Text na pomezí literatury a vizuálního umění

Podobné dokumenty
POETISMUS, SURREALISMUS

Literatura 1. poloviny 20. století - literární období

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými.

český jazyk a literatura

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

7. ročník. Český jazyk a literatura. Komunikační a slohová výchova. Vypravování uspořádání dějových prvků

Experiment jako program v české poezii šedesátých let

MODERNÍ BÁSNICKÉ SMĚRY POČÁTKU 20. STOLETÍ. Futurismus Kubismus Expresionismus. Surrealismus

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

český jazyk a literatura

Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení

ANTIREALISMUS II. Pavel Trtílek ( )

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

Svět v první polovině 20 stol

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ / Číslo DUM: VY_32_INOVACE_235

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

NÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin

Aktivizace poznatků z 1. ročníku. Psací písmo opis, přepis. Věta, slovo, slabika. Pravopis věty. Jazyková výchova Věta. Věta, pořádek slov ve větě

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace

Gymnázium, Brno, Elgartova 3. GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE

Předmět: Český jazyk a literatura

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA

TULLIO DE MAURO: BIBLIOGRAFICKÉ A KRITICKÉ POZNÁMKY O FERDINANDOVI DE SAUSSUROVI

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

Jiří Heřman Michaela Košťálová ISBN (tištěné): ISBN (epub): ISBN (mobi):

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 27/06

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Básníci maj kopat ty hajzly do koulí Petr Štengl hovoří s Františkem Dryjem

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Český jazyk a literatura

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

V. H. A LITERATURA. 1) Zopakujte si slovní zásobu: přiřaďte správná slova k obrázkům. čtverec trojúhelník nad sloupec písmeno

Vizuální poesie v časopise Výtvarné umění 1966

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Český jazyk a literatura. 6. ročník. Komunikační a slohová výchova. Vypravování osnova

Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II

Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA

Český jazyk a literatura

Rým, verš, literární druhy, literární formy, žánry, literární věda

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POESIE

ANDRÉ BRETON. Personální bibliografie Z DÍLA ANDRÉ BRETONA. Knihy

Předmět:: Český jazyk a literatura

Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: pátý

Jazyková výchova Párové souhlásky. Opakování párových souhlásek na konci slov. Párové souhlásky uvnitř slov. Abeceda ČaJs. Slovo

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v ročníku

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Název školy Dostupné z:

OSMILETÉ GYMNÁZIUM BUĎÁNKA, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

Laboratoře básnického experimentu

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Učební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý. Tematické okruhy průřezového tématu

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

, ARISTOTELES , RETORIKA POETIKA. Petr Rezek, 1999 ISBN

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

STYL (SLOH) = ZPŮSOB VÝSTAVBY JAZYKOVÉHO PROJEVU (způsob zpracování obsahu a využití jazykových prostředků) Nauka o slohu se nazývá STYLISTIKA

Základní pravidla typografie

Přehled moderních básnických směrů přelomu 19. a 20. století ve světové literatuře.

Předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. RVP - ZV Výstup Učivo Průřezová témata

Typy literárněvýchovného působení v MŠ:

SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

Proudy ve výtvarné pedagogice

Charakteristika předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků - viz předmět Výtvarná výchova

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

Český jazyk a literatura

Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 9. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová. Ročník 3. Datum tvorby Anotace. -prezentace určena pro učitele

ZÁŘÍ. Náprava - používání pomůcek: Přípravné období pro výuku čtení a psaní, odstraňování symptomů provázejících dyslexii

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

Německý jazyk - Kvinta

Vývoj české literatury po roce 1945 ČESKÁ PRÓZA 70. A 80. LET 20. STOLETÍ

I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřujjící k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti VY_12_INOVACE_01_ČJ

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

Francouzský jazyk. Náměty jeu de role skupinová práce jazykové hry domácí úkoly práce s časopisy

Máš umělecké střevo? 5. ROČNÍK SOUTĚŽE STŘEDNÍCH ŠKOL A GYMNÁZIÍ. téma slovo je umění

Návrh volitelných předmětů pro sexty ve škol. roce 2008/9

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Český jazyk a literatura

Máš umělecké střevo? 5. ROČNÍK SOUTĚŽE STŘEDNÍCH ŠKOL A GYMNÁZIÍ. téma slovo je umění

Tabulace učebního plánu

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa, a důležitého sjednocujícího činitele národního společenství

Transkript:

Text na pomezí literatury a vizuálního umění

Literatura Povinná Ivan M. JIROUS, Vizuální poezie v moderním umění (1970), in: Eva KRÁTKÁ (ed.), Česká vizuální poezie. Teoretické texty, Brno: Host 2013. Josef HIRŠAL Bohumila GRÖGEROVÁ, Přednáška o filozofii jazyka, statistické estetice a současném literárním experimentu (1962), in: Eva KRÁTKÁ (ed.), Česká vizuální poezie. Teoretické texty, Brno: Host 2013. Kenneth GOLDSMITH, Prečo konceptuálna literatúra? Prečo práve teraz?, Psí víno, 64, červen 2013, http://www.psivino.cz/dudek/wp-content/uploads/e- PV64.pdf Doplňková Jiří KOLÁŘ, Snad nic, snad něco (1965), in: Eva KRÁTKÁ (ed.), Česká vizuální poezie. Teoretické texty, Brno: Host 2013. The Ubuweb. Anthology of Conceptual Writing, http://www.ubu.com/concept/

Práce s vizuální stránkou textu v moderní poezii Stéphane Mallarmé, Vrh kostek nikdy nezruší náhodu, 1897 Básně se nedělají z myšlenek. Básně se dělají ze slov.

Práce s vizuální stránkou textu v moderní poezii Guillaume Apollinaire, Kaligramy, 1918

Futurismus F. T. Marinetti, Osvobozená slova, 1915 Zrušení syntaxe, odstranění interpunkce, její částečné nahrazení matematickými znaky, omezené užití přídavného jména, užití slovesa v infinitivu přímé, elementární a se skutečností shodné napodobení přírodních zvuků

Futurismus Ilja Zdaněvič Zaumný jazyk

Dada Kurt Schwitters Básnictví merz je abstraktní. Používá analogicky malířství merzu jako dané části hotových vět z časopisů, plakátů, katalogů, rozhovoru atd., s úpravami a bez nich. Prvky básnického umění jsou písmena, slabiky, slova, věty. Skrze hodnotu prvků vzniká poezie. Smysl je podstatný pouze tehdy, když je hodnocen také jako činitel. (1920) Materiálem básně je písmeno, slabika, slovo, věta, odstavec. V básni jsou slova vytržena ze své staré souvislosti, stávají se formálními částmi básně, ničím víc.

Konstruktivismus Hendrik Nicolaas Werkman Typografické obrazy založené na konstruktivních vlastnostech písma

Karel Teige, Abeceda, 1926 (s Milčou Majerovou a Vítězslavem Nezvalem) Česká avantgarda

Karel Teige Česká avantgarda

Lajos Kassák Konstruktivismus

El Lisickij Konstruktivismus

El Lisickij Konstruktivismus

Surrealismus André Breton, poèmes objets Rozpor mezi typografickým a názorný prvkem básně je zrušen díky jejich vztažení k podvědomému stavu myšlení

Georges Hugnet, Poèmes-Decoupages Surrealismus

Konkrétní poezie Emmet Williams, Anthology of Concrete Poetry, 1967 Jazyk zde nepůsobí jako nástroj osobního vědomí, ale jako materiál se svojí vlastní specifikou Alfou i omegou konkrétního básníka je jazyk sám (ve svých vizuálních, akustických i významových aspektech, ať již jako písmeno, foném či morfém, slovo či věta, řeč, anebo jiný znak či soustava znaků). Jazyk jako objekt, jako realizovaný materiální objekt, jako konkrétní, tzv. třetí znaková realita, existující na rozhraní světa vědomí a světa okolního bytí, do níž infiltrují oba světy. (Vladimír Burda, 1969)

Emmet Williams Konkrétní poezie

Konkrétní poezie Noigandrés (Augosto de Campos, Haroldo de Campos ) Zákony konkrétní poezie podřízeny službě politické angažovanosti Neexistuje revoluční umění bez revoluční formy. (1961) Konkrétní poezie skoncovala se symbolem, s mýtem. S tajemstvím. Jasnozřivější intelektuální práce pro jasnější intuici. (Décio Pignatari)

Konkrétní poezie Gerhard Rühm, Hans Gappmayr

Ferdinand Kriwet Konkrétní poezie

Informační estetika. Permutace. Konstelace Max Bense Žijeme v technickém světě. Tento svět jsme napjali jako síť po celé přírodě. Ne nesčetných místech přijala tato síť vzhled organické pokožky. Abraham A. Moles Vstupujeme do období permutacionálního umění. Permutací rozumíme kombinatoriku jednoduchých elementů s omezenou rozmanitostí, která otevírá vnímání nezměrné pole možností. Permutace je hlavním instinktem racionálního myšlení Pouze ve věku strojů může permutacionální umění dosáhnout svého pravého významu. Eugen Gomringer Pod konstelací rozumím seskupení několika rozlišných slov tak, že jejich vzájemný vztah vzniká nikoli převážně syntaktickými prostředky, ale jejich materiální konkrétní přítomností ve stejném prostoru. Tak vzniká místo jednoho vztahu ihned vztahů několik v rozlišných směrech, což čtenáři dovoluje uvnitř určité struktury, dané básníkem, pomocí volby slov hledat a zkoušet rozličné významové výklady. Postavení čtenáře v kombinaci je postavení spoluhráče, zatímco básník určuje hru.

Josef Hiršal (1920-2003) Bohumila Grögerová (1921-2014) Přednáška o poezii přirozené a umělé, 1963 Pod přirozenou poezií rozumíme takový druh poezie, jejímž předpokladem je osobní poetické vědomí, což je případ poezie klasické a tradiční. Vědomí, vlastnící zážitky, zkušenosti, pocity, vzpomínky, myšlenky, představy atd., zkrátka preexistentní svět, jemuž umí dát jazykový výraz. Jen v tomto ontologickém rámci může existovat lyrické osobní Já nebo fiktivní epický svět. Josef Hiršal Bohumila Grögerová (eds.). Slovo, písmo, akce, hlas, 1967 Pod umělou poezií rozumíme naproti tomu takový druh poezie, v níž toto Já neexistuje. (Může být totiž vytvářena také strojově.) Následkem toho není možno vyvodit z jazykové fixace této poezie ani lyrické Já, ani fiktivní epický svět. Materiální programy, Matematická poezie, Kybernetická poezie, Čistá, absolutná poezie, Básnický algoritmus Metodické psaní vědomé poezie bez souvislosti s vnějším světem slova je smyslem jednoho každého poetického algoritmu a znakem stylu experimentálního způsobu psaní. Poezie je estetická forma spekulace. Poetický algoritmus slouží vědomé výrobě spekulativní poezie.

Josef Hiršal Bohumila Grögerová, Experimentální poezie, 1967

Josef Hiršal Bohumila Grögerová, JOB:BOJ, 1967

Josef Hiršal Bohumila Grögerová, stochastický text, topologický text

Josef Hiršal Bohumila Grögerová Sémantické texty: logický, gramatický

Jiří Kolář (1914 2002) Návody (1954-1957), Srovnání (1958-1959)

Jiří Kolář

Jiří Kolář

Jiří Kolář

Jiří Kolář Básně ticha

Jiří Kolář Evidentní poezie

Jiří Kolář Evidentní poezie

Jiří Kolář Evidentní poezie

Václav Havel (1936-2011) Antikódy (1964)

Václav Havel Antikódy

Václav Havel Antikódy

Jiří Valoch (1946) Optická poezie Typogram

Jiří Valoch

Ján Mančuška (1972 2012)

Jan Šerých (1972) abba/black sabbath

Konceptuální psaní Craig Dworkin, The Fate of Echo, 2011 UbuWeb Anthology of Conceptual Writing Začal jsem prosazovat výraz konceptualní psaní, abych tak označil jak literární psaní, ktere by klidně mohlo fungovat jako konceptuální umění, tak i užití textu v praxi konceptuálního umění.

Konceptuální psaní cenou zaplacenou za dematerializaci uměleckého objektu byla rematerializace jazyka. JAZYK k DÍVÁNÍ SE a/nebo VĚCI ke ČTENÍ (Robert Smithson, 1967) Jazyk není průhledný (Mel Bochner, 1968) Neprůhlednost jazyka je závěrem pro konceptuální umění, ale premisou pro konceptuální psaní.

Nekreativní psaní Kenneth Goldsmith, Uncreative Writing, 2011 Proč tolik spisovatelů dnes zkoumá strategie kopírování a apropriace? Je to jednoduché: počítač nás povzbuzuje k tomu, abychom napodobovali jeho fungování. S nástupem Webu psaní potkává svou fotografii. Tváří v tvář bezprecedentnímu množství dostupného digitálního textu, psaní se musí znova definovat