Co podporuje občanskou participaci mladých lidí? Poznatky z psychologického výzkumu

Podobné dokumenty
Zpráva pro účastníky české části mezinárodního výzkumného projektu PIDOP

Angažovanost občanů a zájem o politiku - únor 2016

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?

VÝZKUM PRIORIT V OBLASTECH OBČANSKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ POHLED KNIHOVNÍKŮ A INFORMAČNÍCH PRACOVNÍKŮ. Analytická zpráva

Představení výsledků projektu CATCH-EyoU Diskuzní panel I Workshopy/aktivity I Diskuzní panel II Workshopy/aktivity II Závěrečné slovo

Vztah k životnímu prostředí a chování domácností květen 2014

Jiří Šafr, Markéta Sedláčková

Mezinárodní studie občanské výchovy Tomáš Protivínský

Po čem rodič touží aneb co rodič chce nebo by měl chtít? WORKSHOP V KOLÍNĚ - MAP VZDĚLÁVÁNÍ NA KOLÍNSKU

Stará a nová média, participace a česká společnost

Leadership v(d)ěčné téma teorie i praxe. Karel Pavlica, Škoda Auto Vysoká škola

ČINNOST VEŘEJNÝCH KNIHOVEN V PROCESECH INTEGRACE SOCIÁLNĚ ZNEVÝHODNĚNÝCH OSOB (S OHLEDEM NA PREVENCI KONFLIKTŮ) Petr Čáp, Olomouc 7. 9.

ZPRÁVA O DOTAZNÍKOVÉM ŠETŘENÍ NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH PO STUDENTSKÝCH VOLBÁCH 2010 jaro David Procházka

Psychologické aspekty občanské participace adolescentů. Zpráva z výzkumného projektu

Aplikovaný sociologický výzkum: případ rozhodování o hlubinném uložišti jaderného odpadu

Člověk a příroda - Zeměpis 7.ročník

Přeshraniční vlivy působící na místní společenství českého pohraničí

Sociální aspekty jaderné energetiky: případ hlubinného úložiště

Ing. Věra Klosová. Motto, které svým účastníkům často připomínám:

+ - - ť ch interakci - lené přesvědčení a solidarita - kolektivní akce - konfliktní mata

Občanská věda a vzdělávání v zrcadle digitálních technologií. Inforum 2016 Michal Černý KISK FF MU

Názory na důvody vstupu do politických stran

Cíle základního vzdělávání

Bleskový výzkum SC&C pro Českou televizi

Adaptační opatření na změny klimatu

Prezidentský panel Vývoj volebních postojů a vnímání kandidátů v předvolebním týdnu

24. MANAGEMENT ORGANIZAČNÍHO ROZVOJE

0% 20% 40% 60% 80% 100% Rozhodně příznivý Spíše příznivý Tak napůl Spíše nepříznivý Rozhodně nepříznivý Žádný Neví

ROZVOJ INFORMAČNÍ GRAMOTNOSTI PŘEDŠKOLNÍCH DĚTÍ VE VEŘEJNÝCH KNIHOVNÁCH.

ODBORNÝ TEXT. doc. Mgr. Ing. Michal Tvrdoň, Ph.D. proděkan pro zahraniční styky Katedra ekonomie a veřejné správy

Jméno a Příjmení. Třída. Škola

METODIKA. Dětské zastupitelstvo jako nástroj spolurozhodování o našem městě ÚVOD INFORMACE O DĚTSKÉM ZASTUPITELSTVU

CS Jednotná v rozmanitosti CS B8-0212/5. Pozměňovací návrh

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

Názory obyvatel na finanční zajištění v důchodu a na důchodovou reformu

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:

Vzdělávací obsah 1. stupeň

Analýza komunitní sítě

SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE. Mgr. Zuzana Svobodová

Jakou lásku chci prožívat?

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu

ČLOVĚK V KONFLIKTNÍCH SITUACÍCH

A PARTICIPACE

PROFESNÍ ORIENTACE ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI PRO OBORY TECHNICKÉHO CHARAKTERU A ŘEMESLA

Věří Češi reklamě? 23. února 2012

Mechanismy schvalování investičních záměrů obcí v ČR

KOMUNITNÍ PRÁCE JAKO NÁSTROJ SOCIÁLNÍHO ZAČLEŇOVÁNÍ

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

Zápis I. jednání Pracovní skupiny Ekonomika a podnikání

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ DĚTÍ

Masarykův ústav Archiv AV ČR

Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

8035/17 jpe/aj/kno 1 DG E - 1C

SOUHRNNÁ ANALÝZA ZEMĚ

Fakulty sociálně ekonomické Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem

Obavy a příprava na důchod listopad 2016

VĚTŠINA OBČANŮ SOUHLASÍ S POTŘEBNOSTÍ DAŇOVÉ I PENZIJNÍ

3.3. Začlenění průřezových témat

Analýza nových forem marketingu. Autor práce: Petr Martinák (UČO:15426) Vedoucí práce: Ing. Kamila Tišlerová, Ph.D. Oponent práce: Ing.

Marketingový výzkum. Ing. Martina Ortová, Ph.D. Technická univerzita v Liberci. Projekt TU v Liberci

PREZENTACE STRUKTUROVANÉHO DIALOGU S MLÁDEŽÍ Národní pracovní skupina pro strukturovaný dialog s mládeží Mgr. Jan Husák jan.husak@crdm.

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková

Názory občanů na úroveň české vědy a podmínky jejího financování leden 2016

3. Setkání zástupců neformálního a zájmového vzdělávání

Praxe Mediačního Centra Olomouc hlas dítěte

Postoje a aktivity české společnosti vzhledem k životnímu prostředí květen 2018

Obsah. Předmluva Proč školní psychologie? Část I Historie a současnost školní psychologie u nás a v zahraničí... 17

Bc. Evička Havlíčková Bc. Daník Hrbolka Bc. Mišánek Jilka Bc. Evička Slouková. Brno

Bleskový výzkum SC&C pro Českou televizi

POLITICKÝ PROCES NA LOKÁLNÍ A REGIONÁLNÍ ÚROVNI

Pozitivní psychologie PhDr. Marcel Horák, DiS., MBA

MD-10- Organizování-5.Delegování

ZÁKLADNÍ ŠKOLY A VÝCHOVA KE GLOBÁLNÍMU OBČANSTVÍ. Sdílení výstupů z projektu Global Schools: Svět ve výuce

SROVNATELNOST ŠKÁLY SOCIÁLNÍHO

Rozvojový plán města Pohořelice: kritická reflexe Pohořelice city development plan: critical reflection

SEKCE IVU SDRUK. Činnost sekce

Etický kodex sociálního pracovníka České republiky

TISKOVÁ ZPRÁVA. Centrum pro výzkum veřejného mínění CVVM, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i.

Čas na změnu v lesích Milan Hron, Jiří Nohel. 21. února 2016 Velká Bíteš Bítešská akademie Kolpingova rodina Velká Bíteš a KDU-ČSL

VZNIK KRAJŮ LIDÉ HODNOTÍ OBECNĚ POZITIVNĚ,

"Důvěřujete následujícím institucím?" (%)

Představení kompletního dokumentu

PRIDE konference. Praha září Jaana Pynnönen Development Manager, Socialworker, senior PRIDE-trainer, Pesäpuu ry

ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ BOCHOV ŠKOLNÍ STRATEGIE PREVENCE

Voliči populistických stran ve volbách 2013: základní charakteristiky a užívání nových médií

Minimální preventivní program na školní rok

Politologie. Politická kultura. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.

Den bez dluhů. 15. listopad

Výroční zpráva. o činnosti Vysoké školy realitní Institut Franka Dysona s.r.o. za rok Ing. Frendl Martin V Brně 20. června 2017 rektor

Problematika tvorby podnikatelského záměru internetového projektu

Pracovní listy. Workshop - Růžena Nekudová Jak se zbavit starých návyků a vytvořit si nové

AKTUÁLNÍ PROBLÉMY TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ JEHO SOUČASNÉ ÚKOLY A JEHO PROPAGACE. Petr Zuna, ČVUT v Praze, IA ČR

Ústav sociální péče pro zrakově postižené v Brně-Chrlicích,Chrlické nám.2, Brno. Etický kodex sociálních pracovníků. 1.

KOOPERACE podpora dalšího profesního vzdělávání

Výchovné poradenství z pohledu žáků základních škol

Zpráva z území o průběhu efektivní meziobecní spolupráce v rámci správního obvodu obce s rozšířenou působností Otrokovice

Participace a spolupráce v rozvoji malých měst Jana Stachová a Daniel Čermák Sociologický ústav AV ČR, v.v.i.

SLADĚNÍ RODINNÉHO A PROFESNÍHO ŽIVOTA ŽEN PŮSOBÍCÍCH VE VĚDĚ A VÝZKUMU

Student and Career Institute

Transkript:

Co podporuje občanskou participaci mladých lidí? Poznatky z psychologického výzkumu Mgr. et Mgr. Jan Šerek, Ph.D. Mgr. Zuzana Petrovičová Institut výzkumu dětí, mládeže a rodiny Fakulta sociálních studií Masarykova univerzita

Proč právě mladí lidé? Jaké druhy občanské participace rozlišujeme? Jaké faktory podporují / blokují občanskou participaci mladých lidí? Co můžeme udělat pro zvýšení občanské participace mladých lidí?

Proč právě mladí lidé? mezi 10. a 15. rokem života se rozvíjí schopnost abstraktního myšlení schopnost porozumět perspektivám osob s odlišnými hodnotovými systémy okolo 15. roku si člověk začíná budovat vlastní ideologickou a politickou identitu Mám zájem být pravidelným voličem?

Proč právě mladí lidé? mezi 10. a 15. rokem života se rozvíjí schopnost abstraktního myšlení schopnost porozumět perspektivám osob s odlišnými hodnotovými systémy okolo 15. roku si člověk začíná budovat vlastní ideologickou a politickou identitu K jaké politické ideologii se hlásím?

Proč právě mladí lidé? mezi 10. a 15. rokem života se rozvíjí schopnost abstraktního myšlení schopnost schopnost porozumět perspektivám osob s odlišnými hodnotovými systémy okolo 15. roku si člověk začíná budovat vlastní ideologickou a politickou identitu

Proč právě mladí lidé? mezi 10. a 15. rokem života se rozvíjí schopnost abstraktního myšlení schopnost porozumět perspektivám osob s odlišnými hodnotovými systémy okolo 15. roku si člověk začíná budovat vlastní ideologickou a politickou identitu zájem

Proč právě mladí lidé? 10 let 20 30 40 50 atd. otevřenost změně

Proč právě mladí lidé? v roce 2010 jsme od února do prosince sledovali skupinu lidí ve věku 18-19 let již v tomto věku měli velmi stabilní politickou důvěru přesvědčení, že dokážou něco změnit úroveň zapojení do politických diskuzí

Proč právě mladí lidé? mezi 15. a 20. rokem si většina mladých lidí utváří své postoje k veřejné sféře a politice v této době jsou nejotevřenější novým podnětům a pohledům později tato otevřenost výrazně klesá pokud v této době například získají přesvědčení, že jako občané nedokážou nic změnit, je velmi pravděpodobné, že jim takové přesvědčení zůstane

Jaké jsou druhy občanské participace? občanská participace činnost, která 1. má za cíl ovlivnit, co se děje v nějakém širším společenství, do něhož člověk náleží (obec, stát apod.) 2. má za cíl prosadit, co člověk považuje za dobré, řešit společenské problémy či pomáhat druhým pokud je vedena pocitem osobního závazku občanská angažovanost

Jaké jsou druhy občanské participace? 2010-2012 jsme se s partnery z 8 zahraničních univerzit účastnili výzkumného projektu občanské postoje a participace lidí ve věku 15-28 let detailní skupinové rozhovory (celkem 89 účastníků) dotazníkové šetření (celkem 1195 účastníků) majorita a dvě minority (Romové a Ukrajinci)

Jaké jsou druhy občanské participace? podle našeho výzkumu z let 2010-2012: přímá ve skutečném světě na internetu pololegální nebo nelegální volby demonstrace dobrovolná práce darování peněz nošení politických symbolů diskutování účast na online protestu přidání do skupiny na Facebooku přeposílání odkazů psaní politických graffiti účast na nelegální akci účast u voleb

Jaké jsou druhy občanské participace? podle našeho výzkumu z let 2010-2012:

Co podporuje občanskou participaci? Proč mladí lidé neparticipují?

Co podporuje občanskou participaci? 1. protože nemohou nemají dostatek prostředků (peníze, čas apod.) nenaučili se potřebné dovednosti neovládají dobře jazyk nemají přístup k internetu

Co podporuje občanskou participaci? 2. protože nechtějí mají pocit, že nedokážou nic změnit nevěří si, že mají schopnosti úspěšně občansky participovat obávají se, že systém nebude na jejich aktivity reagovat cítí se odcizení od společenských institucí a světa politiky

Co podporuje občanskou participaci? 3. protože jim to nikdo nenabídnul jejich okolí občansky neparticipuje a/nebo občanskou participaci nevnímá pozitivně nedostali se do kontaktu s občanskými organizacemi podle našeho výzkumu nejsilnější faktor podporující občanskou participaci

odborové, studentské, politické, mládežnické, lidsko-právní, ekologické Alespoň občasný kontakt s nějakou organizací Občanská Romové Ukrajinci Majorita participace Ne Ano Ne Ano Ne Ano Nízká 66 % 34 % 41 % 59 % 54 % 46 % Pouze online 15 % 85 % 25 % 75 % 32 % 68 % Online i v reálném světě 41 % 59 % 16 % 84 % 16 % 84 %

Co podporuje občanskou participaci? 3. protože jim to nikdo nenabídnul jejich okolí občansky neparticipuje a/nebo občanskou participaci nevnímá pozitivně nedostali se do kontaktu s občanskými organizacemi podle našeho výzkumu nejsilnější faktor podporující občanskou participaci důležitý není ani tak počet organizací, ale jejich různorodost

Co podporuje občanskou participaci? často zapomínáme, že občanská participace souvisí rovněž s emocemi vnímaná nespravedlnost hněv opovržení konvenční protest nelegální protest

Co můžeme udělat? 1. zajistit všem mladým lidem rovné příležitosti k občanské participaci 2. dát mladým lidem možnost osvojit si potřebné dovednosti sociální (prezentovat a obhájit vlastní názor, debatovat, hledat řešení ve sporech ) praktické (co je potřeba pro svolání demonstrace, kde hledat spolehlivé informace o politice )

Co můžeme udělat? 1. zajistit všem mladým lidem rovné příležitosti k občanské participaci 2. dát mladým lidem možnost osvojit si potřebné dovednosti 3. zbavit mladé lidi pocitu, že nemohou nic změnit osobní zkušenost s úspěšným kolektivním úsilím něčeho dosáhnout může jít o malé cíle, třeba na úrovni školy

Co můžeme udělat? 1. zajistit všem mladým lidem rovné příležitosti k občanské participaci 2. dát mladým lidem možnost osvojit si potřebné dovednosti 3. zbavit mladé lidi pocitu, že nemohou nic změnit 4. dát mladým lidem příležitost setkat se jinými mladými lidmi, kteří občansky participují

serek@fss.muni.cz Institut výzkumu dětí, mládeže a rodiny Fakulta sociálních studií Masarykova univerzita