Školní vzdělávací program Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 65-42-M/02Cestovní ruch Verze z 10. 11. 2008 Platnost
Poslední zařazení MŠMT ČR studijního oboru 65-42-M/02 Cestovní ruch ze dne 25.10.2007 pod č.j. 23 534/2007-21.
Obsah 1. Identifikační údaje 5 2. Charakteristika vzdělávacího programu 6 2.1. Identifikační údaje oboru 6 2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu 6 2.3. Charakteristika školy 9 2.4. Profil absolventa 10 2.5. Podmínky realizace ŠVP 11 2.6. Spolupráce se sociálními partnery 12 2.7. Začlenění průřezových témat 13 3. Učební plán 30 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP 30 3.2. Ročníkový 31 4. Učební osnovy 32 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 32 4.1.1. Český jazyk 32 4.1.2. PCJ - Angličtina 47 4.1.3. PCJ - Němčina 64 4.1.4. DCJ - Angličtina 81 4.1.5. DCJ - Němčina 96 4.1.6. DCJ - Francouzština 117 4.1.7. DCJ - Ruština 128 4.2. Společenskovědní vzdělávání 141 4.2.1. Občanská nauka 141 4.2.2. Dějiny kultury 150 4.3. Přírodovědné vzdělávání 164 4.3.1. Základy přírodních věd 165 4.3.2. Zeměpis 182 4.4. Matematické vzdělávání 201 4.4.1. Matematika 201 4.5. Estetické vzdělávání 218 4.5.1. Literárně historický přehled 218 4.6. Vzdělávání pro zdraví 245 4.6.1. Tělesná kultura 245 4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 267 4.7.1. Informační technologie 267 4.8. Odborné vzdělávání 287 Strana 3 z 398
4.8.1. Podnikání 287 4.8.2. Účetnictví 308 4.8.3. Marketing a management 323 4.8.4. Komunikační techniky 336 4.8.5. Služby cestovního ruchu 353 4.8.6. Provoz cestovní kanceláře 376 4.8.7. Učební praxe 390 5. Školní projekty 397 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 398 Strana 4 z 398
1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Cestovní ruch Motivační název: Předkladatel: Název školy Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. IZO 600017931 IČ 25375300 Adresa Jaselská 832, 753 01 Hranice Ředitel Mgr. Petr Flajšar Kontakty Telefon 581602430 E-mail skola@ssos.cz www ssos.cz Fax 581602430 Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www Mgr. Petr Flajšar Pod Křivým 383, Hranice Strana 5 z 398
2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru Kód a název oboru 65-42-M/02Cestovní ruch Stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia 4 Forma studia denní forma vzdělávání Platnost od 2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Celkové pojetí vzdělávání ve školním vzdělávacím programu Záměrem vzdělávání v oboru cestovní ruch je připravit žáka pro plnohodnotné zapojení do pracovního procesu a pomoci mu najít uplatnění na trhu práce. Žák je připravován tak, aby po ukončení středo-školského studia buď pokračoval ve studiu na vyšších typech škol ( vyšší odborné školy, vysoké školy), nebo uplatnili nabyté zkušenosti, vědomosti a dovednosti v pracovním procesu na pozicích, jež odpoví-dají jejich dosaženému vzdělání a odbornosti. Velký důraz je v průběhu celého studia je kladen na tři prioritní oblasti: 1. jazykové vzdělávání Po celé čtyři roky rozvíjí žáci své kompetence ve vyučovacích předmětech český jazyk, literárně historický přehled, první cizí jazyk a druhý cizí jazyk. V průběhu studia mohou žáci vykonávat jazykové zkoušky britského zkušebního institutu City & Guilds. Tyto zkoušky mají význam především při získávání pracovního či studijního umístění v zemích Evropské unie a britského Commonwealthu. Škola je akreditovaným zkušebním centrem tohoto institutu. 2. informační a komunikační technologie Zdokonalování a rozvíjení kompetencí v oblasti informačních technologií probíhá po celou dobu studia ve vyučovacím předmětu informační technologie. Výpočetní technika a informační technologie prolínají vzdělávací proces prakticky ve všech vyučovacích předmětech výuka je masivně podporována prostředky ICT a počítačovými programy. Hojně bude využívána práce s internetem při vyhledávání, třídění a zpracovávání informací a práce se specifickými počítačovými programy (např. účetní programy, rezervace ubytování, rezervace dopravy aj.) Důležitou součástí pak bude elektronická komunikace, práce s www stránkami a práce v informačním systému školy a dalších informačních systémech. Taktéž v této prioritní oblasti mohou žáci získat mezinárodně uznávaný certifikát ECDL, který je v rámci Evropské unie doporučen a používán jako standard počítačové vzdělanosti. Škola je akreditovaným testovacím střediskem ECDL. 3. vlastní odbornost cestovní ruch Strana 6 z 398
Vyučovací předměty, které formují vlastní odbornost studijního oboru cestovní ruch - země-pis, dějiny kultury, podnikání, účetnictví, marketing a management, komunikační techniky, služby cestovního ruchu, provoz cestovní kanceláře, učební praxe. V rámci této prioritní oblasti rozvíjí žáci zejména odborné kompetence uplatnitelné v oblasti cestovního ruchu. I v této oblasti mohou žáci získat další certifikáty průvodcovské zkoušky, EBCL certifikát ekonomické gramotnosti. Vzdělávání směřuje k tomu, aby si žák na potřebné úrovni vytvořil a osvojil celý komplex klíčových kompetencí. Tento proces je realizován ve výuce jednotlivých vyučovacích předmětů tak, aby v souladu s obsahem vzdělávání působil na žáka přirozeně, přiměřeně jeho věku a navazoval na kom-petence a zkušenosti, které žák získal vzděláváním na základní škole a v rodině. Obdobně jsou začleně-na průřezová témata, která se vážou na obsahovou náplň jednotlivých vyučovacích předmětů a přiroze-nou cestou je rozvíjejí. Metody a formy vzdělávací práce volí pedagogičtí pracovníci se zřetelem k charakteru obsahové náplně jednotlivých vyučovacích předmětů, konkrétní situaci a stavu vzdělávacího procesu s cílem co největší-ho propojení teoretického vyučování s praktickou činností žáka. Preferuje se co největší začlenění sa-mostatné a týmové práce žáka. Reálnému přiblížení vzdělávacího procesu ke skutečné situaci a práci v cestovním ruchu bude realizace souvislých praxí v institucích a firmách, jež se zabývají cestovním ruchem (cestovní kanceláře a agen-tury, informační centra, veřejná správa, stravovací a ubytovací zařízení, služby pro volný čas a zábavu aj.). Vyvrcholením této praxe, pro každého žáka smluvně zajištěné, bude zpracování maturitní práce a její následná obhajoba před maturitní komisí. Na zadání maturitní práce se bude podílet příslušná firma či instituce. 3.2 Podmínky pro přijetí ke studiu Přijímání ke studiu probíhá v souladu s 16, 17, 20, 59, 60, 63, 70 Zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění (Školský zákon). Podmínkou je absolvování základního vzdělání a splnění kritérií přijímacího říze-ní, které každoročně stanovuje ředitel školy. Součástí přijímacího řízení jsou pouze všeobecné podmínky, uchazeči nevykonávají žádné talentové zkoušky. V rámci přijímacího řízení může ředitel školy stanovit přijímací zkoušku ze zeměpisu a cizího jazyka. Uchazeči, kteří měli na ZŠ v obou pololetích 8. ročníku a v prvním pololetí 9. ročníku studijní průměr do 1,7, jsou přijímáni bez přijímacích zkoušek a jakéhokoliv hodnocení (bodování) jejich předchozího vzdělávání. Ostatní uchazeči jsou přijímáni na základě hodnocení jednotlivých částí přijímacího řízení (prospěch na základní škole, výstupní hodnocení, pohovor, event. přijímací zkoušky zeměpis, cizí jazyk). Zdravotní způsobilost uchazeče není požadována. 3.3 Hodnocení žáků Pravidla hodnocení žáků jsou stanoveny Školním řádem SSOŠ Hranice, s.r.o. v bodě V. hodnocení vý-sledků vzdělávání žáků, jež konkretizuje Klasifikační řád, který podrobně popisuje hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Vlastní hodnocení vychází z bodového hodnocení. Celý systém hodnocení preferuje průběžné hodnocení, objektivitu a standardizaci hodnotících procesů, rozmanité formy a metody hod-nocení. Systém výrazně motivuje žáky k Strana 7 z 398
dosažení co nejlepších výsledků, učí je sebehodnocení a vede k odpovědnosti za své studijní výsledky. Významným motivačním prvkem pro žáka je možnost získání finančních výhod (stipendia) za dosažené studijní výsledky v každém klasifikačním období ( podmínky upravuje stipendijní řád). Každé hodnocení je evidováno na informačním systému školy, který zaručuje informovanost rodičů o výsledcích vzdělávání každého žáka. Klasifikační řád, stipendijní řád a informační systém školy napomáhají dosažení vzdělávacích cílů. 3.4 Ukončení vzdělávání Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou podle platných norem ( školský zákon a příslušný prováděcí právní předpis). Maturitní zkoušku tvoří společná a profilová část. Společná část - skládá se ze tří povinných zkoušek 1. český jazyk a literatura ( komplexní zkouška) 2. cizí jazyk ( první cizí jazyk, anglický nebo německý jazyk- komplexní zkouška) 3. informatika nebo občanský a společenskovědní základ ( žák zvolí jednu ze dvou možností) Profilová část - skládá se ze tří povinných zkoušek 1. zeměpis ( zahrnuje dějiny kultury ústní teoretická zkouška) 2. služby cestovního ruchu ( zahrnuje provoz cestovní kanceláře a komunikační techniky ústní teoretická zkouška) 3. praktická zkouška ( komplexní praktická zkouška z odborných předmětů) Ředitel školy upřesní v souladu s legislativou průběh a organizaci maturitní zkoušky. Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. 3.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ( poruchy učení, socioznevýhodnění, tělesná postižení) realizují jednotliví vyučující v úzké spolupráci s třídním učitelem, výchovným poradcem, rodiči a odbornými pracovníky Speciálně pedagogického centra, jež je součástí školy. Přísně individuál-ní přístup, zohlednění individuálních potřeb žáků a úprava vyučovacích metod a metod hodnocení vede k optimálně možné vzdělávací cestě žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. U těžších forem ve spolupráci se SPC budou žáci integrováni dle individuálních podmínek, popř. jim bude zpracován individuální plán studia. Z předmětu tělesná kultura uvolňuje ředitel školy mimo jiné na základě stanoviska lékaře. Strana 8 z 398
2.3. Charakteristika školy Od svého vzniku v roce 1991 se škola výhradně věnuje vzděláváním v čtyřletých oborech, zakončených maturitní zkouškou. Svou profilací doplňuje vzdělávací nabídku středoškolského studia v hranickém regionu o obory zaměřené na informační technologie, ekonomiku, cestovní ruch, bezpečnost a právo.v současnosti se na škole vzdělávají žáci v následujících oborech: 63-41-M/02 Obchodní akademie - ŠVP Obchodní akademie 63-41-M/040 Informatika v ekonomice - dobíhající obor 18-20-M/01 Informační technologie - ŠVP Správce informačních systémů 65-42-M/02 Cestovní ruch - ŠVP Cestovní ruch 68-42-M/01 Bezpečnostně právní činnost - ŠVP Bezpečnost a právo Ve své budově na ulici Jaselská v Hranicích škola vzdělává průměrně 260 žáků v denním studiu. Okolo 75 absolventů pokračuje ve vzdělávání na vysokých či vyšších odborných školách. Pro zájemce zajišťuje škola ubytování na domově mládeže, vzdáleném od sídla školy cca 500 m. Stravování žáků je zajištěno v budově školy. Široké spektrum nabídky programů celoživotního vzdělávání (rekvalifikační kurzy, akademie třetího věku aj.), zájezdové činnosti žáků a široké veřejnosti (cestovní agentura při SSOŠ Hranice, s.r.o.) a aktivit směřujících k certifikaci v oblasti výpočetní techniky škola je akreditovaným střediskem ČSKI pro udělování certifikátu ECDL (počítačová gramotnost), CISCO (počítačové sítě), EBCL (ekonomika), CITY et GUILDS (londýnský vzdělávací institut jazykové schopnosti), možnost získání průvodcovských zkoušek (cestovní ruch), řidičského oprávnění skupiny B (osobní vozidla) aj.,vytváří prostor účastníkům vzdělávání ve škole k tomu, aby byl splněn jeden z hlavních cílů školy plnohodnotné uplatnění na trhu práce či následné vzdělávání absolventů SSOŠ Hranice, s.r.o. Vylepšovat své pozice na vzdělávacím trhu chceme zabezpečením nabídky kvality, inovací a novinek v pedagogickém procesu a podmínek vzdělávání ve škola. Atmosféra, vnitřní klima školy, budování na partnerském vztahu žák učitel rodič je oblastí, která musí vytvářet dobrý obraz školy. Škola získala zlatý certifikát kvality, udělený MŠMT ČR a SSŠ ČMS, má zaveden systém ISO 9001:2001 (management jakosti) a ISO 14001:2005 (enviromentální management). Nedílnou sočástí školy je Speciální pedagogické centrum, jež se zaměřuje na vývojové poruchy učení (dyslexie, dysgrafie aj.) a kariérní poradenství. Strana 9 z 398
2.4. Profil absolventa Absolventi studijního oboru Cestovní ruch najdou uplatnění v komplexu služeb cestovního ruchu. Mohou vykonávat činnosti charakteru obchodně-podnikatelského, provozního a řídícího v nižších a středních článcích struktury řízení ve všech organizačně právních formách podnikání v cestovním ruchu. Absolventi najdou uplatnění jako pracovníci cestovních kanceláří, cestovních agentur, dopravců zabý-vajících se přepravou rekreantů, turistických informačních center, hotelových a lázeňských komplexů, rekreačních středisek, ubytovacích a stravovacích zařízení, popř. ve veřejné správě na úseku rozvoje cestovního ruchu. Uplatní se dále na pozicích vedoucích zájezdů, průvodců cestovního ruchu, delegátů cestovních kanceláří, organizátorů zájezdů, animátorů volného času, recepčních, ekonomů, pracovníků marketingu a reklamy ve všech oblastech cestovního ruchu. Absolventi mohou pokračovat ve studiu na vyšších odborných nebo vysokých školách. Strana 10 z 398
2.5. Podmínky realizace ŠVP Organizační zabezpečení výuky každoročně zajišťuje soubor technicko - organizačních opatření ředitele školy pro příslušný školní rok. Materiální zabezpečení vzdělávání Výuka bude probíhat v plně vybavených učebnách v budově na ulici Jaselská 832 v Hranicích, která je v majetku školy (viz. Příloha č.6 - Výpis z katastru nemovitostí). Škola v současnosti disponuje 15 učebnami. 10 učeben je osazeno dataprojektory, 4 počítačové, 1 multimediální a 3 jazykové učebny vytváří kvalitní zázemí pro vzdělávací činnost. Přes 100 počítačů je propojeno v síti, na všech počítačích je přístup k internetu, plně funkční je informační systém. Dostatečné softwarové vybavení počítačové sítě doplňují výukové programy jazykové, ekonomické, matematické aj. Tělesná kultura probíhá v pronajatých tělocvičnách, na bazénu a na stadionu v Hranicích. Personální zabezpečení vzdělávání Výuku společných vzdělávacích oblastí (jazykové vzdělávání, společensko-vědní vzdělávání, přírodovědné vzdělávání, matematické vzdělávání, estetické vzdělávání, vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích), budou zajišťovat stávající členové pedagogického sboru. Vzdělávací oblasti specifické pro studijní obor 65 42 M/02 Cestovní ruch budou zajišťovat stávající členové pedagogického sboru: Mgr. Rumián, PaedDr. Strnad, Mgr. Čamborová, PhDr. Juračka, pí. Robová, Mgr. Jursíková, Mgr. Okleštěk. Problematiku cestovního ruchu vyučujeme v rámci studijního oboru Obchodní akademie už 8 let. Zaměření odborných předmětů na tuto problematiku dlouhodobě doplňujeme spoluprací s CK, kde taktéž budou probíhat praxe našich žáků. Forma spolupráce s CK je zajišťována smluvně pro konkrétní školní roky. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání, jejich dodržování a kontrolu sleduje a vyhodnocuje bezpečnostní technik školy. Podmínky stanoveny v dokumentech školy (školní řád. řád BOZP a PO a jiné). Strana 11 z 398
2.6. Spolupráce se sociálními partnery Uchazečů o studium studijního oboru cestovní ruch je každoročně v našem regionu okolo 40. Možnosti uplatnění popisuje profil absolventa. V současnosti spolupracujeme nebo navazujeme spolupráci s následujícími sociálními partnery : MěÚ Hranice, Okresní soud v Přerově, CK Dakol Karviná, CK Bonton, CK Petranka a j. Každoročně budeme konzultovat vlastní zkušenosti z výuky tohoto ŠVP a následně zapracovávat opodstatněné připomínky do vlastního vzdělávacího procesu. Příkladem dobré spolupráce je vznik CA při SSOŠ Hranice, s.r.o. a jejich smluvní napojenína CK Dakol, CK Doltour a zapojení těchto cestovních kanceláří. do tvorby ŠVP tohoto oboru. Strana 12 z 398
2.7. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem Služby cestovního ruchu Zeměpis DCJ - Němčina Provoz cestovní kanceláře Učební praxe Český jazyk Občanská nauka Integrace ve výuce 1. ročník PCJ - Angličtina Should. Předložky; Příd.jména.Návrhy. Strana 13 z 398
DCJ - Angličtina Unit 1-10 DCJ - Němčina První kontakty; Lidé; Naše třída; Rodina; Můj dům, můj svět; Jídlo a pití DCJ - Ruština Rodina a škola Občanská nauka Soudobý svět; Člověk a právo; Člověk v lidském společenství Zeměpis Sociální a hospodářská sféra; Aplikovaná geografie; Exkurze, praktická cvičení, projekty Literárně historický přehled Základní pojmy; Období pravěku a folklor; Starověk; Středověk; Raný novověk - renesance a humanismus; Novověk - baroko a klasicismus Služby cestovního ruchu Charakteristika cestovního ruchu, jeho vývoj a členění; Služby cestovního ruchu; Lázeňský cestovní ruch; Kongresový cestovní ruch; Specifické formy cestovního ruchu; Exkurze, praktická cvičení 2. ročník PCJ - Angličtina Předpřítomný čas. Přátelství.; Podmínkové věty. Vztahy. Strana 14 z 398
DCJ - Němčina Orientace ve městě; Nakupování, volný čas; Průběh dne; Lidské vztahy; Vzájemná pomoc; Události a osobnosti DCJ - Ruština Seznamování se; Přátelství; Vzhled; Lidské vlastnosti Občanská nauka Člověk jako občan; Člověk a svět (praktická filozofie) Zeměpis Geografie cestovního ruchu České republiky; Exkurze, praktická cvičení, projekty Literárně historický přehled Romantismus v Evropě a českých zemích; Národní obrození; Realismus; Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích; Kritický realismus; Literatura a dějiny regionu Tělesná kultura Partnerské vztahy, plánované rodičovství Komunikační techniky Vnitropodniková korespondence; Korespondence v CR Služby cestovního ruchu Postavení a činnost cestovních kanceláří; Podniky cestovního ruchu; Orgány a organizace cestovního ruchu; Trh cestovního ruchu; Ekonomické a sociální aspekty cestovního ruchu; Mezinárodní cestovní ruch; Exkurze, praktická cvičení 3. ročník PCJ - Angličtina Podmínková souvětí.volný čas.; Členy. Kulturní odlišnosti.; Trpný rod. U.K.; Modul Strana 15 z 398
DCJ - Němčina Zdraví; Nehoda; Dovolená; Lidé DCJ - Ruština Dovolená; Jídlo; Životní styl Dějiny kultury pravěk; starověk; raný středověk; vrcholný středověk; raný novověk; vyspělý novověk; praktická cvičení Zeměpis Geografie Evropy; Oblasti cestovního ruchu v Evropě; Projekty, prezentace, praktická cvičení Literárně historický přehled Přelom 19. a poč. 20. století; 1. polovina 20. století - svět; 1. polovina 20. století - Československo Komunikační techniky Psychologie jako věda; Člověk jako součást společnosti Služby cestovního ruchu Průvodcovská a animační činnost; Exkurze, praktická cvičení Provoz cestovní kanceláře Produkt cestovní kanceláře, technika zájezdů ; Prodej produktu CK a jeho propagace; Předpisy, smlouvy a pojištění v cestovním ruchu Učební praxe Jazykové a stylistické zpracování závěrečné práce - MODUL 2 4. ročník PCJ - Angličtina Člověk.; Zdraví.; Rodina.Společenský život.; Cestování a turistika.; Kultura.; Sport.; Stát a společnost. Strana 16 z 398
Člověk a životní prostředí DCJ - Němčina Fakta a svědci času; Budoucnost; Partnerské vztahy DCJ - Ruština Geografie Ruska; Dějiny Ruska; Život v Rusku; Ruská kultura Dějiny kultury Doba nejnovější; Umění posledních desetiletí 19. stol.; Moderní umělecké směry; Umění mezi dvěma světovými válkami; Umění 2. pol. 20. stol.; Kultura bydlení a odívání 20. stol; Praktická cvičení a systemizace učiva Zeměpis Geografie Asie, oblasti cestovního ruchu v Asii; Geografie Afriky, oblasti cestovního ruchu v Africe; Geografie Ameriky, oblasti cestovního ruchu v Americe; Geografie Austrálie a Oceánie, oblasti cestovního ruch v Austrálii a Oceánii; Praktická cvičení, exkurze, souhrnné opakování k maturitní zkoušce Literárně historický přehled 2. polovina 20. století - svět; 2. polovina 20. století - Československo; Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností; Dějiny regionu - 20. století Služby cestovního ruchu Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence; Právní úprava vztahů v cestovním ruchu; Cestovní ruch a regionální rozvoj; Praktická cvičení, exkurze, příprava k maturitní zkoušce Provoz cestovní kanceláře Založení cestovní kanceláře; Administrativa cestovní kanceláře, práce s rezervačními systémy; Komunikace se zákazníkem; Trénink práce průvodce - MODUL 2; Destinační management a marketing, řízení turistické destinace Učební praxe Tvorba závěrečné práce, konzultační činnost - MODUL 3; Komunikace, příprava obhajoby závěrečné práce - MODUL 3 Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: Strana 17 z 398
- pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy - chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život - porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji - respektovali principy udržitelného rozvoje - získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje - samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů - pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů - osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání - dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí - osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Pokrytí předmětem Služby cestovního ruchu Zeměpis Provoz cestovní kanceláře Učební praxe Základy přírodních věd Český jazyk Integrace ve výuce 1. ročník PCJ - Angličtina Minulý čas.bydlení.; Stupňování.Počasí. Strana 18 z 398
Zeměpis Země jako vesmírné těleso; Znázornění Země na mapách; Přírodní sféra; Sociální a hospodářská sféra; Aplikovaná geografie; Exkurze, praktická cvičení, projekty Literárně historický přehled Základní pojmy; Období pravěku a folklor; Starověk; Středověk; Raný novověk - renesance a humanismus; Novověk - baroko a klasicismus Tělesná kultura Biologie člověka; Péče o zdraví; Duševní hygiena, péče o duševní zdraví Služby cestovního ruchu Charakteristika cestovního ruchu, jeho vývoj a členění; Služby cestovního ruchu; Lázeňský cestovní ruch; Kongresový cestovní ruch; Specifické formy cestovního ruchu; Exkurze, praktická cvičení 2. ročník DCJ - Ruština Cestování Zeměpis Geografie cestovního ruchu České republiky; Exkurze, praktická cvičení, projekty Literárně historický přehled Romantismus v Evropě a českých zemích; Národní obrození; Realismus; Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích; Kritický realismus; Literatura a dějiny regionu Tělesná kultura Zásady jednání při osobním ohrožení ; Zásady poskytování první pomoci; Partnerské vztahy, plánované rodičovství Komunikační techniky Korespondence v CR; Vypracuje jednoduchý projekt nabídky CR Služby cestovního ruchu Mezinárodní cestovní ruch; Exkurze, praktická cvičení 3. ročník PCJ - Angličtina Modul Strana 19 z 398
DCJ - Ruština Životní prostředí Zeměpis Geografie Evropy; Oblasti cestovního ruchu v Evropě; Projekty, prezentace, praktická cvičení Literárně historický přehled Přelom 19. a poč. 20. století; 1. polovina 20. století - svět; 1. polovina 20. století - Československo Komunikační techniky Osobnost a rozvoj osobnosti Služby cestovního ruchu Průvodcovská a animační činnost; Exkurze, praktická cvičení 4. ročník PCJ - Angličtina Bydlení.; Zdraví.; Cestování a turistika.; Příroda. Člověk a svět práce DCJ - Ruština Geografie Ruska Zeměpis Geografie Asie, oblasti cestovního ruchu v Asii; Geografie Afriky, oblasti cestovního ruchu v Africe; Geografie Ameriky, oblasti cestovního ruchu v Americe; Geografie Austrálie a Oceánie, oblasti cestovního ruch v Austrálii a Oceánii; Praktická cvičení, exkurze, souhrnné opakování k maturitní zkoušce Literárně historický přehled 2. polovina 20. století - svět; 2. polovina 20. století - Československo; Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností; Dějiny regionu - 20. století Komunikační techniky Sociální komunikace; Psychologie řízení Služby cestovního ruchu Cestovní ruch a regionální rozvoj; Praktická cvičení, exkurze, příprava k maturitní zkoušce Provoz cestovní kanceláře Destinační management a marketing, řízení turistické destinace Učební praxe Tvorba závěrečné práce, konzultační činnost - MODUL 3 Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Strana 20 z 398
Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Pokrytí předmětem PCJ - Angličtina DCJ - Ruština Služby cestovního ruchu DCJ - Francouzština DCJ - Angličtina Zeměpis DCJ - Němčina Provoz cestovní kanceláře Učební praxe Základy přírodních věd Matematika Český jazyk Integrace ve výuce 1. ročník PCJ - Angličtina Úvod do studia ANJ; Modální slovesa.studium v zahraničí.; Minulý čas.dovolená. Strana 21 z 398
DCJ - Němčina Lidé; Jídlo a pití DCJ - Ruština Zaměstnání Zeměpis Sociální a hospodářská sféra; Aplikovaná geografie; Exkurze, praktická cvičení, projekty Literárně historický přehled Základní pojmy; Období pravěku a folklor; Starověk; Středověk; Raný novověk - renesance a humanismus; Novověk - baroko a klasicismus Tělesná kultura Péče o zdraví; Duševní hygiena, péče o duševní zdraví Služby cestovního ruchu Charakteristika cestovního ruchu, jeho vývoj a členění; Služby cestovního ruchu; Lázeňský cestovní ruch; Kongresový cestovní ruch; Specifické formy cestovního ruchu; Exkurze, praktická cvičení 2. ročník PCJ - Angličtina Podmínkové věty. Zaměstnání.; Trpný rod. Hotel.; Přítomné časy. Dovolená.; Příslovce. Nakupování. Strana 22 z 398
DCJ - Němčina Nakupování, volný čas; Průběh dne DCJ - Ruština Cestování Zeměpis Geografie cestovního ruchu České republiky; Exkurze, praktická cvičení, projekty Literárně historický přehled Romantismus v Evropě a českých zemích; Národní obrození; Realismus; Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích; Kritický realismus; Literatura a dějiny regionu Tělesná kultura Zásady jednání při osobním ohrožení ; Zásady poskytování první pomoci Komunikační techniky Normalizovaná úprava písemností; Obchodní korespondence ; Vnitropodniková korespondence; Korespondence v CR; Vypracuje jednoduchý projekt nabídky CR Služby cestovního ruchu Postavení a činnost cestovních kanceláří; Podniky cestovního ruchu; Orgány a organizace cestovního ruchu; Trh cestovního ruchu; Ekonomické a sociální aspekty cestovního ruchu; Mezinárodní cestovní ruch; Exkurze, praktická cvičení 3. ročník PCJ - Angličtina Modul Strana 23 z 398
DCJ - Němčina Zdraví; Dovolená DCJ - Francouzština Au fil des jours; Temps, contretemps; Planete techno DCJ - Ruština Dovolená Dějiny kultury pravěk; starověk; raný středověk; vrcholný středověk; raný novověk; vyspělý novověk; praktická cvičení Zeměpis Geografie Evropy; Oblasti cestovního ruchu v Evropě; Projekty, prezentace, praktická cvičení Literárně historický přehled Přelom 19. a poč. 20. století; 1. polovina 20. století - svět; 1. polovina 20. století - Československo Komunikační techniky Osobnost a rozvoj osobnosti; Člověk jako součást společnosti ; Komunikace, její typy Služby cestovního ruchu Průvodcovská a animační činnost; Exkurze, praktická cvičení Provoz cestovní kanceláře Produkt cestovní kanceláře, technika zájezdů ; Tvorba produktu cestovní kanceláře - MODUL 1; Prodej produktu CK a jeho propagace; Předpisy, smlouvy a pojištění v cestovním ruchu 4. ročník PCJ - Angličtina Práce.; Nákupy služby.; Cestování a turistika. Strana 24 z 398
DCJ - Němčina Povolání; Budoucnost DCJ - Francouzština Ma profession Dějiny kultury Doba nejnovější; Umění posledních desetiletí 19. stol.; Moderní umělecké směry; Umění mezi dvěma světovými válkami; Umění 2. pol. 20. stol.; Kultura bydlení a odívání 20. stol; Praktická cvičení a systemizace učiva Zeměpis Geografie Asie, oblasti cestovního ruchu v Asii; Geografie Afriky, oblasti cestovního ruchu v Africe; Geografie Ameriky, oblasti cestovního ruchu v Americe; Geografie Austrálie a Oceánie, oblasti cestovního ruch v Austrálii a Oceánii; Praktická cvičení, exkurze, souhrnné opakování k maturitní zkoušce Literárně historický přehled 2. polovina 20. století - svět; 2. polovina 20. století - Československo; Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností; Dějiny regionu - 20. století Komunikační techniky Sociální komunikace; Psychologie práce v CR; Psychologie CR; Psychologie řízení Služby cestovního ruchu Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence; Právní úprava vztahů v cestovním ruchu; Využití informačních technologií v cestovním ruchu, turistická informační centra; Cestovní ruch a regionální rozvoj; Praktická cvičení, exkurze, příprava k maturitní zkoušce Provoz cestovní kanceláře Založení cestovní kanceláře; Administrativa cestovní kanceláře, práce s rezervačními systémy; Komunikace se zákazníkem; Trénink práce průvodce - MODUL 2; Destinační management a marketing, řízení turistické destinace Učební praxe Tvorba závěrečné práce, konzultační činnost - MODUL 3 Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a Strana 25 z 398
společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pokrytí předmětem Informační technologie PCJ - Angličtina DCJ - Ruština Služby cestovního ruchu DCJ - Francouzština DCJ - Angličtina DCJ - Němčina Zeměpis Provoz cestovní kanceláře Učební praxe Základy přírodních věd Matematika Český jazyk Integrace ve výuce 1. ročník PCJ - Angličtina Budoucnost.Nakupování. Strana 26 z 398
Zeměpis Znázornění Země na mapách; Aplikovaná geografie; Exkurze, praktická cvičení, projekty Literárně historický přehled Základní pojmy; Období pravěku a folklor; Starověk; Středověk; Raný novověk - renesance a humanismus; Novověk - baroko a klasicismus Informační technologie Základní pojmy informačních technologií - modul 1 Služby cestovního ruchu Charakteristika cestovního ruchu, jeho vývoj a členění; Služby cestovního ruchu; Lázeňský cestovní ruch; Kongresový cestovní ruch; Specifické formy cestovního ruchu; Exkurze, praktická cvičení 2. ročník PCJ - Angličtina Příslovce. Nakupování. DCJ - Němčina Orientace ve městě DCJ - Ruština Volný čas Zeměpis Geografie cestovního ruchu České republiky; Exkurze, praktická cvičení, projekty Literárně historický přehled Romantismus v Evropě a českých zemích; Národní obrození; Realismus; Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích; Kritický realismus; Literatura a dějiny regionu Komunikační techniky Normalizovaná úprava písemností; Obchodní korespondence ; Vnitropodniková korespondence; Osobní korespondence; Korespondence v CR; Vypracuje jednoduchý projekt nabídky CR Služby cestovního ruchu Postavení a činnost cestovních kanceláří; Podniky cestovního ruchu; Orgány a organizace cestovního ruchu; Trh cestovního ruchu; Ekonomické a sociální aspekty cestovního ruchu; Mezinárodní cestovní ruch; Exkurze, praktická cvičení 3. ročník PCJ - Angličtina Přít.časy.Reálie.; Předmin.čas.Obchody.; Modul Strana 27 z 398
DCJ - Němčina Nehoda; Dovolená DCJ - Francouzština Planete techno Dějiny kultury pravěk; starověk; raný středověk; vrcholný středověk; raný novověk; vyspělý novověk; praktická cvičení Zeměpis Geografie Evropy; Oblasti cestovního ruchu v Evropě; Projekty, prezentace, praktická cvičení Literárně historický přehled Přelom 19. a poč. 20. století; 1. polovina 20. století - svět; 1. polovina 20. století - Československo Komunikační techniky Komunikace, její typy Služby cestovního ruchu Průvodcovská a animační činnost; Exkurze, praktická cvičení Provoz cestovní kanceláře Produkt cestovní kanceláře, technika zájezdů ; Tvorba produktu cestovní kanceláře - MODUL 1; Prodej produktu CK a jeho propagace; Předpisy, smlouvy a pojištění v cestovním ruchu Učební praxe Práce s informacemi - MODUL 1; Jazykové a stylistické zpracování závěrečné práce - MODUL 2; Kompletace podkladů, vytvoření osnovy - MODUL 2; Formální stránka práce - MODUL 2 4. ročník PCJ - Angličtina Nákupy služby.; Věda a technika Strana 28 z 398
DCJ - Němčina Fakta a svědci času Dějiny kultury Doba nejnovější; Umění posledních desetiletí 19. stol.; Moderní umělecké směry; Umění mezi dvěma světovými válkami; Umění 2. pol. 20. stol.; Kultura bydlení a odívání 20. stol; Praktická cvičení a systemizace učiva Zeměpis Geografie Asie, oblasti cestovního ruchu v Asii; Geografie Afriky, oblasti cestovního ruchu v Africe; Geografie Ameriky, oblasti cestovního ruchu v Americe; Geografie Austrálie a Oceánie, oblasti cestovního ruch v Austrálii a Oceánii; Praktická cvičení, exkurze, souhrnné opakování k maturitní zkoušce Literárně historický přehled 2. polovina 20. století - svět; 2. polovina 20. století - Československo; Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností; Dějiny regionu - 20. století Komunikační techniky Sociální komunikace; Psychologie práce v CR; Psychologie CR; Psychologie řízení Služby cestovního ruchu Právní úprava vztahů v cestovním ruchu; Využití informačních technologií v cestovním ruchu, turistická informační centra; Cestovní ruch a regionální rozvoj; Praktická cvičení, exkurze, příprava k maturitní zkoušce Provoz cestovní kanceláře Založení cestovní kanceláře; Administrativa cestovní kanceláře, práce s rezervačními systémy; Komunikace se zákazníkem; Trénink práce průvodce - MODUL 2; Destinační management a marketing, řízení turistické destinace Učební praxe Tvorba závěrečné práce, konzultační činnost - MODUL 3; Komunikace, příprava obhajoby závěrečné práce - MODUL 3 Strana 29 z 398
3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Vzdělávací oblast Jazykové vzdělávání a komunikace Společenskovědní vzdělávání Přírodovědné vzdělávání RVP ŠVP Minimální počet Vzdělávací obor Počet vyučovacích vyučovacích hodin za studium hodin za studium týdně celkem týdně celkem 21 672 1088 1088 5 160 288 4 128 448 Matematické vzdělávání 8 256 288 Estetické vzdělávání 5 160 256 Vzdělávání pro zdraví 8 256 320 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4 128 320 Odborné vzdělávání 31 992 1152 Disponibilní dotace 42 Český jazyk 8 256 PCJ - Angličtina 16 512 PCJ - Němčina 16 512 DCJ - Angličtina 10 320 DCJ - Němčina 10 320 DCJ - Francouzština 10 320 DCJ - Ruština 10 320 288 Občanská nauka 4 128 Dějiny kultury 5 160 448 Základy přírodních věd 4 128 Zeměpis 10 320 288 Matematika 9 288 256 Literárně historický přehled 8 256 320 Tělesná kultura 10 320 320 Informační technologie 10 320 1152 Podnikání 6 192 Účetnictví 6 192 Marketing a management 4 128 Komunikační techniky 6 192 Služby cestovního ruchu 8 256 Provoz cestovní kanceláře 4 128 Učební praxe 2 64 Celkem 2752 4160 130 4160 Strana 30 z 398
3.2. Ročníkový Vzdělávací okruhy I II III IV ŠVP Všeobecné vzdělávací předměty 24 22 18 20 84 Český jazyk 2 2 2 2 8 PCJ - Angličtina 4 1 4 2 4 3 4 4 16 PCJ - Němčina 4 1 4 2 4 3 4 4 16 DCJ - Angličtina 3 5 3 6 2 7 2 8 10 DCJ - Němčina 3 5 3 6 2 7 2 8 10 DCJ - Francouzština 3 5 3 6 2 7 2 8 10 DCJ - Ruština 3 5 3 6 2 7 2 8 10 Občanská nauka 2 2 X X 4 Dějiny kultury X X 2 3 5 Základy přírodních věd 2 2 X X 4 Zeměpis 3 2 2 3 10 Matematika 3 2 2 2 9 Literárně historický přehled 2 2 2 2 8 Tělesná kultura 3 3 2 2 10 Odborné vzdělávací předměty 8 10 15 13 46 Informační technologie 4 2 2 2 10 Podnikání 2 2 2 X 6 Účetnictví X 2 2 2 6 Marketing a management X X 2 2 4 Komunikační techniky X 2 2 2 6 Služby cestovního ruchu 2 2 2 2 8 Provoz cestovní kanceláře X X 2 2 4 Učební praxe X X 1 1 2 Celkem 32 32 33 33 130 N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1První cizí jazyk (4)2První cizí jazyk (4)3První cizí jazyk (4)4První cizí jazyk (4)5Druhý cizí jazyk (3)6Druhý cizí jazyk (3)7Druhý cizí jazyk (2)8Druhý cizí jazyk (2) Využití týdnů Činnost I II III IV Výuka dle rozpisu učiva 32 32 32 32 Výuka dle rozpisu učiva - z toho vzdělávací moduly 1 1 1 0 Odborná praxe 1 1 3 0 Projektové týdny 2 2 0 0 Lyžařský výcvikový kurz 1 0 0 0 Sportovně turistický 0 0 1 0 Ekologicko psychologický 0 1 0 0 Maturitní zkouška 0 0 0 2 Časová rezerva, výchovně - vzdělávací akce 3 3 3 1 Celkem 40 40 40 35 Strana 31 z 398
4. Učební osnovy 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1. Český jazyk A) Obecné cíle předmětu CEJ je součástí všeobecného vzdělávání a základem rozvíjení většiny klíčových kompetencí. Ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti, jeho osobní a profesní život a pomáhá mu zvládat ostatní vyučovací předměty. Vzdělává žáka ke srozumitelnému a kultivovanému mluvenému i psanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jeho duchovního života. Učí žáka užít jazyk v jeho sdělné funkci, jako prostředek k výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí; a zároveň učí žáka číst text s porozuměním a vyhodnotit a samostatně reprodukovat získané informace. B) Charakteristika učiva Předmět CEJ zahrnuje tři vzájemně propojené oblasti. 1/ Jazyková výchova obsahuje část gramatickou a pravopisnou, fonologickou a fonetickou, tvaroslovnou, lexikologickou, syntaktickou. Zahrnuje vývojové tendence češtiny a její postavení mezi evropskými jazyky. 2/ Komunikační a slohová výchova zahrnuje tvorbu mluvených a psaných jazykových projevů a jejich aplikaci. 3/ Informační výchova a práce s textem zahrnuje využití různých zdrojů informací a obsahuje techniky a druhy čtení, získání informací, jejich zpracování a reprodukci, případně transformaci textu. Učivo je vybráno z kurikulárních rámců obsažených v RVP pro obor vzdělání 65-42-M/02 Cestovní ruch a v Učebních dokumentech pro SOŠ a čtyřleté studijní obory SOU Český jazyk a literatura a zároveň z Katalogu požadavků k maturitní zkoušce Český jazyk a literatura. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák: - získal povědomí o kultuře jazykového projevu pro společenské i pracovní uplatnění, - chápal jazyk jako systém a chápal funkci útvarů národního jazyka, - chápal jazyk v jeho kulturních a historických souvislostech, - používal získané jazykové znalosti při studiu cizích jazyků a při komunikaci ve všech ostatních předmětech, - dokázal hodnotit informace a zvolit vhodný způsob a prostředek při jejich interpretaci, - četl text s porozuměním a samostatně reprodukoval získané informace, - se vyjadřoval jasně a srozumitelně, výstižně a jazykově správně. D) Výukové strategie (pojetí výuky) Strana 32 z 398
1/ Komunikační výchova a sloh Žák je veden k tomu, aby: - užíval ke komunikaci hovorovou češtinu, - se orientoval ve výstavbě textu. Tato oblast se prolíná učivem 1.-4. ročníku.. 2/ Jazyková výchova Žák je veden k tomu, aby: - aplikoval zásady českého pravopisu a prokázal jeho znalosti, - provedl slovotvorný a morfologický rozbor stavby slova, - provedl syntaktický a stylistický rozbor textu. Tato oblast se prolíná učivem 1.-4. ročníku. 3/ Informační výchova Žák je veden k tomu, aby: - získával informace z různých informačních zdrojů (kniha, učebnice, encyklopedie, internet apod.), - porozuměl danému informačnímu zdroji, - vybral podstatné informace, - roztřídil informace podle míry jejich závažnosti, - zpracoval informace do textové podoby, - formuloval vlastní názory a v rámci komunikační výchovy tyto názory prezentoval. Tato oblast se prolíná učivem 1.-4. ročníku. Ve výuce se užívají tyto hlavní metody: 1/ metody učení a zpracování informací - výklad učiva, řízený dialog na aktuální téma, diskuse, samostatná práce (skupinová a individuální), samostatná domácí příprava, projektová výuka. 2/ multimediální metody využití videa, využití DVD, využití počítače, dataprojektoru, využití magnetofonu, CD přehrávače apod. Další metody exkurze (knihovna, vědecká knihovna). Průběžné jsou do výuky zařazovány testy, různé typy gramatických cvičení (zohledňování dyslektiků), doplňovací cvičení, diktáty, řečnická cvičení, praktický slohový výcvik. E) Hodnocení výsledků žáků Studenti budou hodnoceni ústně, po dokončení tematického celku, příp. i po jednotlivých částech, bude následovat písemný test, diktát nebo pravopisné cvičení. V těchto formách zkoušení bude hodnocena věcná, jazyková a gramatická správnost. Součástí hodnocení bude kontrolní slohová práce, ve které se hodnotí úroveň jazykového projevu z hlediska dodržení komunikační funkce, věcné správnosti a použití odpovídajících jazykových prostředků. Strana 33 z 398
Do hodnocení bude zahrnuta i příprava a zpracování projektu a jeho prezentace. Důležitou součástí klasifikace bude rovněž aktivita žáka ve výuce. Kritéria hodnocení jsou dána Školním řádem a Klasifikačním řádem. Učební plán předmětu Ročník I II III IV Dotace 2 2 2 2 Povinnost (skupina) Dotace skupiny povinný povinný povinný povinný Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný Klíčové kompetence Kompetence k učení má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii Strana 34 z 398
dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Základní poučení o slohu 7 rozpozná funkční styl, dominantní slohový - verbální a neverbální postup a v typických příkladech slohový útvar vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary komunikace,komunikační situace a strategie - základní přehled slohových útvarů a slohové postupy - funkční styly - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - vyjadřování monologické a dialogické, formální a neformální, zprostředkované a přímé, připravené a nepřipravené Strana 35 z 398
Informační útvary 8 vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi - krátké informační útvary (rozčlenění, příklady) sestaví jednoduché zpravodajské a - projevy prostě sdělovací (běžná propagační útvary (zpráva, reportáž, konverzace, e- mailová komunikace, telefonní pozvánka, nabídka...) sestaví základní projevy administrativního stylu pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů rozhovor) a jejich základní znaky, postupy a prostředky; běžné informační útvary a postupy - odborné útvary informačního charakteru (osnova, teze,výtah,resumé,obsah,rejstřík,výpisek) vypracuje anotaci má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje Vypravování 8 orientuje se ve výstavbě textu - vypravování a jeho procvičování (přímá, vyjadřuje se věcně správně, jasně a polopřímá, nepřímá řeč) srozumitelně - jazykové prostředky užívané ve vypravování rozumí obsahu textu i jeho částí referát 9 používá adekvátní slovní zásoby včetně - referát mluvená a psaná forma příslušné odborné terminologie - mluvené a psané projevy orientuje se ve výstavbě textu vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů rozumí obsahu textu i jeho částí Pravopis 8 v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - hlavní principy českého pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními - procvičování a upevňování pravopisu příručkami českého jazyka - práce s Pravidly českého pravopisu odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby zvuková stránka jazyka 8 Strana 36 z 398
řídí se zásadami správné výslovnosti ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi - zvuková stránka jazyka zvukové prostředky, ortoepické normy, základy fonetiky jazykové rozbory 6 pracuje s nejnovějšími normativními - všestranné jazykové rozbory příručkami českého jazyka - rozbor věty jednoduché a souvětí, větné odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a členy chyby orientuje se ve výstavbě textu - slovní druhy a mluvnické kategorie informační výchova 10 používá klíčových slov při vyhledávání - návštěva knihovny, internet, práce s tiskem informačních pramenů - útvary informační výchovy (rešerše, resumé, pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, anotace) dělá si poznámky z přednášek a jiných - čtení a poslech různých sdělení a práce s veřejných projevů nimi vypracuje anotaci má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje 2. ročník - dotace: 2, povinný Klíčové kompetence Kompetence k učení má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce Strana 37 z 398