INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRO ŽIVOT
OBSAH /konkrétní studijní cíle lekcí víte, co chcete děti naučit?/ FORMA /lekce plnohodnotná učebná jednotka, která navazuje na ŠVP dané školy/ VÝSTUPY /vyhodnocení efektivity lekcí/
OBSAH IV /STUDIJNÍ CÍLE/ ZNALOSTI /gramotnost/ DOVEDNOSTI soubor kompetencí, které umožní praktické využití znalostí POSTOJE morální, etické a zodpovědné postoje
ZNALOSTI /GRAMOTNOSTI/ čtenářská literární dokumentová jazyková mediální informační počítačová
DOVEDNOSTI /KOMPETENCE/ k učení komunikační k řešení problémů sociální a personální aplikační
FORMA IV - LEKCE ucelená plnohodnotná učební jednotka naplňuje konkrétní obsah IV reaguje na konkrétní vzdělávací potřeby cílových skupin koresponduje se stupněm vzdělání aktivizuje a zapojuje žáky učí je více než tvrdé znalosti kreativní, zábavná, vzdělávací, inovativní opakovatelná, přenositelná
HODNOCENÍ efektivity stanovení konkrétních STUDIJNÍCH CÍLŮ výběr TÉMAtu definice a poznání CÍLOVÉ SKUPINY OSNOVA a průběh lekce shromáždění MATERIÁLŮ sebevzdělání výběr vhodných METOD práce pilotní REALIZACE KONZULTACE REFLEXE a varianty provedení
1. stanovení konkrétních studijních cílů 2. definice a poznání cílové skupiny 3. výběr tématu 4. osnova a průběh lekce 5. výběr vhodných metod práce 6. shromáždění materiálů sebevzdělání 7. konzultace 8. pilotní realizace 9. reflexe a varianty provedení 10. hodnocení efektivity
CÍL: V rámci pracovních skupin vytvořit osnovu lekce oblast dokumentové gramotnosti. Stanovte si hlavní a vedlejší studijní cíl/e lekce. Definujte konkrétní cílovou skupinu a alespoň 3 její typické znaky. Vyberte téma.
Vymyslete průběh lekce a doplňte o metody práce. /skládankové čtení, řízené čtení, myšlenkové klobouky, I.N.S.E.R.T., klíčová slova / Vymyslete použitelné materiály. Zasaďte do obecného manuálu lekce.
MANUÁL LEKCE anotace obecné informace: cílová skupina časová dotace očekávané výstupy žák v průběhu lekce rozvíjí materiál-pomůcky osnova lekce modifikace doporučení
MANUÁL LEKCE: anotace: Lekce je primárně zaměřena na rozvíjení znalostí a dovedností v oblasti dokumentové gramotnosti studentů. Klíčovým materiálem jsou proto návody k použití s ohledem na obor zaměřené na kosmetické a kadeřnické přípravky. Studenti na základě vlastní práce ve skupinách ověří své schopnosti reagovat na pokyny z návodů a aplikovat je do praxe, součástí práce je také argumentace, prezentace a hodnocení. obecné informace: cílová skupina: studenti 3. 4. ročníku obor: kosmetička, kadeřnice časová dotace: 2 vyučovací hodiny /80 min./ materiál-pomůcky: vybrané návody k použití pro skupiny, tabule, psací potřeby, přístup na internet /není nezbytně nutný/
očekávané výstupy: demonstrovat dopad čtenářských schopností do praxe provázat teoretické znalosti s praktickými dovednostmi vést studenty ke kritickému myšlení vést studenty k argumentaci, smysluplnému vyjadřování a kooperaci žák v průběhu lekce rozvíjí: čtenářské dovednosti: čtení s porozuměním, třídění informací v textu práce s dokumenty běžné denní potřeby: návody k použití vybrané s ohledem na budoucí povolání komunikační kompetence: argumentace, týmová komunikace, vyjádření vlastního názoru, prezentace sociální kompetence: kooperace, sebereflexe, naslouchání aplikační dovednost: uplatnění v praktickém životě
osnova lekce: 1. BRAINSTORMIG /15 min./ Co všechno potřebujete ke své práci? výstup: Jednou z klíčových věcí jsou textové i dokumenty a podklady! Diskuze: rozumíte jim, jsou jednoznačné, ptáte se na praxi mistrových, jestli dobře postupujete dle návodů.?? 2. PRÁCE S TEXTEM I.N.S.E.R.T. /25 min./ Ve skupinách studenti pracují s přidělenými návody k použití metodou I.N.S.E.R.T. /třídí informace/ a vyvozují závěry, případně dohledávají potřebné i. Cílem je dokázat prezentovat praktické použití výrobku a vysvětlit jeho účinky a využití. 3. PREZENTACE /20 min./ Každá skupina vysvětluje ostatním, jak pracovali a čeho dosáhli. Ostatní hodnotí, zda je výklad srozumitelný a závěry správné. 4. VYHODNOCENÍ /15 min./ Jak se s návody pracovalo, jsou dobře a srozumitelně napsané? Jak jinak by studenti návody zpracovali? S jakými dalšími dokumenty přichází při praxi do styku?
modifikace podle výběru návodů k použití lze přizpůsobit různým ročníkům i oborům: obchodníci smlouvy II. stupeň ZŠ návody k deskovým hrám
konzultujte realizujte sdílejte
ZAČÍNEJME U SEBE /kdo učí, umí!!!/
NEUTVÁŘEJME UMĚLÉ BARIÉRY /nehledejme důvody, ale způsoby!!!/
EXPERIMENTUJME NEBOJME SE CHYBOVAT
JEDNEJME LOKÁLNĚ - MYSLEME GLOBÁLNĚ
Děkuji za Vaši energii a spolupráci. Mgr. Lenka Navrátilová navratilova@knihovna.policka.org