Vedení pracovníků a koordinace jejich práce je základní činností manažerů na všech úrovních. Nejlépe to však je vidět u mistrů a vedoucích oddělení.



Podobné dokumenty
KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ

TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID)

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Poslání školy. Profil absolventa. Cíle základního vzdělávání CHARAKTERISTIKA ŠVP

VYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Fakulta ekonomických studií katedra řízení podniku

1 Základní principy řízení lidí

VNITŘNÍ ZDROJE A SCHOPNOSTI ORGANIZACE

Rozvoj zaměstnanců metodou koučování se zohledněním problematiky kvality

POŽADADAVKY NA ORGANIZACI SYSTÉMU SPOLEČENSKÉ ODPOVĚDNOSTI (ZÁKLADNÍ INFORMACE)

Vzdělávání pracovníků veřejné správy o problematice osob se zdravotním postižením a zdravotního postižení

Organizování. Kontrola

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mateřská škola Louny, Kpt. Nálepky Kpt. Nálepky 2309, Louny. Identifikátor školy:

MARKETING NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍ. Radim Bačuvčík

PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE

HRY, PŘÍPRAVA AKCÍ PŘÍPRAVA HRY

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČESKÝ JAZYK, CIZÍ JAZYK, DALŠÍ CIZÍ)

NOVÉ MOŽNOSTI VE VZDĚLÁVÁNÍ ZDRAVOTNICKÉ PROFESE ZDRAVOTNĚ SOCIÁLNÍ PRACOVNÍK

Ve výchově a vzdělání se spojuje dvojí odpovědnost, jak na život a vývoj dítěte, tak na pokračování světa H. Arendtová

Právnická fakulta Masarykovy univerzity

TEZE DIPLOMOVÉ PRÁCE Hodnocení stylu řídící práce

Přednáška č. 2 Poslání podniku. Teze pro přednášku :

Projektový tým. Katedra softwarového inženýrství Fakulta informačních technologií České vysoké učení technické v Praze Ing. Martin Půlpitel, 2011

Vzdělávací program specializačního vzdělávání v oboru ORGANIZACE A ŘÍZENÍ VE ZDRAVOTNICTVÍ

Struktura přednášky. Likertovy manažerské styly. Manažerská mřížka. Vedení. Vedení Manažerské styly Komunikace Motivace

MANAGEMENT Základní pojmy managementu

OSOBNÍ EFEKTIVITA. Ing. Miloš Paleček (Brno) INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

Manažerská psychologie

6. Vedení lidí a motivace

Standard učitele pro kariérní systém

VYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Fakulta ekonomických studií Katedra řízení podniku

VYUŽITÍ ASSESSMENT CENTRA / DEVELOPMENT CENTRA V PNS, A.S. ASSESSMENT CENTRE / DEVELOPMENT CENTRE AND THEIR USE IN THE COMPANY PNS, A.S.

UŽIVATELSKÝ MANUÁL. Obecné informace pro uživatele a administrátory dotazníku. Kariérový kompas

MANAGEMENT VEDENÍ LIDÍ. Zpracoval Ing. Jan Weiser

VEDENÍ. Vedení je proces ovlivňování lidí tak, aby jejich činnost přispívala k dosahování firemních cílů.

AKADEMIE PRO PERSONALISTY A PERSONÁLNÍ MANAŽERY podrobný obsahový plán

Postoje. Miroslava Schöffelová LS 2013

NOVÉ TRENDY VE VZDĚLAVÁNÍ VOJENSKÝCH PROFESIONÁLŮ MANAŽERŮ V ARMÁDĚ ČESKÉ REPUBLIKY

Autoevaluační zpráva Školní rok 2010/2011

Mediálně komunikační vzdělávání

Česká republika Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mateřská škola Krnov, Albrechtická Krnov, Albrechtická 85

Územní studie veřejného prostranství

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, Brno

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, Karlovy Vary Autor: ING. HANA MOTYČKOVÁ Název materiálu:

Školní vzdělávací program H/01 Instalatér

Konsolidovaný statut útvaru interního auditu a nesrovnalostí

Screening MALÍŘI A LAKÝRNÍCI

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

Mgr. Kateřina Bogdanovičová, Ph.D., MBA

Scheinovy kariérové kotvy a jejich zastoupení u českých politiků a manažerů Úvodní studie

VYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Fakulta ekonomických studií Katedra řízení podniku

Člověk a svět práce - okruh práce s technickými materiály

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2. Na Stráni 879/2, Děčín VI - Letná. Identifikátor školy:

OSOBNOST MANAŽERA, MANAŽERSKÉ DOVEDNOSTI

PROGRAM PRACOVNÍ REHABILITACE

Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu

3. STRATEGICKÉ TAKTICKÉ OPERATIVNÍ ŘÍZENÍ, OBSAH, NÁPLŇ A FORMY

Minimální preventivní program na školní rok

Osobnost a činnost manažera ve veřejné správě. Alena Kerlinová, KFPNH, kanc. 304

VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Popis obsahu a struktury programu

PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY

STRATEGICKá SKUPINa NA ČEM ZÁLEŽÍ

VYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Fakulta ekonomických studií Katedra řízení podniku

Školní družina při ZŠ Příbor, Jičínská 486

Tvorba jednotek výsledků učení ECVET na základě standardů profesních kvalifikací v NSK. Verze připravená pro úpravu již vytvořených jednotek

UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ FAKULTY TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU UNIVERZITY KARLOVY V PRAZE NA PRACOVNÍM TRHU

Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-297/ Gymnázium Cheb. Předmět inspekční činnosti

ROZVOJ KOUČINKOVÝCH DOVEDNOSTÍ JAKO NÁSTROJE LEADERSHIPU. Tim Šlapák

II. Vzdělávání vedoucích úředníků

Garant: prof. Mgr. I. Hashesh, PhD, MBA. Komu určeno: Cíle studia: MBA Leadership Master Program Exkluzivně zajištěné e-lerningové on-line studium

Zdravotně sociální pracovník

Základy autorského práva

Profil absolventa školního vzdělávacího programu

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, IČO: ,tel:

Pojetí veřejné správy a její členění

Školský management a. téma rovných příležitostí ve vzdělávání

Profil absolventa školního vzdělávacího programu

Mezigenerační centrum TOTEM RDC připravilo pro své klienty na období 2015/2016 POHYBOVÉ AKTIVITY

Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích. Školní vzdělávací program pro školní družinu

8 klíčových kompetencí pro celoživotní učení. Evropský referenční rámec. Evropská komise Doporučení Evropského parlamentu a rady z

VÝZKUMNÁ EXPEDICE. Minut. Let. Účastníků. Tematická oblast (odbornost) Hry v přírodě, o přírodě, s přírodou. Naděžda Kalábová

Přednáška č prosince 2011

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

7. VYSOKOŠKOLSKÉ VZDĚLANÍ

INOVACE V PRACOVNÍM PORADENSTVÍ

METODICKÉ POKYNY PRO TRENÉRY HC ČESKÁ LÍPA

Základy marketingu. vní. Ing. Miloslav Vaňák

MEZINÁRODNÍ ÚMLUVA PROTI DOPINGU VE SPORTU

1. Základní manažerské dovednosti

A3RIP Řízení projektů. 10. seminář. 16. a

Přínos programovaného učení k rozvoji pedagogické teorie a praxe. Antonín a Josef Malach

MOTIVOVÁNÍ, VEDENÍ. Vypracovala Ing. Renata Skýpalová CZ.1.07/1.1.00/

ČLOVĚK A ZDRAVÍ. Charakteristika vzdělávací oblasti VÝCHOVA KE ZDRAVÍ. Charakteristika oboru. Člověk a zdraví

Vyhodnocení dotazníkového šetření v rámci projektu Pedagog lektorem, reg. č.: CZ.1.07/3.2.11/

6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd

Práce ve studentské organizaci a osobnostní charakteristiky studentů. Zuzana Ježková Akademické centrum studentských aktivit. Prosinec 2011, POSED

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

Masarykova univerzita Právnická fakulta. Katedra finančního práva a národního hospodářství. Osobní management. Sebepoznání

ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE

Zpráva února Jana Thomasová. Manažerský dotazník Thomas. Soukromé & důvěrné

Transkript:

Vedení lidí Vedení pracovníků a koordinace jejich práce je základní činností manažerů na všech úrovních. Nejlépe to však je vidět u mistrů a vedoucích oddělení. Tato funkce zahrnuje schopnost, dovednost a umění vedoucích pracovníků vést, usměrňovat, stimulovat a motivovat své spolupracovníky ke kvalitnímu, aktivnímu a tvůrčímu poslání své práce, pro plnění úkolů. Metody vedení lidí poskytují vedoucím pracovníkům nástroje k usměrňování svých spolupracovníků ke kvalitní účasti na stanovených cílech firmy Pojem vedení, či vedení lidí není v literatuře jednotně vedení definuje, jak by měla vypadat budoucnost, spojuje lidi ve jménu budoucí vize a inspiruje je k jejímu dosažení navzdory všem překážkám. Do jistého protikladu se dostávají klasické řídící akty a přístupy vedení. Tradiční řízení je založené na plánování, organizování, výběru pracovníků a kontrole. Dále pak na sledování dosažených výsledků. Schopnost vést a ovlivňovat lidi je založená na řadě faktorů. Rozlišují se čtyři primární zdroje moci, které jsou základem jim adekvátního chování, mocenského chování. Jde o tyto případy: moc, která je založena na donucení moc, která je založená na odměňování moc, která je legitimní - pověření funkcí moc expertní (odborná) - spojená s konkrétní osobou, ne funkcí Manažerská teorie a praxe rozlišuje pojmy: 1. Management řízení Nositelem řízení je manažer - vyjadřuje určitou pozici v organizaci 2. Leaderschip vedení (tvůrčí) Představitelem tvůrčího vedení (leadershipu) je vůdce, lídr. Lídři mají velkou sebedůvěru, cílevědomost, sebekontrolu. Užívá se v politice 3. Coaching koučování, používá se ve sportu, trenéři. Jde pouze o teoretické rozdělení. U nás vymezený pojem manažer je člověk, který má podřízené, v ideálním případě se chová i jako lídr i jako kouč. 1

Vedení lidí vyjadřuje určitou: způsobilost manažera, autoritu, charisma - nejde o vrozený talent, lze se jí naučit, zdokonalit - vedoucí je podřízeným vždy příkladem dobrým i špatným - slova a činy manažerů se mají shodovat - vedoucí nemá ztratit kontakt s podřízenými, má přispívat k plnění jejich úkolů přístupy k vůdcovství - vznikla řada teorií a různé modely vůdců např. manažerská síť - mřížka chování manažera definuje 4 extrémní styly vedení Princip vedení pracovníků Jaké jsou nejdůležitější principy pro přímé a nepřímé usměrňování pracovníků a týmů. 1. Princip souladu cílů Manažer dokáže harmonizovat osobní cíle jednotlivců s podnikovými cíli. 2. Princip motivace Pečlivé posuzování systému odměn (s přihlédnutím k dané situaci). Tím je pak motivační program efektivnější. 3. Princip vůdcovství Lidé mají tendenci následovat toho, o kom jsou přesvědčeni, že je schopen nabídnout prostředky pro uspokojení jejich cílů. 4. Princip jasné komunikace Odesílatel je odpovědný za takovou formulaci sdělení, která je příjemci srozumitelná. Týká se to především písemné a ústní komunikace. Musí existovat integrita a spojitost psaných, ústních a mimoslovních sdělení. Pak budou sdělení příjemcům akceptovatelná. 5. Princip podpůrného použití neformální organizace Komunikace bude efektivnější, čím více budou manažeři využívat neformální organizační strukturu na podporu komunikačních kanálů formální organizační struktury. Neformální organizační struktura a neformální komunikační kanály je fenomén, který musí brát manažeři v úvahu. Bez ohledu na to, zda jsou či nejsou informace pravdivé, proudí neformální organizační strukturou rychle. Manažeři by měli tento prostředek využívat pro doplnění chybějících informací a pro poskytování informací, které nelze v náležité míře zajistit pomocí formálního komunikačního systému. 2

Metody vedení lidí poskytují vedoucím pracovníkům nástroje k usměrňování svých spolupracovníků ke kvalitní účasti na stanovených cílech firmy. Aby mohl manažer dobře vést, musí mít poznatky o tom, jak se lidé chovají a jak reagují na jeho vedení. Chování lidí lze popsat dvěma základními teoriemi: McGregor-teorie X a teorie Y: TeorieX lidé, kteří nechtějí pracovat, mít zodpovědnost, necítí potřebu seberealizace podřízený považuje zaměstnání za nutnost k obživě, s podnikem ho nespojují sociální vztahy, je minimálně samostatný musí výt podroben neustálé kontrole vyžaduje pevné dodržování disciplíny a systém založený na přesných příkazech TeorieY pracují rádi, využívají své tvůrčí myšlení, mají rádi zodpovědnost, silně pociťují potřebu seberealizace podřízený má pozitivní vztah k práci a k podniku využívá se jeho samostatnosti a iniciativy a může se tak ve vymezených oblastech samostatně rozhodovat preferuje se volné a demokratické vedení Z těchto teorií vychází i styly vedení Styly vedení lidí (pracovníků) Styl vedení je vyjádřením vztahu vedoucího pracovníka k podřízeným jednotlivcům. Je to konkrétní projev vedoucího. Dnes se uvádí a zkušenost to i potvrzuje, že jeden vedoucí může (spíše musí) uplatňovat různé styly vedení, a to podle potřeby, podle situace, také zejména podle toho, s kým jedná. Pro styly vedení uplatňujeme toto dělení: 1. AUTOKRATICKÝ OKRUH Vedoucí není nakloněn tomu, aby podřízení diskutovali, velká vůle nadřízeného, používání mocenských prostředků a jednání blížící se diktátorskému vystupování. Důsledkem je požadavek až absolutní poslušnosti podřízených, potlačování jejich iniciativy a odlišnosti názorů. V tomto okruhu se vyskytují tři styly, které jsou seřazeny podle míry negativnosti vztahu vedoucího pracovníka k podřízeným. a) autokratický styl (autokracie- samovláda, neomezená vláda) 3

Uplatňování vůle vedoucího bez ohledu na názory podřízených Je maximálně centralizovaný, funguje, jako vůdce členům skupiny poskytuje málo samostatnosti, má minimální iniciativu, všechny vztahy ve skupině jsou napjaté, výkonnost může být značná, ale ne vždy kvalitní vzhledem k malé zainteresovanosti na skupinových cílech. Tento styl se dá použít v jasné struktuře organizace s důrazem na kontrolu plnění úkolu zpravidla jednoduché práce s nízkou kvalifikací. Má však v praxi i své opodstatnění a to ve vyhraněných mezních a kritických situací, kdy je třeba jednat a rozhodovat okamžitě. Mobilizovat k činnosti všechny disponibilní zdroje. Zde je tento styl akceptovatelný. Není s ním však možno souhlasit ve vztahu k podřízeným běžně. b) autoritativní styl (autorita- vážnost) Vlivnost na základě obecně uznávané autority. Může vyplývat ze zneužívání nebo využívání postavení vedoucího pracovníka ve formální organizační struktuře. Autorita vychází buď z funkce, nebo je výsledkem určitých kvalit, schopností a zásluh. Jde především o kvality odborné. c) diktátorský styl Likviduje jakýkoliv nesouhlas. Jde o krajní projev vůle jedince, který, který vidí a uznává jen sebe. 2. DEMOKRATISKÝ OKRUH Je opakem autokratického okruhu Oboustranná aktivní komunikace (podřízený -vedoucí). Podřízený respektuje rozhodnutí vedoucího. Stále přetrvává autorita vedoucího. a) demokratický styl (vláda lidu) Vyjadřuje určitý podíl podřízených na řízení a rozhodování, nejde však o kolektivní rozhodování bez respektování pravomoci a odpovědnosti vedoucího Optimálně centralizovaný, založen na vzájemném respektování, členové mají přehled o skupinových cílech a spolupodílejí se na rozhodování. Vedoucí nedává mnoho příkazů, spíše jde a působí svým příkladem. Je přístupný k návrhům, vztahy jsou přátelské. Produktivita skupiny je průměrná ale kvalitní a dlouhodobá. Tento styl je označován za nejvhodnější. b) participační styl (účast) Svým českým významem lépe vyjadřuje určitý podíl podřízených na řízení, možnost podílet se se svými názory a myšlenkami na řízení. 4

Zároveň zachovávat a respektovat rozhodovací pravomoci a odpovědnost vedoucího. Používání pojmu demokratický styl ustupuje ve prospěch pojmu participační. 3. LIBERÁLNÍ OKRUH Bezkonfliktní přístup vedoucího k podřízeným, poskytuje pracovníkům velkou volnost v jednání, negativním důsledkem je vytváření klik na pracovišti. Vyjadřuje slabé postavení vedoucího pracovníka. Ústupnost před požadavky vedoucího. a) liberální styl (liberalistický, snášenlivý, shovívavý) Minimálně centralizovaný, vůdce zasahuje málo, závislost podřízených je nízká, existuje svoboda, ale ne chaos, funguje individuální odpovědnost, z čehož vyplývá, že lze použít pouze v kolektivech vysoce kvalifikovaných odborníků, pracujících samostatně, kteří jsou motivováni řešenými úkoly. b) pasivní styl Vyjadřuje pasivitu vedoucího pracovníka. Vedoucí neplní ani svoji formální stránku funkce. Není to moc vhodný styl (jedině např. v uměleckých a reklamních odděleních, kde je potřebná velká volnost zaměstnanců) c) laissez faire (zásada ekonomického liberalismu požadující volnou hru hospodářských sil bez jakýchkoliv zásahů. Jde o nejméně vhodný případ. Vyjadřuje požadavek podřízených na vedoucího pracovníka, aby jim do jejich činnosti nezasahoval. Styly vedení liberálního typu lze všeobecně v praxi považovat za nepřijatelné. Postoje (přístupy) manažerů k vedení pracovníků Manažerská síť( mřížka) Je to dvoudimenzionální matice rozčlenění vedení lidí dle toho, jak se lídři zaměřují na lidi nebo na úkol. Rozdělení podle ROBERTA BLAKEA a JANE MOUTONOVÉ do tzv. manažerské mřížky (managerial grid) Sestavili graf na dvou proměnných: - sociální aspekt (zájem o lidi)- svislá osa, -výrobní aspekt (starost o produkci) - vodorovná osa. 5

Každá z těchto os má hodnoty 1-9, označující vzestupně váhu každého faktoru. Spojíme- li hodnoty vznikne tzv. manažerská mřížka. Typ 1,1 lhostejný typ, ochuzený management, volný průběh - nejhorší, malou pozornost věnuje výrobě i lidem, stará se hlavně sám o sebe, minimální řízení, minimální požadavky na splnění úkolu. Typ 1, 9 sousedský typ, management zájmové organizace, management venkovského klubu - silná orientace na lidi, nedostatečně se stará o dosažení výrobních cílů - manažeři se málo starají o výrobu, velkou pozornost věnují vytváření mezilidských vztahů a tomu odpovídá i pracovní tempo. Typ 9, 1 autokratický typ (autoritativní) - vedoucí je převážně technokrat a soustřeďuje se na řízení operací, málo o lidi, je dosaženo účinného pracovního výkonu, není brán zřetel na mezilidské vztahy. Typ 9,9 týmový management, maximální zájem o úkoly i pracovníky, ideální případ vedoucího, velký pracovní výkon nadšených pracovníků. Donedávna představovalo nejžádanější kombinaci. Je ale nutné posoudit organizaci a úkol a podle toho zvolit vhodnou variantu. Typ 5,5 kompromisní typ, průměrný zájem o lidi i o výrobu, rovnováha mezi udržením pracovního výkonu a nutností udržovat mezilidské vztahy. Vyhraněný typ neexistuje; v praxi se často kombinuje styl dle okamžité potřeby. Charakteristika dokonalého šéfa - deleguje (přenáší níž) pravomoc a důvěřuje podřízeným - má představu o budoucím rozvoji podniku, dokáže přesvědčit podřízené - je schopen autokraticky řídit v krizích - je ochoten přijímat riziko (teorie rozhodováni) - znalost oboru (v některých funkcích není nejzávažnější) - úcta (kladná uznání od zaměstnanců) - umění vyvolat rozpory a diskusi před přijetím rozhodnutí 6

- schopnost komplexního systémového přístupu k řešeným otázkám Vše záleží na firemní kultuře nebo klimatu na pracovišti. Je to velmi složité umění, snažme se naučit přepínat jednotlivé styly a zlepšovat se v jejich působnosti. Chyby při studiu vedení a řízení lidí Řídit a vést lidi vyžaduje určité vůdčí typy lidí, bez těchto vlastností, lze zvládnout tyto dovednosti pouze do určité a velmi omezené míry. Pokud tyto přirozené vůdčí vlastnosti zrovna teď nemáte, nemusí to znamenat, že je nemůžete mýt nikdy. Za určitých podmínek, lze tyto přirozené vůdčí vlastnosti u některých lidí probudit. Někteří lidé se spoléhají pouze na teorii. Jiní se zabývají především praxí, protože zjišťují, že jím teorie toho mnoho nedala. Zabývání se praxí je sice velmi užitečné a vede k úspěchu více a rychleji ovšem není vhodné zabývat se jedním nebo druhým. Teorie a praxe spolu tvoří celek. Zdroj: http://www.interquality.cz/%c4%8cl%c3% Buchta, Siegl: Základy managementu, Univerzita Pardubice, 2000 http://images.google.com/obrázky http://www.miras.cz/seminarky/management-vedeni.php 7