2. stupeň Montessori při Základní škole a Mateřské škole Kladno, Norská 2633
FAKTORY OVLIVŇUJÍCÍ OSOBNOST DÍTĚTE Podle nejnovějších pedagogických výzkumů má v současném světě největší vliv na formování osobnosti dítěte: - sociální klima - užití forem výuky, které dítě baví a které odpovídají jeho věkovým specifikám - co nejčastější a fungující komunikace mezi školou a rodinou - způsob komunikace mezi učitelem a žákem - vzdělávání spojené s výchovou
ABSOLVENTI MONTESSORI ŠKOL Seergey Brin a Larry Page - zakladatelé Googlu. Oba dva připisují značný podíl na svém úspěchu vzdělávání metodou Montessori. V interview s Barbarou Walters uvedli, že Montessori jim dalo svobodu jít za svými zájmy a cíli. Bill Gates zakladatel společnosti Microsoft Jeff Bezos zakladatel Amazon.com Jimmy Wales zakladatel internetové encyklopedie Wikipedie Katherine Graham vydavatelka listu The Washington Post Princové William a Harry Anna Franková autorka slavného deníku napsaného během 2. světové války George Clooney herec a mnoho dalších.
ŠKOLA A JEJÍ SOUČÁSTI Základní škola a Mateřská škola Kladno Norská 2633 základní škola školní družina a školní klub školní jídelna odloučené pracoviště mateřské školy mateřská škola školní jídelna odloučené pracoviště základní školy Montessori základní škola školní družina a školní klub
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Otevřená škola - vzdělávací program pro základní vzdělávání Motivační název ŠVP: Učením skládáme obraz světa Příloha č. 1 1. stupeň Montessori Příloha č. 2 Standardy pro základní vzdělávání Příloha č. 3 2. stupeň Montessori
PŘÍLOHA ŠVP Č. 3 2. STUPEŇ MONTESSORI Výuka na 2. stupni bude probíhat podle přílohy ŠVP č. 3 2. stupeň Montessori, který splňuje veškeré požadavky stanovené v RVP ZV. Tento dokument navazuje na 1. stupeň Montessori a respektuje principy pedagogiky Montessori. Dokument bude po dokončení volně k dispozici v budově školy.
Vývojové potřeby dětí ve věkovém období 9 12 let pro 4. 6. ročník Věk 9 12 je věkem zkoumání, dítě je schopno se učit jako již nikdy později v životě. Objevují svou roli ve společnosti. Hledají cíl a smysl v každé své činnosti. Potřebují emoční, morální a sociální motivaci k učení. Potřebují podporu dospělého a svobodu.
Vývojové potřeby dětí ve věkovém období 12 15 let pro 7. 9. ročník Teoretické znalosti jsou motivovány praktickými činnostmi. Využíváme pro volbu povolání tzv. rodičovských projektů žáci se seznamují s prací dospělých. V 9. ročníku žákům pomáháme s přípravou na střední školy, důraz stále klademe na volbu povolání.
CÍLE 2. STUPNĚ MONTESSORI Navážeme na principy, kterými se řídíme na 1. stupni: příjemné sociální klima ve skupině kladný vztah žáka k celoživotnímu učení a ke škole schopnost pracovat a chovat se podle domluvených pravidel schopnost učit se co největší samostatnosti schopnost plánovat si učení schopnost pracovat se svojí chybou porozumění svým schopnostem slovní hodnocení ve všech oborech na 2. stupni úcta k sobě i k druhým kladný a nehodnotící vztah k lidem.
k samostatnosti k nezávislosti VEDEME ŽÁKY: k dodržování vytvořený pravidel chování k zodpovědnosti za své jednání k získání všech potřebných kompetencí ke schopnosti plánovat si svou práci k dodržování společně vytvořených kritérií při zpracovávání výstupů k hodnocení a sebehodnocení
SPECIFIKUM UČEBNÍHO PLÁNU 2. STUPNĚ: Jeden vyučovací předmět - OBRAZ SVĚTA Výhody: V jednom předmětu jsou zahrnuty všechny vzdělávací obory dle RVP ZV. Jeden vyučovací předmět umožní výuku organizovat různými formami a různými metodami. Povinný obsah učiva jednotlivých vzdělávacích oborů je součástí ročního tematického plánu, který každý žák obdrží na začátku příslušného školního roku. Povinné výstupy jednotlivých vzdělávacích oborů jsou až v 9. ročníku.
UČEBNÍ PLÁN 2. STUPNĚ Vyučovací předmět a v něm zahrnuté vzdělávací obory Minimální časová dotace podle RVP ZV/ 122 6. ročník 29 7.ročník 31 8.ročník 31 9.roč. 31 Český jazyk 15 3 4 4 4 Anglický jazyk 12 3 3 3 3 Matematika 15 3 4 4 4 IKT 1 1 0 0 0 Dějepis 8 2 2 2 2 Výchova k občanství 3 1 1 1 0 Fyzika 6 1 1 2 2 Chemie 3 0 1 1 1 Přírodopis a výchova ke zdraví 6 2 1 2 1 Zeměpis 6 2 1 1 2 Hudební výchova 4 1 1 1 1 Výtvarná výchova 6 2 2 1 1 Tělesná výchova 10 3 3 2 2 Člověk a svět práce 3 1 1 1 0 DISPONIBILNÍ DOTACE 2. Cizí jazyk 18 6 4 0 4 2 4 2 6 2
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA V ŠVP reprezentují okruhy aktuálních problémů současného světa, procházejí napříč všemi obory a propojují obsahy jednotlivých oborů. Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Environmentální výchova Mediální výchova
KLÍČOVÉ KOMPETENCE Představují souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro rozvoj a uplatnění každého člověka ve společnosti a jsou plněny uplatňováním jednotlivých principů pedagogiky Montessori: Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní
6. ročník samostatná třída v počtu 20 25 žáků u vybraných témat spolupráce se 4. a 5. ročníkem akceptování vývojových potřeb v daném věkovém období
CÍLE CURRICULA: Inspirovat. Dítě musí být aktivní ve svém vlastním vzdělávání. Učitel pozoruje a upravuje prostředí podle potřeby. UKÁZKY ZPRACOVÁNÍ UČEBNÍHO TÉMATU V UČEBNÍCH OSNOVÁCH:
Způsob práce na 2. stupni Žák: pracuje individuálně na svém vybraném tématu, pracuje podle plánu práce, tu si plánuje a pracuje samostatně, konzultuje s kmenovým učitelem, konzultuje s učitelem specialistou podle rozvrhu, pracuje ve skupině, prezentuje svou vlastní či skupinovou práci, provádí sebehodnocení své práce. Učitel : sleduje termíny pro splnění práce, zaznamenává postupy v učení žáka, poskytuje žákovi zpětnou vazbu, poskytuje žákovi hodnocení jeho práce.
OBRAZ SVĚTA Matematika IKT Český jazyk Dějepis Anglický jazyk Výchova k občanství Fyzika Obraz světa 2. Cizí jazyk Člověk a svět práce Chemie Tělesná výchova Přírodopis a výchova ke zdraví Výtvarná výchova Zeměpis Hudební výchova
Integrovaná výuka Přírodní giganti, lidské stavby D,Z,M,Aj Mořeplavci a objevitelé D, M,Čj Kontinenty, obyvatelé, časová pásma Z,M,Aj Desková tektonika F, Z Navigace, mapy, měřítka map Z,M,F Stavba Země F, Z, M Země Základní potřeby lidí na kontinentech Z,M Moje místo ve vesmíru,eu, ČR Z, VkO, D Oceány M,ČJ,AJ Vegetační pásy Z, P. Př Podnebné oblasti ČJ,AJ,Z
Společné téma k projektovému vyučování vycházející z přírodopisu První pomoc Příběh o velké řece Buňky Smysly Lidské tělo Péče o zdraví Nový život Kostra a svaly Chemie v těle Vnitřní orgány
ČESKÝ JAZYK JV slovní zásoba a tvoření slov JV Skladbavětné členy, věta, stavba textu JV zvuková stránka jazyka - spisovná a nesp. slova, národní jazyk JV Tvarosloví slovní druhy KaSV psaný projev JV Pravopis shoda podmětu s přísudkem, velká písmena Komunikační a slohová výchova, jazyková výchova a literární výchova KaSV čtení a naslouchání LV- literární teorie a historie KaSV - mluvený projev LV přednes, reprodukce, záznam, interpretace textu LV literární druhy a žánry
LITERÁRNÍ VÝCHOVA Přednes Ilustrace Reprodukce Vlastní tvorba Práce s textem Záznam Dramatizace Interpretace
MATEMATIKA Dělitelnost přirozených čísel Rovnice Celá čísla Výrazy Číslo a proměnná Desetinná čísla, zlomky Mocniny, odmocniny Poměr Procenta
MATEMATIKA Tabulky, nákresy, schémata Závislosti z praktického života Čísla a práce s daty Aritmetický průměr Grafy a diagramy Funkce, úměrnost
Anglický jazyk Po vyhodnocení výuky anglického jazyka ve školním roce 2012/2013 předpokládáme, že budeme v tomto způsobu i dále pokračovat. Tzn. snahou je, aby anglický jazyk prolínal pokud možno všemi vzdělávacími obory a nenásilně byl zařazován do výuky. Součástí výuky je také upevňování gramatických pravidel jazyka.
Metody a formy práce ve vyučování Během vyučování jsou využívány různorodé formy výuky: Projektové vyučování, integrovaná výuka, skupinová práce, individuální práce, frontální výuka, samostatná domácí práce, termínované úkoly, tzv. rodičovské projekty, metody RWCT kritického myšlení Výuka často probíhá mimo školu. Do vyučování budou zváni odborníci. Do vyučování jsou zařazována aktuální témata. Anglický jazyk je nedílnou součástí výuky. Od 7. ročníku druhý cizí jazyk dle nabídky.
Prostory školy Probíhají jednání s MMK o nové budově a zahájení nového školního roku v nových prostorách. V jednání je budova v Pařížské ulici. Náhradní řešení je také v jednání jiné prostory.
Personální obsazení Třídní učitel = kmenový učitel Zájem: Hana Kotíková, Magda Špačková V lednu 2013 bude vypsáno výběrové řízení na tuto pozici, oslovíme širší pedagogickou veřejnost Vyučující odborní experti daných oborů: KVALIFIKOVNAÍ UČITELÉ - možnost využít pedagogy z naší školy, nebo externí pedagogy Další učitel Vyučující anglického jazyka Andrea Málková Vyučující tělesné výchovy - pedagog Norská
Kmenový učitel Ve třídě má nejvíce vyučovacích hodin. Je prostředníkem mezi žákem, učiteli specialisty, školou a rodiči. Spolupracuje na projektovém vyučování. Koordinuje učitele specialisty. Koordinuje individuální práci žáků.
Kmenový učitel Má přehled o žákovi. Zajišťuje propojování témat vyučovaných ve škole s reálným prostředím exkurze Je podle svého rozvrhu přítomen při individuální práci žáků, případně u výuky učitele specialisty. Úzká spolupracuje s učitelem specialistou. Vede dokumentaci žáka. Vede konzultace s žákem a rodiči. Zpracovává podklady pro hodnocení žáka ve spolupráci s ostatními vyučujícími.
Učitelé specialisté Odborníci pedagogové, kteří zprostředkují žákům odborný výklad nutný k jejich dalším činnostem. Jsou k dispozici žákům pro jejich specializované dotazy a pro jejich individuální a samostatnou práci. Podle aprobace kmenového učitele jsou učitelé specialisté (experti) z doplňujících oblastí Fy, Dě, ČJ, Ma, Př, Ch
Hodnocení Cílem hodnocení je podat žákovi zpětnou vazbu o jeho osobním pokroku a úspěchu, stupni zvládnutí konkrétních dovedností, ne srovnávání s ostatními. Hodnocení se provádí na základě předem známých kritérií (dodržování termínů, způsob zpracování, pokrok žáka, individuální a společné ověřování znalostí pomocí pracovních listů a testů, ústní a písemné ověřování znalostí.
Hodnocení Žák dostává pravidelně zpětnou vazbu na svůj přístup k práci v průběhu celého školního roku: 1. Pravidelné průběžné hodnocení různou formou. 2. Konzultační hodiny pro žáka dle potřeby. 3. Pololetní a závěrečné vysvědčení.
SPOLUPRÁCE S RODINOU Je důležitá i na druhém stupni. Setkávání a konzultace s učiteli. Spolupodílí se na odpoledních aktivitách školy. Jednou z forem spolupráce je pomoc při tzv. rodičovských projektech.
Finanční podpora ze strany rodičů Placena do o.s..montessori, ta v případě potřeby převádí finanční prostředky na účet školy. Uhrazení nákladů na pozice specialistů (cca stejné jako asistent pro 1. trojročí) převodem na základní školu. Specialista je vždy zaměstnancem školy. Nákup a výroba pomůcek pro 6. ročník. Postupné dovybavení třídy, chemických a fyzikálních laboratoří, pracovních a tvořivých dílen
Zápis do 6. ročníku Předpoklad: Březen 2013 Uchazeči obdrží přihlášku, kterou vyplní a odevzdají do ředitelny školy. Rozpis zápisu bude uveřejněn na stránkách školy. Zápis proběhne ve třídách 1. stupně Montessori v Bulharské ulici.
Další informace Přijatí žáci do 6. ročníku budou vyrozuměni písemně. Následně se uskuteční třídní schůzka, termín schůzky bude včas uveřejněn.
DISKUZE Co ještě potřebujete vědět?