MMateřská škola, Speciální základní škola a Praktická škola, Hradec Králové

MMateřská škola, Speciální základní škola a Praktická škola, Hradec Králové dle 10 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů www. specialnihk.rpdata.cz www.spchk.cz www.ms-slunecnice.estranky.cz www.ssshk.cz

Výroční zpráva školy byla projednána a schválena: Pedagogická rada školy seznámena: dne 6.10.2015 Školská rada schválila: dne 13.10.2015 Č.j.: 909/2015 2

Obsah a) Základní údaje o škole... 4 b) Obory vzdělání, celková kapacita škol a jejich součástí:... 14 c) Rámcový popis personálního zabezpečení školy:... 18 d) Údaje o zápisu k povinné školní docházce, přijímací řízení:... 23 e) Údaje o výsledcích vzdělávání žáků... 24 f) Prevence sociálně patologických jevů... 29 g) Další vzdělávání pedagogických pracovníků... 30 h) Aktivity a prezentace školy na veřejnosti... 33 ch) Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí... 44 i) Základní údaje o hospodaření školy... 45 j) Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních projektů... 47 k) Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení... 47 l) Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů... 47 m) Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání... 50 n) Další aktivity, nabídka školy... 51 o) Závěr výroční zprávy:... 54 Výroční zpráva o činnosti Speciálně pedagogického centra za školní rok 2014/2015... 58 Výroční zpráva o činnosti Mateřské školy... 63 Výroční zpráva EVVO 2014-2015... 71 Zhodnocení plánu výchovné poradkyně... 72 Zápis z Rady školy... 74 Schválení výroční zprávy školy... 74 Přehled uskutečněných akcí ve škole... 75 Seznam žáků k 1.9.2014... 80 3

a) Základní údaje o škole Mateřská škola, Speciální základní škola a Praktická škola, Hradec Králové Hradecká 1231, Hradec Králové, 500 03 právní forma příspěvková organizace IČO: 62693514 IZO: 600023974 e-mail: pavel.svoboda@specialnihk.cz www: www.specialnihk.rpdata.cz škola www.spchk.cz speciálně pedagogické centrum www.ms-slunecnice.estranky.cz mateřská škola Slunečnice www.ssshk.cz sdružení rodičů www.integra-pinec.cz sportovní klub Integra Zřizovatel školy: Královéhradecký kraj Pivovarské náměstí 1245 Hradec Králové, 500 03 IČO: 70 889 546 Vykonávaná činnost škol a školských zařízení: Základní škola (praktická a speciální) IZO: 102 078 327 Střední škola (praktická škola jednoletá a dvouletá) 110 013 387 Mateřská škola 062 690 574 Školní družina 110 013 395 Speciálně pedagogické centrum 108 007 693 Školní jídelna výdejna 110 100 077 Zápis do rejstříku škol a školských zařízení: 1.1.2005 4

Údaje o vedení školy: Ředitel školy, jméno, příjmení, adresa bydliště: PaedDr. Pavel Svoboda Durychova 1381 50012 Hradec Králové Zástupci ředitele: Výchovný poradce: Školní metodik prevence: Garant EVVO: Metodik informačních a kom.tech: Mgr. Lenka Rybová ZŠS, 1.st ZŠPr, ŠD Mgr. Jan Mihal 2.st. ZŠPr, PrŠ Libuše Veselá MŠ Mgr. Tereza Horáková - SPC Mgr. Alena Martinková Mgr. Pavel Záleský Mgr. Alena Friebová PaedDr. Aleš Aulický Školská rada: Zástupce zřizovatele PhDr. Marek Šimůnek (do 19.2.2015) PaedDr. Zdenka Šándorová, Ph.D. (od 20.2.2015) PaedDr. Libor Mojžíš Zástupce rodičů Ing. Pavel Zahálka Ing. Václav Vašata (do 11.11.2014) Bc. Jakub Limr (od 11.11.2014) Zástupce školy Mgr. Ivana Zdráhalová (do 11.11.2014) Mgr. Radka Balková Mgr. Blanka Novotná (od 11.11.2014) Počty tříd, žáků, pedagogů k 30.6.2015 Počet tříd a oddělení ŠD k 30.6.2015 Celkový počet žáků (bez ŠD) Počet žáků na jednu třídu Počet žáků na pedagoga (bez AP) ZŠ praktická 10 111 11,1 7,7 ZŠ speciální 13 77 5, 4,8 Praktická škola 3 17 5,9 4,8 Přípravná třída 1 15 15,0 15,0 Mateřská škola 5 41 8,2 5,48 Školní družina 3 34 11,3 19,42 Celkem 35 261 bez ŠD 5

Počet pedagogů (přepočtených, bez AP) ZŠ praktická 14,34 ZŠ speciální 15,83 Praktická škola 5,06 Přípravná třída 1 Mateřská škola 7,48 Školní družina 1,75 Celkem 45,46 Komentář k tabulce: do počtu žáků na pedagoga jsou započítáni všichni učitelé na škole, včetně dalších učitelů ve třídách základní školy speciální (odst. 7 8 Vyhlášky MŠMT č. 73/2005 Sb.). Pro výpočet počet žáků na pedagoga se vychází z přepočteného počtu pracovníků na daném typu školy. Nejsou zahrnuti asistenti pedagoga, vychovatelky školní družiny a pracovníci SPC. Průměrný počet žáků na pedagoga je zásadně ovlivněn počtem hodin daných učebním plánem (zřejmé především u Praktické školy). Vývoj počtu tříd a žáků ve školním roce 2014/2015 2013/2014 Počet tříd Počet tříd Rozdíl tř. Počet žáků Počet žáků Rozdíl ž. 30.9. 30.6. 30.9.-30.6. 30.9. 30.6. 30.9.-30.6. ZŠPr 10 10 0 110 111 1 ZŠS 13 13 0 75 77 2 PrŠ 3 3 0 19 17-2 Příp.tř. 1 1 0 13 15 2 MŠ 4 5 1 35 41 6 Celkem 31 32 0 252 261 9 6

Dlouhodobý vývoj počtu tříd a žáků Stav k 30.6. ZŠPr ZŠS PrŠ tříd žáků tříd žáků tříd žáků 2008 15 176 7 41 2 20 2009 14 151 8 51 2 20 změny v % oproti 30.6.2008-6,6% -14% 14% 24% 0%0 0 2010 14 146 9 54 2 19 změny v % oproti 30.6.2008 0% -17% 29% 31% 0% -5% 2011 13 129 9 57 2 19 změny v % oproti 30.6.2008-14% -26,7% 29% 39% 0% -5% 2012 12 122 10 64 2 16 změny v % oproti 30.6.2008-20% -31% 42% 25% 0% -20% 2013 12 129 12 71 2 20 změny v % oproti 30.6.2008-20% -27% 71,5% 73% 0% 0% 2014 10 117 13 77 3 21 nárůst v % oproti 30.6.2008-33,3% -33,5% 85% 88% 50% 5% 2015 10 111 13 77 3 19 změny v % oproti 30.6.2008-33,3% -36,5% 85% 88% 50% -5% Celkový pravidelný pokles počtu žáků a statistických průměrů v základní škole praktické byl přechodně v roce 2012/2013 zastaven, ale jenom díky otevření dislokovaného pracoviště (1 třídy) v Třebechovicích pod Orebem. Toto elokované pracoviště bylo z důvodu obtížné koordinace řízení k 30.6.2013 zrušeno, stalo se součástí ZŠ Třebechovice p/o. Trvalá klesající tendence počtu žáků je důsledkem poklesu populační křivky, ale především četnější a zesilující, násilně prosazovanou, integrací žáků na základních školách. Zároveň tuto situaci jasně ovlivňují dopady poslední novely Vyhlášky č. 73/2005 Sb., která exaktně limituje vzdělání v RVP LMP výší intelektu v pásmu lehké mentální retardace a nižší. Faktor naplněnosti jednotlivých tříd je ovšem školou neovlivnitelný a neodhadnutelný. Od roku 2008 počet žáků ve vzdělávacím programu ZŠPr klesl o 36,5%. Pokles počtu žáků je takového rozsahu, že i v letošním roce bylo nutno učit ve dvou třídách v odděleních, počet žáků neumožnil otevřít třídu jen pro jeden ročník. Naopak trvale mírně stoupá počet žáků i tříd v základní škole speciální. Tím, že došlo postupem času k naprosto jinému pojetí Praktické školy (střední), všichni žáci jsou nyní těžce zdravotně postižení, muselo dojít i k navýšení počtu tříd, přestože počet žáků je nižší. Norma naplněnosti v tomto typu vzdělávání je 4 6 žáků na třídu. Klesající a kolísající počty žáků, často i během školního roku, mají vliv na těžko odhadnutelný vývoj naplněnosti jednotlivých ročníků a tříd a tím i plánování činnosti školy a personálního zajištění. Tato situace je velmi složitá v počátku školního roku, kdy ještě 14 dnů po zahájení školního roku není jasné složení a počty ve třídách. Častá liknavost některých zákonných zástupců k plnění základních rodičovských povinností vyplývajících ze zákona, především na základní škole praktické, je trestuhodná a bohužel téměř nepostižitelná. To se týká i včasnosti přihlašování a odhlašování dětí do a ze školy. 7

Další značné obtíže působí škole mobilita rodin našich žáků, především při požadavku dodání relevantních údajů do různých statistických výkazů. Tyto případy jsou ale nepředvídatelné, bohužel mohou zásadně ovlivnit výkonové ukazatele školy. Klesající počet žáků přicházejících do vzdělávacího programu základní školy praktické je způsoben nejenom poklesem demografické křivky, ale často i neuváženým a nezodpovědným naplňováním školského zákona a jeho prováděcích vyhlášek základními školami formou požadované individuální a skupinové integrace. Jsem přesvědčen, že u mentálně postižených žáků je integrace zpravidla nevhodná, zvláště pokud jsou ve spádové oblasti samostatně zřízené školy pro žáky se zdravotním postižením. Tyto školy totiž dokážou svojí vybaveností a personálním složením pravděpodobně zajistit lepší podmínky pro vzdělávání v prostředí, které pro žáky není tolik stresující a deprimující. Žák, který má omezené rozumové schopnosti, nemůže být nikdy rovnocenným spolužákem žáka s průměrným a vyšším intelektem. Na druhou stranu je integrování těchto žáků i velkou zátěží pro vyučující na základních školách a majoritní části žáků ve třídách nemůže být dán plnohodnotný rozsah a tempo výuky. Přesto integraci, i žáků s mentálním postižením, pokládám za vhodnou a přijatelnou v případech složitého dojíždění, zvláště u žáků 1. stupně. Dlouhodobě konstatujeme, že při přijímání žáků, kteří byli integrováni, či pozdě navrženi na změnu vzdělávacího programu, je zřejmá nízká úroveň vědomostí (často nedosahující úrovně vědomostí našich žáků) a demotivace k učení, sociální zaostalost, poruchy kázně. Smysluplná integrace mentálně postižených žáků, bez asistence pedagoga či osobní asistence a dalších vyrovnávacích a podpůrných opatření je nesplnitelná, poškozující dítě, které je vzděláváno v prostředí, kterému nerozumí. Integrace dětí zajišťovaná pomocí různých druhů asistence, je pro krajský úřad nesporně ekonomicky náročnější než vzdělávání na speciálních školách. Uvedený možný maximální počet 14 žáků v 10 odst. 1 Vyhlášky č. 73/2005 Sb. naprosto nevyhovuje potřebám praxe, je příliš vysoký. Ve školním roce násilné, a bohužel značně neodborné, prosazování integrace a inkluze zesílilo, tlak podporovaný i verdikty EU je neúměrný, potírající nejenom pedagogické zásady, ale i lékařské a psychologické hledisko. Na počátku a konci školního roku byly v jednotlivých součástech školy následující počty žáků: Školní rok 2014-2015 stav k 11.9.2014 Typ Stupeň Počet tříd Počet žáků Dívek %dívek žáků/třída Základní škola 10 110 46 42% 11 praktická 1.stupeň 1.-5.roč. 5 53 23 43,4% 10,6 2.stupeň 6.-9.roč. 5 57 23 40,3% 11,4 Základní škola 13 75 24 32% 5,8 speciální 1.stupeň 1.-6.roč. 8 46 12 26,1% 2.stupeň 7.-10.roč. 5 28 13 46,4% Příprav.st. ZŠS 0 0 0 0% 0 Praktická škola 3 19 6 31,5% 6,3 8 5,87 5,6

Mateřská škola 4 35 12 34,2% 8,75 Přípravná 1 13 7 53,8% 13 třída Celkem škola 31 252 95 37,6% 8,1 Školní družina 3 34 14 41,2% 11,3 Školní rok 2014-2015 stav k 30.6.2015 Typ Stupeň Počet tříd Počet žáků Dívek %dívek žáků/třída Základní škola 10 111 45 40,5% 11,1 praktická 1.stupeň 1.-5.roč. 5 53 22 41,5% 10,6 2.stupeň 6.-9.roč. 5 58 23 39,6% 11,6 Základní škola 13 77 27 35% 5,9 speciální 1.stupeň 1.-6.roč. 9 54 16 29,6% 2.stupeň 7.-10.roč. 4 23 11 47,8% Příprav.st. ZŠS 0 0 0 0% 0 Praktická škola 3 17 4 23,5% 5,6 Mateřská škola 5 41 11 26,8% 5,48 Přípravná 1 15 6 40% 15 třída Celkem škola 32 261 93 35,6% 8,15 Školní družina 3 34 15 44,1% 11,3 6 5,75 9

Základní škola speciální Základní škola praktická Pr Š Třídy a počet žáků 2014/2015 k 30.9.2014 žáků chl. dívky Příp. třída Richterová Martina Mgr. 13 6 7 Cziroková Jana ZŠS - A1 Málková Nora Mgr. 8 4 4 1.st. Nováková Iva Kalenská Michaela Mgr. ZŠS - A2 Kopecká Magdalena Mgr. 6 4 2 2.st Švubová Renata Mgr ZŠS - A3 Kilingrová Irena Mgr. 6 5 1 1.st. Řeháková Vladimíra ZŠS- A4 Lukešová Lenka Mgr. 5 5 0 1.st. Krausová Vladimíra Mgr. ZŠS - A5 Staňková Ivana Mgr. 7 7 0 1.st Schejbalová Daniela DiS ZŠS - 1. Černá Eva Mgr. 5 2 3 2.st. Hubková Kateřina Mgr. ZŠS - 2. Vávrová Blanka PhDr., PhD 7 3 4 2.st. Hlásková Michaela Bc. ZŠS - 3. Kšíkalová Květa Mgr. 5 4 1 1.st. Frolíková Soňa ZŠS - 4. Podvalová Eva Mgr. 5 5 0 1.st. Štanglová Markéta ZŠS - 5. Součková Klára Mgr. 6 4 2 1.st Rychtářová Šárka ZŠS- RHB 1 Strnadová Jana PaedDr. 5 3 2 1.st. Tichá Veronika Bc. Havlová Aneta ZŠS- RHB 2 Řezníčková Marie Mgr. 5 3 2 2.st. Boučková Jana ZŠS- RHB 3 Opřátková Zdena Mgr. 5 0 5 1.st. Lesáková Kateřina 1.A Wagnerová Jana Mgr. 8 4 4 2.A Hanušová Hana Mgr. 9 6 3 3.A Friebová Alena Mgr. 8 4 4 4.A Ludvíková Hana Mgr. 14 6 8 5.A Novotná Blanka Mgr. 13 10 3 6.A Chmelařová Marie Mgr. 12 4 8 7.A Zdráhalová Ivana Mgr. 13 8 5 8.A Enderlová Máša Mgr. 10 7 3 8.B Aulický Aleš PaedDr. 9 6 3 9.A Šišková Jana Mgr. 13 9 4 PrŠ I Daňková Zdena Mgr. 7 3 4 10

Družina Mateřská škola PrŠ II Martinková Alena Mgr. 7 5 2 PrŠ III Balková Radka Mgr. 5 5 0 Luňáková Jana Netřídní Palička Leoš PaedDr. Ledvinková Jaroslava Ninger David Mgr. Záleský Pavel Mgr. Vedení Svoboda Pavel PaedDr. Rybová Lenka Mgr. Mihal Jan Mgr. Veselá Libuše 216 132 84 Odd I Hlásková Michaela Bc. 10 8 2 Odd II Neugebauerová Zdenka 14 9 5 Odd III Krausová Vladimíra Mgr. 10 3 7 34 20 14 MŠ 1 Berušky Šimková Jaroslava Mgr. 9 8 1 Stodůlková Petra Mgr.. 0 0 Kopecká Kateřina AP MŠ 2 Kuřátka Syrůčková Barbora Mgr. 10 6 4 Brandejsová Jana Mgr. 0 0 Velcová Iveta AP MŠ 3 Sluníčka Veselá Libuše 10 5 5 Reyneltová Šárka Bc. 0 0 Audrlická Marie AP MŠ 4 Čmeláčci Bašová Renata Bc. 6 4 2 Audrlická Marie AP 35 23 12 11

Základní škola speciální Základní škola praktická Třídy a počet žáků 2014/2015 k 30.6.2015 žáků chl. dívky Příp. třída Richterová Martina Mgr. 15 9 6 Cziroková Jana ZŠS - A1 Málková Nora Mgr. 8 4 4 1.st. Nováková Iva Kalenská Michaela Mgr. ZŠS - A2 Kopecká Magdalena Mgr. 6 4 2 2.st Švubová Renata Mgr ZŠS - A3 Kilingrová Irena Mgr. 6 5 1 1.st. Řeháková Vladimíra ZŠS- A4 Lukešová Lenka Mgr. 5 5 0 1.st. Krausová Vladimíra Mgr. ZŠS - A5 Staňková Ivana Mgr. 7 7 0 1.st Schejbalová Daniela DiS ZŠS - 1. Černá Eva Mgr. 5 2 3 2.st. Hubková Kateřina Mgr. ZŠS - 2. Vávrová Blanka PhDr., PhD 7 3 4 2.st. Hlásková Michaela Bc. ZŠS - 3. Kšíkalová Květa Mgr. 5 4 1 1.st. Frolíková Soňa ZŠS - 4. Podvalová Eva Mgr. 6 6 0 1.st. Štanglová Markéta ZŠS - 5. Součková Klára Mgr. 6 4 2 1.st Rychtářová Šárka ZŠS- RHB 1 Strnadová Jana PaedDr. 5 3 2 1.st. Tichá Veronika Bc. Havlová Aneta ZŠS- RHB 2 Řezníčková Marie Mgr. 5 3 2 2.st. Boučková Jana ZŠS- RHB 3 Opřátková Zdena Mgr. 6 0 6 1.st. Lesáková Kateřina 1.A Wagnerová Jana Mgr. 8 3 5 2.A Hanušová Hana Mgr. 9 6 3 3.A Friebová Alena Mgr. 8 5 3 4.A Švubová Renata Mgr. 14 6 8 5.A Novotná Blanka Mgr. 14 11 3 6.A Chmelařová Marie Mgr. 12 4 8 7.A Zdráhalová Ivana Mgr. 13 8 5 8.A Enderlová Máša Mgr. 11 8 3 8.B Aulický Aleš PaedDr. 10 6 4 9.A Šišková Jana Mgr. 12 9 3 12

PrŠ Družina Mateřská škola PrŠ I Daňková Zdena Mgr. 7 4 3 PrŠ II Martinková Alena Mgr. 6 5 1 PrŠ III Balková Radka Mgr. 4 4 0 Luňáková Jana Netřídní Palička Leoš PaedDr. Ledvinková Jaroslava Ninger David Mgr. Záleský Pavel Mgr. Vedení Svoboda Pavel PaedDr. Rybová Lenka Mgr. Mihal Jan Mgr. Veselá Libuše 220 138 82 Odd I Hlásková Michaela Bc. 12 6 6 Odd II Neugebauerová Zdenka 12 8 4 Odd III Krausová Vladimíra Mgr. 10 5 5 34 19 15 MŠ 1 Berušky Šimková Jaroslava Mgr. 13 12 1 Stodůlková Petra Mgr.. 0 0 Kopecká Kateřina AP MŠ 2 Kuřátka Syrůčková Barbora Mgr. 6 4 2 Velcová Iveta AP 0 0 MŠ 3 Sluníčka Reyneltová Šárka Bc. 6 3 3 Šustr Dalibor AP 0 0 MŠ 4 Čmeláčci Bašová Renata Bc. 6 4 2 Audrlická Marie AP 0 0 MŠ 5 Myšky Brandejsová Jana Mgr. 10 7 3 Veselá Libuše 0 0 41 30 11 Tradičně byla otevřena 1 přípravná třída pro děti sociálně znevýhodněné se zapsanými 13 žáky. Počty žáků v této třídě oscilují, na konci školního roku ve třídě bylo 15 žáků. Nepředvídatelně se měnící počty žáků v přípravné třídě korespondují s dlouholetými zkušenostmi, svědčí o nezájmu či nefunkčnosti některých rodin, které se dají pokládat za sociálně problematické. Každý rok škola do poslední chvíle neví, přes veškeré snahy o přesvědčení rodičů, zda dosáhne na nejnižší počet žáků ve třídě nezbytný pro otevření třídy. Během roku zájem rodičů vzrůstá, ve druhém pololetí dokonce musíme děti odmítnout pro nedostatek kapacity. 13

Často rodiče nejsou schopni do této formy vzdělávání děti zodpovědně přihlásit a zabezpečit jejich pravidelnou docházku, přestože by to budoucí vzdělávací kariéře jejich dětí prospělo. Jedná se jednoznačně o diskriminaci a znevýhodňování dětí ze strany vlastní rodiny. Kupříkladu u mateřské školy došlo oproti zahajovacímu výkazu o nárůst o 6 dětí, což je z pohledu organizace MŠ, naplněnosti tříd a personálního zabezpečení zásadní faktor! Přípravnou třídu pro děti sociálně znevýhodněné pokládáme za velice potřebnou a účinnou formu vzdělávání, především s ohledem na případné vyrovnání deficitu potřebných dovedností a tím následně budoucí úspěšnou vzdělávací cestu. b) Obory vzdělání, celková kapacita škol a jejich součástí: Základní škola (praktická) IZO: 102 078 327 240 žáků 79-01-C/01 Základní škola Základní škola speciální 110 100 361 65 žáků 79-01-B/01 Zákl.škola speciální Mateřská škola 062 690 574 43 dětí Praktická škola 110 013 387 26 žáků 78-62-C/01 PrŠ jednoletá 78-62-C/02 PrŠ dvouletá Školní družina 110 013 395 34 žáků SPC pro mentálně postižené 108 007 693 neuvádí se Přípravný stupeň ZŠ speciální 110 100 379 neuvádí se Přípravná třída (pro děti sociálně znevýhodněné) neuvádí se Seznam studijních a učebních oborů, jejich zaměření: 78-62-C/01 78-62-C/02 Praktická škola jednoletá Praktická škola dvouletá Přehled učebních plánů se schvalovacími doložkami MŠMT ČR. Kód oboru 79-01-C/01 Základní škola 79-01-C/01 Základní škola Název oboru Školní vzdělávací program č.j. 624/2007 Školní vzdělávací program č.j. 769/2013 Kdo vydal učeb. dokumenty Pod č. j. Platnost od škola 624/2007 1.9.2007 škola 769/2013 1.9.2013 14

79-01-B/01 63-42-3 KKOV 78-62-C/02 63-41-3 KKOV 78-62-C/01 Školní vzdělávací program Pro obor vzdělání základní škola speciální Praktická škola jednoletá Praktická škola dvouletá škola 496/2010 1.9.2010 škola Školní vzdělávací program škola Školní vzdělávací program 512/2012 1.9.2012 512/2012 1.9.2012 Volitelné předměty - školní rok 2014-2015 Předmět Vyučující Termín Hod. Míčové hry - ch J. Mihal PO 14.15 15.45 Plavání P. Svoboda ČT 14.45 16.15 Dílenské práce a L. Palička ST 13.05 14.35 chovatelství- ch Estetická výchova Ivana Zdráhalová ST 13.05 14.35 Ergoterapie - dívky J. Šišková PO 13,30-15,00 Ergoterapie - chlapci L. Palička PO 13,30-15,00 Sportovní hry M. Kalenská, PO 13,30 14,15 D. Schejbalová Dramaterapie B. Vávrová ST 13,30 15,00 Pálkové hry M. Kalenská PÁ 13,30 15,00 Ekologický M. Richterová, ST 13,30 15,00 D. Schejbalová Arteterapie J. Wagnerová ÚT 13,30 15,00 Zájmové kroužky školní rok 2014-2015 Plavání N. Málková I. Nováková čtvrtek 14.45-16.15 plavecký bazén Grant Míčové hry J. Mihal pátek 13.00-14.30 škola Grant Florbal D. Ninger středa 14.00-15.30 škola Grant Stolní tenis L. Palička K. Hubková úterý pátek 15 15.00-16.30 15.00-16.30 škola Grant Tenis P. Svoboda celoroč. nepravidelně škola Grant Cyklistika Aleš Aulický celoroč. nepravidelně terén,škola Grant Pršník J. Luňáková pondělí 14.00-17.00 terén,škola

1x za14 dní Arteterapie V. Řeháková úterý 13.30-15.00 učebna Vv grant Zdravotnický B.Novotná jaro nepravidelně škola Ekologický M. Richterová D. Schejbalová středa 13,30 15,00 Sportovní hry K. Hubková pondělí 13,30 14,15 Dramaterapie B. Vávrová středa 13.30 16.00 Dramaterapie - E. Podvalová středa 13,30-14,30 přípravka Rozmarýnek L. Lukešová středa 13,30-14,15 škola herny herna hudebna Herny, snoezelen grant grant grant grant grant Pestrou nabídku mimoškolní činnosti, počet dětí v ní zapojených formou zájmových kroužků, volitelných předmětů a činnosti SK Integra pokládáme za zcela mimořádnou, jedinečnou a nadstandardní. Tato činnost se neomezuje jenom na školu, ale ve všech případech se snažíme o návaznost naší činnosti na soutěže vyššího řádu (většinou organizovaných Českým svazem mentálně postižených sportovců či Českým hnutím speciálních olympiád prostřednictvím různým postupovým kolům. Díky tomuto přístupu dosahujeme nejenom značného motivačního účinku k činnosti, ale umožňujeme dětem prožít zážitky a úspěchy, které jsou jim jinak většinou naprosto nedostupné. Zásadním výstupem je i nesporně kladný přínos v socializaci našich sportovců. Svým způsobem nahrazujeme dětem z problematického prostředí kladné impulzy z absentujícího zájmu a vedení rodiny, vedeme je k aktivnímu trávení volného času. SK Integra umožňuje zapojit se do smysluplné a organizované činnosti i našim absolventům, kteří mají zájem v činnosti pokračovat. Nabídka volitelných předmětů a zájmových kroužků je nadstandardně široká, variabilní, po dohodě s vedením školy mohou ZK vznikat a zanikat během školního roku, v závislosti na materiálních a personálních podmínkách, s ohledem na docházku a zájem zapsaných žáků. Proto si také zájem rodičů a dětí vyžádal vznik nového ZK Rozmarýnek pro děti s poruchami autistického spektra. Protože byly postupně dokončeny a dočerpány granty EU, bylo možné uskutečňovat zájmovou činnost již jen v omezeném rozsahu. Proto například pronájem městského bazénu pro kroužek plavání bylo nutné omezit pouze na jeden trénink v týdnu (namísto původních dvou termínů). Negativně vnímáme současný legislativní stav, který v podstatě postavil zájmovou činnost mimo činnost školy. Možnost ji organizovat při školní družině je velmi hypotetická, tato součást školy je školským zařízením a normativ naprosto nepočítá s dostatečnou saturací mzdových prostředků. To, že škola nemůže použít mzdové prostředky školy na mimoškolní činnost, pokládáme na typu naší školy za nevhodné opatření, nedá se totiž očekávat podíl rodičů na úhradě činnosti, zvláště u žáků ze sociálně slabšího prostředí. Přitom mimoškolní činnost je zásadní součástí naší vzdělávací nabídky, aktivně podporující prevenci negativních společenských jevů a učí žáky zdravému životnímu stylu. 16

Pokud se pro příští školní roky nenajdou pro volnočasové aktivity jiné zdroje, bude tato aktivita muset být významně omezena, nedá se donekonečna spoléhat na víceméně dobrovolnou činnost učitelů bez finančního ocenění. Navíc s ohledem na skutečnost, že vedení zájmové činnosti a zajištění účasti na sportovních akcích je spojeno se značnou mírou odpovědnosti v naprosto specifických podmínkách. I v tomto školním roce, díky výuce podle školních vzdělávacích programů, byla zcela zásadně změněna koncepce zájmových kroužků. Učební plán školního vzdělávacího programu umožňuje některé z dosavadních zájmových kroužků organizovat jako volitelné předměty. Toto opatření umožňuje zajistit nadále rozvoj žáků prostřednictvím zájmových aktivit, protože jinak by již na zájmové kroužky v odpoledních hodinách, díky navýšení učebního plánu, byl problém získat časový prostor a tyto nadstandardní a potřebné aktivity by byly omezeny. Tím zůstala zachována nabídka aktivního trávení volného času a zároveň, díky příslušnosti k volitelnému předmětu (součásti učebního plánu), je docházka povinná a pravidelná. Musíme bohužel konstatovat, že zájmová činnost je sice hojně navštěvována, ale omezeným počtem žáků (stále stejná jména). Přes nadstandardní nabídku, pravidelně obměňovanou podle zájmu žáků, narůstá počet dětí, které se nikam nezapojují. Tento problém je zásadně větší u děvčat než u chlapců. Cílem volitelných předmětů a zájmových kroužků je snaha naučit děti naší školy vyplnit pozitivně volný čas aktivním zapojením do některého z nabízených druhů činností, rozvíjet dovednosti a schopnosti dětí, zdravý životní styl. Smysluplné naplnění volného času pokládáme za základní preventivní prvek v oblasti trestné činnosti a problematiky návykových látek. I proto je nabídka všech volnočasových aktivit naprosto bezplatná. Nedílnou součástí mimoškolní sportovní činnosti je spolupráce se sportovním klubem Integra, který zabezpečuje základní sportovní trénink, činnost a reprezentaci školy v soutěžích jak v Českém svazu mentálně postižených sportovců, tak i v Českém hnutí speciálních olympiád. SK Integra slučuje oddíly z odborných učilišť v Hradci Králové, Žamberku a Hořicích a základních škol praktických v Chlumci nad Cidlinou, Chrudimi, Vysokém Mýtě a Žamberku. Zvláště spolupráce s odbornými učilišti je významná, jelikož naši sportovci na soutěžích a akcích mají možnost poznat trenéry a učitele ze zmíněných učilišť, a tím i snadnější zapojení do jejich sportovní činnosti po skončení povinné školní docházky a přechodu na OU. Vynikající a příkladná je činnost oddílu stolního tenisu při SK Integra, kdy naši sportovci trénují se zdravými hráči a dokonce se s nimi zúčastňují i pravidelné, celoroční soutěže. Ideálním cílem je dosáhnout individuálního zapojení dětí do zájmových aktivit i po ukončení školy. 17

c) Rámcový popis personálního zabezpečení školy: Ředitel školy : PaedDr. Pavel Svoboda Zástupci ředitele: Mgr. Lenka Rybová 1.st ZŠPr, ZŠS, ŠD Mgr. Jan Mihal 2.st. ZŠPr, Praktická škola Libuše Veselá MŠ Mgr. Tereza Horáková SPC Hospodářka : Kateřina Nováková Výchovný poradce: Mgr. Alena Martinková Školní metodik prevence: Mgr. Pavel Záleský Garant EVVO: Mgr. Alena Friebová Metodik informačních a kom.tech: PaedDr. Aleš Aulický Zdravotník: Mgr. Blanka Novotná Knihovna: Mgr. Radka Balková Předseda inventarizační komise: PaedDr. Jana Strnadová Předseda likvidační komise: Mgr. Lenka Rybová Předseda BOZP: Mgr. Jaroslava Ledvinková Kategorie pracovníků k 1.9.2014 Funkce Počet fyz. Přepočt. Kvalifik. Nekvalifik %kvalifik. Muži/fyz Poznámky Ředitel 1 1 100 1 1 úvazek ZŠPr Zástupci ředitele ZŠ 2 2 100 1 0,78 úvazek v ZŠS 0,77 úvazek ZŠPr 0,45 úvazek v PrŠ Zástupce ředitele - MŠ 1 1 100 1 úvazek v MŠ Zástupce ředitele - SPC 1 1 100 Učitel ZŠ praktické 15 14,34 14,34 0 100 6 zást. Mihal Učitel ZŠ speciální 15 14,01 13,01 1 93 zást. Rybová Učitel (druhý) v ZŠS 2 1,82 1,82 0 100 Asistenti ped. SŠ 11 (13) 7,65 7,65 0 100 Učitel přípravná třída 1 1 1 100 Praktická škola 4 5,06 4,75 0 100 4(0,92) Asistent ped. PrŠ 1 0,7 0,7 100 Vychovatel ŠD 2 1,72 1,72 100 Romská asistentka 1 1 1 100 Pracovník SPC 6 5,2 4,2 1 83 Speciální pedagog SPC 2 2 1 1 50 Spec.ped. autismus grant 1 1 1 100 Placen z grantu EU Psycholog 2 1,2 1,2 100 Sociální prac- neped. 1 1 1 100 Provozní SŠ 8 7,07 7,07 100 2 Hospodářka školy 1 1 1 100 Administrativ. prac. 1 1 1 100 Školník 1 0,9 0,9 100 Uklízečky 5 4,17 4,17 100 Učitel MŠ 7 7 7 0 100 18

Asistenti pedagoga MŠ 4 2,38 2,38 100 1 Provozní MŠ 3 3 3 100 1 1 1 100 Školnice Výdej stravy 1 1 1 100 1 1 1 100 Uklízečka Celkem 80 71,87 70,56 1,31 97,4% 9 Poz: V uvedených fyzických osobách jednotlivých součástí, podle převažujícího úvazku v jednotlivých součástech školy, jsou uvedeni i členové vedení školy. Přepočtené úvazky jsou všichni uvedeni v součástech školy s převažujícím úvazkem. Celkem Funkce Počet Přepočt. Muži/fyz Pedagogičtí pracovníci 52 51,66 6 (bez AP, RA s SPC) Asistenti pedagoga 16 (18) 10.65 1 ( navíc 2 uvedeni ve fyz.os. jako vych resp.učitelka) Romská asistentka 1 1 Provozní zaměstnanci (včetně soc.prac. SPC) 12 10,07 2 Novely zákona č. 536/2004 o pedagogických pracovnících značně zlepšily podmínky pro posuzování odborné kvalifikace učitelů především v Praktické škole. Odborná kvalifikovanost pedagogů je celkově na vysoké úrovni, z přepočtených odborně nekvalifikovaných 1,31 pedagogů si doplňuje vzdělání 1 pedagog. Z pohledu pracovněprávního ovšem 100% učitelů splňuje požadavek na kvalifikovanost ( 22/odst.5 Zákona č. 563/2004 Sb.) Mezi zaměstnanci není vedena pracovnice mzdová účetní, zpracování mezd je zajištěno dodavatelsky. Jméno pracovníka nebo pořadové číslo (rozhodne ředitel školy) Pracovní zařazení Vyučení u UOV (obor) Pedagogická a odborná kvalifikace Učitelů, učitelů odborného výcviku, vychovatelů 19 Odborné (vysokoškolské, ÚSO) uveďte název školy Pedagog (PF, FF, DPS) Délka praxe k 1.9.2014 Audrlická as.ped. MŠ SPGŠ PF 21,5 Aulický učitel PF 39,5 Balková učitel PF 25,5 Bašová učitelka MŠ PF 12,5 Brandejsová učitelka MŠ PF 15 Boučková asistent pedagoga Bc. PF 9 Cziroková rom.asistentka Kurz AP 16,5 Černá učitel PF 27 Daňková učitel PF 34

Enderlová učitel PF 35 Francová učitel PF 15 Friebová učitel PF 33,5 Frolíková asistent pedagoga Kurz AP 16,5 Hanušová učitel PF 13 Havlová asistent pedagoga Kurz AP 1 ŠD, asistent pedagoga Hlásková 19 Honcová SPC, zást.řed. Kurz AP PF 33 Horáková - Hejduková psycholog pro OU FF 12 Horká učitelka MŠ PF 11,5 Reyneltová (Hromádková) učitelka MŠ 13,5 Hubková asistent pedagoga Kurz AP PF 2 Chmelařová učitel PF 27 Jarková SPC PF 16,5 Jelínková SPC PF 14,5 asistent pedagoga, Kalenská učit. PF 0 Kilingrová učitel PF 29 Klárová SPC PF 13,5 Kopecká as.ped. MŠ Kurz AP PF 16 Kopecká učitel PF 11,5 Krausová vychovatelka PF 13 Kšíkalová učitel PF 22 Ledvinková učitel PF 32 Lesáková asistent pedagoga SŠ Stěžery 2,5 Lukešová učitel PF 10,5 asistent pedagoga PrŠ 20 Kurz AP Luňáková 13 Málková učitel PF 29,5 Martinková učitel PF 32 Mihal zást.řed.,uč PF 38 Neugebauerová vychovatelka SPgŠ Litomyšl 28 Ninger učitel PF 5,5 Nováková asistent pedagoga Kurz AP 17 Novotná učitel PF 32 Opřátková učitel PF 13 Palička učitel PF 32 Podvalová učitel PF 2 Richterová učitel PF 13 Rybová učitel PF 27 Rychtářová asistent pedagoga Kurz AP 14 Řeháková asistent pedagoga Kurz AP 14 Řezníčková učitel PF 17 Schejbalová vychovatelka PF 14 Schrötterová/Jiráková učitelka MŠ PF 4 Součková učitel PF 6 Staňková učitel PF 25,5 Stodůlková učitelka MŠ PF 5 PF PF

Strnadová učitel PF 30 Svoboda ředitel PF 32 Syrůčková učitelka MŠ PF 12,5 Šimková učitelka MŠ PF 8 Šišková učitel PF 33 Štanglová asistent pedagoga Kurz AP 11,5 Šustr as.ped. MŠ Kurz AP PF 16,5 Švubová učitel PF 0 Tichá asistent pedagoga PF 0 Vávrová učitel PF 20 Velcová as.ped. MŠ Kurz AP 12 Veselá učitelka MŠ SPgŠ Nová Paka 20 Wagnerová učitel PF 24 Záleský učitel PF 12 Zdráhalová učitel PF 35 Členění pedagogických zaměstnanců podle věku a pohlaví k 30.6.2015 věk muži SŠ/MŠ ženy SŠ/MŠ celkem SŠ/MŠ % z celé školy do 20 let 0/0 0/0 0/0 0 21-30 let 0/0 8/0 8/0 11,7 31 40 let 2/0 11/5 13/5 26,6 41 50 let 0/1 15/3 15/4 27,9 51-60 let 3/0 17/2 20/2 32,3 61 a více let 1/0 0/0 1/0 1,5 celkem 6/1 51/8 57/11 % 10,3 86,7 83,8/16,2 Průměrný věk pedagogických pracovníků k 30.6.2015 je 42,75 roku Mateřská a rodičovská dovolená Jana Slusarčuková, Lucie Francová, Iveta Šišková, Karolína Klecová - škola Klára Slánská, Lenka Horká, Kristýna Jiráková - MŠ Slunečnice 21

Souhrnné údaje o počtu nepedagogických pracovníků, jejich kvalifikaci a odborné způsobilosti k 1.9.2014 Jméno pracovníka nebo pořadové číslo (rozhodne ředitel školy) Pracovní zařazení Odborná kvalifikace nepedagogických pracovníků Odborné (vysokoškolské, ÚSO) uveďte název školy Vyučení u UOV (obor) Jiné (základní) Délka praxe Bednářová Marie uklízečka 1,5 Felgrová Iveta kuchařka 7 Hochmannová Michaela soc.prac. SPC UHK sociální práce bc. 26,5 Chmelařová Renata rozpočtář od SŠ ekonomická 2.3.2014 Jadrná Miluše uklízečka 7 Jiránková Iveta školnice 4 Kloubcová Blanka uklízečka 4 Neumannová Zdena admin. prac. SŠ Vysoké Mýto 17,5 Nováková Kateřina účetní SŠ Třebechovice 15,5 Ságner Petr školník SOU ČKD HK 40 Ságnerová Hana uklízečka 11 Široký Jaroslav uklízeč 2,5 Zimová Petra uklízečka 3,5 Členění nepedagogických zaměstnanců podle věku a pohlaví k 30.6.2013 věk muži ženy Celkem % SŠ/MŠ SŠ/MŠ SŠ/MŠ do 20 let 0/0 0 0 0 21-30 let 0/0 0 0 0 31 40 let 0/0 2/2 2/2 30,7 41 50 let 0/0 1/1 1/1 15,4 51-60 let 2/0 4/0 6/0 46,2 61 a více let 0/0 1/0 1/0 7,7 celkem 2/0 8/3 10/3 100 % 15,3 84,7 100 100 Personální změny během roku: Pedagogové Noví zaměstnanci: Učitelé: Mgr. Michaela Kalenská (netřídní, částečný úvazek) Mgr. Hana Hanušová Mgr. Hana Ludvíková (do 31.1.2015) Mgr. Renata Švubová (od 1.2.2015) Učitelé MŠ: - 22

Učitel SPC: - Asistenti pedagoga: Odchody: Michaela Kalenská, Renata Švubová, Veronika Tichá, Zdislava Javůrková Mgr. Hana Ludvíková Mgr. Eva Podvalová Bc. Veronika Tichá Provozní zaměstnanci: - Noví zaměstnanci: Renata Chmelařová od 2.3.2015 Odchody: - do důchodu: Speciálně pedagogické centrum Počet pracovníků od: 6 Kvalifikováni: 6 Přepočtených: 5,2 Složení : 1,2 psychologa, 3 speciální pedagogové, 1 sociální pracovnice d) Údaje o zápisu k povinné školní docházce, přijímací řízení: Zápis do základní školy praktické a základní školy speciální: Pro školní rok 2015 2016 byl 10.2.2015 vypsán individuální zápis do speciálních škol, včetně přípravné třídy. Zápis byl prezentován prostřednictvím setkání s výchovnými poradci základních škol, individuálním rozvozem na mateřské školy v Hradci Králové, uveřejněním v týdeníku Radnice. Celkově bylo zapsáno 19 žáků: - 3 děti do prvního ročníku základní školy praktické - 16 žáků do základní školy speciální (z počtu zapsaných do ZŠS bylo uděleno 6 odkladů školní docházky. Zápis do mateřské školy Pro školní rok 2014-2015 byl ve dnech 13. 18.4.2015 vypsán individuální zápis do speciální mateřské školy. Paradoxně byl v letošním roce zájem minimální, v řádném termínu byly zapsány pouze 2 děti, nebylo dosaženo plné kapacity mateřské školy (43), posléze bylo zapsáno ještě 7 dětí. 23

Přijetí a odchod dětí Ve školním roce 2014-2015 na školu přestoupilo (bez MŠ), resp. bylo převedeno celkem: 77 žáků z toho na 1.stupeň ZŠ 19 2.stupeň ZŠ 10 ZŠS 7 PrŠ 8 Přípravná třída 15 z toho po 1.9. 2014 29 odešlo 12 žáků (nejsou uvedeni vycházející žáci). Přijímací řízení do Praktické školy pro školní rok 2015/2016 Kód oboru Název oboru 1. kolo 2. kolo poč.přij. poč.přihl poč.přij. poč.přihl poč.přij. celkem KKOV Praktická škola 7 7 0 0 7 78-62-C/02 s dvouletou přípravou KKOV 78-62-C/01 Praktická škola S jednoletou přípravou 1 1 0 0 1 e) Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání žáků Členění podle oborů, ročníků a tříd dle výkonových výkazů k 30.6.2015 Kód oboru Název oboru 1. roč 2. roč 3. roč 4. roč 5. roč 6. roč 7. roč 8. roč 9. roč Celk.p očet žáků 79-01-C/01 Základní škola praktická 8 9 8 14 12 13 11 10 12 111 10 79-01-B/01 Základní škola speciální 77 13 Přípravná třída 15 1 Uvedení žáků základní školy speciální (pomocné školy) do tabulky zohledňující počet tříd jednotlivých ročníků je nemožné, třídy jsou různě kombinovány podle věku žáků, stupně a charakteru jejich handicapu. Proto je uveden jen počet tříd a celkový počet žáků. Neuvádíme počet žáků uvedených ve statistických zahajovacích výkazech k 30.9.2014, protože nekoresponduje s počtem žáků na konci školního roku (přijímání nových žáků, migrace), ale stavy žáků k 30.6.2015. Vývoj naplněnosti školy nejde exaktně plánovat. Poč. tříd celk. 24

Ostatní střední školy Kód oboru KKOV 78-62-C/02 KKOV 78-62-C/01 Název oboru Praktická škola dvouletá Praktická škola jednoletá 1. roč 2. roč 3. roč 4. roč 5. roč Celk. počet žáků Poč. tříd celk. 2 10 12 3 5 5 3 třídy praktické školy byly složeny dle individuálních schopností žáků 1. a 2. ročníku praktické školy dvouleté a jednoleté, počet žáků ve třídě odpovídá naplněnosti tříd pro žáky s těžkým zdravotním postižením (4 6 žáků na třídu). Prospěch žáků ve škole (údaje k 30.6.2015) Základní škola praktická Ročník Počet žáků Prospěl s vyznam. Prospěl Neprospěl Opakuje 1. ročník 8 4 2 2 2 2. ročník 9 1 7 1 1 3. ročník 8 2 5 1 1 4. ročník 14 3 10 1 1 5. ročník 14 4 10 0 0 6. ročník 12 3 8 1 0 7. ročník 13 0 13 0 0 8. ročník 21 1 18 2 0 9. ročník 12 0 12 0 0 Celkem 111 18 85 8 4 ZŠ Pr. Praktická škola Prakt.šk. 17 0 13 4 4 Základní škola speciální ZŠS A1 8 2 6 0 0 ZŠS- A2 6 0 6 0 0 ZŠS A3 6 0 6 0 0 ZŠS A4 5 0 5 0 0 ZŠS A5 7 1 6 0 0 ZŠ RHB1 5 0 5 0 0 ZŠ RHB2 5 0 5 0 0 ZŠ RHB3 6 0 6 0 0 ZŠS - 1 5 1 4 0 0 ZŠS - 2 7 0 7 1 1 ZŠS - 3 5 0 5 0 0 ZŠS - 4 6 0 6 0 0 ZŠS - 5 6 0 6 0 0 Celkem ZŠS 77 4 72 1 1 Celkem 205 22 170 13 7 25

Komentář: Ve vzdělávacím programu základní školy speciální jsou všichni žáci hodnoceni formou širšího slovního hodnocení, které podrobně zhodnotí výkonnost každého žáka v jednotlivých předmětech. Z toho důvodu jsme minimálně využili celkového hodnocení žáků prospěl s vyznamenáním jenom u žáků třídy autistické vzdělávací program ZŠPr Počet vyloučených žáků a průměrný počet zameškaných hodin na žáka Ročník Počet celkem Důvodem prospěch Důvodem chování Počet zamešk. Hod./žák omluvené Počet zamešk. Hod./žák neomluvené Školní rok 1. ročník 0 2019/252 0/0 2. ročník 0 1952/217 0/0 3. ročník 0 1183/148 0/0 4. ročník 0 3193/228 121/8,6 5. ročník 0 1783/127 72/5,1 6. ročník 0 1874/156 30/2,5 7. ročník 0 1701/131 61/4,7 8. ročník 0 5662/269 408/19,4 9. ročník 0 1883/157 249/21 ZŠ Pr celkem 0 22223/200 = 97,5% šk.r. 2013/14 941/8,4 = 89,3% šk.r.2013/14 ZŠS A 0 876/109 0 1 ZŠS A 0 910/151 0 2 ZŠS A 0 1154/192 0 3 ZŠS A 0 231/46,2 0 4 ZŠS A 0 636/90,8 0 5 ZŠS - 1 0 935/187 0 ZŠS - 2 0 1403/200 0 ZŠS - 3 0 524/105 0 ZŠS - 4 0 1291/215 59/9,8 ZŠS - 5 0 955/159 0 ZŠ RHB1 0 655/131 0 ZŠ RHB2 0 925/185 0 ZŠ RHB3 608/101 ZŠS celkem 0 11103/144 = 82% šk.r. 2013/14 PRŠ 0 2543/133 = 75% šk.r. 2013/14 59/0,76 = 500% šk.r.2013/14 0/0 = 0% šk.r.2013/14 % zameš. hodin Celkem 1 žák 0 35869/173 = 89% šk.r. 2013/14 26 1000/4,8 = 92% šk.r. 2013/14

Komentář: Na rozdíl od tabulky doporučené KÚ jsou uvedeny navíc rozdělené omluvené a neomluvené hodiny. Údaj o neomluvených hodinách pokládáme za velice důležitý, monitorující a dokazující závažnost problematiky záškoláctví. S předchozím školním rokem jsou porovnávány průměrné údaje na jednoho žáka. V počtu omluvených i neomluvených hodin na jednoho žáka došlo opět k poklesu a to i oproti úspěšnému roku 2013/2014 a to ve všech součástech školy. Neustále v tomto statistickém zjišťování je třeba zohlednit skutečnost, že na neomluvených hodinách má zpravidla podíl několik žáků, kteří byli často následně důsledně řešeni ve spolupráci s OSPOD a Policií ČR. U základní školy praktické došlo k významnému poklesu omluvených zameškaných hodin o 11 %, u hodin neomluvených k poklesu o 8%. U základní školy speciální došlo k poklesu omluvených zameškaných hodin o 18%. Na tomto typu školy se vyskytuje zanedbatelný počet neomluvených hodin, navíc byly zaviněny jedním žákem, který ovlivnil i celkový procentní údaj. U praktické školy je situace podobná, na počtu zameškaných hodin se zásadním podílela jedna žákyně, která posléze na vlastní žádost ze školy odešla. Mírně klesající, nebo stagnující, počet zameškaných hodin je pozitivním výsledkem nekompromisního vymáhání omlouvání žáků od zákonných zástupců podle školské legislativy, bez kterého by absence bezesporu strmě rostla. Významnou pomocí je i spolupráce s OSPOD. Na počet omluvených hodin má negativní vliv tolerance lékařů na, podle nás, často zanedbatelná onemocnění. Zbytečně zameškané omluvené jsou i mnohé omluvené zákonnými zástupci. Škola nemá žádné prostředky, jak rozporovat rozhodnutí lékaře či vyjádření rodičů. Při neomluvených zameškaných hodinách je okamžitě využíváno metodického pokynu MŠMT k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování a školského zákona, který jasně definuje povinnosti zákonných zástupců. Je skutečností, že do celkového počtu zameškaných hodin se významně promítají absence některých jednotlivců, které celkový výsledek zásadně ovlivňují a zkreslují. Značný podíl na nepříznivých výsledcích mají žáci z některých konkrétních rodin a lokalit. Zameškaným hodinám žáků je trvale věnována značná pozornost, zdůvodnění nepřítomnosti je důrazně vymáháno, tolerance ze strany školy k neodůvodněným absencím je nulová. Průběžně jsou u problematických žáků svolávány výchovné komise za přítomnosti pracovníků OSPOD. Přesto je problematika záškoláctví (i skrytého) nadále závažným faktorem nepříznivě ovlivňujícím vzdělávací dráhu některých dětí. Negativní vliv má i určitá forma paralýzy policie a soudnictví, které včas školou nahlášené, dokladované naléhavé případy, opakovaně zdlouhavě, a často neúspěšně, řeší. Tyto instituce se vyhýbají radikálnímu řešení, které by jim mohlo způsobit případné komplikace. U žáků přípravné třídy pro žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí údaj není vyhodnocen, nejedná se o povinnou školní docházku. Snížený stupeň z chování - 2. pololetí Základní škola praktická školní rok 2014/2015 Stupeň chování Počet % z celku 1 88 79% 2 10 9% 3 13 12% 27

Základní škola speciální Praktická škola školní rok 2014/2015 Stupeň chování Počet % z celku 1 76 98,7% 2 0 0% 3 1 1,3% školní rok 2013/2014 Stupeň chování Počet % z celku 1 17 100% 2 0 0% 3 0 0% Údaje jsou zpracovány bez žáků přípravné třídy. Celkový počet neomluvených hodin. Počet neomluv. hodin % z celku zameškaných hodin 1000 2,8 % Počet neomluvených hodin je oproti loňskému školnímu roku (poměr omluvených a neomluvených hodin) téměř shodný. Souhrnný údaj o výsledcích maturitních a závěrečných zkoušek k 31. 8.2014 Maturitní zkoušky školní rok 2014/2015 Počet ž. Počet ž. Počet ž. Počet ž. Počet ž. Kód oboru Název oboru celkem nepřipuštěn s vyznamen. prospěl neprosp 0 0 0 0 0 0 0 Komentář: Na škole se tento typ zkoušky nevykonává Závěrečné zkoušky školní rok 2014/2015 Kód oboru 63-41-3 KKOV 78-62-C/01 63-41-3 KKOV 78-62-C/02 Název oboru Praktická s jednoletou přípravou Praktická s dvouletou přípravou škola škola Počet ž. celkem Počet ž. nepřipuštěn Počet ž. s vyznamen. Počet ž. prospěl Počet ž. neprosp. 0 0 0 0 0 2 0 2 0 0 28

f) Prevence sociálně patologických jevů Aktivní a důsledná práce s minimálním preventivním programem je na typu naší školy nezbytností, která se velmi osvědčuje. Od počátku školního roku 2013-2014 se díky finanční spoluúčasti Královéhradeckého kraje, Občanského sdružení rodičů při Speciálních školách a školy samotné, mohou děti ze školy účastnit několikadenního, zpravidla třídenního, adaptačního kurzu, kde spolu absolvují různé adaptační hry, překážky v lanovém centru a sjíždění řeky na raftech. Adaptační kurz má u dětí obrovský ohlas. Problematická zůstává finanční spoluúčast žáků ze sociálně slabých rodin. K prevenci na škole také přispěly další akce konané v průběhu školního roku, jako jsou například Festival sociálních služeb či návštěva Hradeckých lesů za odborného výkladu lesníka, Dětský den s Městskou policí nebo předváděcí akce Integrovaného záchranného systému. Do systému přednášek preventivního týmu Městské policie tento školní rok nebyla naše škola zařazena, což považuji, zejména k problematickému chování dětí ZŠ Praktické, za citelnou ztrátu. Ve školním roce 2015-2016 nám byl, vzhledem k tomuto faktu, přislíben dostatečný prostor. Za klíčové aktivity, které pomáhají plnit Minimálně preventivní program a které navozují přátelské vztahy mezi žáky, považuji i účast žáků na sportovních, kulturních a společenských akcích, pořádaných naší školou, spřátelenými školami a Českým svazem mentálně postižených sportovců, což je občanské sdružení samostatných sportovních oddílů, odborů, klubů a tělovýchovných jednot, případně dalších organizací a jednotlivců, které zajišťuje tělovýchovnou, sportovní a turistickou činnost sociální skupiny mentálně postižených sportovců. Neocenitelnou aktivitou v rámci plnění Minimálního preventivního programu je i systém kroužků, který vyplňuje volný čas dětí po skončení vyučování a který zdarma zajišťuje škola. Bohužel přes všechnu snahu učitelů a vedoucích kroužků dochází stejně jako minulý školní rok ke snižování počtu účastníků těchto kroužků. Jedním z faktorů, který ovlivňuje účast dětí na kroužcích je i snižování počtu dětí ZŠ Praktické. Na prvním stupni se v oblasti prevence osvědčily návštěvy tříd, kdy metodik primární prevence společně s dětmi s výchovnými problémy hledal východiska ke změně jejich chování. Jako velmi účinná se jeví mnohaletá výborná spolupráce s kurátory OSPOD, kteří v rámci svých kompetencí s problémovými žáky a jejich rodinami pracují. Nutno poznamenat, že letošní školní rok jsme se u dvou rodin žáků ZŠ Praktické poprvé setkali s absolutní neochotou spolupracovat, nebo dokonce komunikovat se školou, takže celá věc byla předána OSPOD. Neoddiskutovatelný obrovský podíl na vytváření pozitivního klimatu ve škole mají třídní učitelé, kteří mají v převážné většině mnohaletou zkušenost s prací s dětmi. Dokážou sami rozpoznat rizikové situace ve třídě, včas na ně upozornit a řešit je samostatně nebo za pomoci školního metodika prevence, výchovného poradce i vedení školy. V případě, že se chování žáka vymyká natolik, že se jedná o závažné či opakované porušení řádu školy, jsou svolávány výchovné komise školy, zpravidla za přítomnosti člena vedení školy, třídního učitele, výchovného poradce či koordinátora primární prevence, pracovníka OSPOS a zákonných zástupců. Potěšující je, že trvale klesá počet takto svolaných výchovných komisí. Při jednáních komise se především jedná o řešení neomluvených hodin Počet svolaných výchovných komisí Školní rok 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 23 19 15 12 9 29

Oproti předchozímu školnímu roku se počet řešení agresivního chování (slovního i fyzického) dětí na druhém stupni ZŠ Praktické stabilizoval a mírně klesl, což si vysvětluji odchodem agresivních žáků a vyspění žáků deváté třídy v druhém pololetí. Negativním jevem na škole je však navýšení slovní agresivity (vulgarity) dívek ZŠ Praktické. Předpokládám však, že následující školní rok dojde k útlumu tohoto jevu, protože žákyně, kterých se toto týká, splnily povinnou devítiletou školní docházku a odcházejí ze školy. V případě, že došlo k sociálně nežádoucím jevům na půdě školy nebo na školních akcích, postupovala škola podle neustále aktualizovaného krizového plánu, využívala sankční plán. Jestliže se jednalo o sociálně nežádoucí jevy konané mimo půdu školy, například při čekání na odpolední vyučování nebo čekání na autobusový spoj, byli zákonní zástupci ihned kontaktováni třídním učitelem popřípadě vedením školy a byla jim sdělena fakta o celé události společně s doporučením pro další postup. Za problematické považuji fyzické napadání, jež považují dva či více dětí za zábavu, která se však v ojedinělých případech zvrhne v opravdové napadnutí. Dle mého názoru má to chování kořeny v neuvědomování si rozdílu mezi televizní či počítačovou realitou a realitou skutečnou, nehledě na nevhodné sociální prostředí, ve kterém se někteří naši žáci pohybují. Problémy, na kterých je do budoucna třeba v rámci prevence neustále pracovat, jsou: - Značná neomluvená absence žáků (téměř výhradně se týká žáků ZŠ Praktické). - Špatná komunikace ve vztahu zákonný zástupce směrem ke škole. - Špatná komunikace žáků, kteří se stanou obětmi nebo pozorovateli například šikany (útočníka tito žáci kryjí). - Nabalování žáků s nevhodným chováním na nejagresivnějšího z nich, kterého obdivují a následné tvoření party. - Slovní agresivita žáků, v poslední době i dívek. - "Hry" ve formě napadení spolužáka, nebo náznaky úderů a kopů. Pavel Záleský koordinátor primární prevence g) Další vzdělávání pedagogických pracovníků Další vzdělávání pracovníků probíhalo ve školním roce 2014/2015 v souladu s ročním plánem dalšího vzdělávání, uvedeným v Programu školy. Dalšímu vzdělávání je ze strany školy věnována značná pozornost, je pokládáno za jednu z priorit. Ve školním roce studovalo 5 pracovníků: 2 pracovnice dokončily studium ke splnění kvalifikačních předpokladů (Klárová, Schejbalová), 1 pracovnice dokončila rozšiřující studium (Bašová), 1 pracovnice (Lenka Klárová) studuje v doktorandském studiu, 2 pracovnice studovaly studium ke splnění kvalifikačních předpokladů (Opřátková, Jarková) Při zajišťování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků škola v tomto školním roce opět využívala především formy vzdělávání učitelů přímo ve škole. Přestože je oblasti dalšího vzdělávání věnována značná pozornost, začínají ubývat nová témata, která by byla zajímavá pro většinu pracovníků. Snažíme se totiž, aby oblasti dalšího vzdělávání byly voleny s ohledem na potřeby školy a učitelů! 30

Opět se potvrdilo, že forma vzdělávání přímo na škole je velice efektivní z důvodu ekonomické výhodnosti a především možnosti zvolit téma programu dle potřeb pedagogů a školy. Nadále nevyužíváme nabídek jiných vzdělávacích institucí, jsou většinou cenově nedostupné, kromě nabídky Centra vzdělávání Královéhradeckého kraje, jehož vzdělávací nabídka je cenově, obsahově a časově nejkvalitnější, nejefektivnější, zajištěná kvalitními lektory. Ale i v této instituci byl počet proškolených učitelů školy menší než v letech minulých, protože programy a témata se často opakují, obsahově nepokrývají naše potřeby. Prostředky umožněné rozpočtem na DVPP jsou nedostatečné V roce 2014-2015 (resp. 2013/2014) byly pro všechny pedagogické pracovníky zorganizovány semináře vedené externími lektory: Vzdělávání Romů v ČR lektor: dr. Pavel Zikl, UHK termín: 26.srpna 2014 zajišťuje: Svoboda I-Pady ve výuce První pomoc Školení CO lektor: Mgr. Eva Jarková SPC Hradec Králové termín: 27.srpna 2014 zajišťuje: Svoboda lektor: DVPP HK termín: 28.srpna 2014 zajišťuje: Svoboda lektor: BAS termín: 11.11.2014 zajišťuje: Svoboda Vzdělávání v počítačové gramotnosti Tento typ vzdělávání pedagogických pracovníků bohužel již není prioritou státní politiky, současné proškolení pedagogů je sice dostatečné, ale na další vzdělávání, přestože zájem učitelů je stále velký, nejsou finanční prostředky. Proto jsme v uplynulém školním roce realizovali další vzdělávání k práci I.Pady. Vzdělávání pedagogických pracovníků 2014 2015 jméno Akce částka čas Č. akreditace programu 26.8.2014 Celoškolní Vzdělávání Romů v ČR a EU škola 12,00 14,00 neakreditovaný program 27.8.2014 Celoškolní I-Pady ve výuce škola 11,00 14,00 28.8.2014 Celoškolní Neodkladná péče o zraněné ve školách a školských zařízeních MSMT-39447/2012-201-829 škola 12,00 16,00 31

7.10.2014 Celoškolní Školení řidičů školy od 13,30 10.10. D. Ninger Golf ve škole 500,- 9-13 13.10. P. Záleský Asertivita 1-01-1-07 16.10. J. Ledvinková Motivace. 1-01-1-05 20.10. J. Šišková Provensálské krabičky 1-01-1-10 20.10. A. Martinková Provensálské krabičky 1-01-1-10 20.11. M. Chmelařová Exkurze v ZŠ 1-01-1-22 24.11. R. Balková Hudebně-výukové 1-10-1-16 24.9. Richterová Předškolák a dítě s odkladem ŠD v MŠ 850,- 650,- 9-14 650,- 9-14 650,- 9-14 0,- 7-17 650,- 8,30-13,30 500 13-16,30 12.11. Richterová Práce s dětmi v přípravných třídách 0 8,00-15,00 12.11. Cziroková Práce s dětmi v přípravných třídách 0 8,00-15,00 12.11. Málková Projekt pedagog Exkurze v MŠ 0 7,00-17,00 2.10. Vávrová Lidová píseň jako hra 500 8,30-13,00 2.10. Podvalová Lidová píseň jako hra 500 8,30-13,00 16.10. Friebová Motivace a vznik závislostí 600 9,00-14,00 14.10. Novotná Tvořivé pokusohraní 600 12,00-16,00 20.10. Černá Tvoření z pergamen. papíru 550 9,00-13,00 Psychomotorický vývoj a jazyková 21.10. Opřátková výchova 550 9,00-14,00 6.11. Nováková I. Hravé malování a psaní 600 9,00-15,00 7.11. Staňková Vědomé cvičení v učení 550 9,00-13,00 7.11. Kilingrová Vědomé cvičení v učení 550 9,00-13,00 7.11 Friebová Kapradí 2014 250 8,00-18,00 13.11. Rybová Národní systém inspekčního hodnocení vzdělávací soustavy v České republice 21.11. Hubková Vzdělávací metoda vyprávění příběhů 32 0 10,00-14,00 700 9,00-16,00

24.11. Ludvíková Vánoční inspirace 550 8,30-12,30 1.12. Krausová Vývojové charakteristiky 650 9,00-15,00 16.1. Kopecká Matematika pro všechny 550 9,00-13,00 5.3. I. Zdráhalová Jarní výtvarný nápad 500,- 8.30-13.30 5.3. Z. Daňková Jarní výtvarný nápad 500,- 8.30-13.30 18.2. Řezníčková Staňková Rybová ČŠI k systému pro úpravy ŠVP 9,00-17,00 Ledvinková 5.3. Černá Jarní výtvarné nápady pro děti 600,- 8,30-12,30 13.4. Součková Vymýšlíme a tvoříme nové pomůcky pro řečovou výchovu 600,- 9,00-15,00 16.4. Hubková Hravý tělocvik 500,- 9,00-13,00 17.-18.4. Vávrová Kresba pravou mozkovou hemisférou -kouzlo akvarelu 1350 Pá - 17-21,00 So - 9-17.-18.4. Hlásková Kresba pravou mozkovou hemisférou -kouzlo akvarelu 1350 15,30 Pá - 17-21,00 So - 9-15,30 27.4. Tichá Školní připravenost aneb co by měl předškolák umět, aby ve škole obstál 600,- 12,00-17,00 29.4. Novotná Práce s nestandardním typem žáků 650,- 9,00-14,00 14.5. Rybová Správné držení těla a kompenzace svalových dysbalancí ve šk. podmínkách 550,- 10,00-14,00 29.5. Podvalová Sexuální výchova 550,- 9,00-13,00 3.6. Palička Role genetiky u žáků se zdravotním 500,- 9,00-13,00 postižením 3.6. Štanglová Role genetiky u žáků se zdravotním postižením 500,- St 9,00-13,00 3.6. Boučková Role genetiky u žáků se zdravotním postižením 500,- St 9,00-13,00 h) Aktivity a prezentace školy na veřejnosti Propagaci školy na veřejnosti pokládáme za důležitou oblast především z důvodu předložení veřejnosti možnosti a alternativ vzdělávání pro děti zdravotně postižené. V neposlední řadě chceme, 33

aby propagace speciálního vzdělávání pomohla ovlivnit nepříliš objektivní, a hlavně neznalý, pohled veřejnosti na tuto oblast vzdělávání. Vliv na marketing je víceméně mizivý, do školství se sponzoři nehrnou. Výjimkou je divadelní soubor Slunovrat, ale i zde je veškerá podpora víceméně na základě osobních kontaktů. Účast školy na akci 72 hodin (organizováno Českou radou dětí a mládeže), kdy žáci naší svojí prací pomohli k čistotě Hradce Králové, sběru kaštanů a žaludů. V rámci akce se uskutečnila také výstava výtvarných prací c názvem Žijeme s vámi v Městské knihovně na Slezském předměstí Tradičním a významným úspěchem bylo 20.12.2014 vystoupení divadelního souboru Slunovrat v Hradecké Filharmonii tentokrát náš divadelní soubor spolupracoval opět s Hradeckou Filharmonií. Vystoupení bylo nazváno Vánoční koncert se Slunovratem. Představení se tentokrát, před vyprodanými sály, uskutečnila 2. Pro náš divadelní soubor bylo významné to, že se obměnila divácká obec, vstupenky byly distribuovány prostřednictvím agentury a tak se s naší činností mohlo seznámit mnoho diváků, kteří doposud Slunovrat neviděli. A také proto jsme byli opět svědky silných emocí a úžasu nad výkony našich dětí. Divákům byly zdarma rozdány propagační materiály o škole a DVD z předchozích vystoupení. Plakát souboru Slunovrat v Hradecké Filharmonii Slunovrat vystoupil také na Večeru sociálních služeb pořádaným Oblastním spolkem ČSČK v Hradci Králové, 19.6.2015 na Festivalu sociálních služeb Poznejme se navzájem na UHK. 34

Děti ze základní školy praktické a speciální měly možnost představit své výtvarné schopnosti na 3 výstavách - ve Státní vědecké knihovně (19.1. 19.2.2015) a Knihovně Města Hradec Králové (5.2. 26.2.2015); budově Královéhradeckého kraje během měsíce března. Sportovci, stolní tenisté, organizovaní zároveň ve sportovním klubu Integra, se pod vedením svých trenérů zúčastnili soutěže vyhlášené Českým olympijským výborem Jeden za všechny, všichni za stůl, kde nejenom vyhráli v rámci krajského vyhodnocení v soutěži o nejlepší video s tematikou stolního tenisu, ale zároveň s touto výhrou pro žáky školy vyhráli i pingpongovou show extraligových hráčů a jako bonus 3 pingpongové stoly! Video se stalo velice sledovaným, jednalo se o významnou propagaci školy. Tato nádherná show, kdy jsme si všichni mohli přiblížit stolní tenis jako skvělou zábavu, se uskutečnila 28.4. v naší tělocvičně. Škola se úspěšně přihlásila i do dalšího projektu ČOV na podporu sportu a zdravého životního stylu mezi mladými lidmi. Jeho cílem není pořádání soutěže o nejlepší výkony, ale probuzení zájmu co nejvíce žáků základních škol o sport a pohyb. Pomocí jednoduchých pohybových testů, mají žáci zjistit, jak obstojí v porovnání s ostatními vrstevníky a protože jsme byli úspěšní, tak 10. prosince 2014 k nám zavítal světový šampion na 50 kilometrů volně z roku 2003 a majitel bronzu z olympiády ve Vancouveru 2010 pan Martin Koukal, český reprezentant a mistr světa v běhu na lyžích. V prvním ročníku soutěže Zlatá koruna Královéhradeckého kraje, byli oceněni Lucie Francová a Pavel Svoboda, pracovníci školy, za dlouhodobou práci s mládeží. Škola byla 10.6. hostitelem tradiční akce, kdy studenti gymnázia B. Němcové měli možnost si, po absolvovaném náslechu, zaučit a potom se seznámili s činností školy. Mezi aktuální propagační materiály patří pokračující prezentace propagačního filmu na DVD o škole, 6 DVD prezentace záznamů jednotlivých vystoupení našeho divadelního souboru Slunovrat. Cílem filmu je ukázat úroveň a výhody speciálního školství, poopravit zkreslenou představu veřejnosti o těchto školách a především dát zodpovědným pracovníkům, především výchovným poradcům základních škol a školským poradenským zařízením, motivační prostředek pro jednání s nerozhodnutými rodiči žáků. Materiál se ovšem, po všech legislativních změnách týkající se naší oblasti školství, stává zastaralým, terminologicky neaktuálním. Velmi žádané a v dostatečném počtu distribuované jsou i propagační letáky, nabízíme několik typů: leták o škole a SPC (v letošním školním roce aktualizován), leták o speciálně pedagogickém centru (v roce 2014 byl aktualizován) a leták o autismu (grant EU). Významnou formou prezentace a renomé školy je organizování všech sportovních a vědomostních soutěží, které škola organizuje od republikové po okresní úroveň. Jsme jednou z mála škol nejenom v kraji, ale i v celé republice, která tyto soutěže pro sportovce s mentálním postižením organizuje! 35

V tomto školním roce jsme pro sportovce s intelektovým postižením zorganizovali: Mistrovství České republiky sportovců s mentálním postižením ve stolním tenisu Mistrovství České republiky sportovců s ment. postižením v klasickém lyžování Mistrovství České republiky žáků s mentálním postižením v malé kopané Krajské kolo v nohejbalu Krajské kolo v malé kopané Krajské kolo ve stolním tenisu Krajské kolo dílenské soutěže Krajské kolo ve florbalu Tisk: 18 článků o škole či díky publikační činnosti zaměstnanců školy Orlický deník Po loňském stříbru vybojoval Pavel Richter kov nejcennější ; 26.10.2014 Hradecký deník Přiblížil se šampionát stolních tenistů s mentální retardací ; 30.10.2014 Hradecký deník I hendikepovaní mají mistrovství ; 1.11.2014 MF Dnes Pinpongové mistrovství vrcholí ; 10.11.2014 Hradecký deník Do Hradce se sjela elita stolních tenistů ; 12.11.2014 Radnice Třebeš hostila ojedinělé mistrovství Evropy ; 6.12.2014 Hradecký deník K přírodě si děti ze školky postupně vytvářejí aktivní vztah ; 17.1.2015 Hradecký deník Žáci hradeckých speciálních škol ukazují lidem, jak vidí svět ; 20.1.2015 Hradecký deník Žáci speciálních škol vystavují v knihovně ; 22.1.2015 Hradecký deník Mají se postižené děti začleňovat? ; 4.2.2015 Radnice Zápis do speciálních škol ; 21.1.2015 Radnice Žijeme s vámi ; 14.4. Učitelské noviny Vzdělávací džihád ; MF Dnes 28.4.2015 Trénink postiženým hodně pomáhá ; 17.5.2015 www Hradecký deník Mušketýři beze zbraní si díky videu užili pingpongovou show ; 18.5.2015 Hradecký deník Pingpongová show rozdávala radost ; 29.5.2015 Hradecký deník Ředitelé škol: Ministr Chládek byl velmi aktivní ; Hradecký deník Živá zahrada: K přírodě ve školce přistupují aktivně ; Televize a rozhlas: Český rozhlas 24.10.2014 rozhovor s Lucií Francovou o ME ve stolním tenisu; Český rozhlas 2.11.2014 reportáž a rozhovory s Pavlem Svobodou, Lucií Francovou a sportovci z posledního dne ME ve stolním tenisu; 5.11.2014 regionální televize Královéhradeckého kraje V1 - reportáž o ME (také na www.vctv.cz); televize NOE Ostrava 29.4.2015 pořad Charita ve středu vystoupení Mgr. Jarkové (SPC); Webové odkazy: www. TT2014.cz www.csmps.cz www.specialnihk.cz https://www.facebook.com/ceskareprezentacestolnihotenisu 36

http://www.miroslavantl.cz/z-regionu/399-miroslav-antl-na-me-mentalne-postizenych-sportovcuve-stolnim-tenisu/ www.vctv.cz http://www.ceskatelevize.cz/sport/micove-sporty/reportaze/299977-mentalne-hendikepovani-zacihrali-o-republikovy-basketbalovy-titul/ - reportáž o MČR ve basketbalu trojic, kde naše družstvo bylo úspěšné http://www.krajtv.cz/83/kralovehradecky-kraj-ocenil-dobrovolniky-za-praci-s-detmi-a-mladezi - reportáž o vyhlášení soutěže Zlatá koruna královéhradeckého kraje, kde byli vyhlášeni Lucie Francová a Pavel Svoboda Internetová televize Královéhradeckého kraje Údaje o mimoškolních aktivitách a s nimi související prezentaci školy Okresní, oblastní a celostátní soutěže tučně zvýrazněné jsou akce pořádané naší školou. 7. Otevřené Mistrovství Evropy ve stolním tenisu sportovců s mentálním postižením Škola byla zásadním organizačním partnerem Českého svazu mentálně postižených sportovců, který v Hradci Králové ve dnech 27. 10. 2.11.2014 uspořádal tuto významnou akci. ME byl podpořen: grant MŠMT, KHK, grant MM a konal se pod patronací hejtmana Královéhradeckého kraje a primátora Města Hradec Králové. Mistrovství České republiky Naše škola byla tradičním pořadatelem 3 velmi významných akcí, určených pro sportovce s mentálním postižením: - Mistrovství České republiky mentálně postižených ve stolním tenisu Hradec Králové 19. 20.11.2015 (grant KHK, grant MM HK) - Mistrovství České republiky mentálně postižených v klasickém lyžování Horní Malá Úpa 16. 17.1.2015 (grant KHK) - Mistrovství České republiky v malé kopané žáků ve dnech 21. 22.5.2015 (grant MM) Na krajské (oblastní) úrovni jsme byli pořadateli 5 oblastních soutěží (Nejlepší dílenský výrobek, Malá kopaná, Florbal, Stolní tenis, Nohejbal) Akce 2014-2015 V termínovém kalendáři sportovních akcí jsou tučně označeny akce, které organizuje naše škola. Rozsah Sport Splněno dne: Zajišťuje Školní kolo přespolní běh 16.9.2014 Chmelařová stolní tenis říjen Hubková, Palička Sportovní vánoční turnaj 18. 12. 2014 Chmelařová 37

Okresní kolo Regionální kolo Mistrovství ČR a akce republikové plavání 12.2.2015 Svoboda, Nováková školní laťka 4.3.2015 Mihal, Svoboda, Málková plavecký výcvik -3.-4. třídy auti třídy září - říjen Rybová soutěž o Nejzdařilejší 26.-28.3.15 Palička dílenský výrobek Poplach CO 29.5.2015 Mihal cyklistika 27.5.2015 Aulický, Svoboda Den s basketbalem 9.9.14 Mihal atletický čtyřboj 25.5.2015 Záleský orientační běh Liga škol 16. 9. 2014, Chmelařová 15. 10. 2014, 15. 4. 2015, 20. 5. 2015 malá kopaná N.Bydžov 17.10. Mihal futsal - Trutnov 12.11. Mihal přespolní běh - Chlumec 28.4.2015 Záleský vybíjená (Chlumec) červen Záleský stolní tenis, HK 15.10.2014 Svoboda, Francová, Mihal, RK nohejbal 14.11. Mihal atletický čtyřboj 28.5.2015 Záleský RK florbal 27.2.15 Mihal,Ninger plavání (Chrudim) 25.3.2015 Svoboda, Nováková RK malá kopaná 7.5.15 Mihal,Ninger soutěž o Nejzdařilejší dílenský výrobek 23.4.2015 Palička stolní tenis Mistrovství Evropy (Hradec Králové) stolní tenis (Hradec Králové) lyžování H.M. Úpa 27.10. 2.11.2014 38 Svoboda, Francová 19. 20.11.2015 Svoboda, Francová, SK Integra 16. 17.1.2015 Svoboda basketbal (Hradec Králové) 29.1.2015 Záleský přespolní běh Jablonec n/n 10. 11.10.2013 Záleský Přechod Krkonoš 17.-19.9.2014 Záleský Plavání (Liberec) 24.-25.4.2015 Záleský, Nováková malá kopaná 21. 22.5.2015 Mihal, Ninger (Hradec Králové) atletika 29.-30.5.2015 Záleský tenis (Žamberk) 2. 3.6.2015 Svoboda cyklistika (Račice) 16.-17.6. 2015 Svoboda, Aulický Speciální Olympiáda stolní tenis 11/2014 Hubková, Palička, Francová

Žáci naší školy dosahují tradičně výborných výsledků při reprezentaci školy v různých typech soutěží. V přehledu jsou uváděni pouze medailisté a nejúspěšnější reprezentanti. Účast na akcích: Mistrovství České republiky: Počet účastí na MČR 12 (z toho 1 v kolektivních sportech) Počet 1. míst - Mistr ČR 15 Počet 2. míst 12 Počet 3. míst 8 (z toho 2 v kolektivních sportech) Krajské přebory: Počet účastí na krajských přeborech 11 Počet 1. míst - krajský přeborník 13 (z toho 2 v kolektivních sportech) Počet 2. míst 10 (z toho 1 v kolektivních sportech) Počet 3. míst 6 Umělecké soutěže a prezentace: 1. Výtvarná soutěž Oblastní charity Hradec Králové 2. místo Denisa Ferencová, 3. místo Tereza Bartociová Mistrovství České republiky Cyklistika horská kola Stolní tenis Speciální Olympiáda stolní tenis Basketbal 3 x 3 Lyžování Nohejbal Florbal Plavání Chroustovice - Sruby Hradec Králové 19. 20.11.2014 Dvůr Králové 7. -9. 11. 2014 Hradec Králové 28. 1. 2015 Horní Malá Úpa 16.1.-17.1.2015 Údlice 27.-28.11.2014 Praha 9. 4. 2015 Liberec 24.4.2015 2. místo 3. místo bez naší účasti Ivan Vodička Jana Feixová SK Integra bez účasti žáků naší školy 1. místo Ivan Vodička, Pavel Daniel, Koloman Gábor, Nikolas Ferenc 2x 1. místo 2x 2. místo 3.místo Lucie Bělková 3000m Aneta Šimůnková 3000m Nikolas Ferenc, Koloman Gábor, Dominik Adámek 5. místo Nikolas Ferenc, Koloman Gábor, Petr Kubeník, Matěj Vrána, Daniel Rafael 1. místo Jan Novák 3x Josef Urban Martina Hanušová 2x 39

Vojtěch Kubeník 2. místo Josef Urban Martina Hanušová Aneta Šimůnková 3x Vojtěch Kubeník MČR atletika 3. místo 29.-30. 5. 2015 1. místo 2. místo Jan Novák Koloman Gábor- výška Jan Novák-800m Gábor, Ferenc, Vrána, Adámek 4x100m(pouze 2 štafety) MČR Malá kopaná Tenis Přespolní běh Cyklistika 21.-22.5.2015 3.místo Gábor K., Ferenc N., Adámek D., Daniel P., Vodička I., Bogol P., Gábor M. Žamberk 3. 4.6.2015 Jablonec n. N. 1.-2.10.2014 Račice 16. 17.6.2015 3. místo Ivan Vodička 1. místo 3. místo 1. místo 2. místo 3. místo Jan Novák 2000m Jan Novák 1000m Denisa Ferencová 1000m, Denisa Ferencová 2000m Rostislav Středa (1 startující) Dominik Adámek silniční závod (19 startujících) Dominik Adámek časovka (27 start.) Marcela Balažovičová silniční závod (8 start.) Dále reprezentovali: Kateřina Šimková, Jitka Pražáková, Jan Súkeník Oblastní krajské soutěže Oblastní kolo v plavání Chrudim 25.3.2015 1. místo 3 x Josef Urban 2 x Aneta Šimůnková 1x Martina Hanušová 1x Vojta Kubeník 1x Štafeta B 2. místo 2x Jan Súkeník 2x Martina Hanušová 40

KF nohejbal 14.11.2014 Hradec Králové KF florbal Hradec Králové 27.2.2015 3. místo 2. místo 1 x štafeta A 1 x Aneta Šimůnková 1 x Vojta Kubeník 1 x Jan Súkeník 2x Matěj Jirsa 1x Marek Petružálek K.Gábor, N.Ferenc, Daniel Rafael 1. místo I.Vodička, K.Gábor, N.Ferenc, P. Kubeník, P. Bogol, M.Vrána KF Malá kopaná Stolní tenis Hradec Králové 7.5.2015 Hradec Králové 15.10.2014 1. místo Vodička, Gábor M., Bogol P., Gábor K., Ferenc N.,Kubenik P.,Rafael D., Adámek D. 1. místo Ivan Vodička Jana Feixová Soutěž o nejzdařilej ší dílenský výrobek Mladý zdravotník ČČK Vybíjená Krkonošsk ý pohár Hradec Králové 23.4.2014 3. místo Michal Polák Úpice 9. místo družstvo 4.6.2015 Trutnov 3. místo družstvo dívky 18. 3. 2015 2.místo družstvo chlapci Stolní tenis Nový Bydžov 1. místo Jana FEIXOVÁ 22. 4. 2015 1. místo Daniel RAFAEL Přespolní běh Chlumec n/c 28.4.2015 2. místo Denisa Ferencová Okresní soutěže Liga škol Orientační běh 16.9.2014 - HK 15.10.2014 - HK 12. místo Akce pro všechny ZŠ (integrace) K. Doležalová, M. Vrána, J. Urban 15.4.2015 - HK 41

20.5.2015 - HK Malá kopaná Chlumec n. Cidlinou 24.6.2015 1.místo K.Gábor, N.Ferenc, D.Adámek, P. Kubeník, M. Gábor, I. Vodička, P. Daniel, P. Bogol Vybíjená Chlumec n. Cidlinou Malá kopaná Sálová kopaná 25.6.2014 Nový Bydžov 17.10.14 Trutnov 12.11.14 3.místo Čurejová, Ferencová, Šerešová, Doležalová, Dunová, Grajcarová, Bogolová 2.místo 2.místo Adámek D.,Kubeník P.,Gábor M.,Gábor K.,Ferenc N., Ferenc D. Gábor k.,ferenc N.,Rafael D.,Adámek D.,Ferenc D., Kubeník P.,Gábor M., Florbal Jaroměř 28.1.2015 4. místo Odborná a publikační činnost Ředitel školy: - v tomto školním roce byl členem skupiny pracovního kulatého stolu MŠMT k problematice speciálního školství, zřízené ministrem školství, účastnil se jednání této skupiny. - Dále je členem pracovní skupiny Národního ústavu pro vzdělávání, která zpracovává koncepci speciálního školství a formu Rámcového vzdělávacího programu pro žáky s mentální retardací. - Je spolupracujícím členem Rady Asociace speciálních pedagogů České republiky, podílí se na koncepční činnosti v oblasti speciálního školství, účastní se významných jednání s představiteli státní správy (MŠMT, parlament, sněmovna). - je předsedou Českého svazu mentálně postižených sportovců - je členem Sociální a zdravotní komise Magistrátu města HK. - je členem pracovní skupiny komunitního plánování pro cizince, národnostní a etnické skupiny pro Magistrátu města HK. Tereza Horáková (zástupce ředitele pro SPC) - je jedním z odborných recenzentů diagnostické metody ACFS dynamická diagnostika kognitivních předpokladů u dětí - zapojila se do standardizace metody CAS 2, kde se podílí na sběru dat u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami 42

- jako zástupce ředitele pro SPC se pravidelně účastnila jednání a kulatých stolů k legislativním změnám, a to na krajské i celorepublikové úrovni (jednání na MŠMT). Michaela Hochmannová je členkou komise sociálně právní ochrany dětí Magistrátu města HK Mgr. Eva Jarková (SPC) - je členem pracovního týmu MŠMT v projektu Systém poradenských služeb pro klienty s autismem a poruchami autistického spektra v ČR, je krajskou koordinátorkou tohoto projektu. - školila rodiče i pedagogické pracovníky v práci s ipadem a komunikačním systémem VOKS - vedla seminář o PAS pro výchovné poradce a měla několik přednášek o dětech s PAS ve třídách škol, kde jsou tyto děti integrovány Mgr. Alena Friebová je činná v institucích zabývajících se ekologickou výchovou Odborně metodická činnost praxe pro studenty, kolegy Během školního roku byla konečně navázána oficiální spolupráce s Univerzitou v Hradci Králové, naše škola se stala Fakultní školou na roky 2014-2019. Exkurze ve škole: 20.5.2015 Obchodní akademie, Střední odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Hradec Králové - 10.6.2015 GBN Hradec Králové exkurze, praktické náslechy a výstupy v hodinách - 15 studentů Počet studentů na individuální praxi ZŠPr a ZŠS: 45 (3 SŠ Stěžery, 29 UHK Hradec Králové; 4 VOPŠ a SŠ Hradec Králové, 1 kurz OA, 3 UJAK Praha, 2 PF Brno, 1 PedF Olomouc, 1 Sion HK, 1 VOŠ teologická Praha) Průběžná praxe SOŠ Stěžery na ZŠPr a ZŠS: 20 Individuální a průběžná praxe v MŠ Slunečnice: 31 Významná byla spolupráce OA,VOŠ cestovního ruchu a JŠ Hradec Králové, studenti pravidelně pomáhali s organizací všech větších akcí (především za účasti veřejnosti). Individuální praxe: (19 UHK; 2 SŠ Stěžery, 1 UP Olomouc; 4 VOŠ a SZŠ HK, 2 SOŠ Hořice, 1 Biskupské gymnázium HK, 1 VOŠ Litomyšl, 1 DVPP pro AP) Individuální praxe v SPC Rukavička: 8 Ze strany většiny vysokých škol je o organizaci praxe studentů mnohdy naprostý nezájem, praxi jim nezajišťují, na školy, které praxi poskytují, nemají žádné požadavky, chybí kontrola. Je to systém víceméně nahodilý, rozhodně nepřispívající kvalitnímu vzdělání budoucích pedagogů. 43

ch) Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2014/2015 byly provedeny dvě inspekční činnosti ve dnech: Inspekční činnost 8. 10. dubna 2015. S následujícími závěry: Koncepční záměry jsou reálné a jsou postupně naplňovány. Systém organizace, vedení a kontroly je účelně zaveden. Oblast řízení školy je hodnocena jako nadstandardní. Všechny partnerské vztahy přispívají k naplňování cílů stanovených ve ŠVP. Poradenská činnost a oblast prevence sociálně patologických jevů škola realizuje na standardní úrovni. Personální a materiální podmínky pro naplňování ŠVP jsou na nadstandardní úrovni. Prostředí ve škole je pro žáky bezpečné. Škola používá finanční prostředky přidělené ze státního rozpočtu na realizaci ŠVP a v souladu s účelem, na který byly přiděleny. Vhodně využívá možnosti rozvojových programů MŠMT, grantů a finančních podpor od zřizovatele, magistrátu města Hradec Králové, občanského sdružení a programů a projektů financovaných z ESF. Žáci jsou vzděláváni podle platných ŠVP, které jsou dle potřeby aktualizovány. Pozitivem všech hodin byla snaha vyučujících o vytvoření příznivého klimatu. Pedagogové k žákům přistupovali individuálně a uplatňovali účinné metody práce. Celkově je kvalita průběhu sledovaného vzdělávání hodnocena jako nadstandardní. Škola příkladným a zcela jedinečným způsobem podporuje rozvoj osobnosti žáků. Závěry K silným stránkám školy patří efektivní systém řídící práce. Vedení školy prokazuje vysokou míru odbornosti v oblasti řízení i organizování vzdělávání žáků. Cíleně vytváří podmínky pro podnětné pracovní prostředí a pozitivní školní atmosféru. Pozitivem v práci vyučujících v ZŠ je individuální přístup k jednotlivcům, účelné využití učebních pomůcek, metod práce a didaktické techniky. Pedagogičtí pracovníci přistupují k žákům vstřícně, velmi dobrá a účinná je kooperace učitelů s pedagogickými asistenty. Škola disponuje nadstandardním, účelově vybudovaným materiálně-technickým zázemím. Proces vzdělávání ve sledovaných předmětech měl nadstandardní úroveň. Slabé stránky školy v průběhu inspekční činnosti nebyly zjištěny Škola na příkladné úrovni zajišťuje rozvoj osobnosti žáků. Pestrou nabídkou mimoškolní a zájmové činnosti kladně ovlivňuje jejich sociální a zdravý tělesný růst. Škola si od poslední inspekce, uskutečněné v roce 2011, udržela velmi dobrou úroveň v oblasti řídící práce. Ve škole došlo k personálním změnám ve vedení školy a několika pedagogických pozicích. Materiální vybavení je stále zlepšováno, nakupována je audiovizuální technika a speciální pomůcky. Inspekční činnost - kontrola dodržování právních předpisů - 29. června 2015. Závěr: V osmi sledovaných oblastech nebylo zjištěno porušení vztahujících se právních předpisů 44

Další kontroly: Kontrola okresní správy sociálního zabezpečení 17. a 18.9.2014 bez závad Kontrola krajského úřadu oddělení evropských dotací - 14.10., 16.10., kontrola grantu Lepší škola pro všechny Kontrola veřejnosprávní - krajského úřadu, odbor školství 29. 30.10.2014 Závěr: Vnitřní řídící kontrolní systém je zaveden. PO má sloučenou funkci správce rozpočtu a hlavní účetní, nemá zajištěn zástup této funkce v případě dlouhodobější nepřítomnosti. Systém vnitřní řídící kontroly byl prováděn v některých případech formálně, tzn. nezachytil některé chyby, nedostatečně předchází rizikům (zejména v oblasti účtování finančních zdrojů viz odst. 6.1.). Kontrola krajského úřadu oddělení evropských dotací - 22. června 2015, kontrola grantu Lepší škola pro všechny Kontrola veřejnosprávní - krajského úřadu, odbor majetku 25. června 2015 Závěr: Z hlediska evidence katastru nemovitostí je evidence nemovitého majetku organizace bez nedostatků. Opatření k nápravě: Nejsou Kontrola MŠMT na téma Evaluace prvních Globálních grantů OP VK II Jednalo se o elektronické dotazníkové šetření učitelů zapojených do grantu školy a následný telefonický rozhovor zjišťování s ředitelem školy. i) Základní údaje o hospodaření školy Jsou uvedeny především ve výroční zprávě o hospodaření školy za kalendářní rok. Materiální vybavení a provozní rozpočet: Normativní rozpočet je dlouhodobě nízký, nereflektuje ani na míru valorizace základních nákladů. Jeho výše v podstatě umožňuje jen základní chod školy, na obnovování školních potřeb, inventáře školy jsou prostředky mizivé, minimální. Je velmi problematické, s ohledem na rozpočet a cenu učebnic a pracovních sešitů, tyto zajistit. Navíc některá vydavatelství přestala učebnice a pracovní sešity pro speciální školy vydávat. Přidělený rozpočet ale i tak umožnil relativní jistotu, škola se nedostala do krizové situace. Výši provozních prostředků nadále pokládám za minimální, zajišťující chod školy, ale neumožňující další významnější rozvoj, modernizaci školy, obnovu učebních pomůcek a didaktické techniky v potřebném rozsahu. Velkou část rozpočtu musíme použít na velice vysokou spotřebu energií, se stále se zvyšující cenou. Přestože se snažíme spotřebu energií omezit, celkové náklady jsou stále vyšší. Přesto se podařilo pokračovat v pravidelné, plánované údržbě budovy, plánované akce byly splněny. Byla provedena nutná oprava hlavního vstupu do budovy školy, na kterou byla použita neinvestiční dotace z FRR KHK 300 000,-Kč. FRIM nebyl v tomto období čerpán, z důvodu našetření finančních prostředků. Zátěží pro provozní rozpočet nadále zůstávají náklady na cestovné pracovníků speciálně pedagogického centra. Jestliže má toto poradenské zařízení poskytovat služby v optimálním rozsahu, vycházejíc z potřeb klientů v terénu, musí s klienty pracovat na jejich kmenových školách. 45

Náklady jsou o to větší, že jeden pracovník má celokrajskou působnost (celokrajský koordinátor pro autismus). Celkem se mimo příspěvek (rozpočet) Královéhradeckého kraje za celý rok (včetně celkové dotace všech grantů provozovaných na škole) na podporu školy a všech činností školy se dotýkajících, či školou organizovaných, podařilo zapojit finance ve výši 1.324.686,- Kč. Částečně, díky podpoře grantů ESF, byla škola průběžně dovybavena pomůckami a materiálem, který by jinak z rozpočtu školy nešlo pořídit. Granty byly v uplynulých letech významnou podporou při zajišťování činnosti školy, především v oblasti nadstandardního vybavení a nadstandardní nabídky. Bohužel poslední z grantů byl ukončen k 31.12.2014. K dispozici pro potřeby školy jsou dva automobily - devítimístný mikrobus a osobní automobil, především pro potřeby SPC. ICT vybavení: škola je celkem dobře vybavena ICT technikou, kterou se daří průběžně doplňovat a obnovovat z grantů EU. Významně se podařil zvýšit počet I-Padů. V současnosti využíváme ve škole: - 98 stolních počítačů (z toho 3 v mateřské škole) - 12 notebooků (z toho 1 v Aktivačním centru, 2 v SPC) - 23 I- Padů (ZŠS PAS a Praktická škola) - 2 I-Pad v mateřské škole - 9 interaktivních tabulí (z toho 1 v Aktivačním centru) - 13 dataprojektorů (z toho 1 v Aktivačním centru) Mzdové prostředky: Mzdový rozpočet za rok 2014 po několik letech nepoznamenalo snižování poměru nenárokových složek vzhledem k nárokovým, dokonce došlo k jednoprocentnímu nárůstu. Tento fakt ale nepřisuzujeme zlepšenému systému a normativů financování, ale jednoznačně především dlouhodobé nemocnosti jedné administrativní pracovnice, která byla zastoupena bezplatnou pracovní silou ÚP. 2010(68,7 zam.) 2011 (69,4zam.) 2012 (70,6zam.) 2013 (72,7 zam.) 2014 (71,57) hrubá mzda celkem 19.738.045 19.901.740 21.100.494 21.199.123 21.675.674 1 zam. 287.157 286.644 298.764 291.357 302.860 nárok.složky celkem 14.912.607 15.131.697 17.731.201 19.093.741 19.238.333 1 zam. 216.954 217.942 251.058 262.421 268.805 nenárok.složky celk. 4.825.438 4.770.043 3.369.293 2.105.382 2.437.341 1 zam. 70.202 68.703 47.706 28.936 34.055 % nenárok. z nárok. 32.00 31.00 19.00 11.00 12.00 Normativně přidělený rozpočet do MŠ Slunečnice opět sotva pokryl potřebu tarifních platů, značný propad (posléze částečně dofinancovaný) byl znovu na střední Praktické škole. Tato 46

situace je důsledkem faktu, že školní vzdělávací program pro praktické školy umožňuje vzdělávání pouze žákům s těžkým zdravotním postižením, kde je počet dětí na třídu stanoven na 4 6 žáků. Přestože tyto nedostatky dorovnáváme s ohledem na celkový rozpočet školy, pokládáme je za nesystémové, diskriminační. Nastavení krajských normativů pro speciální školy není optimální, především u školní družiny (s ohledem na normy naplněnosti tříd), praktické školy a přípravné třídy pro děti ze sociálně znevýhodněného prostředí a mateřské školy. Pro pokrytí platu romského asistenta pedagoga byly využity mzdové prostředky v rozvojovém program MŠMT na podporu romských asistentů. Zabezpečení mezd asistentů pedagoga výhradně z celkového mzdového rozpočtu školy, především u mateřské školy, je nedostačující, pro tyto pracovníky nedůstojné. Jestliže zřizovatel mzdové prostředky pro tuto kategorii pracovníků nenavyšuje, potom je schvalování počtů asistentů pedagoga zřizovatelem naprosto zbytečný, byrokratický proces. Normativní financování v současné podobě bohužel nemůže zohlednit nadstandardní činnost školy. Škola, která se profiluje v rozmanitých, volitelných předmětech, musí tuto činnost dotovat z běžných mzdových prostředků, čímž jsou oproti nečinným školám znevýhodněni učitelé této školy na nenárokových složkách platu. Jsou tedy paradoxně zvýhodněny školy, které žádnou činnost nevyvíjejí. Bohužel ještě horší situace je u tolik potřebných a nenahraditelných zájmových aktivit, které, jelikož nepatří do činnosti školy, nelze honorovat vůbec. Pro budoucnost je tato situace krizová, nedá se předpokládat větší zapojení dobrovolníků bez jakékoli finanční podpory a tím reálně hrozí omezení či dokonce zánik zájmové činnosti školy. j) Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních projektů Mezinárodní programy: Škola se nezapojila do žádného mezinárodního programu. k) Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Škola byla zapojena v grantu ESF Speciální vzdělávací aktivity pro osoby s nejtěžšími formami zdravotního postižení prostřednictvím AKTIVAČNÍCH CENTER v rámci speciálních škol, který realizovala obecně prospěšná společnost Humanitas-Profes, o.p.s., byl spolufinancovaný z ESF. Projekt byl ukončen v únoru 2013, od této doby úspěšně pokračuje, bohužel v omezené míře (finanční důvody), udržitelnost projektu. l) Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Pracovníky školy a Občanským sdružením rodičů při Speciálních školách bylo podáno v tomto školním roce celkem 13 (škola a SK Integra) grantů, projektů či přihlášek do dotačních programů 47

a žádostí o sponzoring ve výši 283.850,- Kč, realizováno bylo 20 dotačních programů ve výši 1.029.052,-Kč (z toho 269.850, -Kč granty školy a 745.202,- Kč grant EU) Uvedené granty zahrnují jak granty školy, tak granty, které podporují činnost SK Integra Hradec Králové při škole. Bohužel doposud pro naši školu doposud velice úspěšná grantová politika MM Hradec Králové začala narážet na nedostatek finančních prostředků vzhledem k podaným grantům, kdy je v podstatě v jedné vyhlášené oblasti možno reálně podat v každém období jen jeden grant a nadějí na získání dotace. Pro druhé pololetí školního roku podala škola 7 grantů, z toho byly jen 3 úspěšné. Uvedení přesné celkové částky ve školním roce je problematické, granty se i meziročně prolínají. Jedná se o granty, které byly: a) získány a realizovány ve školním roce 2014/2015 b) byly ve školním roce 2014/2015 pouze realizovány (podány v předchozím školním roce). c) podány a získány ve školním roce 2014/2015, realizace se uskuteční v následujícím školním roce d) podpořeny Občanským sdružením rodičů při speciálních školách a potažmo sponzory tohoto sdružení e) granty ESF s dlouhodobou působností, je uvedena je celková výše grantů na celé období Donátor Akce Dotace Žadatel Krajský úřad K přírodě aktivně - EVVO 80000 Podpora SK Integra MČR ST MČR lyžování Adaptační kurz ME stolní tenis Regionální kolo malá kopaná Regionální kolo florbal Celkem 202.000,- Magistrát města Region ST MČR ST ME stolní tenis Hurá, prázdniny skončily Pršník Hrajeme si na řemesla Zahrada otevřená Léčivé bylinky Život člověka včera a dnes I Skřítek Stavebníček MČR malá kopaná Dílenská soutěž Celkem 81850,- Občanské sdružení 48 26000 Integra 25000 Integra 12000 Integra 21000 Škola 30000 ČSMPS 4000 Škola 4000 Škola 3000 Integra 10000 Integra 15000 Integra 3000 Škola 8000 Škola 3000 Škola, MŠ 3000 Škola 7850 Škola 3000 Škola 10000 Škola, MŠ 10000 Škola 6000 Škola

rodičů Podpora mat. vyb. 3000 Slunovrat divadelní soubor 91204 Zastínění tělocvičny 76836 Adaptační kurz 8666 Arteterapie 7425 Ceny a drobnosti 2724 Jarmark 1091 Canisterapie 22820 Celkem 213784 EU OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Ukončen k 31.12.2014 745.202,- Škola (Lepší škola pro všechny) celkem 4945876 49

Prostřednictvím získaných grantů (především EU) se dlouhodobě trvale dařilo výrazně zkvalitňovat materiální podmínky školy a rozsah služeb pro žáky a rodiče. V oblasti služeb pro žáky to byly: - především podpora v oblasti mzdových nákladů osobních asistentů - zajištění a rozšíření činnosti, kvality a počtu zájmových kroužků a podporu sportovní činnosti SK Integra, včetně mezd pro vedoucí těchto aktivit. - rehabilitace a relaxace dětí prostřednictvím canisterapie. - pronájem městského bazénu pro kroužek plavání ve dvou dnech v týdnu. - mnohé, především celoškolní, vzdělávací programy pro učitele. S využitím pokračujícího grantu EU se podařilo rozšířit počet speciálních pedagogů SPC o jednu pracovnici, která je krajskou koordinátorkou pro autismus. 31.12.2014 byl ukončen poslední z velkých grantů ESF, bohužel tato skutečnost měla předpokládaný vliv (viz předchozí výroční zprávy) na pokles nabídky zájmových aktivit žáků. přestože byla ukončena podpora krajského koordinátora pro autismus, který byl 5 let plně hrazen z prostředků grantů, díky dohodě se zřizovatelem je nadále v této smysluplné činnost pokračováno, tíhu nákladů převzal zřizovatel. Významným partnerem v podpoře školy a jejich aktivit je Občanské sdružení rodičů, s celkovou výší podpory 213.784,-Kč. Díky této podpoře je možné hradit náklady, na které v rozpočtu školy nejsou prostředky nebo je ani není možné ze státního rozpočtu hradit. Granty a různé formy podpory také umožňují zorganizovat mnohé soutěže (viz tabulka činnosti) pro mentálně postižené sportovce (nejenom naší školy) od okresních kol až po republiková mistrovství. m) Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Odborová organizace: Spolupráce s ČMOS na škole je bezproblémová, vzájemné vztahy a povinnosti mezi odbory a organizací stanovené zákoníkem práce a dalšími právními předpisy jsou dodržovány. Další partneři: Pro úspěšnou činnost školy bylo nadále využíváno dlouhodobé spolupráce s: Občanským sdružením rodičů při Speciálních školách (www.ssshk.cz) tato spolupráce je na nadstandardní úrovni, svojí činností občanské sdružení saturuje činnost školy, podporu žáků a jejich činnosti a vybavování školy, které není možno realizovat z rozpočtu školy. Zásadní podpora je poskytována divadelnímu souboru Slunovrat. 50

SK Integra, o.s. Hradec Králové sportovní klub zaměřený na sport mentálně postižených n) Další aktivity, nabídka školy Lyžařský kurz: ve školním roce 2014/2015 se lyžařský kurz uskutečnil formou 3 jednodenních výjezdů zajištěných školním mikrobusem a mikrobusem SK Integra. Adaptační kurz: 24.-26.9.především díky krajskému grantovému titulu v oblasti prevence sociálně patologických jevů, podpoře Občanského sdružení rodičů při Speciálních školách a školy samotné se mohly děti účastnit třetího ročníku třídenního adaptačního kurzu, kde spolu absolvovaly různé adaptační hry, překážky v lanovém centru a sjíždění řeky na raftech. Adaptační kurz měl u dětí obrovský ohlas. Problematická zůstává finanční spoluúčast žáků ze sociálně slabých rodin a tím určitý problémem s jejich účastí. Škola v přírodě 1. 5.6.2015 Jestřebí bouda, v pásmu broumovského chráněného území, se stala místem týdenního pobytu žáků Speciální školy. Skupina 19 dětí učila poznávat přírodu, navštívila nejvyšší vrchol Jestřebích hor - rozhlednu Žaltman a další rozhlednu na Markoušovickém hřebeni. Svou vytrvalost, odvahu a statečnost dokázaly v celodenním výletě do Adršpašských skal. Nechybělo ani opékaní vuřtů, táborák, písničky s kytarou, postřehové hry a karnevalová diskotéka. Ti nejodvážnější zažili i noční dobrodružství při stezce odvahy. 51

Turistický kurz Praktické školy: 6.10. -10.10.2014 Dlouhé Rzy v Orlických horách, 18 žáků PrŠ dvouleté i jednoleté. Zaměřeno na sebeobsluhu, samostatnost, přátelské vztahy a kolektivní práci. Přechod Krkonoš: 17.-19.9.2014 jedna z tradičních aktivit, kdy se účastníme celorepublikové turistické akce, které díky činnosti našeho SK Integra Hradec Králové je, kromě dopravy, hrazena Českým svazem mentálně postižených sportovců. Mnozí žáci se poprvé (a mnozí možná naposledy) mají možnost dostat do atraktivního horského prostředí s drsnějšími podmínkami a požadavky na fyzický výkon. Letos byly podmínky opravdu náročné. Tato aktivita je velmi oblíbená, napomáhá i stmelení kolektivu, jeho solidárnosti. 52

Canisterapie: Canisterapie je zavedená a oceňovaná součást nabídky školy, ve spolupráci školy a Občanským sdružením rodičů při Speciálních školách. Probíhá na škole již osm let. Canisterapeutické asistentky pracují s žáky školy v oblasti speciální pedagogiky, socioterapie, fyzioterapie a diatermie. Do těchto hodin jsou zařazovány prvky herní terapie a relaxace. Děti se učí pečovat o zvířata a mít k nim kladný vztah. Během školního roku se uskutečňují výlety, při kterých probíhají ukázky výcviku psů, nejrůznější vzdělávací a postřehové hry. Zpestřením hodin canisterapie je též každoroční návštěva Jany Pečenkové se štěňaty bernských a entlebuchských salašnických psů. Hodiny canisterapie jsou pro žáky naší školy velkým přínosem, motivačním a relaxačním faktorem. Výsledkem je otevřenost, spontánnost a spokojenost dětí. Prostředky na tuto dlouholetou aktivitu byly v minulosti získány školou sloučením prostředků grantu EU a Sdružením rodičů ze sponzorských darů a grantů. Grant EU byl bohužel ukončen, tedy i tato aktivita nebude moci být žákům nabídnuta v původním rozsahu. Terapeutická činnost, která využívá pozitivního vlivu psa na zdraví člověka, určená především pro žáky základní školy speciální a speciální mateřské školy, se setkala s velkým ohlasem a zájmem dětí i rodičů. Tento rehabilitační program byl veden paní Pečenkovou, odbornicí s akreditací MU Brno a dlouholetými zkušenostmi. Logopedie: nadále díky grantu EU pokračovalo profesionální zajištění logopedie klinickými logopedy a to jak na ZŠPR a ZŠS, tak i MŠ. Dále byla logopedie realizována především v rámci řečové výchovy, využívali jsme kvalifikovaných logopedů z řad našich učitelů. Klub Rozmarýnek: aktivita školy v auti třídách, kdy se učitelé při několika odpoledních akcích setkali nejenom s žáky, ale především i s jejich rodiči. Aktivita je rodiči velice ceněna, přispívá jednoznačně ke zvýšení kvality pedagogické práce a méně formální spolupráce s rodiči. Www.stránky (www.specialnihk.rpdata.cz škola; www.spchk.cz - speciálně pedagogické centrum; www.ms-slunecnice.estranky.cz - mateřská škola Slunečnice; www.ssshk.cz-sdružení rodičů; www.integra-pinec.cz - sportovní klub Integra): se staly vyhledávaným, oblíbeným a 53

aktivizujícím zdrojem informací, který podává velmi aktuální informace o činnosti školy, doplněné rozsáhlým fotografickým materiálem. Tato forma prezentace je u žáků a jejich rodin oblíbená. EVVO: Tomuto tématu je na škole věnována značná pozornost jak ve školním vzdělávacím programu, tak i jako dobrovolné aktivitě. Celková EVVO atmosféra je velmi příznivá, děti zcela přirozeně a aktivně tento předmět přijímají. Podrobnosti viz 2. část výroční zprávy. Sběrové aktivity: Občanské sdružení rodičů při Speciálních školách pravidelně organizuje sběr starého papíru, lesních plodů (kaštany, žaludy) a v rámci rozšíření aktivit i separovaný odpad plasty a víčka od plastových lahví. Zapojení žáků v těchto soutěžích je pravidelně vyhodnocováno, oceněno věcnými dary. Ze získaných prostředků Občanské sdružení podporuje činnost žáků. Školní časopis Kopretina: pravidelně vydávaný časopis se zajímavostmi ze školního života, soutěžemi a hrami. 3 x odpověz: již pevně zavedená celoroční soutěž ve společenském životě školy ve vědomostech dětí nejrůznější povahy, měsíčně vyhodnocovaná. Na konci školního roku slavnostní vylosování a ocenění nejlepších soutěžících. Výstava dílenských výrobků: určena pro žáky školy, rodiče a veřejnost. Jejím cílem je představit možnosti a dovednost našich žáků. Veselé pastelky: trvalá, aktualizovaná výtvarná výstava prací žáků ve 2. patře školy Martin Koukal: na základě přihlášky školy k programu Českého olympijského výboru Sazka olympijský víceboj navštívil 10.12.2014 naši školu český reprezentant v klasickém lyžování a s dětmi pobesedoval o sportu, jeho významu pro zdravý rozvoj a seznámil děti s pravidly Olympijského víceboje o) Závěr výroční zprávy: Škola patří mezi fakultní školy Univerzity Hradec Králové. Školy vzdělávající žáky se speciálními vzdělávacími potřebami se aktuálně potýkají se zásadními existenčními problémy. Přístup státu, prostřednictvím Ministerstva školství mládeže a tělovýchovy a za neopodstatněného a nevysvětlitelného vlivu všemožných neziskových organizací, má naprosto zásadní a negativní dopad na existenci škol pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Školy hlavního proudu jsou jednostranně tlačeny do integrace žáků, školská poradenská zařízení pracují v duchu tohoto zadání. Výsledkem v krátkém časovém horizontu bude pokles žáků ve speciálních školách, zánik systému. Již nyní mají základní školy určené pro vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením, včetně naší školy, vážné problémy s naplňováním kapacity, ubývá žáků. Tito jsou mnohdy integrováni v základních školách, ale v mnoha případech shledáváme realizaci integračních snah základních škol jako nedostatečně organizačně a personálně připravenou, nepodporující rozvoj dítěte (ani sociální, ani vědomostní). Integraci žáků a dětí s mentálním postižením vidíme ve většině případů jako nevhodnou, navíc dokonce negativně ovlivňující výsledky vzdělávání majoritní části tříd základních škol, svým způsobem jsou zdraví žáci v těchto třídách diskriminováni. Integrovaní žáci zůstávají v základních školách až do navršení problémů, deprivace a selhávání. Důsledkem je pozdní přechod do škol pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami, často s takovým vědomostním deficitem, že nezvládají ani učivo těchto vzdělávacích programů. Běžné jsou i závažné výchovné a zdravotní problémy, způsobené dlouhodobou neúspěšností a nedostatečnou vytížeností v základních školách. Bohužel musíme konstatovat, že výchovní poradci ZŠ, a mnohdy někteří pracovníci poradenských zařízení, kteří mají poskytovat poradenské služby, rady žákům 54

s problémy, nejsou dostatečně informováni a obeznámeni s problematikou našich škol, nejsou dostatečně vybaveni pro poskytnutí kvalifikované rady. Mnohá doporučení jdou proti zájmům žáků a jejich rodičů. Žáci dlouhodobě selhávající na základních školách jsou navrženi k převedení do jiného vzdělávacího programu často až na druhém stupni, po prodělaném absolutním selhání. Výuka těchto opožděně vřazených žáků ze základních škol je výrazně složitější, rozdíly mezi nimi jsou zásadní. To, že někteří žáci na základní škole po opakování některého z ročníků dál pokračovali již jenom věkovým automatem, způsobilo, že jejich dosavadní motivace k výkonu byla mizivá, nedošlo nejenom k nárůstu vědomostí, ale naopak dokonce i ke ztrátě těch, které doposud získali. Navíc přístup běžných základních škol vůči těmto žáků a rodinám mnohdy vidíme jako neseriózní, neprofesionální. Nejsou poskytnuty odpovídající informace, rodina není metodicky vedena. Je třeba ale podotknout, že velká většina základních škol shledává integraci dětí s mentální retardací jako nevhodnou. Také mobilita některých rodin našich žáků působí škole značné organizační obtíže (naplněnost tříd, personální obsazení), včetně dodání relevantních údajů do různých statistických výkazů. Tento fakt komplikuje organizaci školního roku, složení tříd, sestavení úvazků vyučujících. Celkově konstatujeme trvalý pokles kázně všech žáků, stoupající tendenci spoléhat především na práva, daleko méně na povinnosti, zodpovědnost a povinnosti rodiny jsou pokládány za nedůležité. Bohužel tento přístup je jasným odrazem klimatu ve společnosti a poskytovaných vzorů. Pravomoci školy a učitelů se neustále snižují, sankční a výchovné prostředky v kompetenci škol jsou nedostatečné, vyjádření nesouhlasu školy s výsledky vzdělávání či s nedostatky výchovnými, nejsou často ze strany rodičů brány jako relevantní, jejich spolupráce je víceméně formální, přislíbená. Na úbytek žáků ve vzdělávacím programu základní školy praktické má vliv také správná změna politiky magistrátu města, kdy se pro některé sociálně rizikové skupiny obyvatelstva stal Hradec Králové nedostupným cenově (nájmy atd.), ale zároveň i rizikovým společensky, kdy zákonní zástupci žáků jsou nekompromisně nuceni k plnění zákonných povinností. Převážná část úkolů stanovených Programem školy a učebními dokumenty byla splněna díky odborné erudovanosti, zapojení a aktivitě pracovníků školy, podmínek, které budova školy a její vybavenost nabízí. Podmínky vzdělávání hodnotíme jako velice dobré, nadstandardní. Stejným způsobem je hodnotila i Česká školní inspekce. Poměrně pozitivně hodnotíme možnost výuky podle školního vzdělávacího programu, skladba předmětů a možnost realizace vlastní vzdělávací politiky je pro školu přínosem. Bohužel tato kurikulární reforma není také podpořena dostatkem vhodných učebnic a metodických materiálů a dostatkem finančních prostředků na jejich zajištění. Učebnice základní školy, které také využíváme, jsou sice dobré, ale nejdou pro svoji náročnost převzít v plném rozsahu. S ohledem na plánovanou transformaci došlo k naprostému útlumu ve tvorbě a nabídce nových učebnic. Zájmové aktivity: Tyto aktivity, které jsou jinak žákům v běžném civilním životě běžně nedostupné, pokládáme za zásadní a významné, zvláště u dětí ze sociálně slabších skupin. Mají značný socializační přínos, jsou velmi důležité pro preventivní činnost a podporu zdravého životního stylu. Zcela v souladu se stavem ve společnosti obecně se stává velmi palčivým problémem, stále se prohlubujícím, významný pokles zájmu žáků o sport, volnočasové aktivity, pravidelná docházka do zájmových útvarů. K tomuto stavu přispěly i školské legislativní podmínky, kde je zájmová činnost brána jako činnost nesouvisející s RVP a tím není možné ji ani zahrnout do 55

činností školy, hradit ji. Je jenom otázkou času, kdy pedagogové vedoucí tyto zájmové útvary, postavené v podstatě mimo zákon, je přestanou zdarma vést. Přitom vedení žáků k aktivnímu a smysluplnému trávení volného času vidíme jako naprosto zásadní záležitost, formující osobnost dětí a snad i jejich budoucí osobní a rodinný život. Při složení našich žáků by jakékoli poplatky za účast na zájmových činnostech znamenaly zánik těchto činností o to především pro žáky pocházející ze sociálně rizikových skupin obyvatelstva, kde se jedná o významný výchovný, zdravotní a preventivní prvek. Pedagogové školy častým sebevzděláváním získávají nové podněty, které uplatňují ve výuce, při organizaci činnosti. Bohužel prostředky na vzdělávání učitelů nejsou dostatečné, principy normativní metody tvorby prostředků jsou pro speciální školy (z důvodu poměru žáků na pedagoga) diskriminující. Za nadstandardní a chvályhodné pokládáme zapojení školy do tvorby různých vzdělávacích a sociálních koncepcí na místní, regionální a republikové úrovni. Podobný význam má i prezentace možností lidí se speciálním vzdělávacími v oblasti umění a sportu široké veřejnosti. Pracovníci školy byli aktivně zapojeni při jednáních a tvorby legislativy o restrukturalizaci speciálního školství, především základních škol praktických a školského poradenského systému, které jsou v neustálém ohrožení, hrozí jejich zánik. Tím, že podobný problém se týká i školských poradenských zařízení, je ohrožena samotná podstata existence tohoto segmentu školství. Bylo by zcela fundamentálně ohroženo právo dětí a jejich zákonných zástupců na volbu takového vzdělání, které je přiměřené jejich možnostem a nadání. Doposud provedené legislativní změny již tuto volbu znemožnily dětem v hraničním pásmu a podprůměru intelektu, včetně dalších různých kombinací SPUCH. Po stránce vzdělávací jako úspěšný, bezproblémový, se splněnými zásadními úkoly. Žákům byly nabídnuty, kromě vzdělání, mnohé aktivity, které výrazně obohacují jejich osobní život, významně přispívají k integraci do společnosti. Hospodaření školy!!!!!!mzdové prostředky: podíl nenárokových složek platu je nízký, mzdová diferenciace mezi jednotlivými učiteli začíná být minimální, demotivující. Normativy na žáka pokládáme za nevhodně nastavené, zvláště u mateřské školy, kde ani vysoká naplněnost nepostačuje k přidělení důstojné výše mzdových prostředků. Podobný problém je i u školní družiny a především u praktické školy (střední), kde jsou vzdělávání žáci se středně těžkým, těžkým či kombinovaným středním zdravotním postižením (norma na třídu 4 6 žáků), ale krajský normativ tento stav dostatečně nezohledňuje. Provozní prostředky: mají trvale klesající tendenci i přes neustále rostoucí ceny energií a služeb. Do ONIV také zásadně zasahují výplaty nemocenských dávek, které jsou hrazeny z rozpočtu školy a jejich rozpočtovaná výše je naprosto neodpovídající. Prostředky na přímé výdaje jsou mizivé, naprosto neumožňují potřebnou obnovu učebnic, učebních pomůcek. Není možné předpokládat, že školy budou donekonečna zvládat zvyšování své kvality a portfolia prostřednictvím grantů, projektů a darů. Tato činnost je velice náročná časově a personálně, potenciální zdroje jsou stále nedostupnější, grantová politika EU, kterou by školy mohly využívat, je díky své nadměrné a zkostnatělé administrativě demotivující a odrazující. Investiční prostředky: Již několik let realizovanou praxi povinného odvodu 90% prostředků FRIM do rozpočtu Královéhradeckého kraje pokládáme z dlouhodobého hlediska za špatné strategické 56

rozhodnutí, přímo ohrožující existenci škol. Tyto prostředky určené na údržbu škol, jejich rozvoj, jsou nezbytné pro zachování provozuschopnosti škol, BOZP a udržení úrovně škol. Z 10% FRIM není možno na školách kumulovat potřebné prostředky pro zajištění těchto pravidelných úkolů, ale ani rezervu pro případy nepředvídaných havárií. Byla provedena analýza stavu střech na hlavní budově, vyžaduje jen drobné opravy, čištění odtokových otvorů a svodů, vyčištění od mechu. Celkově hodnotíme průběh celého školního roku jako relativně poklidný, bez větších problémů a výkyvů. Velmi negativně vnímám během celého školního roku inspekční a kontrolní činnost na naší škole. Uskutečnily se celkem 2 inspekční činnosti ČŠI a dalších 5 kontrol. Jednalo se o extrémní zatížení, jak časové, tak psychické! Po stránce vzdělávací jako úspěšný, bezproblémový, se splněnými zásadními úkoly. Žákům byly nabídnuty, kromě vzdělání, mnohé aktivity, které výrazně obohacují jejich osobní život, významně přispívají k integraci do společnosti. Zpracoval dne 8.9.2015 PaedDr. Pavel Svoboda ředitel školy Přílohy: 2. část výroční zprávy, Seznam uskutečněných školních akcí, seznam žáků, fotokopie novinových článků, materiály k vystoupení divadelního souboru Slunovrat 57

2. část výroční zprávy školní rok 2014/2015 Koncepce školy, plán činnosti a souhrnné údaje o škole byly obsaženy v materiálu "Program 2014-2015 MŠ, Speciální ZŠ a Praktické školy se speciálně pedagogickým centrem, Hradec Králové". Druhá část výroční zprávy doplňuje část první, která je zpracována dle osnovy Vyhlášky č. 15/2005 Sb. Obsahuje údaje a podklady, které nejsou obsaženy v části první a které pokládáme za důležité pro komplexní zhodnocení školního roku, především: - Výroční zprávu o činnosti Speciálně pedagogického centra pro mentálně postižené - Výroční zprávu o činnosti mateřské školy - Výroční zprávu o činnosti výchovného poradce - Výroční zprávu koordinátora EVVO Výroční zpráva o činnosti Speciálně pedagogického centra za školní rok 2014/2015 V souladu s vyhláškou MŠMT ČR č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních ve znění pozdějších úprav o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních zabezpečuje naše centrum speciálněpedagogickou a psychologickou péči, diagnostické, poradenské, terapeutické a metodické činnosti pro děti s mentálním postižením a PAS předškolního a školního věku /3 26 let/, v naší klientele se začínají objevovat i klienti starší 26 let (studenti praktických škol a speciálních odborných učilišť) a děti mladší tří let pro včasné intervence. Provádíme poradenskou činnost pro zákonné zástupce a pedagogické pracovníky. Na podkladě úpravy působnosti jednotlivých SPC vyhlášené KÚ KHK k 1. 9. 2012 spadají do péče našeho SPC žáci praktických a speciálních škol v Hradci Králové, Nechanicích, Novém Bydžově, Chlumci nad Cidlinou, Rychnově nad Kněžnou a Kostelci nad Orlicí a integrovaní žáci v základních školách v této spádové oblasti. Působnost krajské koordinátorky pro děti s PAS zůstává stejná. Pracovnice SPC provádějí všechny pravidelné aktivity stanovené zákonnými předpisy podle požadavků zákonných zástupců, klientů a škol. - provádějí komplexní diagnostiku žáků a studentů (speciálněpedagogickou a psychologickou) - poskytují konzultace pro zákonné zástupce, klienty, pedagogické pracovníky, školy a školská zařízení - vypracovávají podklady a doporučení pro individuální vzdělávací plány, následně se ve spolupráci se školami a rodiči podílejí na jejich úpravách - metodicky vedou pedagogy a ředitele škol, poskytují jim podporu při tvorbě individuálních vzdělávacích plánů - vypracovávají podklady pro podání žádosti o zřízení funkce asistenta pedagoga na jednotlivých školách, a to formou vypracování doporučení k podpoře asistentem pedagoga pro žáky se 58

zdravotním postižením, a následně se účastní jednání komise pro zřízení míst asistentů pedagoga na krajském úřadě - zajišťují péči o klienty s PAS (rozvoj funkční komunikace, sociálních dovedností, pracovních návyků, sebeobsluhy, volnočasových aktivit, práce s rodinou, příprava na zařazení do výchovně vzdělávacího procesu) - věnují se přímé práci s žáky ambulantně v prostorách SPC i v terénu s dětmi v mateřské škole speciální, kde výrazně přibývá dětí s PAS a závažnými kombinovanými postiženími - provádějí včasné intervence - poskytují krizové intervence - zpracovávají doporučení k zařazení do speciálního vzdělávání u žáků se zdravotním postižením - pomáhají při integraci žáků se zdravotním postižením do mateřských, základních a středních škol - poskytují podporu optimálního vývoje žáků se zdravotním postižením v duchu tzv. ucelené rehabilitace, tj. zajištění komplexní péče zaměřené nejen na žáka s postižením, ale na celou jeho rodinu - v souladu s platnou legislativou provádějí pravidelné vyhodnocení, zda zařazení dětí do vzdělávacího programu odpovídá jejich speciálním vzdělávacím potřebám - poskytují sociálně právní poradenství - podle individuálních potřeb žáků navrhují a nabízejí speciální pomůcky - zajišťují kariérové poradenství pro žáky se zdravotním postižením - koordinují činnost školských poradenských zařízení, poradenských pracovníků ve školách, pedagogů a rodičů u dětí s PAS - vedou dokumentaci centra a připravují dokumenty pro správní řízení - zapůjčují odbornou literaturu - účastní se školení a vzdělávání pro rozvoj odborných kompetencí Počty klientů,jimž byla poskytnuta péče ve šk. r. 2014/2015 Děti z běžných MŠ 70 Žáci z běžných ZŠ a středních škol 147 Studenti běžných SŠ 12 Děti ze speciálních MŠ 102 Žáci ze speciálních ZŠ 311 Studenti ze speciálních škol středních 194 Děti předškolního věku, které nenavštěvují školské zařízení 25 Vzdělávání podle 42 školského zákona 1 Dospělí klienti 2 Celkem 864 Přehled činností Činnosti Ambulantně V terénu Celkem Individuální činnost s klienty 2069 1126 3195 Služby pedagogům 596 559 1155 Poradenská pomoc zákonným zástupcům 474 479 953 Odborné podklady pro vzdělávací opatř. - - 534 59

Do statistických čísel se znatelně promítla změna legislativy nařizující pravidelné vyhodnocování vhodnosti zařazení do vzdělávacího programu v souladu se speciálními vzdělávacími potřebami daného klienta, u dětí vzdělávaných dle RVP ZV LMP nařizuje vyhláška vyhodnocování vždy do roka od zařazení do vzdělávacího programu, následně ve 3., 5. a posledním ročníku povinné školní docházky. V souladu s výkladem legislativy ze strany KÚ však ubylo pravidelných a málo efektivních rediagnostik, kdy byly všechny děti s lehkým mentálním postižením po roce opakovaně vyšetřovány, zpravidla beze změny v diagnóze. V důsledku této skutečnosti ubylo cca 100 klientů OU, kde se provádělo pouze vyšetření studentů 1. ročníku, nikoli již vyšších ročníků. Rediagnostika byla nahrazena právě výše zmíněným vyhodnocováním, kdy v případě jakýchkoli pochybností o správnosti zařazení dítěte do vzdělávacího programu, ať už ze strany rodičů, školy nebo poradenského pracovníka, jsou o této skutečnosti ihned informováni zákonní zástupci dítěte a je jim doporučeno iniciovat nové vyšetření. Vyhodnocování probíhá přímo ve školách, kde jsou děti zapsány, speciální pedagog se zúčastní hospitace v hodině a následně probírá vzdělávací cestu dítěte s jeho třídním učitelem, popř. dalšími pedagogy. V péči SPC přibývá dětí se zdravotním postižením individuálně integrovaných v základních školách i mateřských školách. U žáků s lehkým mentálním postižením takto vzdělávaných často diagnostikujeme nízké sebevědomí a sebehodnocení, obtíže v kontaktech se spolužáky a oproti žákům základní školy praktické též horší zvládání trivia, a to obzvláště pokud je dítě vzděláváno podle RVP základní školy. U integrovaných dětí s poruchou autistického spektra velmi často řešíme výchovné problémy spojené s nízkou úrovní sociálního porozumění a sociálních dovedností u těchto dětí. Nutná je zde cílená a dlouhodobá práce s pedagogickým sborem dané školy i s kolektivem dané třídy. SPC pokračuje v pravidelné spolupráci se speciálními školami v našem regionu, speciální pedagožky pravidelně dojíždějí do ZŠ Kolowratská v Rychnově nad Kněžnou i do MŠ Láň tamtéž. Na ostatní speciální i běžné základní školy vyjíždíme nepravidelně dle požadavků škol. Psychologická i speciálněpedagogická vyšetření klientů ze vzdálenějších lokalit provádíme přednostně v terénu, jedná se především o děti z okolí Rychnova nad Kněžnou, Nového Bydžova a Borohrádku. Diagnostické činnosti se od neefektivních rediagnostik přesouvají spíše ke komplexním vyšetřením, jejichž součástí je i podrobný anamnestický rozhovor s rodiči, návštěva ve škole dítěte, jeho pozorování v přirozeném prostředí apod. Mírně tak poklesl celkový počet vyšetření vzhledem k časové náročnosti takového diagnostického procesu, avšak zvýšila se kvalita práce, což se odrazilo též na pozitivním hodnocení rodičů dětí se zdravotním postižením. Krajská koordinátorka pro PAS Mgr. Eva Jarková školila rodiče i pedagogické pracovníky v práci s ipadem a komunikačním systémem VOKS. V rámci osvěty o problematice PAS se účastnila besedy v TV pořadu Charita ve středu (TV NOE), vedla seminář o PAS pro výchovné poradce a měla několik přednášek o dětech s PAS ve třídách škol, kde jsou tyto děti integrovány. Spolu se sociální pracovnicí Bc. Michaelou Hochmannovou poskytovaly poradenství a podporu při vzniku Křesadla HK centra pomoci lidem s PAS, z.ú. Mgr. Tereza Horáková je jedním z odborných recenzentů diagnostické metody ACFS dynamická diagnostika kognitivních předpokladů u dětí. Dále se zapojila do standardizace metody CAS 2, kde se podílí na sběru dat u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Dále se jako zástupce ředitele pro SPC pravidelně účastnila jednání a kulatých stolů k legislativním změnám, a to na krajské i celorepublikové úrovni (jednání na MŠMT). V červnu 2015 se SPC jako tradičně zúčastnilo Festivalu sociálních služeb aneb Poznejme se navzájem. Prezentovaná byla škola, mateřská škola Slunečnice, divadelní soubor Slunovrat, SPC a jeho práce. V rámci festivalu jsme se účastnily odborných seminářů. Ve školním roce 2014/2015 bylo na praxi nebo stáži 8 studentek, z toho pět studentek speciální pedagogiky a tři studentky sociální práce. 60

Kromě školských zařízení (ostatní SPC, Orion, NONA) nadále spolupracujeme s Krajským úřadem Královéhradeckého kraje, Magistrátem města Hradce Králové. Naše sociální pracovnice pravidelně dochází do pracovní skupiny zaměřené na péči o osoby se zdravotním postižením. Dále spolupracuje podle potřeby s odborem sociálních věcí, s dětskou psychiatrickou ambulancí FN HK a s Dětským denním rehabilitačním stacionářem. V rámci dlouhodobých kontaktů s Oblastní charitou Hradec Králové pokračuje naše spolupráce s centrem rané péče Sluníčko. Vzdělávání Ve školním roce 2014/2015 dokončila Mgr. Lenka Klárová studium speciální pedagogiky na UJAK v Praze. Mgr. Eva Jarková zahájila na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci v rámci celoživotního vzdělávání studium oboru Speciální pedagog. Krátkodobá školení, workshopy a konference: ACFS zaškolení v užívání diagnostického nástroje (Mgr. Honcová, Mgr. Horáková, Mgr. Jarková, Mgr. Jelínková, Mgr. Jarková) lektorka Dr. Krejčová (Dyscentrum) Podpora zapojení žáků s PAS v kolektivu školní třídy (Mgr. Horáková, Mgr. Jarková, Mgr. Jelínková) NUV Praha, lektorka Dr. Šrahůlková Screening PAS pomocí nástrojů CAST a CARS (Mgr. Horáková, Mgr. Jarková, Mgr. Jelínková) NUV Praha, lektorka MUDr. Doudová Neodkladná péče o zraněné ve školách a školských zařízeních (všechny pracovnice SPC) Jak naučit žáky myslet a učit se Úvod do metody R. Feuersteina (Mgr. Jelínková) lektorka Mgr. Pokorná Odborný workshop Katalog PO pro MP Čechy Morava (Mgr. Horáková) pořadatel PF UP Olomouc a APSPC Konference Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR (Mgr. Horáková, Mgr. Jarková, Mgr. Jelínková) pořadatel PF UP Olomouc ve spolupráci se společností Člověk v tísni o. p. s. Stáž ke speciálněpedagogické diagnostice v PPP KHK pracoviště Hradec Králové (Mgr. Jarková, Mgr. Jelínková, Mgr. Klárová) Školení sociálně-právní ochrany dětí Nový občanský zákoník (Bc. Hochmannová) pořadatel Školské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Královéhradeckého kraje, OSPOD Trutnov Materiální podmínky SPC rozšířilo diagnostickou baterii o test ACFS, který byl pořízen za 17 800 Kč, všechny pracovnice byly proškoleny v jeho administraci. Jedná se o metodu dynamické diagnostiky použitelně u dětí předškolních, dětí mladšího školního věku i u starších dětí s mentálním postižením. MŠMT poskytlo účelovou dotaci 11 000 Kč na pořízení diagnostického a intervenčního nástroje Dílčí oslabení výkonu, tento nástroj byl dodán během letních prázdnin a obohatí baterii metod využívaných speciálními pedagožkami při individuálních činnostech s dětmi. Od září 2014 začalo SPC plně využívat evidenčního počítačového programu. Program pro účely práce SPC plně vyhovuje, nevýhodou v tomto prvním roce byla skutečnost, že bylo nutné zanést do programu velké množství údajů, což zvýšilo administrativní zátěž všech pracovnic. SPC má předplacen nový odborný časopis pro poradenské pracovníky Školní poradenství v praxi, kde jsou četné informace z oblasti legislativy, práce s klienty apod. Knihovna se rozšířila o odborné i popularizační publikace týkající se problematiky poruch autistického spektra. Knihovnu SPC hojně využívají nejen pedagogové, ale též rodiče dětí s PAS. 61

Personální obsazení Pracoviště SPC je v současné době obsazeno dvěma psycholožkami pracujícími na úvazek 1,0 (Mgr. Tereza Horáková) a na úvazek 0,2 (Mgr. Milena Honcová). Klientelu Mgr. Honcové tvoří učni odborných učilišť, žáci středních praktických škol a ti, kteří se do těchto škol hlásí. Převážnou část její klientely tvořili studenti Odborného učiliště 17. listopadu v Hradci Králové. Speciální pedagog Mgr. Eva Jarková pracuje jako krajská koordinátorka pro autistické klienty. Mgr. Z. Jelínková a Mgr. Lenka Klárová pracují jako speciální pedagožky. Počet speciálních pedagogů zůstává na počtu tří. Sociální pracovnice (Bc. M. Hochmannová) provádí nejen základní agendu sociální pracovnice poradenského pracoviště, ale sleduje též změny v legislativě týkající se péče o zdravotně postižené a informuje o nich rodiče. Velkou administrativní zátěží je i nadále sledování termínů vyšetření a upozorňování klientů na blížící se konec doby platnosti doporučení, ačkoli v příštích letech lze v tomto směru očekávat významnou pomoc ze strany evidenčního počítačového programu. Jelikož se změnou zákona o pedagogických pracovnících přestala Mgr. Eva Jarková splňovat kvalifikační předpoklady pro výkon práce speciálního pedagoga, zahájila ihned po zjištění této skutečnosti tříleté studium k získání potřebné kvalifikace. Mgr. Klárová naopak v letošním školním roce studium speciální pedagogiky dokončila, a je tak plně kvalifikovaná. Závěr: V tomto školním roce vedla změna legislativy k nárůstu počtu klientů, neboť vyhláška 103/2014 Sb. přinesla změnu v podobě tzv. vyhodnocování, zda zařazení žáka do vzdělávacího programu upraveného pro žáky se zdravotním postižením, způsob vzdělávání podle 3 odst. 1 a podpůrná opatření poskytovaná žákovi ve škole odpovídají jeho vzdělávacím potřebám. U dětí zařazených do vzdělávacího programu RVP ZV LMP stanovuje vyhláška povinnost provádět vyhodnocení do 1 roku po zařazení do programu, následně pak ve 3., 5. a posledním ročníku povinné školní docházky. V praxi to pro SPC v letošním školním roce znamenalo nárůst o zhruba 150 klientů, u nichž bylo vyhodnocení nutné provést. Poměrně zátěžové je toto vyhodnocování u individuálně integrovaných dětí, neboť speciální pedagog vyjíždí na celé dopoledne za jediným klientem. Vyhodnocování se též podepsalo na zvýšení cestovních nákladů a nárůstu počtu terénních služeb. Terénní práce s klienty je vysoce ceněna rodinami i školami. Podařilo se nám zkrátit čekací doby tak, abychom mohly jednat opravdu operativně a efektivně a řešit problémy v jejich začátcích, což je nesmírně důležité především u výchovných problémů. Snížení počtu neefektivních rediagnostik (v letošním roce úbytek zhruba 100 studentů OU a několika desítek dětí ze základních škol praktických) umožnilo prohloubení diagnostické práce s jednotlivým dítětem, takže psycholog a speciální pedagog mohou s jedním dítětem a jeho zákonnými zástupci pracovat delší dobu, nezřídka celé dopoledne. Vedlo to ke zkvalitnění diagnostiky a doporučení ke vzdělávání, což oceňují rodiče, školy i další odborníci, např. se množí žádosti dětských psychiatrů o pomoc s upřesněním diagnózy. V Hradci Králové, 1. 7. 2015 Mgr. Tereza Horáková zástupce ředitele pro SPC 62

Výroční zpráva o činnosti Mateřské školy V tomto školním roce jsme pracovali podle ŠVP Každý jsme jiný, přesto jsme stejní, ve kterém jsme kladli důraz na osvojování si základních lidských hodnot a rozvíjení komunikačních dovedností u dětí. Obecná charakteristika školy Mateřská škola Slunečnice zajišťuje komplexní výchovně - vzdělávací péči dětem se speciálními vzdělávacími potřebami různého typu a stupně, včetně kombinovaných vad. Navštěvují ji děti s poruchami mentálního vývoje, s poruchou PAS (porucha autistického spektra), s narušenou komunikační schopností, neurologickými poruchami, s poruchami hybnosti na podkladě DMO a ortopedickými vadami. Děti do zařízení docházejí pouze na doporučení pediatrů a jiných odborných lékařů, SPC, PPP. Individuální speciálně pedagogická a léčebná péče se odvíjela od typu a stupně postižení. U dětí byl posilován fyzický rozvoj a vývoj prostřednictvím přirozeného pohybu a odborného nácviku pohybových dovedností. Vzdělávání dítěte probíhalo ve vhodném komunikačním systému. Podporovali jsme sociálně emocionální a intelektový vývoj se zaměřením na získávání potřebných dovedností, užitečných poznatků, poznávání žádoucích hodnot a získávání samostatných postojů prostřednictvím plánovaných činností a tvořivých her. Nenásilnou formou byly podněcovány řečové projevy, rozvoj slovní zásoby, manipulační schopnosti i složky jemné či hrubé motoriky. Vzdělávací priority v MŠ Slunečnice vycházely ze speciálních vzdělávacích potřeb dětí a respektovaly jejich individuální potřeby. Snažili jsme se umožňovat všem dětem, aby se vyvíjely svým tempem v příjemném prostředí. V mateřské škole bylo zapsáno k 1. 9. 2014 34 dětí, k 30. 6. 2015 navštěvovalo MŠ 41 dětí a 2 místa zůstala neobsazená. Z toho bylo 18 dětí s PAS, 6 dětí s MR - z toho 1 dítě středně těžce postižené, 4 děti s vadami řeči - z toho 1 dítě těžce postižené, 2 dětí s tělesným postižením, 3 děti 63