CESTA KE KVALITĚ SMYSLUPLNOST AUTOEVALUACE ŠKOLY OČIMA ČESKÝCH ŘEDITELŮ A UČITELŮ Mgr. Lucie Procházková Manažerka pro výzkum a analýzy projektu Cesta ke kvalitě Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Trnava 22.9.2011
Cesta ke kvalitě Národní projekt Cesta ke kvalitě 05/2009-04/2012 Financován z ESF a státního rozpočtu ČR Partnerem MŠMT ČR je Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV) a Národní institut pro další vzdělávání (NIDV) Cíl projektu: metodická podpora škol v oblasti vlastního hodnocení školy (autoevaluace) Formy podpory: vzdělávací program Koordinátor autoevaluace, poradci autoevaluace, metodické materiály, odborné publikace, portál www.evaluacninastroje.cz, příklady inspirativní praxe, workshopy, vzájemné návštěvy škol, peer review
Cesta ke kvalitě Výzkumné aktivity v projektu Cíl: monitorovat stav autoevaluačních procesů na školách, zjišťovat aktuální potřeby škol v oblasti autoevaluace, zkušenosti a názory ředitelů Pro analýzu vnímání smysluplnosti byla použita tato šetření: Dotazníkové šetření 2009 531 škol (8%) Převážně ředitelé Ankety ze vzájemných návštěv škol 2010-2011 Ankety z peer review 2010-2011 Hloubkové rozhovory 2010-2011 24 základních škol, 91 respondentů 48 škol, 153 respondentů 13 škol Školní týmy cca 4 lidí Školní týmy cca 4 lidí 13 ředitelů/zástupců, 5 učitelů
České školství od 2005 Situace v českém školství: - Nový školský zákon od 2005 - Postupně vytvářeny rámcové vzdělávací programy: - Pro předškolní vzdělávání - Pro základní vzdělávání - Pro základní umělecké vzdělávání - Pro gymnázia - Pro střední školy - Na základě RVP školy vytvářejí ŠVP. - Podle vyhlášky 15/2005, resp. novely 225/2009 mají školy povinnost sepsat zprávu z vlastního hodnocení školy 1x za 3roky. - Podle RVP mají MŠ, ZŠ, ZUŠ a gymnázia povinnost mít plán autoevaluace zařazen do ŠVP.
Definice smysluplnosti autoevaluace Které momenty definují smysluplnost autoevaluace na základě analýzy dat: Škola = slovo nadřazené pro respondenty, tím chápeme tedy nejen ředitele a zástupce školy, ale také osoby odpovědné za realizaci autoevaluace nebo spolupracující učitelský sbor Škola chápe zpětnou vazbu jako nedílnou součást úspěšného řízení. Škola ví, co jí autoevaluace přináší. Škola provádí autoevaluaci bez ohledu na legislativní povinnost před vyhláškou i po zrušení povinnosti Škola dokáže formulovat, v čem je smysl toho procesu. Škola realizuje proces autoevaluace i přes určitou náročnost. Škola se snaží aktivně hledat příležitost pro zpětnou vazbu.
Dotazníkové šetření 2009 - Baterie postojových výroků 1. Jedná se o další administrativní požadavek shora, který školám přináší pouze zátěž. 2. V našem procesu autoevaluace jsme se zatím nedozvěděli nic, co už bychom předtím nevěděli. 3. Autoevaluace nám nepřináší až takový efekt v porovnání s tím, co si vyžaduje. 4. Autoevaluaci jsme na škole začali realizovat dříve, než vznikl legislativní požadavek. 5. Bez procesů autoevaluace si nedokážu představit zkvalitňování práce školy. 6. Učitelé naší školy AE nechápou jako nutné zlo, ale jako užitečnou aktivitu, i když přináší práci navíc. 7. Učitelé naší školy mají velký zájem o výsledky AE. 8. Autoevaluace přináší do pedagogického sboru strach z kontroly a postihu při zjištění nedostatků. 9. Pociťujeme nedostatek volně dostupných a profesionálně zpracovaných nástrojů (dotazník atd.), které bychom mohli použít k autoevaluaci naší školy. 10. Nemáme dostatečné znalosti a kvalifikaci, abychom mohli AE provést tak, jak bychom si představovali. 11. Nevíme si rady s interpretacemi výsledků autoevaluace. 12. Přístup k autoevaluaci ze strany České školní inspekce je pro nás srozumitelný. 13. Přístup k autoevaluaci ze strany našeho zřizovatele je pro nás srozumitelný. 14. Obáváme se zneužití výsledků AE (např. jejich dezinterpretace, nepochopení, vytržení z kontextu zprávy ze strany ČŠI, zřizovatele, rodičů). 15. Realizace autoevaluace přispěla k lepší komunikaci s rodiči.
Cesta ke kvalitě Výsledky faktorové analýzy podzim 2009 0,6 0,4 0,2 0-0,2 Zbytečnost Bezradnost Percepce ČŠI a zřizovatele Smysluplnost Strach z autoevaluace -0,4-0,6-0,8 ani jednou jedenkrát dvakrát třikrát a více
Ankety ze vzájemných návštěv Vzájemné návštěvy škol probíhají podle předem stanoveného scénáře, jde o stejný typ škol bez regionální konkurence. Cíl: diskuze nad autoevaluačním procesem vždy postupně v obou školách, výběr dvou oblastí autoevaluace a podrobná analýza procesu, vzájemná inspirace Vzorek: 24 základních škol, 91 respondentů Budete usilovat o pokračování partnerství-vzájemných návštěv i po skončení projektu? 5% rozhodně ano 32% 63% spíše ano nevím
Ankety z peer review Peer review probíhá podle předem stanoveného scénáře,, jde o stejný typ škol bez regionální konkurence. Jeden školní tým (zpravidla 4 členný) je v roli hodnotitelů (Peers) a druhá škola je v roli hodnocené. Cíl: peers hodnotí vybrané oblasti života školy podle dohodnutých kritérií, poskytují zpětnou vazbu druhé škole. Hodnocené škole se naskytne možnost porovnat svoje výsledky v daných oblastech s výsledky peers a vytvoří se prostor pro diskuzi o rozvoji školy v daných oblastech. Vzorek: 48 základních škol, 153 respondentů
Ankety z peer review Budete usilovat o pokračování partnerství (peer review) i po ukončení projektu? 1% 1% 8% 35% 56% rozhodně ano spíše ano spíše ne rozhodně ne nevím
Ankety z peer review Stojíte o to získat pro autoevaluaci školy také zpětnou vazbu od partnerů? 90 80 84 70 60 53 58 63 rozhodně ano 50 spíše ano 40 30 spíše ne rozhodně ne nevím 20 17 škola nemá firmu 10 0 spolupracující firmy zřizovatel rodiče jiná škola
Hloubkové rozhovory Vzorek: 13 škol 13 ředitelů/zástupců, 5 učitelů Proč jsou školy motivovány autoevaluaci provádět? V čem vidí její smysl? Plánování, správnost a reálnost vize školy Konkretizace cílů, systematické zamyšlení Prezentace před zřizovatelem Prezentace před rodiči zjevný rozvoj školy, vztah s rodiči Potřebné změny personální (úvazky, náplně práce, výpověď), prostorové, dotace hodin, nové předměty Zjištění jinak nezjistitelného, objektivizace domněnek Nutná součást řízení, zejména u velkých škol
Výzkumné zprávy z projektu Cesta ke kvalitě se nachází na webu www.nuov.cz/ae a budou postupně doplňovány o další závěry. Děkuji za pozornost. lucie.prochazkova@nuov.cz