SOCIÁLNÍ VNÍMÁNÍ ( PERCEPCE ) Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje



Podobné dokumenty
= vnímání lidí a mezilidských vztahů. Naučené, kultura, sociální prostředí.

ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD

Digitální učební materiál

Vítejte na semináři. Já a ti druzí. z pohledu sociální psychologie. Mgr. Ing. Marie Nováková

SOCIÁLNÍ PERCEPCE. Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií

SOCIÁLNÍ PSYCHOLOGIE. Sociální poznávání

Sociální percepce, sociální učení a sociální postoje - prezentace

Psychologie a komunikace Sociální skupiny. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Personální kompetence

Management. Základy chování,motivace. Ing. Jan Pivoňka

Chyby při vnímání druhých lidí

Komunikace z hlediska sociální psychologie

EVALVACE, DEVALVACE. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Sociální vnímání (percepce)

Osobnost je soustava duševních vlastností, charakterizujících celistvou individualitu konkrétního člověka.

Dospělost. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy

Učební osnovy vyučovacího předmětu výchova k občanství se doplňují: 2. stupeň Ročník: sedmý. Dílčí výstupy. Tematické okruhy průřezového tématu

PEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA

Pedagogická psychologie. PhDr. Kristýna Krejčová, PhD.

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr.Olga Čadilová

-Pokud člověk není socializován-zvířecí chování,manuální a mentální zaostalost,pasivita nebo agresivita,vzniká deprivace

3.3. Začlenění průřezových témat

Ošetřovatelství. pojetí moderního ošetřovatelství

Fáze paměťového procesu. 1) Vštípení (primární předpoklad) 2) Uchování v paměti 3) Vybavení

Organizace letního semestru

Očekávané výstupy ZV RVP Školní výstupy Konkretizované učivo Průřezová témata, přesahy a vazby. rodina o místo návratů o problémy rodinného života

Charakteristika vyučovacího předmětu

OBSAH. Autoři jednotlivých kapitol O autorech Seznam zkratek Předmluva k druhému vydání Úvod... 19

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ ROK 2014 /2015

Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta

V. 10 Osobnostní a sociální výchova

Postoj k nemoci. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Předmět je vyučován jako samostatný volitelný předmět v 9. ročníku jednou hodinou týdně z disponibilní časové dotace. Výuka probíhá v odborné učebně

PROGRAM PRACOVNÍ REHABILITACE

PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE

VY_32_INOVACE_D 12 11

Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská

Základy pedagogiky a didaktiky

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Společenskovědní seminář

Digitální učební materiál

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.

Zvířata domácí, divoká

KOMUNIKACE PEDAGOGA S RODIČI/RODINNÝMI PŘÍSLUŠNÍKY

INTERKULTURNÍ KOMUNIKACE. Ing. Renata Čuhlová, BA (Hons) Přednáška č. 1 Komunikace, kultura, kulturní dimenze, kulturní standardy 22.2.

Člověk a příroda - Zeměpis 7.ročník

Psychologická problematika nemocných Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Sociální učení, kooperace a konflikty ve škole

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

7 návyků vysoce efektivních lidí

Produktivní a neproduktivní přístup k nemocnému, psychoterapie v práci zdravotníka - prezentace

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme

Téma, cíle Vzdělávací oblast Průřezová Kompetence

Vymezení pojmu komunikace

Člověk a společnost - Občanská výchova 7.ročník

Zdraví a nemoc. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Psychologie, sociální psychologie, sociologie a části oboru Člověk a svět práce. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy

Úvod do předmětu Ošetřovatelství. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

PORADENSKÝ ROZHOVOR A STRATEGIE. Text k výcvikovému semináři Poradenský rozhovor a intervenční techniky Autor: PhDr. Jana Procházkov.

Obecná didaktika. Ostatní taxonomie

PŘÍLOHY 1) Dotazník 2) Výsledky faktorové analýzy 3) Studentův t-test na rozdíly mezi faktory u žen a faktory u mužů 4) Ukázka elektronického

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Vlašim, Zámek 1, Vlašim. Školní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu

Motivace ve výchově a vyučování. Pedagogická diagnostika.

KLIMA ŠKOLY. Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy. Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha. Termín

Digitální učební materiál

Itálie Dotazník pro učitele VŠ připravující budoucí učitele cizích jazyků Zpracování údajů

Kurz kulturní senzitivity. Ing. Kateřina Půbalová

ŠKOLA. - jaká by dnes měla být? Mgr. Marie Gottfriedová

Analýza souběžné validity dotazníků pro žáky Interakce učitele a žáka a Klima školní třídy

DODATEK č. 1 ke straně 17

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Pozornost věnovaná tématům Stav výuky soudobých dějin Ústav pro studium totalitních režimů

SYNDROM VYHOŘENÍ Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

ZŠ Ostrožská Nová Ves. Gymnázium Romaina Rollanda Drážďany

Multikulturní ošetřovatelství 1

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

1. Co je to kultura?

STUDIUM PEDAGOGIKY 2011

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Výchova ke zdraví. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět:

PŘIROZENÁ SÍLA MOTIVACE

proces utváření a sdělování významů mezi dvěma a více lidmi základ sociální interakce

SOCIÁLNÍ INTERAKCE přednáška P01

Název vyučovacího předmětu: OBČANSKÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu. A) Organizační, časové a obsahové vymezení

ČLOVĚK V KONFLIKTNÍCH SITUACÍCH

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. DUM číslo: 10. Psychologie.

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Životní perspektivy a směřování

Obecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající

Sociální pracovník přináší do vztahu pracovníka a klienta také svoji individualitu.

BALÍČEK PROTIPŘEDSUDKOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ (3 kurzy)

Cíl: Osvojení si základních znalostí z oboru psychologie osobnosti a posílení schopností umožňujících efektivně se orientovat v mezilidských vztazích.

28. Školní psycholog. Anotace. Téma: systémová podpora

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Etická výchova. Charakteristika vzdělávacího oboru. Časové vymezení. Organizační vymezení

Transkript:

SOCIÁLNÍ VNÍMÁNÍ ( PERCEPCE ) Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Duben 2009 Mgr. Olga Čadilová

SOCIÁLNÍ VNÍMÁNÍ ( PERCEPCE )

Uvědom si, že štěstí se nezakládá na majetku, moci či slávě, ale na vztazích k lidem, které máš rád a vážíš si jich. H. J. Brown, jr.

Je vnímání lidí a mezilidských vztahů Je závislé na : životní zkušenosti současné míře informovanosti aktuální motivaci

Naše představa o druhých lidech vytvořená na základě vnímání pozorování uvažování (a třeba i fantazie) jednoznačně určuje naše chování ve vztahu k nim

Pro vzájemný mezilidský vztah je důležitější, jak na sebe působíme a jak se vnímáme ("dojmologie"), než jací opravdu jsme. Jakýkoli člověk je pro nás doslova studnou informací, které získáváme z jeho chování, z jeho projevů verbálních a ještě více nonverbálních.

Faktory ovlivňující vnímání lidí a sociálních situací vztah mezi vnímajícím a vnímaným (to, jak danou osobu vnímáme, je ovlivněno naším vztahem k ní) optimista vnímá především kladné vlastnosti, pesimista si všímá hlavně záporných

lidé také často připisují vnímaným osobám své vlastnosti (projekce) nebo se snaží jedinci připsat ty vlastnosti, které jsou typické pro jeho skupinu, ke které patří, jsou ovlivněni předsudky důležité je též pořadí informací, nejvíce jsme ovlivnění tzv. prvním dojmem

čím více informací, tím více je naše představa o druhém člověku přesnější naše vnímání může zkreslit přetvářka vnímaného vnímání ovlivňuje také popularita osoby, kterou vnímáme

A jakých chyb se dopouštíme? 1. haló efekt - když se necháme unést jediným nápadným rysem, ať už příznivým či nepříznivým 2. první dojem - dovolíme, aby první dojem ovlivňoval další poznávání určitého člověka 3. logická chyba - na základě jistých zkušeností se domníváme, že některé vlastnosti spolu?logicky? souvisejí

4. efekt mírnosti - když posuzujeme někoho v jeho projevech mírněji jen proto, že je nám sympatický a milý 5. efekt sociálního postavení - známe-li sociální postavení (učitel, lékař,?) zjišťujeme u něj neprávem ty vlastnosti, které jsou obvykle přisuzovány dané profesi

6. projekce - máme tendenci očekávat, že druhý člověk má podobné motivy, zájmy, postoje a názory jako my, své promítáme do druhého

7. předsudky a stereotypy - stereotypní hodnocení představuje zpravidla zjednodušení, zkreslení, bez ohledu na individualitu jsme příslušníkovi jedné skupiny přisoudili její časté rysy (např. Němci jsou pořádní. Hans je Němec a proto je pořádný.), předsudek je intenzivním stereotypem v sociální interakci, příkladem mohou být rasové ale i jiné.

Co Vás napadne jako první?

Jak stereotypům předcházet? je potřeba shromažďovat více informací o chování lidí a podporovat tak vlastní, fakty podložené vnímání umět rozlišovat mezi fakty a domněnkami při vnímání

prověřovat své závěry, svá vyhodnocení, opírat se o fakta a doklady, důkazy, logiku a racionalitu nepodléhat tlaku skupinového myšlení

Závěrem. Každý člověk žije ve svém vnitřním světě, vnímá lidi, předměty a události jedinečným způsob a přisuzuje jim osobní význam.

poznat a prožít vnitřní svět lidí, kteří spolu hovoří, intenzivní snaha vcítit se do hovořícího a vidět věci "jeho očima to je porozumění, pochopení, empatie jestliže k němu dojde, pak vzniká otevřený vztah plný důvěry

je velice užitečné, když lidé berou vážně toho druhého, respektují jeho svět i přesto, že mají jiný názor, oceňují druhého, váží si ho

Pamatuj, že nikdo nic nedokáže sám. Měj vděčnost v srdci a oceňuj ty, kdo ti pomáhají. H. J. Brown, jr.

Hezký den

Literatura : V. Strnadová ( percepce ), knihovnicko-informační zpravodaj U Nás M.Rozsypalová, V.Čechová, A.Mellanová Psychologie a pedagogika I. R.Komárková, I.Slaměník, J.Výrost Aplikovaná sociální psychologie III M.Rozsypalová Metodické pokyny ve vyučování psychologie na SZŠ www.wikipedie.cz