VČASNÁ DETEKCE A INTERVENCE U PROBLÉMŮ S NÁVYK OVÝMI LÁTKAMI



Podobné dokumenty
Ověřování metodiky krátkých intervencí v praxi Projekt podpory zdraví MZ

Výcvikový program. Časná identifikace a krátká intervence ve změně životního stylu

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ ROK 2014 /2015

VÝCHOVNÉ PORADENSTVÍ ŠKOLNÍ ROK

Alkohol a řízení. Mgr. Lenka Vaňková

Návrh modelu sociální služby TERÉNNÍ PROGRAMY PRO UŽIVATELE NÁVYKOVÝCH LÁTEK

Minimální preventivní program na školní rok

Možnosti intervencí u uživatelů nových drog: terénní programy na taneční scéně a propad v jejich financování

Seminář navazuje na znalosti psychologie vyučované v rámci předmětu Společenské vědy v 1. a 2. ročníku.

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM. Školní rok 2015/2016

METODIKA PODPORY STARTOVACÍHO ZAMĚSTNÁNÍ PRO OSOBY OPOUŠTĚJÍCÍ VÝKON TRESTU ODNĚTÍ SVOBODY (VTOS)/VÝKON VAZBY (VV)

Zlínský kraj Prevence sociálně patologických jevů. Uherský Brod II. konference k prevenci SPJ

ŠKOLNÍ ROK 2015/2016

KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY

Preventivní program školy

Podpora zdravív nemocnici Pelhřimov

PROGRAMY SPECIFICKÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE VE ŠKOLÁCH

Preventivní program (dle aktualizovaného metodického pokynu MŠMT č. j / )

Preventivní program Základní školy a mateřské školy Hovorčovice, p.o. (základní škola) na období

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA (jednooborové navazující magisterské studium) N 7501 Pedagogika (Platnost akreditace: )

Zpráva o činnosti v oblasti primární prevence ve školním roce 2014 / 2015

Minimální preventivní program školní rok 2015/2016

Návrh modelu sociální služby KONTAKTNÍ CENTRUM

Minimální preventivní program Základní školy Emila Zátopka Zlín

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM. pro školní rok 2014/2015. (pracoviště Velké Meziříčí)

Mgr. Petra Kadlecová. Reflexe primární protidrogové prevence v oblasti středního školství

Základní škola a mateřská škola, Praha 3, nám. Jiřího z Lobkovic 22/121

Témata bakalářských a diplomových prací pro akademický rok MUDr. Milada Bezděková, Ph.D.

Minimální preventivní program ( ZŠ Ch. Masarykové, Velká Chuchle)

B. SPECIÁLNÍ ČÁST OBSAH

CENÍK BYDLENÍ K-PAX. (služba chráněné bydlení dle zákona o sociálních službách č. 108/2006 Sb.)

Minimální preventivní program

Centrum adiktologie Psychiatrická klinika 1. lékařské fakulty Univerzity Karlovy v Praze

Katalog otevřených kurzů

KASUISTICKÁ PRÁCE KE STÁTNÍM BAKALÁŘSKÝM ZKOUŠKÁM

Základní škola Valašské Meziříčí, Křižná 167, okres Vsetín, příspěvková organizace

I. Vyplní mateřská škola: Mateřská škola: Individuální vzdělávací plán. Jméno a příjmení dítěte. Datum narození. Školní rok

INFORMACE K VYHODNOCENÍ SITUACE DÍTĚTE A JEHO RODINY

ZŠ a MŠ Staňkovice. Minimální preventivní program pro školní rok 2015/2016. Základní a mateřská škola Staňkovice, okres Louny

KA02 INKLUZE VE VZDĚLÁNÍ

Konflikty uvnitř interdisciplinárního týmu

Oblasti primární prevence Cíle programu

KOUŘENÍ V TĚHOTENSTVÍ A MOTIVACE KE ZMĚNĚ

o.s. For-Teenager Apel Výroční zpráva

Osobní informace. Vzdělání. Pracovní zkušenosti. Ondřej Sklenář: Profesní životopis. Jméno a příjmení: Ondřej Sklenář

AT konference 2017 Martin Svoboda

ŠKOLNÍ ROK 2013/2014

PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLY

Minimální preventivní program

ŠKOLNÍ ROK

MPP zasahuje do výchovně vzdělávacího procesu během celého školního roku.

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM na školní rok 2015 / 2016

Základní škola a Mateřská škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 19, příspěvková organizace Š K O L N Í Ř Á D

DOPORUČENÝ POSTUP Č. 1/2012

Minimální preventivní program

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM 2015 / 2016 A. PEDAGOGOVÉ A OSTATNÍ ZAMÉSTNANCI ŠKOLY ZÁKLADNÍ ÚDAJE

CENTRUM RODINA V TÍSNI DŮM NA PŮL CESTY zahájení projektu

Profesionální role pedagoga, pěstouna v souvislosti s možnými způsoby vztahování se k DĚTEM a DOSPÍVAJÍCÍM (KVADRANTY)

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

A MÍSTO ZAŘÍZENÍ POSKYTOVANÉ SOCIÁLNÍ SLUŽBY: NZDM

TERÉNNÍ PROGRAMY A KONTAKTNÍ CENTRA NA MALÝCH MĚSTECH II. Jiří Valnoha, Sdružení Podané ruce, o.s.

UPLATNĚNÍ AGE MANAGEMENTU V ČESKÝCH FIRMÁCH

Katedra psychologie Filozofické fakulty Univerzity Palackého volomouci 2

NÁVRH TÉMAT BAKALÁŘSKÝCH PRACÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2011/2012

Západočeská univerzita v Plzni FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA PEDAGOGIKY

ZIPPY S FRIENDS V ČESKÉ REPUBLICE Podpořeno grantem z Norska Supported by grant from Norway

INOVACE V PRACOVNÍM PORADENSTVÍ

PETR MOŽNÝ. Psychiatrická léèebna, Kromìøíž

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Výchovný ústav, základní škola, střední škola a středisko výchovné péče, Velké Meziříčí K Rakůvkám 1, Středisko výchovné péče Velké Meziříčí

ADIKTOLOGIE Otázky ke státním závěrečným zkouškám Student dostává náhodným výběrem 3 otázky, každou z jednoho z následujících tří hlavních okruhů.

Podpora znevýhodněných při volbě povolání a přechodu na trh práce

Školní preventivní strategie. Gymnázia a SOŠ, Frýdek-Místek, Cihelní 410, příspěvkové organizace. na roky

Psychosociální rizika horší než jsme předpokládali. MUDr. Vladimíra Lipšová

Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, Stod Š K O L N Í Ř Á D

Princip rovného přístupu. Změna koncepce školy. Žáci s různým handicapem. momentální znevýhodnění trvalé znevýhodnění

Minimální preventivní program

Minimální preventivní program

KONCEPCE MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU

Centrum adiktologie Psychiatrická klinika 1. lékařské fakulty Univerzity Karlovy v Praze Bakalářský studijní obor ADIKTOLOGIE 1.

ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ A JEHO KONCEPCE

Návrhy témat kvalifikačních prací (KPG)

Koncepce školy na období

Preventivní program ve školním roce

Centrum adiktologie Psychiatrická klinika 1. lékařské fakulty Univerzity Karlovy v Praze Bakalářský studijní obor ADIKTOLOGIE

Školní vzdělávací program školní družiny

STRATEGICKá SKUPINa NA ČEM ZÁLEŽÍ

Veřejný projev (Prezentace výsledků výzkumné práce) Jana Miňhová

Zpráva o činnosti školních poradenských pracovišť. v Moravskoslezském kraji

VÝCHOVNĚ - VZDĚLÁVACÍ PROCES QS 75-02

4. Listy. 4.1 List pro předmětové komise (předsedové)

Školní rok 2015/2016

Program prevence rizikového chování

Metodika činnostního učení v přípravném ročníku a v předčtenářském období 1. ročníku. Mgr. Alena Bára Doležalová

Sylabus pro kombinovanou formu výuky bc. oboru Adiktologie

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

II. Metodický výklad výzvy

DLOUHODOBÝ PROGRAM ŠKOLSKÉ VŠEOBECNÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE. Nabídka pro základní školy

SVČ KROUŽKY PRO DĚTI STŘEDNÍ ČECHY

Adaptační plán pro nového obchodníka

Transkript:

VČASNÁ DETEKCE A INTERVENCE U PROBLÉMŮ S NÁVYK OVÝMI LÁTKAMI Konference Primární prevence rizikového chování III Praha, 27. listopadu 2006 MUDr. PhDr. Kamil Kalina, CSc.

Obsah Pojmy, význam, angažované osoby Schémata včasné detekce problémů s alkoholem a jinými drogami Opěrné body pro pedagogy a rodiče Zaměření a cíle včasných intervencí Schémata krátkých intervencí u problémů s alkoholem a jinými drogami Motivace a práce s motivací Doporučené a nevhodné přístupy

POJMY Včasná detekce zjištění problémů s užíváním návykových látek dříve, než dojde k závažnému psychickému, somatickému a/nebo sociálnímu poškození či vzniku závislosti Mohou provádět: pracovníci v nespecifickém kontaktu s uživatelem pedagogové, sociální pracovníci, psychologové, praktičtí lékaři apod.; důležití jsou rodiče a blízcí. Včasná intervence krátkodobý odborný postup navazující na včasnou detekci (též krátká intervence ) Mohou provádět: odborníci-nespecialisté poradenští pracovníci, psychologové, lékaři apod.

DŮVODY PRO VČASNOU DETEKCI A INTERVENCI Čím dříve je problém s užíváním návykových látek zjištěn, tím účinnější může být intervence. Včasné intervence jsou snáze proveditelné, dostupnější a levnější. Jestliže problém s užíváním návykových látek není zjištěn včas, může vzrůstat jeho závažnost a poškozující dopady. Skrytý problém s užíváním návykových látek může znemožňovat účinné řešení jiných problémů (výchovných, vzdělávacích, psychologických, zdravotních).

Škodlivé užívání dle MKN 10 (F 10-19.1) a) tělesné poškození infekční komplikace u nitrožilního podávání srdeční artytmie nebo hypertenze u stimulancií zažívací a jaterní problémy u alkoholu b) duševní poškození poruchy paměti flashbacky mírná podezíravost u stimulancií

Škodlivé užívání dle DSM III-IV Zahrnuje navíc oproti MKN 10: c) sociální důsledky selhávání v některé životní roli (rodina, studium, zaměstnání) opakované rizikové užívání (např. při řízení) opakované právní problémy pokračující užívání navzdory trvajícím sociálním nebo mezilidským problémům

CAGE dotazník

AUDIT dotazník na včasné zjištění problémů s alkoholem alkoholický nápoj 0,5 l piva, 2 dcl vína, 0,5 dcl destilátu Množství a frekvence: Jak často? Kolik v typický den? Kolik při jedné příležitosti? Rizika kolikrát za poslední rok? neschopnost zastavit se v pití selhávání (nesplnění pracovních, studijních či rodinných úkolů) souvislosti s pitím Alarmy kolikrát za poslední rok? ranní doušky, pocity viny, okénka Průšvihy kolikrát za poslední rok? zavinění zranění upozornění a výhrady z okolí (rodina, přátele, škola, zaměstnání, lékař)

AUDIT - doplňující indikátory Flámovací pijácké zvyky Těžké kouření Prohřešky, i když bez průšvihu: alkohol za volantem, pití v práci nebo místo práce

DAST dotazník na problémy s jinými drogami 1. Jiné látky než léky na předpis 2. Více drog současně 3. Neschopnost zastavit 4. Okna nebo flashbacky 5. Pocity viny 6. Výhrady od nejbližších 7. Zanedbávání rodiny 8. Zapojení do nezákonných aktivit 9. Příznaky z nedostatku drogy - absťák 10. Psychické a zdravotní problémy: poruchy paměti, žloutenka, křeče, krvácení ANO/NE 1-2 nízká úroveň; 3-5 střední úroveň; 6-10 podstatná úroveň problémů

ZNAKY ZRANITELNOSTI - TEENAGEŘI podléhání tlakům okolí, spolužáků, party problémy komunikace (s dospělými, s vrstevníky i smladšími dětmi) obtíže s vytvářením kamarádských vztahů nízká nebo nepřiměřená asertivita obtíže v oblasti sebeovládání, rozhodování a zvládání konfliktů problémy s rozpoznáváním následků určitého jednání potíže s učením nízká schopnost zvládat úzkost a stres

ZNAKY RIZIKA PRO UŽÍVÁNÍ DROG - TEENAGEŘI blízký přítel/přítelkyně bere změna přátel, ztráta kvalitních přátel, izolování od normálních vrstevníků obhajoba lidí, kteří užívají drogy, ztotožňování se s nimi jako se vzory náhlé zhoršení vzhledu, zdraví a péče o zevnějšek, změny v oblékání náhlé zhoršení výkonu ve škole či v práci, absence změny v chování, agresivita, podrážděnost, lhaní a tajnůstkářství, nedochvilnost, zapomnětlivost ztráta chuti k jídlu a výraznější hubnutí neodůvodněné střídání nálad, smutek a naopak veselí zamykání se v pokojíčku, v koupelně, na záchodě nadměrná vyčerpanost a snadná unavitelnost, neobvyklá ospalost odchody a útěky z domova ztráta kvalitních zájmů, zálib a hodnot

Včasná detekce a orientační testy na přítomnost drog v moči Častý zájem rodičů: Chceme vědět, zda naše dítě bere drogy! Otázky pro rodiče: Mluvíte s ním o tom? Je to váš první projev zájmu o problém? Souhlasí s tím váš syn/dcera? Pokud ne - jak často to chcete provádět? co si počnete s pozitivním nálezem? co se stane, když to praskne?

VČASNÉ INTERVENCE ZAMĚŘENÍ A CÍLE Zaměření: motivace zabývat se problémem zvědomění rizik zvýšení sebekontroly a sebemonitorování objasnění psychologických a interpersonálních problémů detekce spouštěčů užívání Cíle: snížit nebo zastavit užívání omezit rizika získat motivaci pro vyhledání odborné pomoci

KRÁTKÁ INTERVENCE U ALKOHOLU Příprava a motivace klienta Informace Zvolení cíle (přestat na nějakou dobu nebo snížit na nízkou hladinu rizika) Směrnice a instrukce Sebemonitorování Hodnocení průběhu a výsledků opakované Vpřípadě neúspěchu informace o dalších léčebných možnostech

KRÁTKÉ INTERVENCE U JINÝCH DROG Personalizovaná zpětná vazba a počáteční informace Motivační rozhovor Stanovení cílů Prevence relapsu Užití svépomocného manuálu Informace o harm reduction Ukotvení dohoda o další návštěvě a možnostech krizové intervence mezitím

STADIA MOTIVACE A ADEKVÁTNÍ INTERVENCE 1 1. prekontemplace (chce pokračovat v braní drog, ale může mít určité pochybnosti; může uvažovat, že by mohl uvažovat, že by mohl uvažovat o změně) zde se doporučuje vyvolávat pochybnosti o návykovém chování a pomoci klientovi lépe vnímat rizika. 2. kontemplace (se změnou váhá, zvažuje výhody a nevýhody, zisky a ztráty; je rozhodnutý uvažovat o změně) - doporučuje se postupovat podobně jako v 1.stadiu a navíc posilovat sebedůvěru. 3. rozhodnutí ( budu se sebou něco dělat ale co?) zde je vhodné navrhnout, co konkrétně by měl klient udělat.

STADIA MOTIVACE A ADEKVÁTNÍ INTERVENCE 2 4. jednání (klient realizuje navržený/doporučený program) - poradce pomáhá klientovi pozitivní změnu uskutečnit. 5. udržování (klient udržuje pozitivní změnu) - využívají se strategie k udržení změny a prevenci relapsu (monitorování a sebemonitorování, vyhýbání se rizikovým místům a situacím, přiměřený životní styl). 6. relaps (klient selhává, může se dostat zpět do 1. stadia, kdy nestojí o změnu) - zde je nejdůležitější zvládnout psychologickou reakci na selhání a užívání rychle zastavit.

POSILOVÁNÍ MOTIVACE Principy: vyjadřování empatie a podpory vytvoření rozporu (co klient chce v budoucnu a jak se chová v současnosti) vyhýbání se neproduktivním sporům práce s odporem (reflexe odporu, změna vztahového rámce, uvažování o jeho příčinách) Strategie: probírání typického dne nebo sezení chtěné a nechtěné následky užívání návykových látek poskytování relevantních informací probírání problémů (zejména působených návykovou látkou)

ODBORNÝ PŘÍSTUP PŘI VČASNÝCH A KRÁTKÝCH INTERVENCÍCH Vzbuzení důvěry Respekt a zájem Pozitivní zpětné vazby (oceňování schopností, zdůrazňování pokroku) Komunikační dovednosti: kladení otevřených otázek, reflektující naslouchání, potvrzení a shrnutí Nekonfrontační postoj

CO BYCHOM NEMĚLI DĚLAT Dávat přímé nevyžádané rady Podnikat intervenci bez zhodnocení problémů a motivace Hádat se s klientem Používat nátlaku Značkovat, soudit a hodnotit klientovo chování, myšlenky a přesvědčení Jít příliš rychle přecenit klientovu připravenost a schopnost změny Používat odborně neprokázané názory Stavět klienta před zjednodušující dilemata buď přestaneš nebo musíš jít do léčebny Důležité: neděláme, co neumíme!

KONEC PREZENTACE Děkuji za pozornost. MUDr. PhDr. Kamil Kalina, CSc. Centrum adiktologie Psychiatrická klinika 1. lékařské fakulty Univerzita Karlova v Praze Ke Karlovu 11, 120 00 Praha 2 kalina@adiktologie.cz