Čtenářství na školách Analýza dat z projektů Čtenář a Klíčové kompetence Mgr. Bohumil Kartous, Ph.D. tel. číslo: 607 727 370, e-mail: bkartous@scio.cz
ZÁKLADNÍ ÚDAJE O VÝZKUMU Projekt Čtenář (2009 2013) projekt zaměřený na čtenářskou gramotnost skládá se z testu a dotazníku zapojeno 26 000 žáků Projekt Klíčové kompetence (2009 2013) projekt zaměřený na řešení problémů, sociálně-personální a komunikativní dovednosti a práci s informacemi skládá se z testu a dotazníku zapojeno 32 000 žáků
Výzkumné otázky Jaké faktory ovlivňují čtenářskou gramotnost? Zajímali jsme se o: počet přečtených knih rodinné zázemí čas strávený u TV a PC škola Pokud nejsou na ose grafu uvedeny procenta, jedná se o percentil (průměrný dosažený percentil žáků v testu za daný rok).
POČET PŘEČTENÝCH KNIH X ČTENÁŘSKÁ GRAMOTNOST Pravidelní čtenáři dosahují lepších výsledků ve čtenářské gramotnosti. 70 60 50 40 30 20 3 a více knih měsíčně 2 knihy měsíčně 1 knihu měsíčně 1 knihu za 2 měsíce méně 10 0 2010 2011 2012 2013 Dotazníková otázka: Kolik knížek přečteš?
VÝZNAM ČTENÍ DĚTEM V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU Pokud rodiče dětem v předškolním věku čtou, dosahují lepších výsledků ve čtenářské gramotnosti. 60 50 40 30 4. třída 5. třída 20 10 0 rozhodně ano spíše ano spíše ne rozhodně ne Dotazníková otázka: Četli si s tebou rodiče (sourozenci), když jsi byl/a menší?
POČET PŘEČTENÝCH KNIH X KLÍČOVÉ KOMPETENCE Počet přečtených knih má významný vliv na klíčové kompetence (komunikaci, řešení problémů, chování ke svému okolí, atd.). 70 60 50 40 30 20 10 0 KKI KKII KKI KKII KKI KKII kompetence komunikativní kompetence k učení kompetence k řešení problémů 3 a více knih měsíčně 2 knihy měsíčně 1 knihu měsíčně 1 knihu za 2 měsíce méně KKI = Klíčové kompetence 6. a 7. třída, KKII = Klíčové kompetence 8. a 9. třída
Percentil MA PROČ DĚTI ČTOU? Děti, které čtou pro radost, mají mezi 10 až 16 lety lepší výsledky v: matematice slovní zásobě vyjadřovacích schopnostech Zdroj: http://scio.cz/o-vzdelavani/trendy-ve-vzdelavani/cteni-predikuje-uspech-lepe-nez-vzdelani-rodicu.asp 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2010 2011 2012 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Percentil CG Data za 9. ročníky v letech 2010 2012.
CO DĚTI OČEKÁVAJÍ OD ČETBY Jako hlavní argument děti uvádějí prožití dobrodružství, pobavení se a zapojení fantazie. 30% 20% 10% 0% odpočinout si dozvědět se něco nového prožít dobrodružství pobavit se zapojit fantazii inspirovat se získat odpovědi na otázky, které tě trápí Dotazníková otázka: Z následující nabídky vyber druh knížky, který máš nejraději (možných více odpovědí).
OBLÍBENOST ŽÁNRŮ: ŽÁK X UČITEL Největší rozdíl v oblíbenosti vykazuje pohádka. V oblibě ji má 23 % žáků a 74 % učitelů. 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% žáci učitelé Dotazníková otázka: Z následující nabídky vyber druh knížky, který máš nejraději X S jakými žánry v hodinách pracujete nejraději.
ÚSPĚCH ŽÁKŮ X DOPORUČOVÁNÍ KNIH UČITELI Žáci, kterým nejsou knihy doporučovány, dosahují lepších výsledků. Učitelé mají spíše tendenci knihy nedoporučovat. 60 40% 50 40 30% 30 20% 20 10% 10 0 2010 2011 2012 2013 0% 2010 2011 2012 2013 rozhodně ano spíše ano spíše ne rozhodně ne rozhodně ano spíše ano spíše ne rozhodně ne Dotazníková otázka pro žáky, graf vlevo: Učitelé mi radí, jakou knihu si mám přečíst, doporučují mi knížky. Dotazníková otázka pro žáky, graf vpravo: Radí ti učitelé, jakou knihu si máš přečíst?
VOLBA ŽÁNRU A JEJÍ VLIV NAČTENÁŘŠKOU GRAMOTNOST Nejlepších výsledků dosahují čtenáři sci-fi/fantasy, detektivek a knih vzdělávacího charakteru. 60 50 40 30 20 10 0
VLIV TV A PC NA ČTENÁŘSKOU GRAMOTNOST Ukazuje se, že žáci, kteří se na TV dívají několikrát do týdne, mají lepší výsledky než žáci, kteří se dívají na TV denně několik hodin. 60 50 40 30 4. třída 5. třída 20 10 0 každý den několik hodin každý den hodinu několikrát do týdne jednou týdně méně Dotazníková otázka: Kolik času průměrně trávíš sledováním televize?
VLIV TV A PC NA ČTENÁŘSKOU GRAMOTNOST Žáci, kteří sedí u PC jen několikrát do týdne, mají lepší výsledky než žáci, kteří na PC tráví denně několik hodin. 60 50 40 30 4. třída 20 5. třída 10 0 každý den několik hodin každý den hodinu několikrát do týdne jednou týdně méně Dotazníková otázka: Kolik času průměrně trávíš u počítače (sociální sítě, vyhledávání, hry, )?
ČAS STRÁVENÝ U PC, TV A KNIHY Za poslední tři roky průměrný čas strávený u PC a TV výrazně převýšil čas strávený u knih. 40% 35% 30% 25% 20% 15% TV PC čtení knih 10% 5% 0% každý den několik hodin každý den hodinu několikrát do týdne jednou týdně méně
VÝZNAM ČTENÍ DĚTEM V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU Závěry zdůrazňují význam prvních čtenářských let (do deseti let), kdy je žádoucí dětem zpřístupnit co nejvíce zdrojů současného jazyka. Pokud děti již do školy nastupují s omezenou slovní zásobou, propast mezi nimi a spolužáky se rok od roku více prohlubuje. Výzkum Anne Cunninghamové a Keitha Stanoviche uvádí, že děti s nízkou slovní zásobou v první a druhé třídě dosahují nižších výsledků i na střední škole. Zdroj: http://scio.cz/o-vzdelavani/trendy-ve-vzdelavani/slovni-zasoba-a-uspech.asp Škola může svým vhodným působením nedostatky v rodinném čtenářském zázemí dětem nahradit. Otázka je: děje se to?
Děkujeme za pozornost. Média Bohumil Kartous mobil: 607 727 370 e-mail: bkartous@scio.cz Čtenář Eliška Sovová Mobil: 724 922 698 e-mail: esovova@scio.cz Dovednosti pro život (Klíčové kompetence) Jana Codlová Mobil: 602 143 234 e-mail: jcodlova@scio.cz