Klasicismus, osvícenství (dramatici)



Podobné dokumenty
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Klasicismus ve světové literatuře

Antika: Řím (lyrika, epika, drama)

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Vyučovací předmět: Český jazyk

Prezentace 9-CJL -1-ročník Klasicismus, osvícenství, preromantismus (1)

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Autor: MOLIÉRE Název díla: LAKOMEC

Historický vývoj českého jazyka - literatura

Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC25

06 Klasicismus, osvícenství

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu


KLASICISMUS. 2. polovina 17.století -18.století. z lat. = vynikající,vzorný. Klasicistní hudba. Zámek Kynžvart

Literatura období baroka a klasicismu. Dr. Hana Melounová

1

Humanismus a renesance (Itálie)

Humanismus a renesance (ostatní autoři)

září 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

VY_32_INOVACE_CJL1.1.20a PhDr. Olga Šimandlová září Jazyk a jazyková komunikace. 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

Evropská středověká literatura (eposy)

SVĚTOVÁ LITERATURA 17. A 18. STOL.

Literatura v době klasicismu a preromantismu

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

PhDr. Jana Bros-Svobodová. Počátky psané literatury ve světě. Evropská renesanční literatura test

Klasicismus, osvícenství (ostatní autoři)

CARLO GOLDONI SLUHA DVOU PÁNŮ

Autor: CARLO GOLDONI Název díla: SLUHA DVOU PÁNŮ

EU_12_sada2_15_ČJ_Sen noci svatojánské_dur

druhá polovina 17.století 18.století

Osvícenství, klasicismus, preromantismus - literatura

Klasicismus a osvícenství

Preromantismus: autoři

KLASICISMUS. Klasicismus se dělí na vysoké umění a na nízké: - Vysoká literatura: Ódy, tragédie, eposy - většinou se týká aristokracie

Klasicismus v evropské literatuře - literární období

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_24_CJL_L

9. Klasicismus Vypracovala: Yvona Řepová, červenec 2013

Preromantismus ve světové literatuře


Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC21

PSYCHOLOGICKÁ PRÓZA ČESKÁ LITERATURA 20. A 30. LET 20. STOLETÍ

SSOS_ON_1.02 Úvod do práva

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Digitální učební materiál

PRACOVNÍ LIST Carlo Goldoni: Sluha dvou pánů

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Český romantismus. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

Česká a světová literatura

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Antika: Řecko MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC2

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Ladislav Klíma

6A. Baroko a klasicismus v Evr. a Čes. literatuře, Charakteristika kulturních proudů 18. st., dílo J.W.Goetha

Digitální učební materiál

ŠABLONY INOVACE OBSAH UČIVA

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur

Téma 19.: 17. století a divadlo. Divadelní společnosti Divadelní zázemí Dvorské zábavy Pravidla klasicistního dramatu

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa28. října 2707, příspěvková organizace


Expresionistická balada z české vesnice

Digitální učební materiál

Téma: Realistické drama, A. a V. Mrštíkové, Maryša

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Literatura období humanismu a renesance II

Příprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblasti OSV

#30. Vývoj světového dramatu. Středověk. Renesance a humanismus

Ročník Autor: Mgr. Vladimíra Barboříková

Téma sady: Český jazyk a literatura pro osmý a devátý ročník

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Mgr. Kateřina Zástřešková

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

České baroko (autoři)

Epilog. Ročník Autor: Mgr. Vladimíra Barboříková

Významné osobnosti Moravskotřebovska a Jevíčska

KLASICISMUS, OSVÍCENSTVÍ A PREROMANTISMUS VE SVĚTOVÉ LITERATUŘE

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

PREROMANTISMUS. 2. polovina 18. století. zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus

Český jazyk - literární komunikace 5. ročník osmiletého gymnázia 1. ročník čtyřletého gymnázia

Dominik Syka. Maturitní otázky. Český jazyk - literatura

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa28. října 2707, příspěvková organizace

Bohatí aristokraté, velkostatkáři a obchodníci žili ve vilách nedaleko

EU_12_sada2_13_ČJ_William_Shakespeare_Dur

#08. Klasicismus. Osvícenství. Ideálním. oblastech uvažování. Francie. Nejslavnější tragédie projevilo na. tomuto dílu. dostalo od která plně

Plautus Komedie o hrnci

Literatura 3. Otázka číslo: 1. Epos Mahábhárata je: starověký indický epos. starověký egyptský epos. starověký sumerský epos

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Literární a slohová výchova, komunikace. Dataprojektor, kodifikační příručky. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Transkript:

Klasicismus, osvícenství (dramatici) MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC39

Klasicismus, osvícenství a preromantismus Hlavní autoři

Hlavní autoři Molière Jean Racine Pierre Corneille

Molière 1. Jaké byl národnosti? 2. Co tvořil? 3. Jak vysvětlíš jeho zvláštní jméno? 4. Jak se dostal k divadlu? Stručně informuj o jeho životě. 5. Jaké znaky a náměty měla jeho díla? 6. Co sloužilo jako inspirace k Lakomci? 7. Co znamená, když se o někom řekne, že je a) Harpagon, b) Misantrop? 8. Krátce informuj o Lakomci. 9. Krátce informuj o Tartuffe.

Molière 10. Jak se jmenuje dílo, ve kterém si měšťan koupil mladou krásnou ženu a chce si koupit také zdraví? Jako hypochondr tyranizuje své okolí. Jeho dcera si musí vzít lékaře. Ta samozřejmě vzdoruje. 11. Jak Molière zemřel?

Molière 1. Francouz. 2. Komedie. 3. Pseudonym: vl. jménem Jean Baptiste Poquelin. 4. Vychovával ho dědeček, který divadlo miloval. Utekl ze studií, založil Slavné divadlo. Zkrachoval, byl ve vězení pro dlužníky. Přidal se ke kočovným divadelníkům, stal se jejich ředitelem. Začal psát hry. Ačkoli jeho hry vzbuzovaly pohoršení u šlechty i církve, král si jej zamiloval a chránil. 5. Nedodržují zásady místa, času, děje. Komedie mají prvky tragédie. Řeší mravnost, přetvářku a pokrytectví, touhu po majetku. Konfrontuje lidské chyby se zdravým rozumem a morálkou. Postavy jsou nadčasové svým charakterem (lakomec, svůdník, pokrytec). Bohatý slovník. 6. Plautova Komedie o hrnci.

Molière 7. Harpagon znamená velkého lakomce, Misantrop neumí jednat s lidmi, protože neumí dodržovat očekávané chování, je smutný a znechucený životem. 8. Komedie psaná v próze. Harpagon je šílený lakomec, pro peníze udělá cokoli. Jeho syn miluje chudou krásnou Marianu, jeho dcera miluje chudého sluhu. Harpagon se však také zamiluje do Marianiny krásy, chce si ji vzít. Sluha ukradne Harpagonovy peníze, aby je vyměnil pro sebe za jeho dceru + pro Marianu jeho syna. Na konci zjistí, že sluha a Mariana jsou sourozenci, ztracené děti velice bohatého muže.

Molière 9. Tartuffe čili Podvodník si získá důvěru bohatého měšťáka Orgona. Postupně jej přiměje na sebe přepsat majetek, překazí svatbu jeho dceři. Orgon náhodou prohlédne (poslouchá ho pod stolem). Tartuffe ho nechá vyhodit z domu a obviní ho z velezrady. Orgona nakonec zachrání sám král. Dílo bylo namířeno proti náboženskému fanatismu -> velké problémy s církví. 10. Zdravý nemocný. 11. Zemřel po infarktu na jevišti.

Jean Racine 1. Národnost? 2. Co tvořil? 3. Jeho vztah s Moliérem? 4. Jaké jsou znaky jeho dramat? 5. Co je podle Racina nejmocnější cit? 6. Proč Faidra vyvolala skandál? Popiš stručně její obsah. 7. Z čeho vychází námět Faidry?

Jean Racine 1. Francouz. 2. Vrcholná dramata 17. století. 3. Byli blízcí přátelé. Moliére ho chvíli i zaměstnával. 4. Potlačují mýtus, zjednodušují děj. Soustředí se na vnitřní drama (pudy a vášně x rozum a svědomí). Hl. hrdina je většinou žena. Náměty z antiky. 5. Láska a erotická vášeň. 6. Protože vzbudilo pohoršení. Obsah viz učebnice. 7. Z Ovidiových Proměn.

Pierre Corneille 1. Národnost? 2. Co tvořil? 3. Jak jeho hry přijala veřejnost? 4. Jaká byla témata jeho dramat? 5. Z čeho vychází námět Cida? Krátce definuj jeho obsah.

Pierre Corneille 1. Francouz. 2. Dramata. 3. Ačkoli se hrála po celé Evropě, veřejnosti připadaly těžkopádné a náročné. 4. Rozpor mezi povinností a osobním citem. 5. Vychází ze středověkého eposu Píseň o Cidovi. Je to veršovaná tragédie. Hl. hrdina Rodrigo miluje Jimenu. V souboji o čest své rodiny však zabije jejího otce. Jimena pak požaduje Rodrigovu smrt.

Použité zdroje BLÁHOVÁ,M. a kol. Literatura pro 1. ročník středních škol. Didaktis: Brno, 2008. ISBN 978-80-7358-115-2. >>http://cs.wikipedia.org/wiki/soubor:arc_triomphe.jpg <<30.9.2012 >>http://commons.wikimedia.org/wiki/file:moliere.jpg <<30.9.2012 >>http://cs.wikipedia.org/wiki/soubor:jean_racine.jpg <<30.9.2012 >>http://cs.wikipedia.org/wiki/soubor:pierre_corneille.jpg <<30.9.2012