Reflexe Review Cílená zpětná vazba

Podobné dokumenty
V582 Zkušenostně reflektivní přístupy v pedagogice

Klíčové vlastnosti a kapacity mentora 1

Facilitace, formativní hodnocení, práce se skupinou

Seminární práce ze Sociální pedagogiky

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. ociální pedagog. Osobnost pedagoga volného času

Mít motivované účastníky. Mluvit srozumitelně dle zásad ETR. Ověřovat, zda účastníci všemu rozumí. Používat materiály ve srozumitelné podobě.

Sociální pedagogika Smysl, obsah a přesahy

Kolegiální podpora. profesního rozvoje - sdílení zkušeností Hana Schenková. Mateřská škola SLUNÍČKO, Brno, Strnadova 13, p.o.

s rozšířenou výukou jazyků při PedF UK Praha 5 - Smíchov, Drtinova 1/1861 Školní vzdělávací program pro školní družinu Drtinka 4 Life

Kompetentní interní trenér

Teaching Excellence. Využití aktivizačních metod KURZ ROZVOJE SOCIÁLNÍCH A PEDAGOGICKÝCH DOVEDNOSTÍ

ZÁŽITKOVÁ PEDAGOGIKA (ZP) Bc. Pavel Kaplan

Zpráva o zájemci o pěstounství. Část E Hodnocení způsobilosti

UČENÍ. o Více nebo méně trvalá změna ve

Minimální kompetenční profil (MKP) Lektor vzdělávacích aktivit v oblasti práce s dětmi a mládeží programový pořadatel kurzů

Profesní portfolio v praxi mateřské školy

Příprava na vyučování Zeměpisu s cíli v oblastech OSV a VMEGS. Problémy Afriky. Problémy Afriky. Název učební jednotky (téma)

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. Plavání. Náhradní program pro kombinované studium

EFEKTIVITA SEBEZKUŠENOSTNÍHO VÝCVIKU VE SKÁLOVĚ INSTITUTU

VÝSTUPY PROJEKTU. doc. Mgr. Jana Kratochvílová, Ph.D. PhDr. Zora Syslová, Ph.D. Brno,

Úvod KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY

Mentorská perspektiva v rámci karierního systému učitelů Mgr. Jarmila Bučková

Review. příručka pro účastníky kurzu pracovní text ke studiu. Pojďme spolu CZ.1.07/1.2.17/ Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba

Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

Portfolio a jeho hodnocení

Dramatická výchova. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Rozvoj poznávacích, komunikačních a sociálních dovedností dětí

Teaching Excellence. Učební styly a práce se skupinou studentů KURZ ROZVOJE SOCIÁLNÍCH A PEDAGOGICKÝCH DOVEDNOSTÍ

NÁRODNÍ TESTOVÁNÍ 2018/2019

vysocit1(;i Education 2. DIAGNOSTIKA Manuál pro učitele základních škol- K1: Komunikace 8

5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba

Projekt Odyssea,

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. Absolventská a bakalářská práce

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby

Dodatek k ŠVP ze dne 25. srpna 2010

Příprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblasti OSV a čtenářství

Přepočet přes jednotku - podruhé I

SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková

VÝSTUP 2: UK PPP IO2 Silné stránky

Mgr. Pavla Vyhnálková, Ph.D. 2018

V rámci projektu Kvalifikovaný pracovní tým v Auto-Poly spol. s r.o. Kurz 12 Vedení lidí. Lektor: Kateřina Novotná

Rybí pásma - zákonitosti

PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ DĚTÍ

PROBLÉM DELEGOVÁNÍ v procesu VEDENÍ LIDÍ v praxi vedoucího/řídícího pracovníka:

MEDIACE alternativní řešení konfliktů. 2. října Ing. Šárka Jarolímková

OBČANSKÁ ANGAŽOVANOST / AKTIVNÍ OBČANSTVÍ GABRIELOVA REPORTÁŽ Z MISTROVSTVÍ SVĚTA VE FOTBALE

VIRTUÁLNÍ UČEBNÍ PROSTŘEDÍ

Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, Stod Š K O L N Í Ř Á D

Gramatika. Minulý čas prostý. Minulý čas průběhový. Předpřítomný čas. Podmínkové věty typ I. Modální slovesa. Vyjadřování budoucnosti

Vedoucí odboru, vedoucí organizační složky, ředitel MP

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Jan Hodnocený 360 zpětná vazba

Výstavba mluveného projevu

Manuál č. 6. Projekt Vzdělávání pedagogů k realizaci kurikulární reformy (CZ.1.07/1.3.05/ )

1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný?

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby

INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRO ŽIVOT

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství

Osobnostní vzdělávání finální návrh harmonogramu a obsahu kurzů

Předmět: Logické hrátky

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství

Základní škola, Klášterec nad Ohří, Krátká 676, okres Chomutov

studijních oborů na MU

Česká republika Česká školní inspekce. Středočeský inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mateřská škola Mukařov

UMĚNÍ A KULTURA. VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2.stupeň ZŠ

Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku

Kde jsem rád, tam nezlobím. aneb péče o školní klima jako nástroj prevence výchovných problémů a patologických jevů ve škole

Seminář Psychologie ve školní praxi

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

PEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA

Motivační fáze učení

ŠVP Školní očekávané výstupy. - rozumí jednoduchým sdělením učitele k danému tématu - reaguje na pokyny učitele

Příprava na vyučování Výtvarné výchovy s cíli v oblasti OSV. Bříza a oheň II Přátelství

Projektově orientované studium. Kompetence

Podmínky pro vypracování ročníkových prací ve 3. ročníku (pravidla a termíny pro školní rok 2010/2011)

STANDARD UČITELE. Učitel a jeho profesní Já

Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta

GLOBALIZACE. Cíle GRV: Postoje a hodnoty

Hospitační záznam pro sledování čtenářské gramotnosti

Vyučovací hodiny mohou probíhat v kmenové třídě, kreslírně i v plenéru.

UKÁZKA Z MATERIÁLŮ K PROGRAMU

Výstavba mluveného projevu

Příloha č. 4. Hospitační záznam pro sledování čtenářské gramotnosti

Odborné praktické. lní situace, výzvy a problémy Mgr. Věra Malík Holasová, Ph.D.

Profesionální kompetence ověřované v průběhu praxe

Cíle základního vzdělávání

VIKBA32 Informační vzdělávání Knihovník učitel/tutor? Mgr. Jan Zikuška

Personální kompetence

Příklad dobré praxe XXI

Projekt Odyssea,

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně)

Model Talentaged. Cíle Obsah Nástroje. 1 První setkání skupiny Prezentace projektu a socializace skupiny. Cíle Obsah Nástroje. Cíle Obsah Nástroje

Projekt Odyssea,

Příprava na vyučování oboru Matematika a její aplikace s cíli v oblastech EV a čtenářství

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DOMOVA MLÁDEŽE

Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba

Model učení E-U-R. Ing. Lenka Skoupá

Transkript:

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická Reflexe Review Cílená zpětná vazba Zkušenostně reflektivní přístupy v pedagogice

Hlavní zdroje této prezentace Skripta kurzu: Salmovská 8, 120 00 Praha 2, tel.: +420 211 222 440, fax: 211 222 441, e-mail: jabok@jabok.cz, www.jabok.cz 2

Cíl reflexe Reflexe je tu pro účastníky oni si musí sami říci/uvědomit o co v aktivitě šlo a najít v tom smysl pro svůj reálný život. Salmovská 8, 120 00 Praha 2, tel.: +420 211 222 440, fax: 211 222 441, e-mail: jabok@jabok.cz, www.jabok.cz 3

Reflexe Zpětný pohled na aktivitu s cílem uvědomit si klíčové body učení Pohled zpět tak ovlivňuje pohled do budoucna Všímat si toho, jak tu samou aktivitu vnímali ostatní a co to dělalo se mnou Nemusí následovat po jakémkoli programu Reflektovat lze skupinové/individuální procesy, dovednosti, vztahy, postoje, názory, poznatky, Salmovská 8, 120 00 Praha 2, tel.: +420 211 222 440, fax: 211 222 441, e-mail: jabok@jabok.cz, www.jabok.cz 4

Zpětná vazba Umožní sledovat vlastní (po)kroky Uvědomit si problémy (řešit je) Sdílet nápady, myšlenky, pocity Plánovat a organizovat aktivity Prodat své myšlenky Podpořit jeden druhého Odnést si z programu co nejvíce Salmovská 8, 120 00 Praha 2, tel.: +420 211 222 440, fax: 211 222 441, e-mail: jabok@jabok.cz, www.jabok.cz 5

Reflexe Zaměřená na pedagogické CÍLE (téma je moje zvenku) Zaměřená na PROCESY VE SKUPINĚ (téma je jejich zevnitř) Objeví-li se nové/vlastní silné téma skupiny, pak je třeba dát mu přednost Téma skupiny může být silnější než to, co bylo tématem aktivity Salmovská 8, 120 00 Praha 2, tel.: +420 211 222 440, fax: 211 222 441, e-mail: jabok@jabok.cz, www.jabok.cz 6

Styl vedení Účastník je z mého (lektorského) pohledu NEKOMPETENTNÍ Já rozhoduji a proto je třeba kontroly a kompenzace KOMPETENTNÍ On rozhoduje a já je podporuji a aktivizuji Instruktor (Dává instrukce) Mentor (Nabízí cesty, podněty; Poučuje) Lídr (Vede příkladem; Inspiruje; Má vizi) Kouč (Podporuje; ptá se) Salmovská 8, 120 00 Praha 2, tel.: +420 211 222 440, fax: 211 222 441, e-mail: jabok@jabok.cz, www.jabok.cz 7

Hloubka reflexe Umí použít Hlubší vhled Má povědomí Transformativní učení Práce s významem Uvědomění významu Uvědomění smyslu Zaznamenání Salmovská 8, 120 00 Praha 2, tel.: +420 211 222 440, fax: 211 222 441, e-mail: jabok@jabok.cz, www.jabok.cz 8

Zpětná vazba úspěch? Vědět co chci, ale neutíkat před jejich tématy Nebát se ticha Přemýšlet o zakončení Neotočit si skupinu proti sobě Téma je zevnitř / téma je zvenku CO SE DĚLO CO Z TOHO CO DÁL Salmovská 8, 120 00 Praha 2, tel.: +420 211 222 440, fax: 211 222 441, e-mail: jabok@jabok.cz, www.jabok.cz 9

Reflexe - zásady Vzájemný respekt Každý mluví sám za sebe, ne za skupinu Každý má právo na svůj názor každý je přece odborníkem na to, co sám prožíval Jeden mluví, ostatní naslouchají Každý má právo se diskuse nezúčastnit Vše, co je řečeno, zůstane ve skupině Salmovská 8, 120 00 Praha 2, tel.: +420 211 222 440, fax: 211 222 441, e-mail: jabok@jabok.cz, www.jabok.cz 10

Základní struktra 1) UKLIDNĚNÍ účastníků a VYVĚTRÁNÍ emocí 2) Fáze ohlédnutí CO Popis toho, co se dělo Popis vybrané konkrétní situace Pojmenovat klíčové okamžiky 3) Fáze zobecnění zážitku CO Z TOHO Pojmenovat obecnější principy, které vedly k Pojmenovat téma, které aktivita nesla a nechat ostatní, ať se vyjádří 4) Fáze změn a přesahů do reálného života CO DÁL + UZAVŘENÍ Co si z toho (ne)odnést Nabídka sebereflexe a uvědomění posunu účastníka Pojmenovat princip, který účastník vnímá jako přínosný pro život Tvorba plánu, jak novou zkušenost zakomponovat do života Ať si z toho netáhnou nějaké břímě dál uzavřít 5) Následuje-li v programu něco, co na právě zpracovaný zážitek navazuje, pak je čas na ÚVOD DO DALŠÍ AKTIVITY Salmovská 8, 120 00 Praha 2, tel.: +420 211 222 440, fax: 211 222 441, e-mail: jabok@jabok.cz, www.jabok.cz 11

Zpětná vazba otázky Instruktor nehodnotí spíše shrnuje Instruktor svými otázkami navádí účastníky, aby si uvědomili procesy, které proběhly, shrnuje témata, podporuje, hlídá, aby prostor vyjádřit se byl pro všechny přístupný Podněcující vhodné Otevřené otázky Jednoznačné (neptá se na různé věci najednou) Nevnucující otázky Jde ke konkrétním situacím Dobře si rozmyslet (nevhodné) Nevhodně uzavřené otázky Obecné otázky Dobrá otázka na špatném místě / ve špatnou dobu Otázky laděné do negativna / záporů Salmovská 8, 120 00 Praha 2, tel.: +420 211 222 440, fax: 211 222 441, e-mail: jabok@jabok.cz, www.jabok.cz 12

Zpětná vazba typy reflexe Příběhy Něco dobrého, špatného, legračního (každý uvede tyto 3 věci) Nedokončené věty Nejvíc mě dneska bavilo Z dneška si budu pamatovat Nejlepší na práci v téhle skupině je Jedna věc, které lituji, že jsem (ne)udělal(a) Žolíky (karty mají přiřazená témata) Červená = něco pozitivního, černá = něco negativního 2-6 = něco o jednotlivci, 7 a výše = něco o skupině Žolík = komentář k instruktorům Citáty Instruktor doslova cituje to, co při aktivitě padlo z úst účastníků ti hádají, kdo byl autorem výroku a může na to navázat další diskuse Kartičky s charakteristikami Karty s nápisem: kdo vždy pomáhá ostatním; kdo vždy něco vymyslí; kdo nastartuje legraci Salmovská 8, 120 00 Praha 2, tel.: +420 211 222 440, fax: 211 222 441, e-mail: jabok@jabok.cz, www.jabok.cz 13

Zpětná vazba typy reflexe Kresby Diagonála (škála) úplně vlevo jdou ti, kdo Graf (flipchart, lano, ) Písemná práce (s prezentací) Prsty Škála 1 5 (hodnocení třeba jako ve škole) Palec nahoru, vodorovně, dolů Živé obrazy / Sochy Společná kresba Skládání - výběr z předmětů nebo obrázků charakterizujících to, co se dělo či co prožívali Metafora Asociace Salmovská 8, 120 00 Praha 2, tel.: +420 211 222 440, fax: 211 222 441, e-mail: jabok@jabok.cz, www.jabok.cz 14

Zpětná vazba typy reflexe Asociace Divadelní přehrávka Mikina Živé obrazy Korálky / šišky / zalévání květin Salmovská 8, 120 00 Praha 2, tel.: +420 211 222 440, fax: 211 222 441, e-mail: jabok@jabok.cz, www.jabok.cz 15

Podmínky podporující dosažení stanovených cílů Začíná to už přípravou programu Vytvářet bezpečné prostředí (to ale neznamená, že nebude žádné riziko) Nehrát si na psychology celkově program nekoncipovat jako zážitkovou psychologii aniž k tomu máme kompetence Dobře vybírat místo pro aktivity / reflexi Střídat aktivity fyzicky/psychicky náročné, kreativně umělecké, recesní, problémové, Salmovská 8, 120 00 Praha 2, tel.: +420 211 222 440, fax: 211 222 441, e-mail: jabok@jabok.cz, www.jabok.cz 16

Další úskalí Příliš velká skupina (cca nad 25 lidí) či příliš malá skupina (méně než 5 lidí) Nemotivovaná skupina Nesoustředěná skupina Problémoví účastníci Mezi účastníky existuje hierarchie (př. firmy) Někdo si stále bere slovo (a navíc je dost mimo) Někdo záměrně shazuje program nebo prudí Někdo dává na jevo, že tohle on už dávno zná a umí Mezinárodní skupina Salmovská 8, 120 00 Praha 2, tel.: +420 211 222 440, fax: 211 222 441, e-mail: jabok@jabok.cz, www.jabok.cz 17

Zkušenost Zkušenost není to, co jsem zažil, ale to, co jsem s tím zážitkem udělal! Salmovská 8, 120 00 Praha 2, tel.: +420 211 222 440, fax: 211 222 441, e-mail: jabok@jabok.cz, www.jabok.cz 18