sa naučí príčiny rozpadu Veľkomoravskej ríše a následný vznik uhorského štátu, vládnuce dynastie v Uhorsku do nástupu Habsburgovcov zač. 6. stor., významné medzníky z uhorských dejín. Téma Uhorsko za Arpádovcov Obsahový štandard naučiť sa príčiny rozpadu Veľkej Moravy a následne vzniku Uhorského štátu, základné medzníky vládnutia Arpádovcov na uhorskom tróne Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - vysvetliť vznik Uhorského kráľovstva - uviesť prínos predkov Slovákov pri vzniku Uhorského kráľovstva - zhodnotiť vládu Štefana. - zhodnotiť význam Nitrianskeho vojvodstva - analyzovať Zlatú bulu Ondreja II. - vysvetliť, prečo dochádzalo v Uhorsku k neustálemu boju o trón - analyzovať a zhodnotiť spôsob života ľudí vo vrcholnom stredoveku a dnes Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy slovenský jazyk Počet hodín 4 Uhorsko za Anjuovcov Žigmund Luxemburský vedieť príčiny vzniku tzv. stavovskej monarchie v Uhorsku, medzníky vlády Karola Róberta z Anjou a Ľudovíta Veľkého naučiť sa význam vládnutia Žigmunda Luxemburského pre Uhorsko - zdôvodniť hospodársky rozkvet za vlády Karola Róberta - zhodnotiť význam vnútornej a zahraničnej politiky Ľudovíta Veľkého - zhodnotiť význam vnútornej a zahraničnej politiky Žigmunda Luxemburského slovenský jazyk slovenský jazyk

23 Matej Korvín Jagelonci vedieť význam vládnutia Mateja Korvína vedieť opísať vládu Jageloncov na uhorskom tróne - zhodnotiť význam banských miest na Slovensku - nájsť obrazový materiál z gotickej cesty - ukázať na historickej mape Uhorské kráľovstvo - opísať vládu Mateja Korvína - opísať kultúru v Uhorsku vo vrcholnom stredoveku - opísať vládu Jageloncov na uhorskom tróne slovenský jazyk slovenský jazyk

24 Obrazy stredovekého sveta Charakteristika tematického celku Žiak sa oboznámi s dejinami štátov v rozvitom stredoveku (Francúzsko, Anglicko, Rusko, Český štát, Poľsko), vznikom absolutistických monarchií a konfliktami vo vnútornej i zahraničnej politike. Téma Anglicko Francúzsko Rusko Obsahový štandard vedieť hlavné medzníky v dejinách Anglicka.-6. storočia, vnútorné spory, spory s Francúzskom, vznik parlamentarizmu. vedieť hlavné medzníky v dejinách Francúzska.-6. storočia, vládu Filipa IV. Pekného, občiansku vojnu v 6. stor., spory s Anglickom, vznik absolutizmu. vedieť hlavné medzníky v dejinách Ruska Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - opísať nástup na trón Viliama Dobyvateľa - povedať príčiny nárokov francúzskych kráľov na anglický trón - opísať a porovnať vládu súrodencov Richarda I. a Jána Bezzemka - analyzovať Veľkú listinu slobôd a porovnať ju s uhorskou Zlatou bulou - opísať nástup Tudorovcov na anglický trón a vládu Henricha VIII. - opísať vládu Filipa IV. Pekného a uviesť príčiny avignonskej schizmy - povedať príčiny a výsledky 00ročnej vojny - opísať príčiny náboženských vojen vo Francúzsku a nástup Bourbonovcov na francúzsky trón - opísať vznik Kyjevskej Rusi Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy slovenský jazyk slovenský jazyk slovenský jazyk Počet hodín 3 3 3

25 Český štát Poľsko v storočí. vedieť príčiny vzniku Českého štátu, najvýznamnejších panovníkov, príčiny nástupu Habsburgovcov na český trón. vedieť hlavné medzníky v dejinách Poľska v storočí - povedať o nadvláde Zlatej Hordy - opísať vládu Ivana III. a Ivana IV. Hrozného - opísať nástup Romanovovcov na ruský trón - opísať vznik Českého štátu a vládu Přemyslovcov - opísať vládu Luxemburgovcov na českom tróne - analyzovať príčiny husitského hnutia - analyzovať príčiny nástupu Habsburgovcov na český trón - opísať vznik Poľského štátu - opísať vládu Jageloncov v Poľsku - analyzovať príčiny nestability Poľska na konci stredoveku slovenský jazyk slovenský jazyk 4

26 Obrazy novovekého sveta Charakteristika tematického celku Žiak sa naučí príčiny zámorských objavov, príčiny reformácie a následky protireformácie. Téma Kríza stredoveku Zámorské objavy Hospodárske zmeny Reformácia a protireformácia Obsahový štandard vedieť príčiny vzniku humanizmu a renesancie, povedať o Kopernikovi a Gutenbergovi a ich objavoch vedieť príčiny zámorských objavov, smery objavov, dobyvateľské snahy Európanov v Amerike vedieť ako vznikali manufaktúry a definovať ich, povedať o novej spoločenskej vrstva mešťan, analyzovať vplyv zámorského obchodu na Európu vedieť povedať o Lutherovej kritike cirkvi Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - uviesť podstatné znaky úpadku stredovekej spoločnosti - charakterizovať humanizmus - vysvetliť podstatu renesancie - zhodnotiť význam kníhtlače - rozlíšiť pojmy objavitelia a dobyvatelia - uviesť príčiny zámorských objavov - posúdiť dôsledky zámorských objavov - zhodnotiť význam zámorského obchodu - zakresliť do obrysovej mapy smery objavných plavieb - vysvetliť pojem kolonializmus - zdôvodniť príčiny hospodárskych zmien v novoveku - porovnať prácu remeselníka v cechu a v manufaktúre - opísať život mešťana - zostaviť správu o spôsobe života remeselníka - opísať príčiny vzniku reformácie Prierezové témy multikultúrna výchova - beseda Medzipredmetové vzťahy náboženská výchova etická výchova náboženská výchova Počet hodín 4 4

27 30ročná vojna a o vzniku novej cirkvi, povedať príčiny protireformácie vedieť povedať príčiny vypuknutia 30ročnej vojny, jej fázy, analyzovať Vestfálsky mier - analyzovať písomný prameň s problematikou reformácie - vysvetliť dôvody protireformácie - opísať príčiny vypuknutia vojny - opísať fázy vojny s akcentom n a české stavovské povstanie - analyzovať písomný prameň Vestfálsky mier etická výchova náboženská výchova etická výchova 4

28 Habsburská monarchia Charakteristika tematického celku Žiak sa naučí príčiny nástupu Habsburgovcov na uhorský trón, oboznámi sa s tureckým susedstvom územia Slovenska od 6. storočia, reformáciou a protireformáciou v Uhorsku, rozpozná príčiny protihabsburských povstaní uhorskej šľachty v 7. storočí, oboznámi sa s vládou Karola VI, Márie Terézie a Jozefa II. na habsburskom a uhorskom tróne a zoznámi sa so slovenskými osvietencami Matejom Bellom a Adamom Františkom Kollárom. Téma Nástup Habsburgovcov Reformácia a protireformácia Protihabsburské povstania Osvietenský absolutizmus Obsahový štandard vedieť príčiny porážky uhorskej armády pri Moháči a následného nástupníctva Habsburgovcov, ovládať rozdelenie Uhorska v pol. 6. storočia a prenesenie kľúčových úradov na Slovensko vedieť príčiny rozšírenia reformácie na Slovensku a príčiny a dôsledky následnej rekatolizácie vedieť opísať jednotlivé protihabsburské povstania vedieť opísať vládu Karola VI., Márie Terézie a Jozefa II. Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - opísať moháčsku bitku a jej dôsledky - objasniť postavenie Slovenska v Habsburskej monarchii - charakterizovať postavenie Slovenska v susedstve Osmanskej ríše - zostaviť obrazový materiál o Bratislave ako hlavnom a korunovačnom meste Uhorska - analyzovať príčiny prijímania reformácie v Uhorsku - opísať príčiny a dôsledky protireformácie v Uhorsku - uviesť príčiny a dôsledky protihabsburských povstaní v Uhorsku - zhodnotiť význam Pragmatickej sankcie pre Habsburgovcov Prierezové témy multikultúrna výchova projekt Medzipredmetové vzťahy náboženská výchova etická výchova náboženská výchova etická výchova Počet hodín 5 4 7

29 - zhodnotiť význam reforiem Márie Terézie a Jozefa II. - charakterizovať osvietenský absolutizmus Slovenskí osvietenci vedieť životopisy a dielo Mateja Bella a Adama F. Kollára - prezentovať významné slovenské osobnosti napísaním krátkej práce

30 8. ročník Tematické celky Počet hodín. Európa na ceste k moderným národom 8. Moderný slovenský národ 6 3. Rakúsko Uhorsko 9 4. Prvá svetová vojna 3 Spolu 66

31 Európa na ceste k moderným národom Charakteristika tematického celku Žiak sa naučí, čo je osvietenstvo, barok, umenie 9. storočia, pochopí význam Veľkej francúzskej revolúcie a americkej vojny za nezávislosť, rozozná rozdiely vo vývoji európskych štátov v 8. a 9. storočí Rusko, Francúzsko, Veľká Británia, Nemecko, Taliansko, USA. Téma Obsahový štandard Anglická revolúcia vedieť príčiny anglickej revolúcie, ovládať pojmy Listina slobôd, parlamentná monarchia, lord protektor, listina práv Francúzsky absolutizmus Osvietenstvo Veľká francúzska revolúcia vedieť dejiny Francúzska od nástupu Bourbonovcov, ovládať pojmy Kráľ slnko, absolutizmus, Richelieu, merkantilizmus, Colbert vedieť rozoznať myšlienkové hnutie od umeleckého smeru, poznať hlavné znaky a predstaviteľov osvietenstva vedieť príčiny vzniku VFR, etapy VFR, pojmy Národné zhromaždenie, Konvent, jakobíni Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - vysvetliť nové pojmy, opísať vládu vo Veľkej Británii v 7.stor. - porozprávať o vláde Bourbonovcov a Ľudovíta XIV., jeho zahraničnej politike - definovať pojem osvietenstvo, opísať filozofické smery a hlavných predstaviteľov - charakterizovať priebeh a ciele, ktoré chceli občania revolúciou dosiahnuť Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy náboženská výchova etická výchova Počet hodín 3 Vzostup a pád Napoleona vedieť príčiny nástupu, vzostupu a pádu Napoleona - analyzovať život a politické ambície a snahy Napoleona

32 Viedenský kongres vedieť, ako vyzeral svet pred a po kongrese, hlavné osobnosti kongresu - na historickej mape vyhľadať a opísať politickú mapu Európy po Viedenskom kongrese Americká vojna za nezávislosť Veľká Británia v 9. storočí Rusko v 9. storočí Francúzsko v 9. storočí USA v 9. storočí Zjednotenie Talianska Zjednotenie Nemecka Priemyselná revolúcia Umenie 9. storočia vedieť príčiny a dôsledky vojny za nezávislosť vedieť povedať o vláde kráľovnej Viktórie vedieť povedať o vývoji Ruska v 9. storočí vedieť povedať o vývoji Francúzska v 9. storočí vedieť povedať o vývoji USA v 9. storočí vedieť príčiny nejednotnosti Talianska do 9. stor. a zjednotenia Talianska vedieť príčiny nejednotnosti Nemecka do 9. stor. a zjednotenia Nemecka vedieť opísať, čo je manufaktúra, továreň, priemyselná revolúcia, parný stroj vedieť základné znaky jednotlivých umeleckých štýlov - načrtnúť spôsob života v USA v 8. a 9. stor., vzťah Veľkej Británie k osadám za morom, vzbury, vojna, vznik USA - hlavné historické udalosti vo VB v 9. storočí - hlavné historické udalosti v Rusku v 9. storočí - hlavné historické udalosti vo Francúzsku v 9. storočí - hlavné historické udalosti v USA v 9. storočí - opísať hospodárske a politické pomery v Taliansku pred zjednotením a po zjednotení - vysvetliť spôsob vzniku nemeckého cisárstva - zhodnotiť význam priemyselnej revolúcie pre ľudstvo - spoznať diela impresionizu, fauvizmu a kubizmu fyzika výtvarná výchova

33 Moderný slovenský národ Charakteristika tematického celku Žiak bude ovládať. a.vlnu slovenského národného obrodenia, základné životopisné údaje o Bernolákovi a Štúrovi, politické a kultúrne aktivity Slovákov v 9. storočí. Téma. vlna slovenského národného obrodenia Anton Bernolák.vlna slovenského národného obrodenia Ľudovít Štúr Revolúcia v Uhorsku Obsahový štandard vedieť príčiny vzniku.vlny národného obrodenia, vedieť základné životopisné údaje o Bernolákovi a o kodifikácii. spisovného jazyka Slovákov vedieť príčiny vzniku. vlny národného obrodenia vedieť základné životopisné údaje o Štúrovi a o kodifikácii. spisovného jazyka Slovákov vedieť príčiny vypuknutia, priebeh a dôsledky revolúcie Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - vysvetliť dôvody šírenia národného povedomia, myšlienky všeslovanskej vzájomnosti, uviesť dôvody nepokojov a ich výsledky - povedať o prvej kodifikácii spisovného jazyka Slovákov - vysvetliť význam snaženia sa a napokon uzákonenia spisovnej slovenčiny pre slovenský národ - charakterizovať myšlienky, národné a politické snahy Ľ. Štúra, uzákonenie spisovnej slovenčiny - vymenovať význam revolučných snáh v Uhorsku, priebeh a výsledky Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy Žiadosti pochopiť požiadavky Počet hodín

34 slovenského národa Memorandum národa slovenského Matica slovenská Slovákov v polovici 9. storočia pochopiť požiadavky Slovákov a ich vývoj v polovici 9. storočia vedieť príčiny uvoľnenia a vzniku kultúrneho spolku Slovákov, jeho životnosť a zaniknutie - definovať jednotlivé body žiadostí, kriticky analyzovať dobu a pochopiť príčiny vedúce slov. inteligenciu na spísaniu žiadostí - definovať jednotlivé body žiadostí, kriticky analyzovať dobu a pochopiť príčiny vedúce slov. inteligenciu na spísaniu žiadostí - opísať dôvody, vznik a úlohy Matice a dôvody, prečo po -tich rokoch uhorská vláda činnosť Matice zakázala, urči súvis medzi rokmi 863 a 863

35 Rakúsko-Uhorsko Charakteristika tematického celku Žiak sa naučí, čo znamená pojem dualizmus, príčiny vzniku Rakúsko-Uhorska, spoločné a odlišné veci Rakúsko-Uhorska, príčiny a dôsledky maďarizácie v Uhorsku v. polovici 9. storočia. Téma Rakúska monarchia v rokoch Rakúsko-Uhorské vyrovnanie Maďarizácia v Uhorsku od. polovice 9. storočia Obsahový štandard vedieť historické súvislosti v rakúskej monarchii po revolúcii vedieť definovať nové pojmy, priebeh vzniku Rakúsko - Uhorska, hospodársky a národnostný vývoj vedieť príčiny maďarizácie v Uhorsku po roku 867 Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - analyzovať politickú situáciu v rakúskej monarchii v rokoch definovať nové pojmy dvojštátie, alebo dualizmus, slobodný rozvoj (Čechy) a silná maďarizácia (Slovensko) - definovať pojem maďarizácia a jej príčiny Prierezové témy multikultúrna výchova beseda o národnostných menšinách Medzipredmetové vzťahy etická výchova etická výchova Počet hodín 3 3 3

36 Prvá svetová vojna Charakteristika tematického celku Žiak sa naučí príčiny rozdelenia sveta na konci 9. storočia, medzinárodnú situáciu v Európe začiatkom. storočia, príčinu a zámienku vypuknutia.svetovej vojny, hlavné vojenské operácie na západnom a východnom fronte, príčiny vstupu USA do vojny, ukončenia vojny, hlavné body mierovej konferencie vo Versailles, pochopí okolnosti vzniku ČSR. Téma Rozdelenie sveta Príčina a zámienka. svetovej vojny Prvá svetová vojna západný front Prvá svetov vojna východný front Vstup USA do vojny Obsahový štandard poznať príčiny rozdelenia sveta na konci 9. storočia vedieť rozlíšiť príčinu a zámienku vypuknutia. svetovej vojny vedieť základné historické údaje o udalostiach na západnom fronte vedieť základné historické údaje o udalostiach na východnom fronte poznať príčinu neutrality USA a neskoršieho vstupu USA do vojny Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - podľa mapy vymenovať a opísať koloniálnu politiku vo svete - rozlíšiť príčiny rozdelenia sveta - rozlíšiť príčinu a zámienku vypuknutia vojny - porozprávať o sarajevskom atentáte - načrtnúť podľa mapy priebeh, jednotlivé bitky západného frontu - načrtnúť podľa mapy priebeh, jednotlivé bitky východného frontu - porozprávať o vstupe USA do vojny a jeho následkoch Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy etická výchova etická výchova etická výchova Počet hodín Koniec vojny vedieť príčiny ukončenia vojnového konfliktu - porozprávať o výsledkoch vojny

37 Versaillský mierový systém Vznik ČSR vedieť dosah versaillského mierové systému na povojnovú Európu poznať okolnosti vzniku ČSR - vymenovať a opísať výsledky prvej svetovej vojny - zhodnotiť pôsobenie Slovákov vo vojne, opísať zahraničný odboj, vznik a vyhlásenie ČSR regionálna výchova Môj rodný kraj - projekt 4

38 9. ročník Tematické celky Počet hodín. Európa v medzivojnovom období 0. Česko-slovensko v medzivojnovom období 6 3. Druhá svetová vojna 6 4. Slovenská republika Povojnový svet 0 6. Česko-slovensko za železnou oponou 7. Slovenská republika Súčasný svet 7 Spolu 66

39 Európa v medzivojnovom období Charakteristika tematického celku Žiak nadobudne vedomosti o vzniku nových štátov v Európe po druhej svetovej vojne, o nadobudnutí moci diktátorských režimov v Rusku, Taliansku a Nemecku, osvojí si vedomosti o vedeckom a technologickom pokroku a o umeleckom a architektonickom vývoji. Téma Nové štáty na mape Európy Ako sa Lenin dostal k moci Mussolini a jeho ťažkoodenci Obsahový štandard - Poznať štáty, ktoré vznikli na troskách R-U - Poznať príčiny prevratu v cárskom Rusku a nastolenia komunistickej diktatúry - ovládať súvislosti spojené s nástupom Mussoliniho a jeho diktatúry Hitler proti Európe ovládať súvislosti spojené s nástupom Hitlera a jeho diktatúry Míľniky vedy a techniky Zlaté 0. roky Nové cesty umenia a architektúry - poznatky o technologickom pokroku - mať poznatky o rozvoji hudby a filmu - vedomosti o prúdoch a smeroch výtvarného umenia Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - ukázať na historickej mape nové štáty ktoré vznikli v Európe - opísať situáciu v Rusku roku 97 - charakterizovať stalinistickú diktatúru - vysvetliť príčiny vzniku fašizmu v Taliansku - vysvetliť príčiny vzniku nacizmu v Nemecku - uviesť dôvody vzniku diktatúr - opísať vplyv vedy a techniky na zvyšovanie životnej úrovne - najznámejšie osobnosti filmu a hudby 0 rokov 0. Stor. - o najznámejších prúdoch výtvarného umenia v medzivojnovom období Prierezové témy Projekt Diktátorské režimy v Európe Medzipredmetové vzťahy Geografia Občianska náuka Občianska náuka Občianska náuka Fyzika Občianska výchova Občianska výchova Občianska výchova Výtvarná výchova Počet hodín

40 Česko-slovensko v medzivojnovom období Charakteristika tematického celku. Žiak sa naučí za akých okolností sa Slovensko stalo súčasťou ČSR, aká bola demokracie v I. ČSR, aká bola snaha slovenských politikov o autonómiu,, vie popísať náboženský život a národnostné skupiny na Slovensku, aké problémy zužovali slovenské hospodárstvo a o rozvoji kultúry na Slovensku. Téma Začlenenie Slovenska do Československého štátu Podoba demokracie v prvej ČSR Zápas o autonómiu Slovenska Náboženský a národnostný obraz Slovenska Problémy slovenského hospodárstva Úsvit modernej slovenskej kultúry Obsahový štandard - vedieť za akých podmienok Slovensko vstúpilo do ČSR - mať schopnosť charakterizovať politický systém v I. ČSR - mať poznatky o hlavných predstaviteľoch boja za autonómiu - mať poznatky o náboženských predstaviteľoch a menšinách na Slovensku - mať vedomosti o hospodárskej situácii na Slovensku - mať informácie o rozvoji kultúry na Slovensku Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - okolnosti za akých vznikol spoločný štát Čechov a Slovákov - popísať politický systém v I. ČSR - príčiny boja slovenských politikov za autonómiu - pozná pojmy: autonómia, centralizmus -popísať náboženský život - aké menšiny žili na SVK - popísať reformy a hospodársku situáciu - o významných inštitúciách, osobnostiach, rozvoji školstva, literatúry Prierezové témy multikultúrna výchova beseda o národnostných menšinách Medzipredmetové vzťahy Občianska výchova Občianska výchova Občianska výchova Občianska výchova Občianska výchova Literatúrna výchova Občianska výchova Počet hodín

41 Druhá svetová vojna Charakteristika tematického celku Žiak sa naučí, aký bol vplyv diktátorských režimov na vypuknutie II. svetovej vojny, ako sa žilo v okupovanej Európe, ako sa spojili veľmoci proti Hitlerovi, ako bola podpísaná kapitulácia Nemecka a Japonska, a tým sa skončila II. svetová vojna. Téma Európa obeť diktátorov Život v okupovanej Európe Veľmoci proti Hitlerovi Konečne mier Obsahový štandard - vedieť o vplyve diktátorských režimov na vypuknutie a boje v II. svetovej vojne - vedieť, čo to boli satelitné štáty, a ako sa v nich žilo - vedieť kto bojoval proti Hitlerovi a jeho spojencom - vedieť za akých okolností bol podpísaný mier Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - popísať situáciu pred vypuknutím II. svetovej vojny - vie popísať prvé roky vojny - popísať život v štátoch okupovaných Nemeckom - čo to boli koncentračné tábory, tábory smrti, holokaust - kedy a kde došlo k obratu v bojoch na východnom fronte - o bojoch v Afrike - o bojoch v Ázií - opísať protifašistický odboj - O konferenciách v Teheráne a na Jalte - Za akých okolností definitívne skončila II. svetová vojna Prierezové témy multikultúrna výchova beseda o tragédii Židov Medzipredmetové vzťahy Občianska výchova Občianska výchova Občianska výchova Občianska výchova Počet hodín

42 Slovenská republika Charakteristika tematického celku Žiak sa naučí dopady Mníchovskej dohody a viedenskej arbitráže na ČSR, popísať proces dosiahnutia autonómie Slovenska, vznik SR, politický systém v SR, ako sa žilo v SR, vypuknutie SNP Téma Cesta k Mníchovu Autonómia Slovenska skutočnosťou Vznik Slovenskej republiky Prvé kroky samostatného štátu Aká bola Slovenská republika? Život v Slovenskej republike Príchod vojny na Slovensko Obsahový štandard - mať vedomosti o okolnostiach za akých ČSR stratila svoje územia - mať vedomosti o boji HSĽS za autonómiu - ovládať za akých okolností bola vyhlásená Slovenská republika - poznatky o začiatkoch SR, o problémoch s Maďarskom, o závislosti od Nemecka - vedomosti o politickom režime v SR, o politických osobnostiach, o riešení židovskej otázky - mať informácie o živote ľudí v SR, o školách, vedeckom živote, literatúre - mať vedomosti o pôsobení čs. Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - popísať Mníchovskú dohodu a Viedenskú arbitráž - najznámejších predstaviteľov autonomistického bloku - uviesť príčiny vzniku Slovenskej republiky - kriticky zhodnotiť postoj Nemecka voči Slovenskej republike - rozlíšiť autoritatívny režim od demokracie - analyzovať politický systém SR - o rozvíjaní kultúry v období I. SR - o významných osobnostiach Prierezové témy Projekt riešenie židovskej otázky na Slovensku Medzipredmetové vzťahy Geografia Občianska výchova Občianska výchova Občianska výchova Občianska výchova Občianska výchova Občianska výchova Počet hodín

43 politikov v exile - mať vedomosti o SNP a o priebehu SNP

44 Povojnový svet Charakteristika tematického celku Žiak sa naučí, že prišlo k rozdeleniu Európy na dve sféry vplyvu, pozná vývoj v Európe po II. svetovej vojne, o nástupe komunistickej diktatúry vo východnej Európe, o konci kolonializmu vo svete, o strachu ľudí žijúcich pred režimom vo východnej Európe, o okolnostiach pádu totalitných režimov. Téma Obsahový štandard Rozdelenie Európy - Vedieť o dvoch sférach vplyvu, na ktorú bol svet rozdelený Nové plány a nové spojenectvá Na východ od železnej opony Koniec kolonializmu - vedieť o vývoji v Európe po skončení II. svetovej vojny - vedieť o preberaní moci a nástupe komunistických strán v štátoch východnej Európy - mať poznatky o bojoch ázijských štátov za samostatnosť - mať vedomosti o vietnamskej a kórejskej vojne Rovnováha strachu - vedieť o nespokojnosti ľudí s komunistickou diktatúrou a o odpore voči nej Koniec nehybnosti - vedieť o dôvodoch a príčinách Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - rozdelenie sveta na dva tábory - o norimberskom medzinárodnom vojenskom tribunále - o rozdelení mocenských vplyvov v Z a V Európe - o rozdelení Nemecka - rozlíšiť život za železnou oponou - rozpoznať zmeny v rozdelenom svete - zaujať stanovisko k procesu dekolonizácie. - opísať prejavy odporu východoeurópskych štátov proti komunistickej diktatúre - o okolnostiach pádu totalitných Prierezové témy Občianska výchova - Beseda o ľudských právach Medzipredmetové vzťahy Geografia Občianska výchova Geografia Občianska výchova Občianska výchova Občianska výchova Geografia Občianska výchova Občianska výchova Počet hodín

45 Výslnie a tiene civilizácie Umenie salónov a ulíc pádu totalitného režimu vo východnej Európe - vedieť o význame technického pokroku pre ľudstvo - vedieť o najznámejších umeleckých smeroch režimov vo východnej Európe - o technologickom pokroku po druhej svetovej vojne - o jednotlivých smeroch v umení a o jeho hlavných osobnostiach Fyzika Občianska výchova Výtvarná výchova Občianska výchova

46 Česko-slovensko za železnou oponou Charakteristika tematického celku Žiak sa naučí o začiatkoch ľudovej demokracie v Česko-slovensku, o komunistickom prevrate, o politických procesoch v 50. rokoch a postupnom uvoľňovaní politických pomerov v 60. rokoch, o industrializácii v Česko-slovensku, o totalitnej kultúre, o pražskej jari, o období normalizácie, o osobnostiach pôsobiacich v zahraničí a ich angažovanosti voči Slovensku a jeho obyvateľom. Téma Začiatky budovania ľudovej demokracie Komunistický štátny prevrat Najťažšie roky Svitá na lepšie časy? Kováčska dielňa východu Usmerňovaná kultúra Obsahový štandard - mať vedomosti o politickom rastúcom vplyve ZSSR na našom území - mať vedomosti o okolnostiach za akých sa udial štátny prevrat - mať informácie o politických procesoch, kolektivizácií a potláčaní náboženstva - mať vedomosti o podnetoch vychádzajúcich zo Slovenska na nápravu totalitného režimu - mať vedomosti o spriemyselňovaní našej krajiny - mať vedomosti o kultúrnych pomeroch ovplyvňovaných totalitným režimom Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - o rastúcej moci KSČ - zhodnotiť februárový prevrat - zhodnotiť kolektivizáciu - analyzovať 50-te roky a procesy s buržoáznymi nacionalistami - O uvoľňovaní politických pomerov v 60. rokoch - zhodnotiť industrializáciu krajiny - o známych osobnostiach v kultúre v období totalitného režimu Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy Občianska výchova Občianska výchova Literatúrna výchova Občianska výchova Literatúrna výchova Občianska výchova Geografia Literatúrna výchova Výtvarná výchova Občianka náuka Rok 968 Projekt Pražská jar Literatúrna výchova Počet hodín

47 - vedieť popísať priebeh pražskej jari - dokumentovať narastanie krízy a jej vyvrcholenie v socializme s ľudskou tvárou - charakterizovať rok 968 a osobnosť A. Dubčeka Občianska náuka Návrat do starých koľají Zápas o Slovensko v zahraničí - mať vedomosti o období normalizácie - mať vedomosti o boji slovenských emigrantov proti totalitnému režimu v ČSR - charakterizovať normalizáciu a osobnosť G. Husáka - zdôvodniť podstatu Charty 77 - o významných inštitúciách a osobnostiach v zahraničí bojujúcich za Slovensko Literatúrna výchova Občianska náuka Literatúrna výchova

48 Slovenská republika 993 Charakteristika tematického celku Žiak bude mať poznatky o priebehu nežnej revolúcie a o rozdelení ČSFR, bude vedieť za akých okolností SR vstúpilo do NATO a do EÚ, za akých podmienok sme prijali Euro a vstúpili do schengenského priestoru. Téma V ústrety demokracii a samostatnosti Vstup SR do NATO Vstup SR do EÚ SR a schengenský priestor, zavedenie Euro Obsahový štandard - mať poznatky o nežnej revolúcií a vzniku SR - mať poznatky za akých podmienok SR vstúpilo do NATO - mať poznatky za akých podmienok SR vstúpilo do EÚ - mať poznatky za akých podmienok SR vstúpilo do schengenského priestoru : - mať poznatky za akých podmienok bolo v SR zavedené Euro Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - popísať priebeh nežnej revolúcie, vývoj po nej - popísať rozpad ČSFR a vznik SR - okolnosti vstupu SR do NATO, výhody nevýhody - okolnosti vstupu SR do EÚ, výhody - nevýhody - čo je to schengenský priestor, jeho výhody resp. nevýhody - zhodnotiť prijatie EURA Prierezové témy Projekt Slovensko a Európa Medzipredmetové vzťahy Občianska náuka Geografia Občianska náuka Geografia Občianska náuka Geografia Občianska náuka Počet hodín

49 Súčasný svet Charakteristika tematického celku Žiak bude vedieť porovnať hospodárstvo v štátoch Z a V Európy, bude poznať význam EÚ, nebezpečenstvo terorizmu, výhody a nevýhody internetu a vplyv globálneho otepľovania na prírodu Téma Doba premien Koniec rozdeleného sveta Terorizmus Internet Globálne otepľovanie Obsahový štandard - poznať rozdiely v hospodárstvach štátov Z a V Európy po páde železnej opony - poznať význam EÚ pre jednotlivých členov Žiak si má: - Uvedomiť nebezpečenstvo terorizmu - Vedieť základné informácie o vzniku a vývoji internetu - Mať vedomosti o dôsledkoch globálneho otepľovania Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Žiaci vie: - uviesť rozdiely v hospodárskom a politickom systéme súčasného sveta Žiaci vie: - uviesť výhody a nevýhody zjednocovania Európy Žiaci vie: - hľadať dôvody vzniku terorizmu vo svete - zaujať stanovisko k teroristickým útokom Žiaci vie: - rozlíšiť výhody a nevýhody internetu Žiaci vie: - zistiť príčiny globálneho otepľovania Prierezové témy Informatika beseda o vplyve internetu na človeka Medzipredmetové vzťahy Občianska výchova Geografia Občianska výchova Občianska výchova Občianska výchova Geografia Občianska náuka Počet hodín

50 Učebné zdroje Učebnice Daniš, Kratochvíl: Stretnutie s minulosťou. Dvořák, Valachovič, Kratochvíl: Od praveku k staroveku. Dvořák, Valachovič, Kratochvíl: Od staroveku k stredoveku. Múcska, Skladaný: Európa v období stredoveku Dvořák, Mrva: Slovensko v stredoveku a na začiatku novoveku Kováč: Slovensko na prahu nového veku Miháliková, Tonková: Dejepis pre 5. ročník základných škôl Letz, Tonková, Miháliková: Dejepis pre 6. ročník základnej školy a. ročník gymnázia s osemročným štúdiom Odborná literatúra Furmánek, Ruttkay: Dejiny dávnovekého Slovenska. Veľké civilizácie. Dějiny evropské civilizace. Kronika Slovenska. Kronika ľudstva Učebné pomôcky Daniš, Kratochvíl: Denník z pátrania po minulosti (prac. zošit) Daniš, Kratochvíl: Od praveku k staroveku (prac. zošit) Daniš, Kratochvíl: Od staroveku k stredoveku (prac. zošit) Dejepisná čítanka Dejepisná čítanka Dejepisná čítanka 3 Materiálne učebné prostriedky Atlas svetových dejín. diel,. diel Ďalšie zdroje Dejepis hrou staroveké Grécko a staroveký Rím. Mapy Dejepis hrou zaujímavý stredovek. Historická revue, História revue odborné časopisy