ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281 / Kře

Transkript

1 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Individuální logopedická péče Charakteristika vyučovacího předmětu Individuální logopedická péče Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět speciálně pedagogické péče, zařazený jako povinný pro žáky se sluchovým postižením v 1. až 10. ročníku a v ročníku pro žáky s vadami řeči v časovém rozsahu 1 2 hodiny týdně (dle doporučení příslušného SPC a učebního plánu). Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Obsahem předmětu speciálně pedagogické péče Individuální logopedická péče je diagnostika, korigace a reedukace řečových funkcí. Předmět klade důraz na rozvoj komunikačních schopností a dovedností žáků, a to v širším slova smyslu. Předmět speciálně pedagogické péče Individuální logopedická péče směřuje ke srozumitelné výslovnosti žáků, dostatečné slovní zásobě v běžných tematických okruzích a funkční komunikaci v běžných situacích. Cílové zaměření předmětu speciálně pedagogické péče Individuální logopedické péče: Rozvíjení komunikačních dovedností v širším slova smyslu Rozvíjení slovní zásoby Rozvíjení fonematického sluchu Rozvíjení jemné motoriky a oromotoriky Rozvíjení zrakové a sluchové percepce Rozvíjení řeči pomocí kolektivních her Rozvíjení napodobovacích schopností Uplatňované metody: Metoda napodobování, a to o Stimulace nerozvinutých řečových funkcí o Korigace vadných řečových funkcí o Reedukace ztracených řečových funkcí Uplatňované zásady: Zásada krátkodobého cvičení Zásada užívání pomocných hlásek Zásada minimální akce Zásada individuálního přístupu Zásada vývojovosti Zásada názornosti

2 Časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Individuální logopedická péče Předmět je zařazený jako povinný pro žáky se sluchovým postižením v 1. až 10. ročníku a v ročníku pro žáky s vadami řeči v časovém rozsahu 1 2 hodiny týdně (dle doporučení příslušného SPC a učebního plánu). Předmět je zařazen pro celou třídu, dle možností rozvrhu je části žáků nabídnuta v rámci vyučovací hodiny v době kdy nepracují s logopedem speciálním logopedem, výtvarná činnost pod vedením dalšího souběžně vyučujícího učitele. Pokud tato možnost není a vyučovaná slupina žáků zůstává pohromadě, připraví speciální pedagog logoped pro žáky, kterým se individuálně nevěnuje, samostatnou činnost zaměřenou na obohacování slovní zásoby nebo rozvoj poznávacích funkcí. Během 1. období I. stupně učitel speciální pedagog logoped využívá i během běžné výuky především českého jazyka časové a organizační možnosti pro individuální práci s každým žákem dle jeho potřeby. Individuální logopedická péče je vyučovaná buď v kmenové třídě žáků (každá třída je vybavena přenosným logopedickým zrcadlem) anebo ve speciální odborné pracovně Logopedické učebně. Konkrétní náplní předmětu je individuální práce s jedním či dvěma žáky u logopedického zrcadla dle individuálního programu individuální logopedické péče. Speciální pedagog logoped při individuální logopedické péči uplatňuje aktivizující metody, pracuje s obrázky a texty vycházejícími ze zájmů žáků. Dále se využívá texty písní, básní, říkadla, hračky i konkrétní předměty vše pro motivaci komunikace. Pro každého žáka je zpracován Plán individuální logopedické péče na příslušný školní rok, který popisuje konkrétní organizaci individuální logopedické péče pro konkrétního žáka v daném roce, dále uplatňované speciálně pedagogické postupy, vyplývající úkoly a plnění klíčových kompetencí. Během individuální logopedické péče se speciální pedagog - logoped intenzivně věnuje dítěti, navozuje důvěrnou, přátelskou atmosféru, volí individuální tempo nácviku. Kromě plánu, který je zpracován na konkrétní školní rok a hodnocen v pololetí a na konci školního roku, si speciální pedagog logoped vede také průběžné záznamy poskytované péče. Speciální pedagog logoped se podílí na tvorbě speciálně pedagogického hodnocení žáka každé čtvrtletí, které zpracovává třídní učitel a je součástí osobní složky žáka. Na konci školního roku se zhodnocený Plán individuální logopedické péče na příslušný školní rok zakládá do osobní složky žáka a stává se východiskem pro zpracování Plánu individuální logopedické péče na následující školní rok. Spolupráce: Dle individuálních potřeb žáků spolupracuje školní logoped především s učitelem českého jazyka. Pokud žák navštěvuje logopedickou ambulanci při zdravotnickém zařízení, žádá školní logoped speciální pedagog písemné vyjádření příslušného klinického logopeda ke koordinované reedukační péči či ke společným konzultacím. Rodiče každého žáka jsou informováni (na třídních schůzkách či dle potřeby), zváni na konzultace logopedické péče a vybízeni ke spolupráci.

3 Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Individuální logopedická péče: Strategie KU KŘP KK KSP KO KP Během logopedické péče postupujeme systematicky: naladíme se na práci, rozcvičíme mluvidla, jemnou motoriku, vyvozujeme správnou výslovnost na izolovaných jevech, upevňujme na slovních spojeních a větách, které mají význam, společně hodnotíme práci. Navozujeme při logopedické péči dobrou náladu Rozšiřujeme slovní zásobu v tematických okruzích, které žáky zajímají a které jsou prakticky využitelné. Věnujeme se nácviku konverzace v běžných sociálních a společenských situacích. Pro porozumění obsahu využíváme obrázky i konkrétní předměty Seznamujeme žáky s jejich diagnostikou i plánem reedukace. Zaznamenáváme výsledky žáka při jednotlivých blocích individuální logopedické péče a žáka s nimi seznamujeme, výsledky společně hodnotíme.

4 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Komunikační a sociální dovednosti Charakteristika vyučovacího předmětu Komunikační a sociální dovednosti Charakteristika vyučovacího předmětu: Předmět speciálně pedagogické péče, zařazený jako povinný pro žáky s poruchami autistického spektra (PAS) v ročníku vzdělávané dle RVP ZV jako forma reedukace jejich zdravotního postižení. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Obsahem předmětu speciálně pedagogické péče Komunikační a sociální dovednosti je diagnostika stanovující míru narušení reciproční sociální interakce a kvality komunikace vycházející ze zprávy doporučujícího SPC, korigace a reedukace sociálních a komunikačních funkcí. Předmět klade důraz na rozvoj sociálních interakcí a komunikačních schopností a dovedností žáků, a to v širším slova smyslu. Předmět speciálně pedagogické péče Komunikační a sociální dovednosti směřuje k minimalizaci narušení vývoje komunikace, podpoře konverzačních a prezentačních dovedností žáka a pomoci při vytváření běžných mezilidských vztahů. Speciální pedagog logoped při skupinové i individuální speciálně pedagogické péči v předmětu Komunikační a sociální dovednosti uplatňuje aktivizující metody, pracuje s obrázky a texty vycházejícími ze zájmů žáků. V předmětu Komunikační a sociální dovednosti speciální pedagog logoped často pracuje se společenskými a sociálními situacemi, které v rámci školního života nastávají (např. stolování v jídelně, placení obědů, cesta autobusem, vlakem, návštěva divadla, výlet apod.). Specifikem je, pro žáky, kteří to potřebují, využívání prvků či systému alternativní a augmentativní komunikace, především vedení Komunikační knihy. Cílové zaměření předmětu speciálně pedagogické péče Komunikační a sociální dovednosti: Rozvíjení komunikačních dovedností v širším slova smyslu Rozvíjení komunikace pomocí kolektivních her Rozvíjení napodobovacích schopností Rozvíjení vyjadřování (především způsobů prezentace) Uplatňované metody: Metoda napodobování Hra

5 Zařazení průřezových témat: Předmět speciálně pedagogická péče svým pojetím s důrazem na plánování vlastního komunikačního a sociálního rozvoje. Jeho sledování a hodnocení zahrnuje průřezové téma : Osobnostní a sociální výchova. Časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Komunikační a sociální dovednosti Předmět speciálně pedagogické péče je zařazen v Ročníku v časovém rozsahu 1 2 hodiny týdně dle doporučení příslušného speciálně pedagogického centra. Pro každého žáka je zpracován Plán rozvoje komunikačních a sociálních dovedností na příslušný školní rok, který vychází z doporučení příslušného speciálně pedagogického centra a popisuje konkrétní organizaci předmětu Komunikační a sociální dovednosti pro konkrétního žáka v daném roce, dále uplatňované speciálně pedagogické postupy, vyplývající úkoly a plnění klíčových kompetencí. Během individuální speciálně pedagogické péče se speciální pedagog - logoped intenzivně věnuje dítěti, navozuje důvěrnou, přátelskou atmosféru, volí vhodný způsob nácviku komunikace a jednání v určité situaci. Předmět je zařazen pro celou třídu a vyučuje jej speciální pedagog logoped. Předmět může být zařazen i jen pro skupinu několika žáků či pro jednotlivce souběžně s výukou předmětu Český jazyk. Předmět Komunikační a sociální dovednosti je vyučován buď v kmenové třídě žáků nebo ve speciální odborné pracovně Logopedické učebně nebo v jiné místnosti výhodné pro aktivní zapojení žáků. Místo závisí na konkrétní náplni vyučovací jednotky. Konkrétní náplní předmětu je individuální práce s jedním či dvěma žáky nebo skupinová práce se skupinou žáků vše dle Individuálního programu rozvoje komunikačních a sociálních dovedností sestaveného pro každého žáka individuálně. Během skupinové péče v předmětu Komunikační a sociální dovednosti speciální pedagog - logoped taktně usměrňuje a vede komunikační a sociální projevy jednotlivých žáků takovým způsobem, aby naplňovaly zažité společenské normy. Kromě plánu, který je zpracován na konkrétní školní rok a hodnocen v pololetí a na konci školního roku, si speciální pedagog logoped vede také průběžné záznamy poskytované péče. Speciální pedagog logoped se podílí na tvorbě speciálně pedagogického hodnocení žáka každé čtvrtletí, které zpracovává třídní učitel a je součástí osobní složky žáka. Na konci školního roku se zhodnocený Plán rozvoje komunikačních a sociálních dovedností na příslušný školní rok zakládá do osobní složky žáka a stává se východiskem pro zpracování Plánu rozvoje komunikačních a sociálních dovedností na následující školní rok Spolupráce: Dle individuálních potřeb žáků spolupracuje speciální pedagog - logoped především s učitelem českého jazyka odkud především získává náměty pro výchozí společenské a sociální situace. Rodiče každého žáka jsou informováni (na třídních schůzkách či dle potřeby), zváni na konzultace speciálně pedagogické péče a vybízeni ke spolupráci.

6 Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Komunikační a sociální dovednosti: Strategie KU KŘP KK KSP KO KP Během speciálně pedagogické péče postupujeme systematicky: naladíme se na práci, rozebereme výchozí situace, cvičíme komunikaci a jednání, společně hodnotíme práci. Navozujeme při speciálně pedagogické péči dobrou náladu a spolupráci Rozšiřujeme komunikaci a sociální jednání v tematických okruzích, které žáky zajímají a které jsou prakticky využitelné. Věnujeme se nácviku konverzace a jednání v běžných sociálních a společenských situacích. Pro porozumění obsahu využíváme videoukázky, obrázky i konkrétní předměty. Seznamujeme starší žáky s jejich diagnostikou i plánem reedukace. Zaznamenáváme výsledky žáka při jednotlivých speciálně pedagogické péčea žáka s nimi seznamujeme, výsledky společně hodnotíme.