Environmentální výchova



Podobné dokumenty
Environmentální výchova

Půdy vlastnosti II. (laboratorní práce)

Environmentální výchova

Environmentální výchova

Kyselé deště, rozpouštění CO 2 ve vodě

Nabídka mapových a datových produktů Limity využití

LP č. 3 - ESTERY. Autor: Mgr. Stanislava Bubíková. Datum (období) tvorby: Ročník: devátý

CHEMIE. Pracovní list č. 9 - žákovská verze Téma: Minerální vody. Mgr. Kateřina Dlouhá

Název: Acidobazické indikátory

2. Chemický turnaj. kategorie starší žáci (9. ročník, kvarta) Zadání úloh. Teoretická část. 45 minut

CHEMIE. Pracovní list č. 7 - žákovská verze Téma: ph. Mgr. Lenka Horutová. Projekt: Student a konkurenceschopnost Reg. číslo: CZ.1.07/1.1.07/03.

CHEMIE Pracovní list č.3 žákovská verze Téma: Acidobazická titrace Mgr. Lenka Horutová Student a konkurenceschopnost

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

CHEMIE. Pracovní list č.1 - žákovská verze Téma: Stanovení obsahu oxidu uhličitého. Mgr. Lenka Horutová. Student a konkurenceschopnost

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ EKOSYSTÉMY

Fyzika Pracovní list č. 2 Téma: Měření elektrického proudu a napětí Mgr. Libor Lepík Student a konkurenceschopnost

ph půdy Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/ (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-BFCh-Ch-04

Autor: Mgr. Stanislava Bubíková. Datum (období) tvorby: Ročník: osmý

1.04 Chemické vlastnosti zeminy. Projekt Trojlístek

- ústní zkouška konaná před zkušební maturitní komisí (15 minut

Název: Exotermický a endotermický děj

LP č. 4 STANOVENÍ ph. Autor: Mgr. Stanislava Bubíková. Datum (období) tvorby: Ročník: osmý

Studijní podklady. Příprava praktického cvičení - laboratorního experimentu v laboratoři stavebních hmot Ing. Jan Hurta

Chemie. Charakteristika vyučovacího předmětu:

ELEKTRICKÝ PROUD V KAPALINÁCH, VYUŽITÍ ELEKTROLÝZY V PRAXI

Červené zelí a červená řepa jako přírodní indikátory ph

Sešit pro laboratorní práci z chemie

Vliv ředění na kyselost/zásaditost roztoků pomocí čidla kyselosti ph

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A PŘÍRODA CHEMIE Mgr. Zuzana Coufalová

Sešit pro laboratorní práci z chemie

Marek Roman. Základní škola Josefa Bublíka, Bánov, okres Uherské Hradiště

Člověk a příroda - chemie volitelný předmět

Předmět: CHEMIE Ročník: 8. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

POZOROVÁNÍ, POKUS A BEZPEČNOST PRÁCE

Obsah. Charakteristika Rozdělení náplní Méně trvanlivé náplně Testy

Biologicky rozložitelné suroviny Znaky kvalitního kompostu

Fyzika Pracovní list č. 8 Téma: Měření hladiny intenzity zvuku Mgr. Libor Lepík Student a konkurenceschopnost

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Chemie. Charakteristika předmětu

Sešit pro laboratorní práci z chemie

Fyzika. Pracovní list č. 5 Téma: Měření teploty, relativní vlhkosti, rosného bodu, absolutní vlhkosti. Mgr. Libor Lepík. Student a konkurenceschopnost

Ochrana půdy. Ing. Petr Stloukal Ústav ochrany životního prostředí Fakulta technologická Univerzita Tomáše Bati Zlín

) se ve vodě ihned rozpouští za tvorby amonných solí (iontová, disociovaná forma NH 4+ ). Vzájemný poměr obou forem závisí na ph a teplotě.

Předmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně.

Test pro 8. třídy A. 3) Vypočítej kolik potřebuješ gramů soli na přípravu 600 g 5 % roztoku.

CHEMIE. Pracovní list č. 12 žákovská verze Téma: Závislost rychlosti kvašení na teplotě. Mgr. Lenka Horutová

Studium kyselosti a zásaditosti roztoků kolem nás

5.6.2 Chemie. individuální práce skupinová práce problémová výuka

SOLI. Autor: Mgr. Stanislava Bubíková. Datum (období) tvorby: Ročník: osmý

Záchrana pěnišníků. Vypracovaly : Kristýna Chalupná, Kateřina Křížová, Jana Vlášková. 28. května A / 4 Gymnázium V.

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Název: Kyselé a zásadité 1

Biologie. Pracovní list č. 4 žákovská verze Téma: Fotosyntéza a faktory, které ji ovlivňují. Lektor: Mgr. Naděžda Kurowská

BIOANALYTIKA CZ, s.r.o. Píšťovy Chrudim III. Ing. Markéta Dvořáčková

Chemikálie a chemické nádobí

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Název projektu: Investice do vzdělání - příslib do budoucnosti

výstupydlepříl.č.6vyhl.č.341/2008 Sb. zákonč.156/1998sb.,ohnojivech. 4 skupiny, 3 třídy pouze mimo zemědělskou půdu

CHEMIE. Pracovní list č. 4 - žákovská verze Téma: Tepelné zabarvení chemických reakcí. Mgr. Kateřina Dlouhá. Student a konkurenceschopnost

Stručné shrnutí údajů uvedených v žádosti

Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/ Analýza vody pomocí kufříkové sady AQUANAL EKOTEST

Vliv vybraných PPL na chemismus půdy

Perspektivní přípravky a jejich vliv na kvalitu školkařských výpěstků

Vlastnosti aktivního uhlí pomocí žákovské soupravy pro chemii

Oborový workshop pro ZŠ CHEMIE

Profi. katalog. produktů. PROFESIONÁLNÍ SUBSTRÁTY RAŠELINY ZEMINY HNOJIVA TRAVNÍ PROGRAM

Měření ph látek pomocí čidla kyselosti ph

5 Měření tokových vlastností

SSOS_ZE_2.10 Degradace půdy, prezentace

Název: Hmoto, jsi živá? I

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Chemie. Třída: tercie. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Žák: Průřezová témata

Modul 02- Přírodovědné předměty

Sešit pro laboratorní práci z chemie

Jednotné pracovní postupy analýza půd III TEST VLIVU CHEMIKÁLIÍ NA DÉLKU KOŘENE SALÁTU (LACTUCA SATIVA)

Témata pro profilovou zkoušku z předmětu CHEMIE. Školní rok Obor Aplikovaná chemie

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Ročník VIII. Chemie. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Chemie - ročník: PRIMA

Hodnoticí standard. Operátor výroby tavených sýrů (kód: M) Odborná způsobilost. Platnost standardu

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: CHEMIE Ročník: 8.

ANALÝZA PŮDY

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Obr. 1. Tvary drážek. Drážky mohou být rovné nebo šroubovité (pravotočivé nebo levotočivé), a to:

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Ročník: 1.

Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie

Sešit pro laboratorní práci z chemie

BEZPEČNOST. Autor: Mgr. Stanislava Bubíková. Datum (období) tvorby: Ročník: osmý

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

PROTOKOL O PROVEDENÍ LABORATORNÍ PRÁCE. Pomůcky: Doplňte všechny části plamene kahanu a uveďte, jakou mají teplotu.

9 Ověření agrochemických účinků kalů z výroby bioplynu (tekuté složky digestátu) pro aplikaci na půdu


Pracovně pedagogický koncept

AKREDITOVANÉ ANALYTICKÉ LABORATOŘE

Kontrolní test navazuje na prezentaci, která seznámila žáky s rozdílným přístupem konvenčního a ekologického zemědělství k půdě.

Půda a kyselé deště. Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/ (laboratorní práce)

CHEMICKÁ ROVNOVÁHA PRINCIP MOBILNÍ (DYNAMICKÉ) ROVNOVÁHY

N Laboratoř hydrobiologie a mikrobiologie

Koncepce Ministerstva zemědělství v období ochrana půdy.

Mobilní senzorová platforma Veris MSP3

Transkript:

www.projektsako.cz Environmentální výchova Pracovní list č. 3 žákovská verze Téma: Stanovení reakce půdních výluhů pomocí ph senzoru Lektor: Projekt: Reg. číslo: Mgr. Stanislava Typovská Student a konkurenceschopnost CZ.1.07/1.1.07/03.0075

Teorie Opakování základních informací o půdě, chemismus půd, půda jako ekologický faktor Rozsah: 2 x 45 minut Půda Půda je svrchní zvětralá část zemské kůry, ležící na matečných horninách. Vzniká v procesu pedogeneze a nelze ji uměle vyrobit. Je prostředkem k výživě obyvatel a toku energie vázané v organických hmotách. Půda je hmota organicko-anorganická se složkami živou a neživou. Podle skupenství obsahuje podíl pevných, kapalných a plynných částic. Půdy rozdělujeme podle pedogenetického hlediska na půdní typy a podle převahy velikostních částic pevné složky na půdní druhy. K základním vlastnostem půdy patří: úrodnost, ph, teplota, pórovitost, barva Otázky k opakování: 1. Jak označujeme geosféru složenou z půdy? 2. Jak odborně nazýváme živou složku půdy? 3. Přiřaďte složkám(viz níže): kořenový systém rostlin, zooedafon, půdní voda, půdní vzduch, humus, minerály Složka anorganická: Složka organická živá: Složka organická neživá: 4. Která část půdy má vliv na její úrodnost? Jak vysvětlíme tuto vlastnost?......... - 2 -

Chemismus půd Chemickou reakci půdy vyjadřuje hodnota ph. Zda a v jaké míře je kyselá či zásaditá, nebo neutrální, vypovídá o tom, kolik vápníku, obvykle ve formě uhličitanu vápenatého, se nachází v půdě. Tento údaj je jedním z hlavních ukazatelů při rozborech půdy a jednou z nejdůležitějších vlastností. Stupnice od kyselé po zásaditou půdu Do ph 4,4 je půda extrémně kyselá. Mezi ph 4,6 až 5 je označována jako kyselá. ph 5,1 až 5,5 značí půdu slabě kyselou. U neutrální půdy se ph pohybuje mezi 6,6 až 7,2. ph 7,3 až 7,7 znamená půdu alkalickou, zásaditou. Půda, jejíž ph převyšuje ph 7,7, je silně alkalická. Půdní reakci zjišťujeme orientačně nebo laboratorně. O ph půdy mohou vypovídat i některé druhy rostlin, pokud se v hojné míře v půdě vyskytují. Na základě znalostí ph půdy můžeme upravit její reakci, která je pro rostliny důležitým ekologickým faktorem. Některé druhy rostlin se chovají jako bioindikátory. Otázky k opakování: 1. Co je bioindikátor? a) Druh s úzkou ekologickou valencí k nějaké podmínce prostředí, tedy s úzkou tolerancí b) Druh ukazující na kyselost či zásaditost prostředí c) Druh široce přizpůsobivý změnám v prostředí d) Druh euryvalentní 2. Může se člověk podílet na změně ph půdy, aniž by byl s půdou v kontaktu? Zdůvodněte svou odpověď...... - 3 -

Praktická část Úkol č.1: Stanovení půdní reakce z výluhů půd pomocí ph senzoru Pasco (viz obrázek č.1). Pomůcky: senzor ph Pasco, výluhy půd z různých stanovišť- zahradní kompost, zahradní substrát, půda obohacená o živočišná hnojiva, půda po vápnění Postup: Vzorky půd označíme a v laboratoři připravíme výluhy. Z každého vzorku odvážíme 5g zeminy a v kádince smícháme s 15 cm 3 destilované vody. Směsi protřepeme a po 5 minutách zfiltrujeme do označených nádobek o průměru min. 4 cm. Takto připravené výluhy použijeme k měření ph (viz obrázky č. 2, 3, 4). Senzor je uchováván v roztoku a před měřením je nutné jej vždy ponořit do destilované vody (viz obrázek č.5). Teprve pak je možné změřit další vzorek. Naměřené hodnoty zapíšeme do tabulky. Obrázek č.1: ph senzor Obrázek č.2: příprava výluhů Obrázek č.3: příprava výluhůi Obrázek č.4: příprava výluhů - 4 -

Obrázek č.5: ponoření senzoru do destilované vody Obrázek č.6: možnosti zpracování dat v grafu - 5 -

Zpracování dat: Tabulka č.1: zpracování dat Číslo Stanoviště vzorku 1. Zahradní kompost 2. Zahradní substrát bez hnojiva 3. Půda z výběhu kura domácího 4. Půda po vápnění Naměřená hodnota ph Závěr: Formulujte na základě naměřených hodnot závěr. Jak lze upravit kyselé půdy na půdy s příznivější reakcí?.. - 6 -

Zdroje: 1. MATĚJČEK, Tomáš. Malý geografický a ekologický slovník: příručka pro školy i veřejnost. 1. vyd. Praha: Nakladatelství České geografické společnosti, 2007, 132 s. ISBN 978-808-6034-683. - 7 -