Podobné dokumenty
Cílem praxe je uvedení studentů a studentek do problematiky předškolního vzdělávání prostřednictvím hospitací ve fakultní mateřské škole.

2

Pedagogická praxe studentů oboru Učitelství pro 1. stupeň ZŠ v akademickém roce 2009/2010

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

Úřad vlády České republiky Institut státní správy. Prováděcí metodika k Pravidlům vzdělávání zaměstnanců ve správních úřadech

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)

Příjmení a jméno:... nar... Bydliště s adresou, PSČ:... č.tel... Žák, student třídy:... Škola... Sdělení školy

1 M7503 Učitelství pro základní školy T047-Učitelství pro 1. stupeň ZŠ (prezenční)... 2

ZÁZNAM Z HOSPITACE DATUM: PŘEDMĚT: TŘÍDA: CÍL HOSPITACE: PRŮBĚH VÝUKY čas činnost učitele činnost žáků KLADY A NEDOSTATKY VÝUKY + OTÁZKY PRO UČITELE

Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

3. UČEBNÍ PLÁN Systém výuky

Studium školského managementu v rámci profesní přípravy předškolních pedagogů na PDF UHK

Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)

A. Hodnocení a klasifikace žáka

Soubor otázek Anketa pro učitele

Stávající příprava pedagogů na dvouleté děti v mateřských školách

Edukátor učitel TV Ondřej Mikeska

Projekt Učitelem moderně a odborně podpora učitelského vzdělávání na FP TUL, reg. číslo: CZ /0.0/0.0/16_038/

Kulatý stůl Centrum školského managementu. PaedDr. Nataša Mazáčová, Ph.D. Pedagogická fakulta UK Praha

Portfolio a jeho hodnocení

ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE,

Pedagogická fakulta UK v Praze

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň ročník

TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Studijní obory. Speciální edukace bezpečnostních složek. Aplikovaná sportovní edukace bezpečnostních složek

UČITELSTVÍ PRO 3. STUPEŇ SŠ ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. O b s a h

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

Specifika pedagogické přípravy učitelů odborných předmětů na vedení integrovaných forem výuky v ekonomickém vzdělávání. doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc.

Návrhy možných témat závěrečných prací

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň ročník

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Chebu. reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.

studijní obor čas místnost Pedagogika volného času se zaměřením na tělesnou výchovu a sport 9:00 A10

Příloha 1 - Přepis rozhovorů s třídními učitelkami tříd s vzdělávacím programem Základní škola

Seznam příloh: Příloha číslo 1 : Dotazník pro výchovné poradce. Příloha číslo 2: Vyhodnocení dotazníkového šetření.

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 byl projednán pedagogickou radou a zapsán pod čj. 159/30/8/2016.

MIKROVÝSTUPOVÁ PRAXE II/2

Témata závěrečných písemných prací

Základní škola je rozdělena na 2 stupně. I. stupněm se rozumí 1. až 5. ročník, II. stupněm se rozumí 6. až 9. ročník.

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Vodňany, Bavorovská 1046, okres Strakonice. Bavorovská 1046, Strakonice. Identifikátor školy:

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy Stachy 253. Identifikátor školy:

Pedagogická příprava učitelů praktického vyučování

Příloha 1 Žádost zaslaná vybraným ZŠ pro sluchově postižené

HODNOCENÍ ŽÁKŮ. Část F Hodnocení žáků 1. PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ 1. 1 HODNOCENÍ ŽÁKA VE ŠKOLE

Pedagogicko-psychologická poradna Plzeň. Pracoviště: Plzeň-sever, Částkova 78, Plzeň tel: /172

Opatření ředitelky školy, kterým se upravuje Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Zdravá škola Základní školy a Mateřské školy Tatenice

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ

VI. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

1. Název programu/ /kurzu - vzdělávací akce: Vedení dialogu a reflexe v učitelské praxi

Anketa pro rodiče. rozhodně ano. nedovedu posoudit o pokrocích a úspěších Vašeho dítěte o případných obtížích Vašeho dítěte

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM TVORBA E-LEARNINGOVÉHO KURZU V PROSTŘEDÍ LMS MOODLE

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

GJP očima RODIČŮ Sběr dat: duben květen 2015

Individuální vzdělávací plán

Příloha IV Klasifikační řád Klasifikace ve vyučovacích předmětech, výňatek

Projekt Učitelem moderně a odborně podpora učitelského vzdělávání na FP TUL, reg. číslo: CZ /0.0/0.0/16_038/

Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI 847/ Jánošíkova 1320

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2018/19 počínaje 1. ročníkem.

GRAMOTNOST VE ŠKOLE doc. Ing. Vladimír Jehlička, CSc., MUDr. Zdeněk Fink,

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

Profesní standard v odborném

INSPIRACE NA TÉMA VČELKA A PŘÍRODA"

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Plzeň-Újezd, Národní 1, příspěvková organizace. Národní 1, Plzeň-Újezd. Identifikátor:

TVORBA UČEBNÍCH POMŮCEK POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE SMART BOARD MGR. ANNA MARTINKOVÁ, PHD.

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Střední odborná škola stavební Karlovy Vary. Sabinovo nám. 16, Karlovy Vary. Identifikátor:

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

Základní škola Pomezí, okres Svitavy. KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ( vnitřní metodický pokyn ) Platnost od: na základě Vyhlášky MŠMT ČR č.256/2012sb.

PROGRESS IN INTERNATIONAL READING LITERACY STUDY

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ Husinec PSČ

Závěrečná monitorovací zpráva zhodnocení projektu

Možnosti a limity statistických analýz na datech o profesním rozvoji učitelů ZŠ a SŠ

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KŘOVÍ

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce

15. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

4. Studujete nebo jste absolvoval/la studium manažerského zaměření? (můžete označit i více možností)

Střední škola strojní, stavební a dopravní. Školní řád

4.1 Učební plán pro 1.stupeň

PROFESNÍ STANDARD ABSOLVENTŮ OBORU UČITELSTVÍ SOCIÁLNÍCH A ZDRAVOTNÍCH PŘEDMĚTŮ PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY A JEJICH UPLATNĚNÍ V PRAXI

A1 Pozorovací arch Motivace žáků na SOŠ

Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Umění a kultura Výtvarná výchova

Základní škola a Mateřská škola Blansko, Salmova 17 IČO: Vnitřní směrnice B1a PRAVIDLA HODNOCENÍ ŽÁKŮ

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_PS1 Úvod do obecné psychologie

PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO ŘÁDU č. 1 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD

Charakteristika lidské práce. Pracoviště Pracovní prostředí Pracovní prostředky Objekty a produkty práce. Charakter pracovní činnosti

Přírodověda, matematika 5. ročník (Volný čas)

Pracovní činnosti

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Loket, okres Sokolov. T. G. Masaryka 128, Loket. Identifikátor školy:

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou

B. Zásady hodnocení průběhu a výsledků chování - výchovná opatření

DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011

UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán

Průvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia. Modul č. 13 UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE - dílčí část II Bakalářský seminář + příprava na praxi

MOTIVACE STUDENTŮ K AKTIVNÍ ODBORNÉ ELEKTRONICKÉ DISKUSI

Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace

a MSMT-1903/ _094 Aktivizační metody ve výuce (český jazyk a literatura)

Transkript:

Osobní údaje studenta Jméno a příjmení:... Obor:... Předmět praxe (zkratka):... ID:... Údaje o škole, ve které bude praxe probíhat Název:... Ulice:... Město:... PSČ:... Údaje o učiteli, který je pověřen vedením praxe (adresa bydliště) Jméno, příjmení, titul:... Ulice:... Město:... PSČ:... Telefonické spojení:... Email:... Souhlas příslušného didaktika PdF UHK s konáním průběžné praxe podpis učitele Jméno příjmení:... Pracoviště:... Předpokládaný rozsah hodin (hodiny praxe / rozborové hodiny... /... (max.12h.) Datum Podpis didaktika

Hodnotící list studenta po průběžné pedagogické praxi 1 4. ročník, presenční forma studia Milí kolegové, obracím se na Vás s prosbou o vypracování hodnotícího listu, který nám poskytne informace o vývoji odborných znalostí studentů v průběhu praxe. Děkuji za spolupráci. Iva Košek Bartošová Škálové hodnoty: 5.. rozhodně ano 4.. spíše ano 3.. ani ano ani ne 2.. spíše ne 1.. rozhodně ne Přečtěte si každý výrok a posuďte, jak výstižně popisuje míru příslušné dovednosti praktikanta. Své stanovisko vyjádřete zakroužkováním příslušného čísla na škále. Pokud nemůžete výrok posoudit, zakroužkujte písmeno N. 1. Umí si student ve většině případů účelně rozpracovat tematický celek či téma výuky na základě didaktické analýzy učiva. 2. Nedělá jí (mu) problémy stanovit správně a funkčně výukový cíl. 3. Umí zpracovat účelnou a funkční přípravu na výuku. 4. Dokáže vybrat metody, formy a prostředky vhodné k dosažení výukového cíle. 5. Ví, jak uspořádat činnosti žáků, aby byla stále udržena jejich pozornost. 6. Dokáže ověřit dosažení plánovaných cílů a kvalitu znalostí žáků. 7. Dokáže rychle navázat verbální i neverbální kontakt se žáky. 8. Dokáže žáky motivovat pro různé činnosti a udržet jejich zájem. 9. Dokáže ve své práci uplatňovat nové, tvořivé výukové přístupy. 10. Umí vyložit nové učivo srozumitelně, logicky a přiměřeně úrovni žáků. 11. Klade žákům srozumitelné a jasné otázky.

12. Dává žákům dostatek času na promýšlení odpovědí. 13. Umí skloubit frontální vyučování s individuálním přístupem. 14. Většinu na žácích pozná, když nerozumí učivu. 15. V průběhu výuky má přehled o činnosti všech žáků. 16. Dokáže pozitivně pracovat s chybami žáků. 17. Umí efektně používat didaktické pomůcky. 18. Dovede na tabuli vytvořit logický, přehledný a čitelný záznam. 19. Vystupuje před žáky s potřebnou jistotou a sebedůvěrou. 20. Dovede si u žáků získat potřebnou autoritu. 21. Doved zaujmout i nepozorné žáky a rošťáky. 22. Po své výuce dokáže vyvodit konkrétní závěry, které jsou významné pro další činnost. 23. Pozná podle odezvy ve třídě kvalitu výuky svého kolegy (fakultního učitele). 24. Dokáže identifikovat slabá místa ve své výuce. 25. Daří se většinou neopakovat chyby, kterých se již dopustil. 26. Umí věcně a konstruktivně přijmout kritické hodnocení učitele či kolegy. Fakultní učitel (ka): Zápočet byl udělen dne:

Univerzita Hradec Králové Pedagogická fakulta Ústav primární a preprimární edukace Hodnocení po průběžné pedagogické praxi 2 ve 4. ročníku prezenčního studia učitelství ZS 1 Vážená paní učitelko, vážený pane učiteli, obracíme se na Vás s prosbou o vyplnění následujícího dotazníku, který je hodnocením studentky - studenta po ukončení průběžné pedagogické praxe ve 4. ročníku prezenčního studia. V první části dotazníku Vás prosíme o vyznačení Vašeho názoru k určitým činnostem, vlastnostem a dovednostem praktikantky (praktikanta). Každá činnost nebo každý přístup se vyjadřuje jako bod na škále. Máte vyznačit, kde se podle Vašeho názoru vyskytoval reálný stav v průběhu praxe. Ve druhé části dotazníku Vás prosíme o slovní hodnocení jednotlivých znalostí a dovedností, o hodnocení celkového přístupu a zapojení studentky (studenta). Celé hodnocení odevzdá studentka (student) po ukončení praxe na Ústav primární a preprimární edukace Mgr. Ivě Košek Bartošové, Ph.D. spolu s pedagogickým deníkem. Děkujeme Vám za ochotu a pozornost, kterou jste věnovali našim posluchačkám a posluchačům. Také tento Váš příspěvek napomůže ke zkvalitnění profesní přípravy budoucích učitelek a učitelů. S případnými dotazy se můžete obrátit na Mgr. Ivu Košek Bartošovou, Ph.D. ÚPPE, tel. 493 331 369, e-mail: iva.kosekbartosova@uhk.cz

A. Hodnocení studentky (studenta) učitelem při průběžné pedagogické praxi Jméno: ročník: obor: Na následujících škálách označte křížkem, jak se Vám v uvedených oblastech praktikant (praktikantka) jevil (jevila): 1. Zpracování příprav na vyučování spíš orientační detailně rozpracované přípravy 2. Odborné znalosti občasné chyby při výkladu výklad bez chyb 3. Vyjadřovací schopnosti dílčí problémy při vyjadřování plynulé a správné vyjadřování 4. Tvořivost přejímá obvyklé postupy a drží se jich schopnost improvizace a osobitého přístupu 5. Kontakt s dětmi určité problémy v navazování kontaktů kontakty navazuje bez problémů 6. Vzbuzení zájmu dětí motivování ne zcela účinné nebo nevhodné účelné a účinné motivování 7. Výchovné aspekty vyučování nahodilé uplatňování výchovných aspektů promyšlené a přiměřené začlenění vých. asp. 8. Vhodnost používaných metod metody někdy neodpovídaly cílům a podmínkám výuky metody přiměřené cílům a podmínkám výuky 9. Charakter metod metody spíše tradiční postupy s netradičními nebo originálními prvky

10. Sebereflexe pouze částečná reflexe vlastní připravenosti na učitelskou profesi dobrá schopnost reflexe Závěrečné hodnocení studentky studenta Ve kterých oblastech výuky se studentce (studentovi) nejvíce dařilo/ nedařilo? Navrhuji udělit zápočet: ANO - NE Škola: Podpis vyučujícího: Datum:

Univerzita Hradec Králové Pedagogická fakulta Ústav primární a preprimární edukace Hodnocení po průběžné pedagogické praxi ve 4. ročníku kombinovaného studia učitelství ZS 1 Vážená paní učitelko, vážený pane učiteli, obracíme se na Vás s prosbou o vyplnění následujícího dotazníku, který je hodnocením studentky - studenta po ukončení průběžné pedagogické praxe ve 4. ročníku kombinovaného studia. V první části dotazníku Vás prosíme o vyznačení Vašeho názoru k určitým činnostem, vlastnostem a dovednostem praktikantky (praktikanta). Každá činnost nebo každý přístup se vyjadřuje jako bod na škále. Máte vyznačit, kde se podle Vašeho názoru vyskytoval reálný stav v průběhu praxe. Ve druhé části dotazníku Vás prosíme o slovní hodnocení jednotlivých znalostí a dovedností, o hodnocení celkového přístupu a zapojení studentky (studenta). Celé hodnocení odevzdá studentka (student) po ukončení praxe na Ústav primární a preprimární edukace Mgr. Ivě Košek Bartošové, Ph.D. spolu s pedagogickým deníkem. Děkujeme Vám za ochotu a pozornost, kterou jste věnovali našim posluchačkám a posluchačům. Také tento Váš příspěvek napomůže ke zkvalitnění profesní přípravy budoucích učitelek a učitelů. S případnými dotazy se můžete obrátit na Mgr. Ivu Košek Bartošovou, Ph.D. ÚPPE, tel. 493 331 369, e-mail: iva.kosekbartosova@uhk.cz

A. Hodnocení studentky (studenta) učitelem při průběžné pedagogické praxi Jméno: ročník: obor: Na následujících škálách označte křížkem, jak se Vám v uvedených oblastech praktikant (praktikantka) jevil (jevila): 1. Zpracování příprav na vyučování spíš orientační detailně rozpracované přípravy 2. Odborné znalosti občasné chyby při výkladu výklad bez chyb 3. Vyjadřovací schopnosti dílčí problémy při vyjadřování plynulé a správné vyjadřování 4. Tvořivost přejímá obvyklé postupy a drží se jich schopnost improvizace a osobitého přístupu 5. Kontakt s dětmi určité problémy v navazování kontaktů kontakty navazuje bez problémů 6. Vzbuzení zájmu dětí motivování ne zcela účinné nebo nevhodné účelné a účinné motivování 7. Výchovné aspekty vyučování nahodilé uplatňování výchovných aspektů promyšlené a přiměřené začlenění vých. asp. 8. Vhodnost používaných metod metody někdy neodpovídaly cílům a podmínkám výuky metody přiměřené cílům a podmínkám výuky 9. Charakter metod metody spíše tradiční postupy s netradičními nebo originálními prvky

10. Sebereflexe pouze částečná reflexe vlastní připravenosti na učitelskou profesi dobrá schopnost reflexe Závěrečné hodnocení studentky studenta Ve kterých oblastech výuky se studentce (studentovi) nejvíce dařilo/ nedařilo? Navrhuji udělit zápočet: ANO - NE Škola: Podpis vyučujícího: Datum:

Univerzita Hradec Králové Pedagogická fakulta Ústav primární a preprimární edukace Hodnocení po souvislé pedagogické praxi v 5. ročníku studia učitelství ZS 1 Vážená paní učitelko, vážený pane učiteli, obracíme se na Vás s prosbou o vyplnění následujícího dotazníku, který je hodnocením studentky - studenta po ukončení souvislé pedagogické praxe v 5. ročníku studia. Hodnocení je rozděleno do dvou částí: Část A vyplňuje vyučující, část B vyplňuje studentka (student). V první části dotazníku A Vás prosíme o vyznačení Vašeho názoru k určitým činnostem, vlastnostem a dovednostem praktikantky (praktikanta). Každá činnost nebo každý přístup se vyjadřuje jako bod na škále. Máte vyznačit, kde se podle Vašeho názoru vyskytoval reálný stav v průběhu praxe. Ve druhé části dotazníku A Vás prosíme o slovní hodnocení jednotlivých znalostí a dovedností, o hodnocení celkového přístupu a zapojení studentky (studenta). Dotazník B vyplňuje jako své vlastní hodnocení studentka (student). Prosíme Vás, abyste je tuto část nechali nejprve vyplnit a teprve následně vyplnili své vlastní hodnocení (část A). Obě části hodnocení odevzdá studentka (student) po ukončení praxe didaktikovi příslušné katedry spolu s pedagogickým deníkem. Děkujeme Vám za ochotu a pozornost, kterou jste věnovali našim posluchačkám a posluchačům. Také tento Váš příspěvek napomůže ke zkvalitnění profesní přípravy budoucích učitelek a učitelů. S případnými dotazy se můžete obrátit na Mgr. Ivu Košek Bartošovou, Ph.D., ÚPPE. Tel. 493 331 369, e-mail: iva.kosekbartosova@uhk.cz

A. Hodnocení studentky (studenta) učitelem při souvislé pedagogické praxi Jméno: ročník: obor: Na následujících škálách označte křížkem, jak se Vám v uvedených oblastech praktikant (praktikantka) jevil (jevila): 1. Zpracování příprav na vyučování spíš orientační detailně rozpracované přípravy 2. Odborné znalosti občasné chyby při výkladu výklad bez chyb 3. Vyjadřovací schopnosti dílčí problémy při vyjadřování plynulé a správné vyjadřování 4. Tvořivost přejímá obvyklé postupy a drží se jich schopnost improvizace a osobitého přístupu 5. Kontakt s dětmi určité problémy v navazování kontaktů kontakty navazuje bez problémů 6. Vzbuzení zájmu dětí motivování ne zcela účinné nebo nevhodné účelné a účinné motivování 7. Výchovné aspekty vyučování nahodilé uplatňování výchovných aspektů promyšlené a přiměřené začlenění vých. asp. 8. Vhodnost používaných metod metody někdy neodpovídaly cílům a podmínkám výuky metody přiměřené cílům a podmínkám výuky 9. Charakter metod metody spíše tradiční postupy s netradičními nebo originálními prvky 10. Sebereflexe pouze částečná reflexe vlastní připravenosti na učitelskou profesi dobrá schopnost reflexe

Ve kterých oblastech výuky se studentce (studentovi) nejvíce dařilo? Co lze zlepšit v oblasti znalostí, dovedností a vyučovacích postupů v matematice:... v českém jazyce:... v prvouce, vlastivědě, přírodovědě:...

Co lze zlepšit v oblasti znalostí, dovedností a vyučovacích postupů ve výchovách (tělesná, výtvarná, hudební, dramatická): ve specializaci studenta se uplatnil jakým způsobem: (speciální pedagogika)......

Zapojení studentky (studenta) ve škole v době mimo vyučování:... Navrhuji udělit zápočet: ANO - NE Podpis vyučujícího: Škola: Datum:

B. Vlastní hodnocení studentky (studenta) při souvislé pedagogické praxi Jméno: ročník: obor: Na následujících škálách označte křížkem, jaký máte názor na vlastní činnost v průběhu pedagogické praxe: 1. Zpracování příprav na vyučování spíš orientační detailně rozpracované přípravy 2. Odborné znalosti občasné chyby při výkladu výklad bez chyb 3. Vyjadřovací schopnosti dílčí problémy při vyjadřování plynulé a správné vyjadřování 4. Tvořivost přejímám obvyklé postupy a držím se jich schopnost improvizace a osobitého přístupu 5. Kontakt s dětmi určité problémy v navazování kontaktů kontakty navazuji bez problémů 6. Vzbuzení zájmu dětí motivování ne zcela účinné nebo nevhodné účelné a účinné motivování 7. Výchovné aspekty vyučování nahodilé uplatňování výchovných aspektů promyšlené a přiměřené začlenění vých. asp. 8. Vhodnost používaných metod metody někdy neodpovídaly cílům a podmínkám výuky metody přiměřené cílům a podmínkám výuky 9. Charakter metod metody spíše tradiční postupy s netradičními nebo originálními prvky 10. Sebereflexe pouze částečná reflexe vlastní připravenosti na učitelskou profesi dobrá schopnost reflexe

Závěrečné hodnocení studentky - studenta Co se mi dařilo / nedařilo Datum: Podpis:

Osobní údaje studenta Jméno a příjmení:... Obor:... Předmět (zkratka):... ID:... Údaje o škole, ve které bude praxe probíhat Název:... Ulice:... Město:... PSČ:... Údaje o učiteli, který je pověřen vedením praxe (adresa bydliště) Jméno, příjmení, titul:... Ulice:... Město:... PSČ:... Telefonické spojení:... Email:... Souhlas příslušného didaktika PdF UHK s konáním souvislé praxe podpis učitele Jméno příjmení:... Pracoviště:... Předpokládaný rozsah hodin (hodiny praxe / rozborové hodiny). /... (max.24 h.) Datum Podpis didaktika

Osobní údaje studenta Jméno a příjmení:... Obor:... Předmět (zkratka):... ID:... Údaje o škole, ve které bude praxe probíhat Název:... Ulice:... Město:... PSČ:... Údaje o učiteli, který je pověřen vedením praxe (adresa bydliště) Jméno, příjmení, titul:... Ulice:... Město:... PSČ:... Telefonické spojení:... Email:... Souhlas příslušného didaktika PdF UHK s konáním souvislé praxe podpis učitele Jméno příjmení:... Pracoviště:... Předpokládaný rozsah hodin (hodiny praxe / rozborové hodiny) / (max6h.) Datum Podpis didaktika