Projekty ve výuce cizího jazyka Zpracovala : Vanda Ošlejšková ZŠ Lysice Aprobace : Tv Z 1. Anotace: Tento úkol se týká anglického jazyka. Stručný popis : vybrat 3 kamarády a zeptat se jich na jejich oblíbená zvířata, vyplnit tabulku týkající se základních údajů o jednotlivých zvířatech. Jedno ze zvířat blíže popsat. Další část úkolu se týká ohrožených zvířat vybrat si jedno ohrožené zvíře v rámci celého světa a představit jej v podobě plakátu, který bude obsahovat charakteristiku zvířete, obrázek nebo fotografii a jednoduchou křížovku, která bude vycházet z daného textu a bude se týkat popisovaného zvířete. 2. Cílová skupina: Určeno pro žáky 7. a 9. ročníku využívám téma pro projektový den. V 7. ročníku bude popis jednoduchý použití přítomného času. V 9. ročníku použití minulého a předpřítomného času. 3. Cíle: Cílem je jednoduchý průzkum, popis a chrakteristika zvířete s použitím správné gramatiky, hledání různých zdrojů informací učebnice, časopisy, encyklopedie, práce se slovníkem, práce s internetem stahování obrázků, rozvoj kreativity při sestavování křížovky. 4. Ukázka ŠVP ZŠ LYSICE: Ověřované výstupy: - žák rozumí zadanému úkolu - klade otázky k doplnění tabulky - gramaticky správně popíše vybraná zvířata - k získání potřebných informací využívá četby a práce na počítači Rozvíjené kompetence: Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence k řešení problému Kompetence pracovní - žák dokáže použit to, čemu se naučil - dokáže zformulovat otázku a vést krátký rozhovor - dokáže písemně zformulovat krátký text s respektováním základních pravopisných pravidel - vyhledává informace potřebné ke splnění úkolu
5. Zadání úkolu: PROJECT - ANIMALS 1. Ask your friend and fill in the questionnaire : 1. What is your favourite animal? 2. Where does it live? 3. What does it eat? 4. What colour is it? 5. Is it in danger? Friend 1 Friend 2 Friend 3 2. Write a short article about your friend s favourite animal. For example : David s favourite animal is a monkey. Monkeys live in Africa, Asia and America.They live in the trees. They eat fruit and vegetables, leaves and stems of plants. They can be brown, black or orange. Some of them are in danger. 3. Animals in danger Choose one animal in danger and make a poster about it. In your poster, include : - introduction, description - a photograph or drowing - crossword For example :
Gorrilas Gorrilas are the largest members of the ape family and they live in West and Central Africa. They live in large family groups which are led by a dominant male. Each group has its own territory. Gorrilas can grow to 1.5m tall and weight over 250kg. They are very strong and can be dangerous. Gorrilas are vegetarians. They eat fruit, stems, bamboo shoots and leaves. Their natural habitat African lowlands and forests are being destroyed by people who need more farm land. Lots of gorrilas have been killed for food. This is why they have become endangered and we have to protect them and stop the loss of their habitat. 4. Fill in the crossword : 1. Gorrilas live in West and...africa. 2. They are members of the...family. 3. They have their own... 4. They eat a lot of... 5. We must...gorrilas. 6. They are in... 6. Hodnocení úkolu: - žáci společně s učitelem porovnají jednotlivé práce, zhodnotí formy a metody zpracování, úpravu grafickou stránku práce - obsahovou stránku hodnotí učitel : - slovní projev gramatiku, slovosled, slovní zásobu - hodnotíme body: doplnění tabulky 5b popis kamarádova zvířete 10b popis ohroženého zvířete 15b obrázek nebo fotografie 5b křížovka 15b Celkem 50b
7. Ukázka splněného úkolu výsledky: 7. ročník:
9. ročník:
8. Hodnocení úkolu ze strany učitele : Jak žákům 7. ročníku, tak žákům 9. ročníku se projekt líbil. Někteří tomu věnovali opravdu hodně času, jiní samozřejmě dělali práci na poslední chvíli. Polovina žáků vypracovala úkol na počítači, zbytek rukou obrázek buď nakreslili sami nebo nalepili. Žáci se trochu obávali křížovky, ale nakonec to podle nich byla nejzajímavější část úkolu.na počítači si s ní vyloženě pohráli. Popisy zvířat žáků 7. ročníku byly jednodušší. Zřejmě proto tam bylo méně gramatických chyb. Žáci 9. ročníku se pokusili o obšírnější popis, někteří překládali svou českou verzi - zde bylo nejvíce chyb slovosled, nesprávně volená slovíčka, pravopis slov, členy. Přesto lze závěrem říct, že se úkol osvědčil.