LITERÁRNÍ DÍLO JAKO PŘEDMĚT FILOZOFICKÉ INTERPRETACE

Podobné dokumenty
Estetický soud. Úvod do uměnovědných studií

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

Člověk na cestě k moudrosti. Filozofie 20. století

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)

Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17

METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

MASARYKOVA UNIVERZITA FILOZOFICKÁ FAKULTA. STUDIJNÍ KATALOG Seminář estetiky

Škola Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova ročník (SOŠ, SOU)

Úvod do filozofie Jana Kutnohorská

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

STUDIA PHILOSOPHICA 63, 2016, 1 STUDIE ARTICLES

Praktická filosofie a etika. Zuzana Svobodová

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

Umělecká kritika. Úvod do uměnovědných studií

Jiří Levý. Bratislava

Nikolić Aleksandra Matěj Martin

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám. doc. Michal Kaplánek

Fakulta humanitních studií

I ÚVOD DO PEDAGOGIKY...

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA

Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí. MAX WEBER německý sociolog a ekonom

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku

Kapitoly z dějin filmu 1 výukové okruhy, studijní literatura, výkladové metody

Dějiny psychologie Dějiny české psychologie

Co Vás čeká aneb přehled témat přednášek... Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA

TVOŘIVÁ LITERÁRNÍ VÝCHOVA A TVOŘIVÝ SLOH. Doc. PhDr. Ondřej Hník, Ph.D., katedra české literatury PedF UK

Znakový Jazyk divadla (K problému generování divadelního významu)

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa

ARTHUR SCHOPENHAUER ( )

Scénická umění a kultura

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM

Význam periodika AUC Philosophica et Historica Studia Sociologica v dějinách české sociologie

Univerzalismus v etice jako problém

Požadavky k přijímacím zkouškám (doktorské studium, nástup do studia jaro 2018)

a) Veřejná politika jako komplexní děj b) Výběr strukturálních modelů veřejných politik c) Veřejná politika jako proces

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání

Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A

KURIKULUM - OBSAH VZDĚLÁNÍ. Školní pedagogika Jaro 2012 H. Filová, kat. pedagogiky PdF MU

Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993

MAPA VÝZKUMU 13/03/2015 1

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

Umělecká kritika MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ. Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Teorie interaktivních médií

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

Igor Zhoř , Brno , Brno

Dějiny antropologického myšlení (Bi1221 Ekonomická a politická antropologie) podzim Antropologická archeologie

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

PROJEKT BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018

Politická socializace

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

SOCIÁLNÍ KON SOCIÁL STRUKT NÍ KON IVISMU STRUKT

EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, Praha 4

filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka)

1. Člověk a jeho postavení ve světě: filozofické otázky - psychologické odpovědi.

Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA

Témata ze SVS ke zpracování

germanistiky Katedra Filozofická fakulta Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem Filozofická fakulta UJEP

Sociální pedagogika Smysl, obsah a přesahy

Veřejné zájmy a veřejná politika

Typy literárněvýchovného působení v MŠ:

Pravidla pro organizaci doktorského studia na Institutu mezinárodních studií Fakulty sociálních věd Univerzity Karlovy platná od ZS 2017/2018

Výtvarná výchova - Sexta, 2. ročník

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr.

KDYŽ ZAČÍNÁME MLUVIT... Lingvistický pohled na rané projevy česky hovořícího dítěte. Lucie Saicová Římalová

Politika jako politický program a oblast střetů politických programů

Jiří Heřman Michaela Košťálová ISBN (tištěné): ISBN (epub): ISBN (mobi):

Teorie komunikace - odborná komunikace. Vysokoškolské práce technického zaměření ( bakalářské a diplomové práce...) stať jádro odborného projevu

Posudek oponenta diplomové práce

RÉTORIKA A KOMUNIKACE přednáška DPS 01

1. Přednáška K čemu je právní filosofie?

Základní pedagogické kategorie a pojmy (pracovní podkladový materiál k výuce, zpracovala K. Vlčková)

František Dryje. Spolupracovníci V. E.

Literatura v češtině Primární texty: Bachtin, Michail Michajlovič: François Rabelais a lidová kultura středověku a renesance. Praha 1975, Eco, U

Proudy ve výtvarné pedagogice

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

Psychologie a sociologie úvod

Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská

Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ

ROLE TEORIE V SOCIOLOGICKÉM STUDIU SEKULARIZACE ČESKÉ SPOLEČNOSTI

Struktura a obory sociologie. VY_32_INOVACE_ZSV3r0102 Mgr. Jaroslav Knesl

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace. Bratislavská 2166, Varnsdorf, IČO:

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

Psychologie a sociologie Úvod

Umělecké aspekty larpu

Transkript:

FILOZOFIA ROZHĽADY Roč. 70, 2015, č. 8 LITERÁRNÍ DÍLO JAKO PŘEDMĚT FILOZOFICKÉ INTERPRETACE JAN ZOUHAR, Katedra filozofie FF MU Brno, ČR ZOUHAR, J.: Literary Work as a Subject of Philosophical Interpretation FILOZOFIA 70, 2015, No. 8, pp. 680-684 Interpretative processes focusing on motives of thought, utilized in analyses of literary works, are based on various philosophical theories. This paper deals with structuralist approach to extra-aesthetic values of belles-lettres in Jan Mukařovský s work, and phenomenological interpretation of belles-lettres in Jan Patočka s work. Keywords: Interpretation of Belles-Lettres Structuralism Phenomenology V jedné ze svých prací věnovaných vztahu filozofie a literatury uvádí přední český literární vědec František Kautman (Kautman 1996, 5-30), že interpretace literárního textu znamená jeho transcendenci do širší oblasti, než jakou je sám text, a znamená v naprosté většině posun do oblasti mimoestetické. Setkáváme se s celou řadou typů interpretace podle toho, je výklad textu zaměřen existují interpretace lingvistické, sémantickosémiologické, psychologicko-biografické, historicko-sociologické, filozofické aj. Navíc se v konkrétních případech užívají kombinace těchto typů interpretace. Interpretativní postupy směřující k myšlenkovým motivům, používané při analýze literárních textů, jsou založeny na různých filozofických východiscích. Tak se mezi mnoha přístupy setkáváme s fenomenologickou metodou, jak ji uplatňovali Martin Heidegger ve stati Zrození uměleckého díla (1935) a ve svých analýzách Hölderlinova, Rilkova a Traklova básnického díla nebo Roman Ingarden například ve svých dílech Literární umělecké dílo. Výzkum z pomezí ontologie, logiky a literární vědy (1931) nebo O poznávání literárního díla (1937), s marxizujícím přístupem Waltera Benjamina nebo Györge Lukácse, s tzv. tematickou kritikou, vycházející z analýzy lidské imaginace a obsažené v díle Gastona Bachelarda Psychoanalýza ohně (1937), nebo v posledním období například s postanalytickým přístupem Harolda Blooma, který svým principem neporozumění spojuje kategorie psychoanalýzy s pojmy středověké patristiky. Existuje obava, že redukce interpretativních metod na hledání ideových motivů literárních děl vede k jednostrannosti a monotónnosti. Vztahu umění a jeho filozofických (většinou se uvádí světonázorových) motivů je však věnována značně obsáhlá a poměrně členitá literatura. Mezi filozofickými a estetickými směry 20. století má významné místo strukturalismus. Klasický strukturalismus 30. let minulého století vycházel jako interpretativní metoda především z formální stránky uměleckého díla, které chápal jako strukturu prvků a funkcí. Navazoval tak svým způsobem na herbartovskou estetiku 19. století, která v protikladu k estetice hegelovské, která chápala umělecké dílo jako výraz ideje a kladla hlavní důraz na 680

analýzu jeho ideových motivů, sledovala především formální strukturu estetických soudů. Významný představitel českého strukturalismu a tvůrce české strukturalistické estetiky Jan Mukařovský (1891 1975) věnoval problematice mimoestetických hodnot uměleckého díla, mezi které řadíme i jeho světonázorové aspekty, poměrně značnou pozornost. Přitom i Mukařovského přístup ke vztahu umění a jeho myšlenkové stránky odráží mnohá úskalí dané problematiky a v jeho názorech zaznamenáváme vývojové proměny. Lze to naznačit na otázce, jaké místo má vlastně podle Mukařovského filozofický názor ve struktuře uměleckého díla. Ve studii Básnické dílo jako soubor hodnot z roku 1932 Mukařovský uvádí, že mimoestetické hodnoty (mezi nimi i hodnoty intelektuální) nepůsobí samostatně, nýbrž jako složka umělecké výstavby. Jejich shoda s hodnotami životní praxe neznamená, že jsou podmíněny sociální skutečností, nelze je automaticky ztotožňovat s obdobnými hodnotami v sociální realitě. Ve skutečnosti mají strukturní závažnost a strukturní rozbor výstavby díla s nimi musí počítat jako s jejími činiteli. V univerzitní přednášce z roku 1934 spojil Mukařovský otázku mimoestetických hodnot, tedy hodnot náboženských, mravních, politických, intelektuálních atd., s otázkou tématu uměleckého díla. Právě téma je pro něho nositelem mimoestetických hodnot. Přitom však je věcný vztah mezi tématem uměleckého díla a skutečností zvláštním způsobem modifikován a je dán autonomní funkcí umění. Hodnoty, které žijí mimo dílo, se nemusejí v díle přímo obrážet a umění svými mimoestetickými hodnotami nepůsobí v kulturním kontextu přímo, nýbrž tyto hodnoty se stávají složkou celkové struktury díla, která pak působí jako celek. Ve významné studii Estetická funkce, norma a hodnota jako sociální fakty z roku 1936 vychází Mukařovský z toho, že mezi oblastí estetickou a mimostetetickou neexistuje pevná hranice. Sama estetická oblast se pak dělí na jevy umělecké a mimoumělecké. V umění je estetická funkce dominantní, ale mezi uměním a tím, co je mimo ně, existuje neustálý pohyb. Estetično není podle Mukařovského vlastností věcí. Estetická funkce však není záležitostí individuální, ale je složkou vztahu mezi lidským kolektivem a světem, a může se stát činitelem společenské diferenciace. Rovněž estetickou normu pokládá Mukařovský za dynamickou a proměnlivou záležitost. V oblasti umění je porušování Filozofia 70, 8 681

norem ve smyslu obecně závazných zásad záměrem, dějiny umění jsou dějinami revolt proti vládnoucím normám. Obecně a apriorně platná estetická norma je iluzí, přitom však existuje a působí. Estetické normy mají určitou hierarchii, která souvisí s hierarchií společnosti, a vztahují se k jiným normám. Estetickou hodnotu Mukařovský pokládá za proces, který úzce souvisí se společenskými procesy a jehož pohyb je určován vnitřním vývojem umělecké struktury a pohybem struktury společenské. Umělecké dílo je však znak, stojí místo něčeho jiného, na které poukazuje. Umělecké dílo jako znak je sdělením, které poukazuje svými obsahovými a formálními složkami k jiným hodnotám a které je prostoupeno hodnotami mimoestetickými. V tomto smyslu chápe Mukařovský estetickou hodnotu jako výraz pro dynamickou celistvost vztahů mimoestetických hodnot daného uměleckého díla. Estetická hodnota vytrhuje jednotlivé hodnoty z vazby k životní praxi, vytváří z nich nový celek, který se přirozeně zpravidla liší od souboru hodnot životní praxe. V napětí mezi těmito dvěma soubory je obsaženo vlastní působení a smysl umění. Důležité je rovněž rozlišení mezi hmotným, neproměnným nositelem díla, artefaktem, a estetickým objektem, tj. nehmotnou strukturou, která je výsledkem konkretizace uměleckého díla v dané epoše nebo určitým společenským kolektivem. Tyto teoretické postuláty uplatňoval Mukařovský v třicátých letech především ve svých studiích o zakladatelské osobnosti české poezie Karlu Hynku Máchovi, ve kterých se zabýval i Máchovou noetikou, a ve studii o Karlu Čapkovi, kde se objevuje i otázka o Čapkově filozofickém stanovisku. Po 2. světové válce se v dobovém společenském kontextu Mukařovský postupně přiklání k marxismu. V naší problematice se to projevuje ve větším důrazu na zkoumání společenského působení díla. Zatímco v třicátých letech mluví Mukařovský o vztahu celku díla ke skutečnosti jako celku, nyní sleduje na stejné úrovni i vztah tématu díla ke skutečnosti dílčí. Dřívější důraz na dominantnost estetické funkce je doplňován úvahami o působivějším uplatnění mimoestetických hodnot díla. Projevilo se to například ve stati K pojmosloví československé teorie umění, která byla v roce 1947 publikována v polské filozofické revui Mysl wspólczesna a ve které Mukařovský věnoval velkou pozornost pojmu funkce ve smyslu funkcí umění vzhledem k tomu, co je vně umění. Připomíná zde, že umělecké dílo má nejrůznější možnosti působení, může být vzhledem k určité možnosti působení i utvářeno a že mnohdy může působit i jiným způsobem, než jaký autor zamýšlel. Funkce uměleckého díla se mohou měnit i v průběhu dějinného vývoje. Funkce umění pak podle Mukařovského tvoří strukturu, jejíž složky jsou ve vzájemných vztazích podřízenosti a nadřízenosti, a v určitých obdobích se mění funkce dominantní. Mukařovský ukazuje, že problém vztahu estetické funkce k ostatním funkcím umění bývá řešen buď tak, že estetická funkce je v uměleckém díle pokládána za převládající, nebo tak, že vlastní úkol umění je spatřován v plnění funkcí mimoestetických (intelektuální, poznávací, politické, mravní, sociální apod.). Sám pokládá estetickou funkci za neobsahovou, formální. Estetická funkce vstupuje do vztahu k funkcím dalším. V samotném uměleckém díle je funkcí základní, přirozenou a bezpříznakovou, v oblasti mimoumělecké jsou bezpříznakovými, základními, přirozenými funkcemi funkce mimoestetické. V Mukařovského studii Umění a světový názor z roku 1947 jsou základní otázky vztahu umění a světo- 682

vého názoru vyloženy ve změněných souvislostech explicitně a jinak. Pod pojmem světový názor se zde rozumí 1. noetická základna, 2. systém myšlenkových obsahů (ideologie) a 3. filozofický systém. Mezi těmito stránkami, aspekty nejsou ostré předěly. Světový názor zde Mukařovský chápe jako princip výstavby a jako zvláštní prvek uměleckého díla, který spojuje umění s celou oblastí lidské kultury. Věnuje se zde otázce poměru filozofie a umění. Zdůrazňuje, že jde o dvě vyhraněné oblasti kulturní tvorby, které se mohou navzájem ve svém vývoji sbližovat či oddalovat a vzájemně na sebe působit. Umění se může snažit o filozofický rozměr (meditativní poezie), nebo filozofie může mít podobu uměleckého díla (básnivost metafyziky, umělecká kompozice filozofických děl). Fenomenologický přístup k interpretaci literárního díla reprezentuje v české filozofii Jan Patočka například svou existenciální analýzou Dostojevského Bratrů Karamazových, Zápisků z podzemí a Snu směšného člověka (Patočka 1991, zejm. 63 an.). Patočka se ve svých studiích o K. H. Máchovi rovněž významně dotkl vztahu filozofie a poezie, vztahu filozofa a básníka a vztahu básnictví k filosofii. V Symbolu země u K. H. Máchy (1944) je hned v úvodní části vymezen rozdíl mezi básníkem a filozofem v prožívání světa a myšlenek. Společnou mají snahu sestoupiti co nejhloub, až k samotným pramenům jsoucího (Patočka 1944, 5), ale filozof usiluje o pevné, myšlenkově jednotné stanovisko, zatímco básník se opírá o subjektivně jednotnou básnickou zkušenost a objektivita ho nezajímá. Patočka ovšem pokládá Máchův básnický zjev za myšlenkově zcela originální, když konstatuje, že je čímsi velkolepým, že na počátku naší poezie stojí kdosi schopný rozpětí a ponoru do některých z nejhlubších otázek, a to původním, nesrovnatelným způsobem neboť Máchova metafyzická idea se ani nekryje s vysněnými světy romantiky, přes všechny shody, ani s metafyzickým pesimismem Schopenhauerovy slepé vůle, nýbrž žije v ní vlastní síla kulturně syntetická (Patočka 1944, 28). A navíc, toto básnictví jako nositel metafyzické ideje (řekněme i místo nerozvinuté filozofie) je vskutku s to... napájeti národní vzdělanost (Patočka 1944, 28). V Času, věčnosti a časovosti v Máchově díle (1967) je však celý problém postaven poněkud jinak. Patočka sice nachází shodu mezi časovou problematikou Máje a mezi konceptem Heideggerovy časovosti (Patočka 1967, 204), ale pouze podmíněně souhlasí s tezí o shodě básnické a filosofické intence. Jistá shoda významové intence zde je, má však určité hranice, dosah a význam. Básnickou zkušenost Patočka chápal jako terén, na němž metafyzika přichází v kontakt s jistým druhem zkušenosti, nikoli sice smyslové, ale přece jen bližší ve své nereflexivnosti obecně lidským postojům, než je postoj filosofický (Patočka 1967, 204). Zdá se, že toto je Patočkovo řešení poměru mezi básnictvím a filosofií: Máchova meditace o čase dává Heideggerově časovosti určitým způsobem za pravdu a Heideggerova časovost teprve otevřela v Máchově básnické zkušenosti její význam. Filozofické interpretace krásné literatury by měly mít ovšem stále na zřeteli Mukařovského slova, že hledání filozofie určitého uměleckého díla je vlastně převodem uměleckého díla do pojmové řeči, které s sebou nese nebezpečí subjektivního výkladu a že právem mohl být ražen aforismus pravící, že úvahy o takzvané filozofii určitých básnických děl jsou zpravidla výkladem filozofie badatele samého, ilustrovaným citáty z rozbíraného básníka (Mukařovský 1966, 246). Filozofia 70, 8 683

Je zřejmě oprávněné tvrdit, že z uměleckého díla je velmi obtížné vyloučit jeho filozofický smysl, že současné umění málokdy vyznává program l art pour l artismu a že vědomá umělecká činnost vytváří novou, filozoficky relevantní estetickou realitu. Současně filozofie, která v 19. a na začátku 20. století marně usilovala o to být přísnou vědou, se znovu obrací k imaginativnosti umělecké tvorby, která si uchovala lidskou dimenzi, jež je rovněž základním rysem filozofického tázání. Proto také mezi filozofií a krásnou literaturou zůstávají inspirativní styčné plochy, a proto se také domníváme, že jejich rozbor zůstane aktuální i v budoucnu. Literatura KAUTMAN, F. (1996): K typologii literární kritiky a literární vědy. Praha: Primus, 5-30. PATOČKA, J. (1991): Kolem Masarykovy filosofie náboženství. In: Patočka, J.: Tři studie o Masarykovi. Praha: Mladá fronta. PATOČKA, J. (1944): Symbol země u K. H. Máchy. Praha. PATOČKA, J. (1967): Čas, věčnost a časovost v Máchově díle. In: R. Grebeníčková O. Králík (eds.): Realita slova Máchova. Praha. MUKAŘOVSKÝ, J. (1966): Umění a světový názor. In: Patočka, J.: Studie z estetiky. Praha. Jan Zouhar Katedra filozofie FF MU Arna Nováka 1 602 00 Brno Česká republika e-mail: zouhar@phil.muni.cz 684