TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba



Podobné dokumenty
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Jan Hodnocený 360 zpětná vazba

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA TCC online 360 feedback

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby

Vedoucí odboru, vedoucí organizační složky, ředitel MP

Příloha A: Souhlas s využitím obchodního jména GE Money bank, a.s. v diplomové práci

Příloha č.3 Otázka pro hodnocení manažera

Předmět: Logické hrátky

Tvorba a realizace systémových opatření vedoucích k zefektivnění řízení lidských zdrojů - Kompetenční model zaměstnanců MÚ

TOP MANAGEMENT PROGRAM

Profesionální manažerská diagnostika. Vyhodnocení. Jan Novák

KOMPETENČNÍ MODEL NÁZEV PROJEKTU: ZVÝŠENÍ KVALITY POSKYTOVANÝCH VEŘEJNÝCH SLUŽEB MĚSTEM KRÁLÍKY A ŘÍZENÍ MĚÚ PRO KLIENTA

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Manažerský styl

KOMPETENČNÍ MODEL KRAJSKÉHO ÚŘADU PARDUBICKÉHO KRAJE ÚNOR 2011

ZVÝŠENÍ KVALITY ŘÍZENÍ NA MĚSTSKÉM ÚŘADU LANŠKROUN V RÁMCI OP LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST. Reg. č. CZ.1.04/4.1.01/ KOMPETENČNÍ MODEL

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Týmový profil

HODNOTÍCÍ MODUL HOW 2 KNOW MODEL MANAŽER

Obsah. Obsah. ASSESSMENT s.r.o., Ohradní 1464, Kamenice - Olešovice (Praha - východ)

Řízení pracovního výkonu

DATUM JMÉNO A PŘÍJMENÍ PODPIS PRACOVNÍKA

Charakteristika lidské práce. Pracoviště Pracovní prostředí Pracovní prostředky Objekty a produkty práce. Charakter pracovní činnosti

Rámec digitálních kompetencí učitele

Akční plán pro zavedení systému hodnocení zaměstnanců

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky

1) Hodnocení celkového působení

Standard učitele pro kariérní systém

Autoevaluace školy. Část čtvrtá vlastní hodnocení školy 8 Rámcová struktura vlastního hodnocení školy a kritéria vlastního hodnocení školy

s rozšířenou výukou jazyků při PedF UK Praha 5 - Smíchov, Drtinova 1/1861 Školní vzdělávací program pro školní družinu Drtinka 4 Life

Projekt Učitelem moderně a odborně podpora učitelského vzdělávání na FP TUL, reg. číslo: CZ /0.0/0.0/16_038/

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení

Formulář sebehodnocení

Zaměstnanec je při výkonu služby povinen dodržovat práva skupin a jednotlivců,

ROZHODNUTÍ EVROPSKÉ CENTRÁLNÍ BANKY (EU)

Etický kodex sociálního pracovníka České republiky

TÝMOVÝ VÝSTUP. Tým company - sledování rizik

TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od , č. 22 Etická výchova platný od

E F E K T I V N Í V Z D Ě L Á V Á N Í ZAMĚSTNANCŮ V NÍŽE UVEDENÉM SEZNAMU JSOU OTEVŘENÉ KURZY, KTERÉ JSME VÁM PŘIPRAVILI NA ZÁKLADĚ AKTUÁLNÍ POPTÁVKY.

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty

STANDARD UČITELE. Učitel a jeho okolí

Hodnocení pracovníků. Jaroslav Charbuský /ymfl 2019/

Etický kodex sociálních pracovníků

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová

STANDARD UČITELE. Učitel a jeho profesní Já

Psychodiagnostika Hogan a 360 dotazník

Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání Praha, červenec 2017

V.8 Člověk a zdraví V.8.1 Výchova ke zdraví

JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93

Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě

Konverzace v angličtině I

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Týmový profil

Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, milí kolegové,

Podzimní škola sociální práce. Výstupy z pracovních skupin Mgr. Andrea Tajanovská, DiS. Kvalita a efektivita v sociální práci

E F E K T I V N Í V Z D Ě L Á V Á N Í ZAMĚSTNANCŮ V NÍŽE UVEDENÉM SEZNAMU JSOU OTEVŘENÉ KURZY, KTERÉ JSME VÁM PŘIPRAVILI NA ZÁKLADĚ AKTUÁLNÍ POPTÁVKY.

HODNOCENÍ UČITELE. V Praze dne. podpis

Příloha školního vzdělávacího programu č. 3 Základní škola praktická Rožnov pod Radhoštěm

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Dotazník komunikačního stylu

Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání

Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání

NETRADIČNÍ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A ROZVOJ V MOTIVUJÍCÍM PROSTŘEDÍ MONIKA FENYKOVÁ, AV MEDIA, A.S.

SPORTOVNÍ HRY KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITEL

Statutární město Děčín. Metody hodnocení zaměstnanců

SYSTÉM 360 ZPĚTNÉ VAZBY PRO STŘEDNÍ MANAGEMENT ŠKOL

Anotace Mgr. Magdaléna Nevařilová Speciální vzdělávací potřeby - žádné -

Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě

Metodika rozvojového centra

UKÁZKA Z MATERIÁLŮ K PROGRAMU

Školní vzdělávací program pro školní klub

l. Téma: VÍM, KDO JSEM Prostřednictvím situací a plánovaných činností se děti učí poznávat samo sebe a připravovat se na role budoucí.

Obsah setu: V setu naleznete následující materiály: informace k modelové situaci. instrukce pro modelovou situaci

CLEMENTIA, o.p.s. 8. listopadu 575/ Praha 6

1. Vymezení funkční gramotnosti. Funkční gramotnost = schopnost jedince efektivně jednat v běžných životních situacích.

Hodnocení znalostí a dovedností v matematice (kreditní systém)

Profil absolventa. Střední škola hotelnictví, gastronomie a služeb SČMSD Šilheřovice, s.r.o.

Pracovní tým. Dílčí studijní text pro předmět Organizační chování (doplněk k přednášce, pouze ke studijním účelům) Růžena Lukášová

Jeden za všechny, všichni za jednoho

PROHLOUBENÍ NABÍDKY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA VŠPJ A SVOŠS V JIHLAVĚ

Vedení týmů a týmová práce. Vedení týmu

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Rozhodovací procesy 3

Neurolingvistické programování. Facilitace a moderování - vedení týmových porad. Obchodní dovednosti. Kompetentní manažer

Znaky a vodítka procesu deinstitucionalizace (transformace ústavní péče v péči komunitní)

E F E K T I V N Í V Z D Ě L Á V Á N Í ZAMĚSTNANCŮ V NÍŽE UVEDENÉM SEZNAMU JSOU OTEVŘENÉ KURZY, KTERÉ JSME VÁM PŘIPRAVILI NA ZÁKLADĚ AKTUÁLNÍ POPTÁVKY.

Kompetenční model efektivního lektora

Projekt Učitelem moderně a odborně podpora učitelského vzdělávání na FP TUL, reg. číslo: CZ /0.0/0.0/16_038/

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Afrika

Projekt Učitelem moderně a odborně podpora učitelského vzdělávání na FP TUL, reg. číslo: CZ /0.0/0.0/16_038/

Kompetenční model manažera střediska volného času s jednostupňovým řízením

pracovní skupina Veřejná správa občanská společnost a rozvoj území

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská

Profesní portfolio v praxi mateřské školy

Obsah setu: V setu naleznete následující materiály: informace k modelové situaci. instrukce pro modelovou situaci

6. Jaký s vidíte největší problém s s italským managementem? " # Jazyková bariéra Odlišná mentalita Rozdílná koncepce zaměření firmy Malý vliv zaměstn

Vzděláváním ke konkurenceschopnosti chemického průmyslu v ČR

A B C D E F. Člověk v rytmu času - cyklus přírody ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI. Rodina, typy rodiny, příbuzenské vztahy rovné postavení mužů a žen

Projekt Učitelem moderně a odborně podpora učitelského vzdělávání na FP TUL, reg. číslo: CZ /0.0/0.0/16_038/

Transkript:

TÝMOVÝ VÝSTUP Týmový výstup 360 zpětné vazby 360 zpětná vazba

ÚVOD Týmový výstup nabízí přehled výsledky napříč zvolenou skupinou. Výstup odpovídá strukturou individuálním výstupním zprávám a pracuje s průměrem za skupinu, případě s rozptylem hodnot v dané skupině. HODNOCENÉ KOMPETENCE Osobní přístup Pracovní kompetence Interakce s druhými Vedení týmu Strategické řízení Podpora prodeje ŠKÁLA HODNOCENÍ V rámci zpětné vazby byla použita tato škála: Nemohu hodnotit 0 Nesouhlasím 1 Spíše nesouhlasím 2 Spíše souhlasím 3 Souhlasím 4 CÍLOVÁ SKUPINA PRO TÝMOVÝ VÝSTUP ČLENOVÉ SKUPINY: ucastnik1@tcconline.cz ucastnik2@tcconline.cz ucastnik3@tcconline.cz ucastnik4@tcconline.cz ucastnik5@tcconline.cz ucastnik6@tcconline.cz Týmový výstup www.tcconline.cz 2(32)

CELKOVÉ HODNOCENÍ SROVNÁNÍ PRŮMĚRU SEBEHODNOCENÍ A PRŮMĚRU HODNOCENÍ OSTATNÍMI: SEBEHODNOCENÍ HODNOCENÍ DRUHÝMI ROZDÍL 1. RWE kompetence - vedoucí zákaznických center 3.69 3.32 0.37 Tabulka poukazuje na obecné tendence ve vybrané skupině k nadhodnocení či naopak podhodnocení sebe sama ve vztahu k pohledu okolí. V tabulce jsou graficky odlišeny oblasti, ve kterých se účastníci vybrané skupiny v průměru hodnotí výše než druzí. Sytost podkreslení odpovídá významosti rozdílu vzhledem k použité škále hodnocení: rozdíl hodnocení je pod 25% hodnotící škály rozdíl hodnocení je mezi 25-50% hodnotící škály rozdíl hodnocení je mezi 50-75% hodnotící škály rozdíl hodnocení je nad 75% hodnotící škály ROZPTYL SEBEHODNOCENÍ VE VYBRANÉ SKUPINĚ: MINIMÁLNÍ HODNOTA MAXIMÁLNÍ HODNOTA ROZPTYL 1. RWE kompetence - vedoucí zákaznických center 3.43 4 0.57 ROZPTYL HODNOCENÍ DRUHÝMI VE VYBRANÉ SKUPINĚ: MINIMÁLNÍ HODNOTA MAXIMÁLNÍ HODNOTA ROZPTYL 1. RWE kompetence - vedoucí zákaznických center 2.95 3.66 0.71 Týmový výstup www.tcconline.cz 3(32)

HODNOCENÍ DÍLČÍCH KOMPETENCÍ Týmový výstup www.tcconline.cz 4(32)

SROVNÁNÍ PRŮMĚRU SEBEHODNOCENÍ A PRŮMĚRU HODNOCENÍ OSTATNÍMI: SEBEHODNOCENÍ HODNOCENÍ DRUHÝMI ROZDÍL 1. Strategické řízení 3.69 3.25 0.44 2. Podpora prodeje 3.63 3.2 0.44 3. Vedení týmu 3.72 3.28 0.44 4. Interakce s druhými 3.76 3.33 0.43 5. Osobní přístup 3.63 3.38 0.25 6. Pracovní kompetence 3.71 3.48 0.23 Tabulka poukazuje na obecné tendence ve vybrané skupině k nadhodnocení či naopak podhodnocení sebe sama ve vztahu k pohledu okolí. V tabulce jsou graficky odlišeny oblasti, ve kterých se účastníci vybrané skupiny v průměru hodnotí výše než druzí. Sytost podkreslení odpovídá významosti rozdílu vzhledem k použité škále hodnocení: rozdíl hodnocení je pod 25% hodnotící škály rozdíl hodnocení je mezi 25-50% hodnotící škály rozdíl hodnocení je mezi 50-75% hodnotící škály rozdíl hodnocení je nad 75% hodnotící škály ROZPTYL SEBEHODNOCENÍ VE VYBRANÉ SKUPINĚ: MINIMÁLNÍ HODNOTA MAXIMÁLNÍ HODNOTA ROZPTYL 1. Podpora prodeje 3.2 4 0.8 2. Vedení týmu 3.25 4 0.75 3. Interakce s druhými 3.33 4 0.67 4. Strategické řízení 3.33 4 0.67 5. Osobní přístup 3.4 4 0.6 6. Pracovní kompetence 3.5 4 0.5 ROZPTYL HODNOCENÍ DRUHÝMI VE VYBRANÉ SKUPINĚ: MINIMÁLNÍ HODNOTA MAXIMÁLNÍ HODNOTA ROZPTYL 1. Podpora prodeje 2.56 3.65 1.09 2. Interakce s druhými 2.95 3.75 0.8 3. Vedení týmu 2.87 3.63 0.76 4. Pracovní kompetence 3.08 3.79 0.71 5. Osobní přístup 2.99 3.65 0.66 6. Strategické řízení 2.95 3.52 0.58 Týmový výstup www.tcconline.cz 5(32)

HODNOCENÍ DÍLČÍMI SKUPINAMI HODNOTITELŮ Týmový výstup www.tcconline.cz 6(32)

POŘADÍ KOMPETENCÍ - KOLEGOVÉ 1. Pracovní kompetence (průměr 3.47) 2. Osobní přístup (průměr 3.46) 3. Interakce s druhými (průměr 3.42) 4. Strategické řízení (průměr 3.39) 5. Podpora prodeje (průměr 3.37) 6. Vedení týmu (průměr 3.31) POŘADÍ KOMPETENCÍ - NADŘÍZENÝ 1. Pracovní kompetence (průměr 3.32) 2. Osobní přístup (průměr 3.13) 3. Interakce s druhými (průměr 3.06) 4. Vedení týmu (průměr 3.02) 5. Strategické řízení (průměr 2.92) 6. Podpora prodeje (průměr 2.9) POŘADÍ KOMPETENCÍ - NEJBLIŽŠÍ SPOLUPRACUJÍCÍ 1. Pracovní kompetence (průměr 3.55) 2. Strategické řízení (průměr 3.39) 3. Osobní přístup (průměr 3.36) 4. Interakce s druhými (průměr 3.35) 5. Vedení týmu (průměr 3.24) 6. Podpora prodeje (průměr 3.04) POŘADÍ KOMPETENCÍ - PODŘÍZENÝ 1. Pracovní kompetence (průměr 3.7) 2. Vedení týmu (průměr 3.65) 3. Osobní přístup (průměr 3.64) 4. Interakce s druhými (průměr 3.64) 5. Strategické řízení (průměr 3.56) 6. Podpora prodeje (průměr 3.5) Týmový výstup www.tcconline.cz 7(32)

Srovnání dílčích skupin hodnotitelů dle rozdílů v hodnocení: Pozn. symbolem šipky směřující dolů jsou zvýrazněny nejnižší hodnoty, symbolem šipky směřující nahoru hodnoty nejvyšší. Kolegové Nadřízený Nejbližší spolupracující Podřízený rozpětí 1. Strategické řízení. 3.39 2.92 3.39 3.56 0.64 2. Vedení týmu. 3.31 3.02 3.24 3.65 0.63 3. Podpora prodeje. 3.37 2.9 3.04 3.5 0.6 4. Interakce s druhými. 3.42 3.06 3.35 3.64 0.58 5. Osobní přístup. 3.46 3.13 3.36 3.64 0.51 6. Pracovní kompetence. 3.47 3.32 3.55 3.7 0.37 průměrné hodnocení napříč kompetencemi 3.4 3.06 3.32 3.61 Tabulka poukazuje na obecné tendence ve vybrané skupině k nadhodnocení či naopak podhodnocení sebe sama ve vztahu k pohledu okolí. V tabulce jsou graficky odlišeny oblasti, ve kterých se účastníci vybrané skupiny v průměru hodnotí výše než druzí. Sytost podkreslení odpovídá významosti rozdílu vzhledem k použité škále hodnocení: rozdíl hodnocení je pod 25% hodnotící škály rozdíl hodnocení je mezi 25-50% hodnotící škály rozdíl hodnocení je mezi 50-75% hodnotící škály rozdíl hodnocení je nad 75% hodnotící škály Týmový výstup www.tcconline.cz 8(32)

ROZPTYL HODNOCENÍ DRUHÝMI VE VYBRANÉ SKUPINĚ: KOLEGOVÉ MINIMÁLNÍ HODNOTA MAXIMÁLNÍ HODNOTA ROZPTYL 1. Podpora prodeje 2.81 3.8 0.99 2. Osobní přístup 3.11 3.73 0.61 3. Interakce s druhými 3.17 3.78 0.61 4. Pracovní kompetence 3.21 3.8 0.59 5. Vedení týmu 3.06 3.58 0.51 6. Strategické řízení 3.14 3.66 0.51 ROZPTYL HODNOCENÍ DRUHÝMI VE VYBRANÉ SKUPINĚ: NADŘÍZENÝ MINIMÁLNÍ HODNOTA MAXIMÁLNÍ HODNOTA ROZPTYL 1. Podpora prodeje 1.8 3.6 1.8 2. Vedení týmu 2.25 3.63 1.38 3. Pracovní kompetence 2.5 3.83 1.33 4. Strategické řízení 2.33 3.5 1.17 5. Interakce s druhými 2.56 3.67 1.11 6. Osobní přístup 2.4 3.5 1.1 ROZPTYL HODNOCENÍ DRUHÝMI VE VYBRANÉ SKUPINĚ: NEJBLIŽŠÍ SPOLUPRACUJÍCÍ MINIMÁLNÍ HODNOTA MAXIMÁLNÍ HODNOTA ROZPTYL 1. Interakce s druhými 3.35 3.35 0 2. Osobní přístup 3.36 3.36 0 3. Podpora prodeje 3.04 3.04 0 4. Pracovní kompetence 3.55 3.55 0 5. Vedení týmu 3.24 3.24 0 6. Strategické řízení 3.39 3.39 0 ROZPTYL HODNOCENÍ DRUHÝMI VE VYBRANÉ SKUPINĚ: PODŘÍZENÝ MINIMÁLNÍ HODNOTA MAXIMÁLNÍ HODNOTA ROZPTYL 1. Podpora prodeje 3.06 3.8 0.74 2. Vedení týmu 3.48 3.92 0.44 3. Strategické řízení 3.35 3.78 0.42 Týmový výstup www.tcconline.cz 9(32)

4. Pracovní kompetence 3.53 3.89 0.35 5. Interakce s druhými 3.52 3.81 0.29 6. Osobní přístup 3.46 3.73 0.26 Týmový výstup www.tcconline.cz 10(32)

HODNOCENÍ DÍLČÍCH PROJEVŮ V RÁMCI SLEDOVANÝCH KOMPETENCÍ OSOBNÍ PŘÍSTUP PLNÍ DOHODY A DRŽÍ SVÉ SLOVO. Ostatní 0 0 0 0 0 0 0 0 6 AKTIVNĚ SE ZAPOJUJE DO PLNĚNÍ ÚKOLŮ I NAD RÁMEC PRACOVNÍ NÁPLNĚ. Ostatní 0 0 0 0 0 0 2 3 1 Týmový výstup www.tcconline.cz 11(32)

DOKÁŽE SE SNADNO A POHOTOVĚ PŘIZPŮSOBIT NOVÝM PODMÍNKÁM A SITUACÍM. Ostatní 0 0 0 0 0 0 3 1 2 PŘICHÁZÍ AKTIVNĚ S NÁPADY A INOVACEMI. Ostatní 0 0 0 0 0 1 2 3 0 ZAJÍMÁ SE, JAK DRUZÍ VNÍMAJÍ JEHO/JEJÍ PRÁCI, A PRACUJE NA SVÉM ROZVOJI. Ostatní 0 0 0 0 0 0 3 3 0 Týmový výstup www.tcconline.cz 12(32)

AKTIVNĚ PRACUJE NA SVÉM ROZVOJI. Ostatní 0 0 0 0 0 0 2 4 0 ŘEŠÍ S KLIDEM I VELMI NÁROČNÉ SITUACE. Ostatní 0 0 0 0 0 0 1 5 0 NEVYHÝBÁ SE ŘEŠENÍ NEPŘÍJEMNÝCH ČI KONFLIKTNÍCH SITUACÍ, VČ. KONTAKTU SE ZÁKAZNÍKEM. Ostatní 0 0 0 0 0 0 0 3 3 Týmový výstup www.tcconline.cz 13(32)

VYTVÁŘÍ SI SVŮJ VLASTNÍ NEZÁVISLÝ POHLED NA VĚC. Ostatní 0 0 0 0 0 0 1 5 0 PŘISTUPUJE K ŘÍZENÍ ZÁKAZNICKÉHO CENTRA ZODPOVĚDNĚ JAKO KE SVÉ VLASTNÍ FIRMĚ. Ostatní 0 0 0 0 0 0 0 5 1 Týmový výstup www.tcconline.cz 14(32)

PRACOVNÍ KOMPETENCE SVÉ ČINNOSTI PLÁNUJE, PRACUJE SYSTEMATICKY. Ostatní 0 0 0 0 0 0 1 5 0 MÁ PŘEHLED O AKTUÁLNÍM DĚNÍ NA POBOČCE A ZVLÁDÁ AKTIVITY KOORDINOVAT. Ostatní 0 0 0 0 0 0 1 3 2 Týmový výstup www.tcconline.cz 15(32)

SVÉ ÚKOLY PLNÍ V TERMÍNU. Ostatní 0 0 0 0 0 0 0 2 4 CÍLENĚ SI ZÍSKÁVÁ INFORMACE Z RŮZNÝCH ZDROJŮ. Ostatní 0 0 0 0 0 0 0 6 0 HLEDÁ ŘEŠENÍ, NIKOLI PROBLÉMY. Ostatní 0 0 0 0 0 0 0 5 1 Týmový výstup www.tcconline.cz 16(32)

PŘIJÍMÁ ZODPOVĚDNOST ZA VÝSLEDKY SVÉ PRÁCE. Ostatní 0 0 0 0 0 0 0 3 3 VIDÍ RIZIKA A ŘEŠÍ JE. Ostatní 0 0 0 0 0 0 2 4 0 NA SITUACE SE DÍVÁ KONCEPČNĚ A S NADHLEDEM. Ostatní 0 0 0 0 0 0 3 2 1 Týmový výstup www.tcconline.cz 17(32)

ÚKOLY ŘEŠÍ PRAKTICKY, POUŽÍVÁ SELSKÝ ROZUM. Ostatní 0 0 0 0 0 0 1 2 3 JE ODBORNÍK VE SVÉM OBORU, DOKÁŽE SI PORADIT SE VŠEMI PRACOVNÍMI ÚKOLY. Ostatní 0 0 0 0 0 0 0 5 1 DO TÝMU VYBÍRÁ KVALITNÍ LIDI S OHLEDEM NA PLNĚNÍ CÍLŮ. Ostatní 0 0 0 0 0 0 0 6 0 Týmový výstup www.tcconline.cz 18(32)

POBOČKU ŘÍDÍ S OHLEDEM NA AKTUÁLNÍ DĚNÍ A SITUACI NA POBOČCE. Ostatní 0 0 0 0 0 0 0 4 2 Týmový výstup www.tcconline.cz 19(32)

INTERAKCE S DRUHÝMI OCHOTNĚ A AKTIVNĚ SDÍLÍ INFORMACE. Ostatní 0 0 0 0 0 0 0 5 1 VYJADŘUJE SE JASNĚ A SROZUMITELNĚ, FORMU VYJADŘOVÁNÍ PŘIZPŮSOBUJE SITUACI A DRUHÉMU. Ostatní 0 0 0 0 0 0 1 5 0 Týmový výstup www.tcconline.cz 20(32)

OVĚŘUJE SI, ZDA DRUZÍ ROZUMÍ A SPRÁVNĚ CHÁPOU TO, CO ŘÍKÁ. Ostatní 0 0 0 0 0 0 1 5 0 DOKÁŽE DRUHÉ ZÍSKAT PŘESVĚDČIVÝMI ARGUMENTY. Ostatní 0 0 0 0 0 1 3 2 0 PŘI VYJEDNÁVÁNÍ RESPEKTUJE NÁZORY DRUHÝCH A SNAŽÍ SE DOSÁHNOUT VZÁJEMNÉ SHODY. Ostatní 0 0 0 0 0 0 1 5 0 Týmový výstup www.tcconline.cz 21(32)

JE OCHOTEN/OCHOTNA OSOBNĚ ŘEŠIT NEPŘÍJEMNÉ SITUACE S KLIENTEM. Ostatní 0 0 0 0 0 0 0 3 3 OCHOTNĚ SPOLUPRACUJE A ZAPOJUJE DRUHÉ. Ostatní 0 0 0 0 0 0 1 4 1 PŘISPÍVÁ K FUNGUJÍCÍM VZTAHŮM A POZITIVNÍ ATMOSFÉŘE. Ostatní 0 0 0 0 0 0 1 4 1 Týmový výstup www.tcconline.cz 22(32)

ČLENY TÝMU ÚKOLUJE ROVNOMĚRNĚ, NIKOHO V TÝMU NEUPŘEDNOSTŇUJE, JEDNÁ A HODNOTÍ OBJEKTIVNĚ BEZ OHLEDU NA OSOBNÍ VZTAHY NEBO PREFERENCE. Ostatní 0 0 0 0 0 0 3 2 1 Týmový výstup www.tcconline.cz 23(32)

VEDENÍ TÝMU ZAJÍMÁ SE O POTŘEBY SVÝCH PODŘÍZENÝCH A POSKYTUJE JIM PODPORU. Ostatní 0 0 0 0 0 0 0 5 1 SVĚŘUJE ČLENŮM SVÉHO TÝMU ZODPOVĚDNOST ZA ÚKOLY A DÁVÁ JIM PROSTOR PRO SAMOSTATNOU PRÁCI. Ostatní 0 0 0 0 0 0 0 6 0 Týmový výstup www.tcconline.cz 24(32)

DOKÁŽE ČLENY SVÉHO TÝMU NADCHNOUT A ZÍSKAT JE PRO VYSOKÝ VÝKON. Ostatní 0 0 0 0 0 0 3 2 1 ZADÁVÁ DRUHÝM ÚKOLY SROZUMITELNĚ, JEDNOZNAČNĚ A POCHOPITELNĚ. Ostatní 0 0 0 0 0 0 0 6 0 KLADE DŮRAZ NA CO NEJLEPŠÍ VÝKON LIDÍ VE SVÉM TÝMU NEBO ODDĚLENÍ. Ostatní 0 0 0 0 0 0 2 4 0 Týmový výstup www.tcconline.cz 25(32)

KONSTRUKTIVNĚ UPOZORŇUJE NA VĚCI, SE KTERÝMI JE ČI NENÍ SPOKOJEN/A. Ostatní 0 0 0 0 0 0 1 4 1 DOKÁŽE ROZPOZNAT SILNÉ A SLABÉ STRÁNKY PODŘÍZENÝCH A PODPORUJE JEJICH ROZVOJ. Ostatní 0 0 0 0 0 0 3 3 0 PŮSOBÍ V ROLI MANAŽERA JAKO AUTORITA A JDE SVÝM CHOVÁNÍM OSTATNÍM PŘÍKLADEM. Ostatní 0 0 0 0 0 1 1 3 1 Týmový výstup www.tcconline.cz 26(32)

STRATEGICKÉ ŘÍZENÍ JASNĚ KOMUNIKUJE, ČEHO A JAK CHCE VE SVÉM ZÁKAZNICKÉM CENTRU DOSÁHNOUT. Ostatní 0 0 0 0 0 0 1 5 0 ROZHODUJE SE POHOTOVĚ A S NADHLEDEM. Ostatní 0 0 0 0 0 0 2 4 0 Týmový výstup www.tcconline.cz 27(32)

UVĚDOMUJE SI RIZIKA SVÝCH ROZHODNUTÍ A PŘEDCHÁZÍ JIM. Ostatní 0 0 0 0 0 0 2 4 0 VYSVĚTLUJE SROZUMITELNĚ ČLENŮM SVÉHO TÝMU, KAM A JAKÝMI KONKRÉTNÍMI KROKY SE CHCE FIRMA VYVÍJET. Ostatní 0 0 0 0 0 0 1 5 0 UVĚDOMUJE SI FINANČNÍ DOPAD SVÉHO JEDNÁNÍ A ROZHODOVÁNÍ. Ostatní 0 0 0 0 0 0 0 6 0 Týmový výstup www.tcconline.cz 28(32)

PODPORUJE ZMĚNY DLOUHODOBĚ VEDOUCÍ KE ZLEPŠENÍM. Ostatní 0 0 0 0 0 0 0 6 0 Týmový výstup www.tcconline.cz 29(32)

PODPORA PRODEJE PŘEDÁVÁ ZKUŠENOSTI S PRODEJEM DO TÝMU, SDÍLÍ RADY A DOPORUČENÍ. Ostatní 0 0 0 0 0 0 1 2 3 AKTIVNĚ HLEDÁ NOVÉ PRODEJNÍ MOŽNOSTI A PŘÍLEŽITOSTI, INSPIRUJE SE PŘÍSTUPY JINÝCH FIREM NA TRHU, ORIENTUJE SE V PŘÍSTUPECH A TAKTIKÁCH KONKURENCE A DOKÁŽE JE VYUŽÍT PRO POSÍLENÍ PRODEJE. Ostatní 0 0 0 0 0 1 2 3 0 Týmový výstup www.tcconline.cz 30(32)

AKTIVNĚ ROZVÍJÍ PRODEJNÍ DOVEDNOSTI JEDNOTLIVCE I CELÉHO TÝMU, OSOBNĚ V TÉTO OBLASTI KOUČUJE ČLENY TÝMU. Ostatní 0 0 0 0 0 2 0 4 0 UMÍ VSTOUPIT DO PRODEJNÍHO ROZHOVORU S CÍLEM NEZTRATIT ZÁKAZNÍKA. Ostatní 0 0 0 0 0 0 1 3 2 PŘICHÁZÍ SE SOUTĚŽEMI A JINÝMI NÁPADY, JAK ZVÝŠIT ZAPÁLENÍ PRO PRODEJ A SOUTĚŽIVOST V TÝMU. Ostatní 0 0 0 0 1 1 1 3 0 Týmový výstup www.tcconline.cz 31(32)

Týmový výstup www.tcconline.cz 32(32)