Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě

Transkript

1 Evropské strukturální a investiční fondy Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě Charakteristika intervence v rámci projektu P-KAP Ing. Kateřina Lichtenberková Garant intervence

2 Co je výchova k podnikavosti Výchova k podnikavosti (dále VkP) zahrnuje všechny výukové metody směřující k posílení podnikatelských přístupů a postupů, znalostí a dovedností. Podnikavý člověk aktivně hledá příležitosti a umí je využít (nikoli však zneužít). To může uplatnit jak v roli podnikatele, tak jako kvalitní zaměstnanec. Učitel rozvíjející podnikavost je sám aktivní (iniciativní), zdůrazňuje ve výuce ekonomické aspekty probírané látky, měl možnost praxe v reálné firmě a dokáže aktivně navazovat vztahy s okolím, např. aby obohatil výuku moderními nástroji či lidmi z praxe a inspiroval tak svým osobním příkladem své žáky, studenty k proaktivnímu přístupu.

3 Co je výchova k podnikavosti Součástí VkP je i nauka o podnikání a problematika etiky v podnikání (vč. společenské odpovědnosti firem). Zejména se však jedná o rozvoj podnikavých kompetencí : kritické myšlení tj. schopnost orientovat se v informacích a vyhodnocovat je vidění příležitostí tj. schopnost vyhledávat, kriticky hodnotit příležitosti iniciativa a aktivita tj. schopnost využívat příležitosti, aktivně přicházet s nápady a realizovat je kreativní myšlení a tvořivost tj. schopnost přicházet s nápady a dále je kreativně rozvíjet strategické řízení tj. kombinační schopnosti, schopnost zpracovat nápady do podoby záměrů, dlouhodobě plánovat, schopnost předvídat týmová práce tj. leadership a schopnost práce v týmu flexibilita tj. schopnost přizpůsobovat se změnám vytrvalost a smysl pro zodpovědnost přijímání rizika tj. schopnost vyhodnocovat a akceptovat přiměřené riziko finanční gramotnost tj. schopnost vidět věci i ve finančních souvislostech

4 Závěr EK Strategie 2020 Do konce roku 2020 musí mít každý žák počátečního vzdělávání praktickou zkušenost s VkP Prováděcím opatřením by mohlo být začlenění VkP do výuky středních škol z toho vyplývají cíle: Rozvinout VkP na všech typech škol Identifikovat a rozvinout VkP v různých předmětech

5 Ekosystém podnikatelského učení Žák

6 VkP v praxi českého vzdělávacího systému Fiktivní firmy JA Firma Individuální školní projekty Projektové dny Moderní interaktivní formy výuky (např. využití zážitkového učení, her, simulací apod.) Na ZŠ např. projekty z OP VK (výzva č. 54) nebo Extra třída

7 PODPORA KOMPETENCÍ K PODNIKAVOSTI Analýza potřeb na školách Zlínský kraj

8 PRIORITIZACE POVINNÝCH OBLASTÍ Na základě porovnání jednotlivých povinných oblastí je školami ve Zlínském kraji přisuzována největší důležitost rozvoji infrastruktury škol a podpoře odborného vzdělávání, včetně spolupráce škol a zaměstnavatelů. Třetí nejdůležitější oblastí je podpora kompetencí k podnikavosti, kreativitě a iniciativě, dále pak podpora polytechnického vzdělávání a rozvoj školy jako centra celoživotního učení. Naopak nejmenší důležitost školy přikládají rozvoji kariérového poradenství a inkluzivnímu vzdělávání.

9 PODPORA KOMPETENCÍ K PODNIKAVOSTI, INICIATIVĚ A KREATIVITĚ SOUČASNÁ ÚROVEŇ A PŘEDPOKLÁDANÝ POSU Podporu kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě rozvíjí většina škol pouze na základní úrovni a v rámci zadání RVP (45 %), případně vyvíjejí činnosti na mírně pokročilé úrovni podpora podnikavosti probíhá v podobě dílčích aktivit, nad rámec RVP (38 %). Školy uvedly, že o nevýraznější nárůst množství prováděných aktivit (předpokládaný posun o 23 %) budou usilovat na úrovni systematického rozvoje podpory kompetencí k podnikavosti jako jedné z priorit školy, další část aktivit na pokročilé úrovni (posun o 14 %). Základní úroveň podpora kompetencí k podnikavosti probíhá na informativní bázi, škola tuto oblast podporuje tak, jak je zadáno v RVP Mírně pokročilá úroveň podpora kompetencí k podnikavosti probíhá pouze v podobě dílčích aktivit, bez celkové strategie (zapojení do projektů ESF, mezinárodních programů Leonardo Da Vinci, využití těchto zkušeností bez celkové koncepce) Pokročilá úroveň systematický a aktivní rozvoj podpory kompetencí k podnikavosti (škola spolupracuje s celorepublikovými iniciativami na podporu podnikavosti CEFIF, spoluúčast na projektech na celostátní nebo krajské úrovni, pravidelné využívání informací a podnětů k rozvoji oblasti) Nejvyšší úroveň systematický rozvoj podpory kompetencí k podnikavosti je jednou z priorit školy, pro oblast je vyčleněn pracovník školy, který se o aktivity podporující podnikavost a koordinaci učitelů a je doplňován dalšími dílčími aktivitami (projektové dny, konzultace a exkurze, aktivní zapojení žáků do vedení vyučování, kooperace s podnikateli z okolí)

10 PODPORA KOMPETENCÍ K PODNIKAVOSTI, INICIATIVĚ A KREATIVITĚ AKTIVITY, NA NICHŢ SE ŠKOLY PODÍLÍ V rámci povinné oblasti Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě školy nejčastěji uvádí, že výchovu k podnikavosti provádějí v rámci odborného vzdělávání (61 %) i v rámci všeobecného vzdělávání (48 %) a učí žáky myslet kriticky a nacházet inovativní podnikatelská řešení (57 %). Další významnější činností, kterou školy realizují v rámci této oblasti, je začlenění ekonomických aspektů i do výuky v neekonomických předmětech (46 %). školy nejméně často vytváří místo pro pracovníka, který by pečoval o aktivity na podporu podnikavosti (19 %) a umožní práci žáků v reálné školní firmě (22 %).

11 PODPORA KOMPETENCÍ K PODNIKAVOSTI, INICIATIVĚ A KREATIVITĚ PŘEKÁŢKY, NA KTERÉ ŠKOLY NARÁŢÍ Školy při realizaci podpory kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě nejčastěji naráží na nedostatek finančních prostředků pro realizaci vzdělávání mimo vlastní výuku (59 %) a na malý zájem žáků o ekonomické aktivity, cvičení a projekty (48 %). Nejméně významnými překážkami jsou nezájem ze strany zřizovatele (6 %) a malé zkušenosti škol s danou problematikou (je pro ně nová a nerozumí jí - 9 %).

12 PODPORA KOMPETENCÍ K PODNIKAVOSTI, INICIATIVĚ A KREATIVITĚ OPATŘENÍ Nejčastěji zmiňovanými opatřeními, která by školám pomohla v rozvoji kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě, je podpora školních projektů (64 %) a kvalitativní či kvantitativní zlepšení ICT vybavení škol (61 %). Školy se domnívají, že opatřeními, které jim pomohou v rozvoji kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě nejméně, je založení vlastní fiktivní firmy (26 %) a více disponibilních hodin (29 %).

13 PODPORA KOMPETENCÍ K PODNIKAVOSTI, INICIATIVĚ A KREATIVITĚ OPATŘENÍ Z hlediska potřebnosti a důležitosti jednotlivých opatření podpory kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě je největší prioritou podpora školních projektů, představuje potenciál kvalitativní či kvantitativní zlepšení ICT vybavení školy, vyplývá, že metodické materiály a kurzy pro pedagogy na témata kreativity a podnikání, stejně tak přednášky a jiné formy účasti odborníka z praxe jim mohou pomoci, ale školy jim nepřikládají velkou důležitost.

14 PODPORA KOMPETENCÍ K PODNIKAVOSTI, INICIATIVĚ A KREATIVITĚ OPATŘENÍ Z hlediska potřebnosti a důležitosti jednotlivých opatření podpory kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě představuje největší prioritu podpora školních projektů, značnou důležitost SOŠ připisují i kvalitativnímu či kvantitativnímu zlepšení vybavení školy, o přednáškách a jiných formách účasti odborníka z praxe ve výuce se školy domnívají, že jim mohou pomoci, ale nepřikládají jim vysokou důležitost.

15 PODPORA KOMPETENCÍ K PODNIKAVOSTI, INICIATIVĚ A KREATIVITĚ OPATŘENÍ Z hlediska potřebnosti a důležitosti jednotlivých opatření podpory kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě představuje největší prioritu kvalitativní či kvantitativní zlepšení ICT vybavení školy, podpora komunikace a organizování práce prostřednictvím ICT má nižší míru důležitosti, potenciál představují metodologické materiály a kurzy pro pedagogy na témata kreativity a podnikavosti.

16 Naše vize VkP na školách 3 úrovně 1.Systematická realizace VkP VkP je jednou z hlavních priorit školy Cíl: Začlenit do vzdělávací praxe školy komplexní nástroje rozvoje podnikavosti JA Firma / FF / individuální projekt v rozsahu alespoň ½ roku Cíl: Vytvořit ve škole funkční systém výchovy k podnikavosti, do kterého bude zapojena většina učitelů i žáků školní firma individuální dlouhodobý projekt s využitím všech dostupných nástrojů 1.Průběžná (kontinuální) realizace VkP 1.VkP jako součást vzdělávání Cíl: Začlenit témata výchovy k podnikavosti do vzdělávací praxe školy Moderní interaktivní výukové nástroje např. projektové dny, jednorázové akce

17 Výstup VkP (ideálně) Žáci získají zkušenost s podnikáním Učitelé cíleně působí na žáky se záměrem rozvíjet jejich kompetence k podnikavosti a ke kreativitě Školy přizpůsobují výchovu k podnikavosti typu profesní přípravy žáků Podnikání je přijímáno jako alternativa pro profesní uplatnění

18 Kontakty: Děkujeme za pozornost Ing. Kateřina Lichtenberková: tel Ing. Lukáš Hula - lukas.hula@nuv.cz, tel Bc. Veronika Čížková - veronika.cizkova@nuv.cz, tel