PORADENSKÝ PROCES OBECNÝ ÚVOD

Podobné dokumenty
Kurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí. Poradenství pro rodiče, specifika symptomu užívání drog

Seminář pro rodiče ŠIKANA. Markéta Exnerová Centrum primární prevence Semiramis o.s.

Telefonická krizová intervence představuje poskytování pomoci osobám v krizi, a to prostřednictvím telefonu.

ASERTIVITA III. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

2 Vymezení normy Shrnutí... 27

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Ing. Anna Stojaspalová Stránka 1

děti bez výraznějších problémů v chování (preventivní aktivity a opatření, eliminace ohrožujících podmínek)

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie

Negativní dopad domácího násilí na osobnost a psychické zdraví. Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická léčebna Kroměříž

náročnost vyjadřuje subjektivní stránku vztahu člověka k situaci Objektivní stránka (problém) a subjektivní stránka (problémová situace)

SP = cílová skupina Sociální pracovníci (dle 111 Zákona ) Název kurzu Číslo akreditace Rozsah Aktivní naslouchání při vedení rozhovoru 2008/547 - SP

TEORIE SOCIÁLNÍ PRÁCE III. Radka Michelová

OBSAH. Autoři jednotlivých kapitol O autorech Seznam zkratek Předmluva k druhému vydání Úvod... 19

KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI VE ZDRAVOTNICTVÍ

Literatura Lazarová, Bohumíra. Netradiční role učitele. O situacích pomoci, krize a poradenství ve školní praxi.

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Manažerská psychologie

Využití škály zvídavosti vůči sobě (SCAI-CZ) jako možný prostředek screeningu adolescentů při primární prevenci rizikového chování

Role klinického psychologa v komplexní péči o duševně nemocné. Mgr. Anna Vaněčková (psycholog)

Seminář ze společenských věd dvouletý volitelný předmět pro 3. ročník (2h. 3.r.+3h. 4.r.)

Název materiálu: Krizová intervence Autor materiálu: Mgr. Sosnová Daniela Datum (období) vytvoření: Zařazení materiálu:

Terapie dospělých osob s AS a VFA Poradenství pro blízké osoby dětí s AS a VFA

Asertivní komunikace

POPIS REALIZACE POSKYTOVÁNÍ SOCIÁLNÍ SLUŽBY

Jarmila Hasoňová. Centrum poradenství pro rodinné a partnerské vztahy příspěvková organizace

POMOC A PROVÁZENÍ DOSPÍVAJÍCÍCH A DOSPĚLÝCH OSOB S PORUCHAMI AUTISTICKÉHO SPEKTRA POHLEDEM KLINICKÉHO PSYCHOLOGA MGR. ING.

Identita a sebepojetí v období dospívání

Poskytování poradenství pro pozůstalé ve Fakultní nemocnici Olomouc. Marta Hošťálková

Asertivní řešení konfliktních a stresových situací

KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR

VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY PODZIM 2016 DÉČKO LIBEREC Z. S. KONANÉ V PRAZE

Psychogenní poruchy paměti a dalších kognitivních schopností

KRIZOVÁ INTERVENCE. Mgr. MORAVČÍK BRANISLAV KARIM FN BRNO

JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH Zdravotně sociální fakulta

Shrnutí. Organizace z oblasti péče o duševní zdraví.

Osobnost vedoucího pracovníka

Emoční zátěž. ěž, rizika a obraz syndromu Burn-out v podmínkách ARO a JIP. Mgr. Jana Woleská FN Motol Praha

Manažerská psychologie

Cvičení ze společenských věd

Digitální učební materiál

TEORIE SOCIÁLNÍ PRÁCE I. Radka Michelová

Komunikace v organizaci Asertivita. Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10

Adaptace nemocného na hospitalizaci

Základy asertivity 1. NÁRODNÍ SEMINÁŘ WILD. Lukáš Dastlík. Hluboká nad Vltavou

Zvládání poruch chování spojených s demencí. Pavla Hýblová

Návštěvníci s mentálním postižením v muzeu. Mgr. Soňa Mertová, Muzeum bez bariér,

Stres. Stres, distres, eustres, frustrace. Zvládání distresových situací. Člověk sám sobě jako zdroj stresu. PSSúj5 1

Základní škola ŠKOLAMYŠL

28. Školní psycholog. Anotace. Téma: systémová podpora

Klíčové vlastnosti a kapacity mentora 1

Úvod do supervize Mgr. Klára Aronová

TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE ZE SOCIÁLNÍ PÉČE

Nové rozdělení kompetencí pracovníků v multidisciplinárním týmu

Přiměřené sebeprosazování Metodický list

OBSEDANTNĚ - KOMPULZIVNÍ PORUCHA

Program školního poradenského pracoviště

Příloha č. 4 k výzvě pro podání nabídek Detailní vymezení předmětu zakázky pro část D

Výchovné poradenství

Vzdělávání v perinatální paliativní péči. Kateřina Ratislavová Zuzana Hrušková

Internalizované poruchy chování

Minimální preventivní program na školní rok

Vedení skupiny. Mgr. Monika Havlíčková. Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti

Detailní vymezení předmětu zakázky pro část 4

SOCIÁLNÍ ANAMNÉZA. Mgr. Jana Zierhutová. Rozdílový kurz Teorie a metody sociální práce 1RPN-KS

Dlouhodobý plán výchovného poradenství

Příloha A - Popis realizace poskytování sociální služby

Školní poradenské pracoviště

Psychoterapeutické směry. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

Kompetentní interní trenér

Nejčastější důvody manažerského selhání. Průzkum mezi manažery středních a větších podniků

Anežka Mičková, těší mě.

Základy klinické psychologie a psychologie zdraví (PSY262)

Specifika psychoterapeutické podpory osob se zdravot. postižením a osob pečujících. Kateřina Ožanová Pracujeme společně 2015

Název materiálu: Strach, úzkost Autor materiálu: Mgr. Sosnová Daniela Datum (období) vytvoření: Zařazení materiálu:

Rozhodování žáků absolventských ročníků základních škol o další vzdělávací a profesní dráze

Rizikové skupiny LS 1 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D.

KONCENTRACE ZA VOLANTEM

Základní škola a Mateřská škola Ústí nad Labem, SNP 2304/6, příspěvková organizace

DOHODA O ÚČASTI V PROJEKTU SPOKOJENÁ RODINA

Ochrana spotřebitele. JUDr. Ing. Otakar Schlossberger, Ph.D.

PhDr. Jindřich Kadlec CENY KURZŮ: Jednotlivé kurzy jsou poskytovány za úplatu. Cena vzdělávacích akcí je stanovena v závislosti na počtu hodin.

Předčasný porod jako potenciálně traumatizující situace postřehy klinického psychologa Hana Jahnová, Jana Míchalová Fakultní nemocnice Brno

Kde jsem rád, tam nezlobím. aneb péče o školní klima jako nástroj prevence výchovných problémů a patologických jevů ve škole

VÝROČNÍ ZPRÁVA Jules a Jim o. s. Jules a Jim o. s., Krkonošská 6, Praha 2, IČ:

Příloha 1 Podrobná specifikace předmětu plnění veřejné zakázky. Vzdělávání zaměstnanců Charita Valašské Meziříčí ke zkvalitnění poskytovaných služeb

Plán práce výchovného poradce

Věznice Příbram. Ing. Mgr. Zdeněk KILIAN Věznice Příbram

Příloha ŠVP č Občanská výchova

ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD

Asertivita. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

PORADENSKÝ ROZHOVOR A STRATEGIE. Text k výcvikovému semináři Poradenský rozhovor a intervenční techniky Autor: PhDr. Jana Procházkov.

Identita a sebepojetí v období dospívání

Krizové centrum pro děti a mladistvé Jaroslava Korčáková

BARIÉRY VSTUPU osob s duševním onemocněním NA TRH PRÁCE V ČESKÉ REPUBLICE

b) nabídka bezpečného prostředí, podpory a porozumění,

1. Vymezení normality a abnormality 13

Obtíže žáků s učením a chováním III.

Transkript:

PORADENSKÝ PROCES OBECNÝ ÚVOD

Vztah klient - poradce Kontinuum vztahu Aktivita Pasivita Aktivní spolupráce Konzumace péče

Poradenský proces Direktivní Nedirektivní

Poradenský přístup poradce Direktivní zodpovědnost za případ je v rukou poradce strukturuje řešení strukturuje jednotlivá setkání tendence k mocenské asymetrii vztahu

Poradenský přístup poradce Nedirektivní poradce jako katalyzátor procesu řešení pomáhá najít a projevit skrytý potenciál provází pomáhá klientovi vyjasňovat alternativy zodpovědnost za výběr a zvolenou cestu zůstává klientovi tendence k mocenské symetrii vztahu

Role poradce spíše katalyzátor než řídící síla spíše umožňuje a ulehčuje změnu než ji sám vytváří a dělá pomáhá klientovi uvědomit si skryté možnosti pro konstruktivní změnu sebepojetí i vztahů k okolí

Role klienta podílí se na analýze problému snaha lépe poznat sebe sama, své motivace, okolnosti a kauzalitu svého chování, své situace hledá nový systém fungování

Role klienta Klient není degradován na osobu neschopnou převzít zodpovědnost za změnu Vztah není o manipulaci, ale o povzbuzení schopnosti sám řešit problémy (odolnost) Aktivizace vlastních schopností, potencialit Poradenský vztah nevede ke konzumaci péče

Základním nástrojem poradce je on sám Proto je potřebná důkladná znalost svých potenciálů a limitů terapeutické a experienciální (sebezkušenostní)výcviky pro vychovatele, speciální pedagogy, psychology...

Společný inventář poradcových vlastností - společná práce - 1) napište 20 důležitých vlastností a charakteristik, které by mít měl a nebo naopak neměl 2) skupinový inventář - společně je seřaďte od té nejdůležitější po nejméně důležitou 3) individuální cvičení nebude se zveřejňovat každý sám pro sebe vybere 10 svých pozitivních i negativních charakteristik a zakreslí je do koláče, přičemž velikost jednotlivých výsečí bude představovat poměr dané vlastnosti v rámci vaší osobnosti

Některé typy rizikových klientů nedobrovolný suicidální v odporu manipulativní mlčenlivý agresivní depresivní

Rizikoví klienti nedobrovolný klient bez vlastní motivace, bez problému formální přístup, brzké ukončení neochotný klient kdyby měl možnost volby, sám by nepřišel klient v odporu se brání změně etické otázky motivovat ke spolupráci, když nechce a nebo není připravený?

Rizikoví klienti Co si počít s nedobrovolným klientem? dát mu informace o instituci, o průběhu, o míře jeho nezávislosti a aktivity ve procesu změny nebude jen v pasivní roli a nebude nic měnit proti své vůli spolupráce proběhne pouze na dohodnutých oblastech nesnažit se ho konfrontovat, nenutit, nevydírat užitečné, když poradce projeví zájem, aktivitu podat informace o míře důvěrnosti, intimitě sdělených informací projevit přijetí, pochopení odmítavých reakcí a jeho situace

Rizikoví klienti klient v odporu Vidět odpor v souvislostech klientův odpor = obranný mechanismus, jako manifestace intrapsychického konfliktu (psychodynamický p.) odpor = snaha mařit pokus jiného člena systému o změnu (systémové p.) odpor = paralýza strachem a nezkušeností (behaviorální p.)

Rizikoví klienti klient v odporu Tři podoby odporu Nemám problém! Problém je jinde. Mám problém, ale nevím jak věci změnit a nebo se změny bojím. Mám problém, ale změnit se nechci.

Rizikoví klienti klient mlčenlivý mlčení = signál (úzkost, nejistota, nedůvěra x odpor) dát prostor pro mlčení umožní klientovi adaptovat se situaci, rozmyšlení, sbírání odvahy prostor pro mlčení přiměřený (je-li nepřiměřený vzbuzuje napětí) lze prolomit povídáním o svých úvahách nabídka písemné podoby či jiných pomocných prostředků (pantomima, malba, kreslení, modelování, hudba...)

Rizikoví klienti klient v depresi Smutek, afekt, depresivní nálada, deprese V případe deprese vyhledat pomoc experta změny v mimice a nonverbalitě, prožívání, duševních funkcích, somatické těžkosti, sociální funkce

Rizikoví klienti klient suicidální Krizová intervence, krizové centrum (SPONDEA) Nechat vyprávět Poskytnout nepřerušovanou pozornost Pokusit se ho pochopit Akceptovat pocity Nepřehánět to s optimistickými řečmi Neodsuzovat z etických či jiných důvodů Motivace pro vyhledání expertní pomoci

Rizikoví klienti klient s tendencí k manipulaci manipulace = úmyslný vliv a nebo směřování k jisté výhodě! manipulátor x manipulativní chování na čem je snaha o manipulaci založena strach, nejistota? problém je patologická manipulace psychická nemoc, závislost, poruchy osobnosti techniky: omezení času, jasné instrukce, odmítnutí manipulačních snah při skupinové práci bývá méně prostoru pro manipulaci

Rizikoví klienti klient v agresi Agresivita nutně neznamená agresivní chování, agresi Agrese = nejistota, obavy? Kde je toto pravděpodobné vhodná specifická úprava místnosti dvoje dveře signalizační zařízení pro přivolání pomoci bez nebezpečných předmětů Vyslechnout, vyventilovat Neapelovat na rozumnost, pokud je afekt Uklidňování a logické vysvětlování Asertivita gramofonová deska, technika otevírání dveří Sebeotevření se vyjádření pocitů Možnost přerušit rozhovor (často paradoxní účinek)

Literatura Gabura, J.; Pružinská, J. Poradenský proces. Praha: Sociologické nakladatelství, 1995 Kopřiva, K. Lidský vztah jako součást profese: Psychoterapeutické kapitoly pro sociální, pedagogické a zdravotnické profese. Praha: Portál, 1997