Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Podobné dokumenty
Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

sluč H o 298 (C 2 H 4, g) = 52,7 kj mol -1 sluč H o 298 (CO 2, g) = -394,5 kj mol -1 sluč H o 298 (H 2 O, l) = -285,8 kj mol -1. [Q p = ,5 kj]

Teplota a její měření

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Majetek a zdroje krytí, inventarizace, pracovní list

1 SKLO Z POŽÁRNÍHO HLEDISKA - TEPELNÉ VLASTNOSTI SKLA

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

použijte Debyeův- Hückelův limitní zákon. P (Ba 3 (PO 4 ) 2 ) = 3, , M r (Ba 3 (PO 4 ) 2 ) = 601,9. [- m= 1,26 mg]

Rekuperace rodinného domu v Přestavlkách

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

KAPITOLA II ZÁKON NA OCHRANU OVZDUŠÍ ZÁKLADNÍ POVINNOSTI...13 KAPITOLA III PROVÁDĚCÍ PŘEDPISY K ZÁKONU O OVZDUŠÍ ZÁKLADNÍ POPIS...

BEZPEČNOSTNÍ LIST podle nařízení Evropského parlamentu a Rady (ES) č. 1907/2006

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

SOUVISLOST MEZI DEMOGRAFICKÝMI ZMĚNAMI A EKONOMICKÝM RŮSTEM

Kapitola 6 HOSPODÁŘSKÝ CYKLUS A EKONOMICKÝ RŮST

VÝPOČET THERMODYNAMICS ROVNOVÁHY SYNTHESY METHYLAMINÜ*

F_PŘÍLOHA_1B_Zkvalitnění vlastností krabic pro ochranu písemných památek

Aktuální verze: 3.1.0, vytvořená dne: Nahrazená verze: 3.0.0, vytvořená dne: oblast: CZ

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výzva k podání nabídek

Kombinované namáhání prutů s aplikací mezních podmínek pro monotónní zatěžování.

Faktory ovlivňující rychlost chemických reakcí

Návrh zákona o evidenci tržeb připomínkové řízení

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

Postup práce a) Připravte si 50 ml roztoku NaOH o koncentraci 1 mol.dm-3 a) Určení měrné a molární otáčivosti sacharózy ve vodném roztoku

Fašismus v Itálii. Benito Mussolini. George Grantham Bain; Mussolini-ggbain.jpg;

3. Fázové rovnováhy v jednosložkových systémech

Řešení úloh na přeměny mechanické energie

Úplná pravidla soutěže Windows W8.1 Zóna komfortního nákupu

Pravidla pro poskytování příspěvku na náklady spojené s reprezentací mládeže na mezinárodních závodech v roce 2013

16. Kategorizace SW chyb, kritéria korektnosti a použitelnosti, spolehlivost SW

VY_32_INOVACE_G 21 17

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

v mechanice Využití mikrofonu k

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

CZ.1.07/1.5.00/

PROVÁDĚNÍ HYGIENICKO - SANITAČNÍ ČINNOSTI

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Pořadí DUMu v sadě 07

Kinematika hmotného bodu I.

Jméno autora: Mgr. Ladislav Kažimír Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_11_Ch_OB Ročník: I. Vzdělávací oblast: Přírodovědné

CZ. Regulační ventily G41...aG

Speciální ZŠ a MŠ Adresa. U Červeného kostela 110, TEPLICE Číslo op. programu CZ Název op. programu

PRAVIDLA PRO ŽADATELE A PŘÍJEMCE PODPORY. v Operačním programu Životní prostředí pro období

Nabídka DVPP pro období září - prosinec 2011

Návod k použití vědeckého kalkulátoru HP10s

Metoda klíčových ukazatelů pro činnosti zahrnující zvedání, držení, nošení

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Sportujeme s ENERVITEM

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Tento projekt je spolufinancován. a státním rozpočtem

Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

DeepBurner Free 1.9. Testování uživatelského rozhraní s uživateli Deliverable B1 TUR Testování uživatelských rozhraní 2011 ČVUT FEL

2. ROVNOVÁŽNÉ ELEKTRODOVÉ DĚJE

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Téma č. 6 Mzdy, zákonné odvody a daně. Mzdy a zákonné odvody

RAILTRAC 1000 UNIKÁTNÍ, FLEXIBILNÍ A VÍCEÚČELOVÝ SYSTÉM PRO SVAŘOVÁNÍ A ŘEZÁNÍ

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Hmota a její formy VY_32_INOVACE_18_01. Mgr. Věra Grimmerová

NÁVOD K VÝROBKU. Měřič průtoku, tepla, stavový přepočítávač plynů INMAT 66. typ 466

Maturitní prací student osvědčuje svou schopnost samostatně pracovat na projektech a aktivně využívat nabyté zkušenosti

5. Mechanika tuhého tlesa

Témata v MarushkaDesignu

ŠKOLNÍ ŘÁD. Účinnost: zákonným zástupcům dětí, pracovníkům školy MŠ Holice. Mgr. Mojmír Chytil, ředitel školy

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07./1.5.00/34.

VÝVOJ A HISTORIE CHEMIE

Posuzování zdravotní způsobilosti k řízení motorových vozidel jako součásti výkonu práce

MIKROPROCESOROVÝ REGULÁTOR TEPLOTY KOTLE ÚT + UTV

DODATEČNÉ INFORMACE K ZADÁVACÍM PODMÍNKÁM

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

První výraz na pravé straně rovnice se označuje jako standardní reakční Gibbsova energie r G o. ν ln a

(příliv kapitálu do danéé země) čím nižší je cena domácí měny, tím větší je po ní poptávka tzn. klesající tvar DCZK PCZK DCZK

na ekodesign kotlů na tuhá paliva (požadavky od ).

Provozní Manuál. Detektor Hořlavých a Výbušných Plynů. Model GD-3300

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Silverline A V1/0612

Projektový manuál: SME Instrument Brno

VÝUKOVÁ AKTIVITA. Měření lokálních změn atmosféry během zatmění Slunce (úplné zatmění Slunce 2012) Autoři:

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Metodická pomůcka. Využívání záruk ČMZRB k zajišťování bankovních úvěrů

4.Silniční motorová vozidla

Financování veřejných vysokých škol v letech :

CZ.1.07/1.5.00/

Digitální učební materiál

VYHODNOCENÍ STANDARDU VEŘEJNÝCH KNIHOVNICKÝCH A INFORMAČNÍCH SLUŽEB VE ZLÍNSKÉM KRAJI v roce 2010 fffvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

PODROBNÉ PODMÍNKY OZNÁMENÍ O ZAHÁJENÍ KONCESNÍHO ŘÍZENÍ

Transkript:

Gymnázium Vyské Mýt nám. Vaňrnéh 163, 566 01 Vyské Mýt

Vysvětlení vzniku rvnvážnéh stavu při chemické reakci Některé chemické reakce prbíhají puze v jednm směru. Jejich rychlst je nejvyšší na začátku, pstupně se snižuje až se sptřebují všechny reaktanty a reakce se zastaví. Takvé reakce nazýváme jednsměrné. U většiny chemických reakcí se však nepřemění všechny reaktanty v reakční prdukty, část jich zůstává v reakční směsi a p určité dbě je kncentrace reaktantů a prduktů knstantní. Říkáme, že reakce je v rvnvážném stavu. Pkud tent stav nebudeme z vnějšku změnu reakčních pdmínek vlivňvat, slžení rvnvážné směsi z reaktantů a prduktů se nezmění. Takvé reakce nazýváme busměrné.

Uvažujeme-li, že při přímé chemické reakci dchází ke srážkám částic reaktantů, musíme připustit, že se budu srážet i částice reakčních prduktů a bude prbíhat také zpětná reakce. V kamžiku kdy nastane reakční rvnváha a kncentrace reaktantů a prduktů se již nemění, musí bě reakce prbíhat stejnu rychlstí. Obusměrné šipky značují reakční rvnváhu A B v 1 v 2 C D Kde α, β, γ, δ jsu stechimetrické keficienty, A, B jsu reaktanty, C, D jsu reakční prdukty, v 1 je rychlst přímé reakce, v 2 je rychlst zpětné reakce, k 1 a k 2 jsu rychlstní knstanty bu reakcí.

Závislst reakční rychlsti na čase Kncentrace reaktantů se v průběhu reakce snižuje, prt rychlst přímé reakce klesá. Kncentrace prduktů v průběhu reakce rste, prt rychlst zpětné reakce rste. V kamžiku kdy nastala rvnváha, jsu bě rychlsti stejné.

Guldberg - Waagův zákn v1 v 2 K k k 1 2 C A γ r α r D r B β r δ Kde velké K je rvnvážná knstanta.

Rvnvážný stav je charakterizván dynamicku pvahu rvnvážnými mlárními kncentracemi reaktantů a prduktů rvnstí rychlstí přímé a zpětné chemické reakce hdntu rvnvážné knstanty K Pr K<1 je rvnváha psunuta dleva, v reakční směsi je více reaktantů než prduktů. Pr K>1 je rvnváha psunuta dprava v reakční směsi je více prduktů než reaktantů.

Le Schatelierův princip - vlivňvání rvnvážnéh stavu. Definice: Prušíme-li reakční rvnváhu vnějším zásahem vyvláme děj směřující prti tmut zásahu. Vnější zásahy změna kncentrace reaktantů změna kncentrace prduktů změna tlaku změna teplty

Praktické využití Le Schatelierva principu Absrpce (rzpuštění) plynů v kapalinách se děje nejlépe za nízké teplty a vyskéh tlaku. Desrpce (uvlňvání) plynů z kapalin se děje nejlépe za vyské teplty a nízkéh tlaku. Při hření musíme přidávat paliv, přivádět kyslík a dvádět vznikající tepl a xid uhličitý. Při výrbě pálenéh vápna musíme udržvat vysku tepltu a dvádět vznikající xid uhličitý. Při výrbě hašenéh vápna musíme napak směs chladit a přidávat vdu.

Obecně platí. U všech reakcí. Zvyšvání kncentrace reaktantů a snižvání kncentrace prduktů pdpruje přímu reakci. Zvyšvání kncentrace prduktů a snižvání kncentrace reaktantů pdpruje zpětnu reakci. U reakcí, kde se mění pčet mlů plynných látek. Mění se tlak v reakční sustavě. Pčet mlů plynných látek se při reakci snižuje. Snižuje se tlak. Zvýšení tlaku pdpruje přímu reakci. Snížení tlaku pdpruje zpětnu reakci. Pčet mlů plynných látek se při reakci zvyšuje. Zvyšuje se tlak. Snížení tlaku pdpruje přímu reakci. Zvýšení tlaku pdpruje zpětnu reakci. U reakcí, kde se mění teplta reakční směsi. U extermických reakcí tepl se při reakci uvlňuje d klí. Snižvání teplty pdpruje přímu reakci. Zvyšvání teplty pdpruje zpětnu reakci. U endtermických reakcí tepl se při reakci sptřebvává. Zvyšvání teplty pdpruje přímu reakci. Snižvání teplty pdpruje zpětnu reakci.

Pužitá literatura MAREČEK, Aleš a Jarslav HONZA. Chemie pr čtyřletá gymnázia. 3., přeprac. vyd. Olmuc: Nakladatelství Olmuc, 2005, 240 s. ISBN 80-7182-055-51. ŠRÁMEK, Vratislav a Ludvík KOSINA. Obecná a anrganická chemie. 2. vyd. Olmuc: Nakladatelství Olmuc, 2000, 262 s. ISBN 80-718-2099-7.

Registrační čísl prjektu Šablna CZ.1.07/1.5.00/34.0951 III/2 INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT Autr Ing. František Paseka Název materiálu Rekční rvnváhy Ověřen ve výuce dne 26. 02. 2013 Předmět Chemie Rčník První Klíčvá slva Antace Metdický pkyn Reakční rvnváhy, rvnvážný stav, rvnvážná směs, rvnvážné kncentrace reaktantů a prduktů, Guldberg Waagův zákn, rvnvážná knstanta, Le Schatelierův princip. Úvdem je kmentván průběh jednsměrných a busměrných chemických reakcí. Dále je zaveden a vysvětlen stav rvnváhy v chemických reakcích. Další snímky se zabývají dvzením Guldberg -Waagva zákna a hdntu rvnvážné knstanty, vlivněním rvnvážnéh stavu změnu reakčních pdmínek pdle Le Schatelierva principu. Závěrem jsu uvedeny praktické příklady vlivnění rvnvážnéh stavu změnu kncentrace reaktantů a prduktů, změnu tlaku a změnu teplty a vyvzeny becné závěry. Prezentace je určena jak výklad d hdiny i jak materiál určený k samstudiu. Pčet stran 12 Pkud není uveden jinak, pužitý materiál je z vlastních zdrjů autra.