Vznik neživé přírody

Podobné dokumenty
Test- měření, horniny a nerosty DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

VY_V/2_inovace_sada01

Pořadové číslo projektu: Šablona č.: III/2. Sada č.: 9

NEŽIVÁ PŘÍRODA. Anotace: Materiál je určen k výuce věd ve 3. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se složkami neživé přírody a jejich tříděním.

Krajinná sféra 15.TEST. k ověření znalostí. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

NEROSTY A HORNINY. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy ve 4. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními znaky a rozdělením nerostů a hornin.

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

VY_52_INOVACE_129.notebook. March 1, Jak vypadá Země? : : : : : :33

VY_32_INOVACE_ / Stavba Země

VY_inovace_V/2_sada01

ZÁKLADNÍ ŠKOLA SADSKÁ. Jana Dobrá VY_32_Inovace_ Minerály (nerosty) a horniny Člověk a jeho svět 4. ročník

Modernizace vzdělávání CZ.1.07/1.4.00/ Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (Příroda a svět) III/2/PS/1/1/20

Přírodniny a výrobky. vše co nás obklopuje dělíme na přírodniny, suroviny a výrobky

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Horniny a nerosty DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_MAN-02-03_PRD-4. autor. Mgr. Lenka Maňasová. vzdělávací oblast Člověk a jeho svět

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kladno, Norská Autor: Mgr. Hana Kotíková. Název materiálu: VY_12_INOVACE_Z.6.Kot.

Vnitřní geologické děje

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Věra Keselicová. duben 2013

Atmosféra Země. VY_32_INOVACE_20_Atmosféra_43. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace

VY_32_INOVACE_11_KŘEMEN_27

č.5 Litosféra Zemské jádro Zemský plášť Zemská kůra

Vznik a vlastnosti minerálů

VY_32_INOVACE_20_JANTAR_27

VY_52_INOVACE_PŘ_9A_26B Základní škola Nové Město nad Metují, Školní 1000, okres Náchod Mgr. Adéla Nosková Ročník: 9. Tematický okruh, předmět:

SVĚTLO / KULOVÁ. EU OPVK III/2/1/3/12 autor: Ing. Gabriela Geryková, Základní škola Žižkova 3, Krnov, okres Bruntál, příspěvková organizace

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ


2.STATIKA V ROVINĚ 2.1 SÍLA, JEJÍ URČENÍ A ÚČINKY 2. Střední odborná škola a Gymnázium Staré Město

HORNINY. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy v 5. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními horninami a jejich využitím.

10. Zemětřesení a sopečná činnost Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Střední odborná škola Luhačovice Mgr. Alena Marková III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383

Digitální učební materiál

Člověk a příroda - chemie volitelný předmět

PRACOVNÍ SMLOUVA ZLÍNSKÝ KRAJ. VY_32_INOVACE_PRA0107.docx Ing. Adam Skovajsa Datum

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Digitální učební materiál

CZ.1.07/1.5.00/ Člověk a příroda

Závěrečná práce z prvouky

Digitální učební materiál

Jméno: půda. vegetace uhlí. zemní plyn

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

ročník 7. č. 22 název

Ekologie. Vlivy těžby na ŽP Limity těžby ANO či NE??? Cvičení č.5 TĚŽBA SUROVIN LIMITY TĚŽBY UHLÍ. Katedra hydromeliorací a krajinného inženýrství

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Stavba těla rostlin. VY_32_Inovace_05_10_stavba_těla_rostlin_2.notebook. March 23, Škola. Vzdělávací oblast. Anotace.

Biologie - Kvarta Biologie kvarta Výchovné a vzdělávací strategie Učivo ŠVP výstupy

NEROSTY. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy v 5. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními nerosty a jejich využitím.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s mechanikou vnitřních geologických dějů. Materiál je plně funkční

Digitální učební materiál

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

VY_32_INOVACE_19_ORTOKLAS_27

Anotace Metodický list

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Geometrie v rovině a prostoru Číslo DUM: 01

9 FYZIKA. 9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. 9.2 Vzdělávací obsah

Speciální ZŠ a MŠ Adresa. U Červeného kostela 110, TEPLICE Číslo op. programu CZ Název op. programu

Identifikátor materiálu EU: PRIR - 35

AKCIDENČNÍ TISKOVINY

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ

TVOŘIVÁ ŠKOLA. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. Základní škola a Mateřská škola, Lužany, okres Jičín. Příloha č.

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Digitální učební materiál

KÁMEN MUDRC. Geofyzikální ústav AVČR Pracovní list ke Geoparku

Digitální učební materiál

VY_32_INOVACE_ / Geologické vědy Geologie věda o Zemi

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

CZ.1.07/1.5.00/

VY_III/2_INOVACE_SADA01

Autor: Jana Kakaščíková Datum: březen 2013 Ročník: sekunda Vzdělávací oblast: Člověk a příroda- zeměpis Tematický okruh: Nejvýznamnější státy světa

Neživé přírodniny. Hmotné předměty. výrobky- vytvořil je člověk přírodniny- jsou součástí přírody

VY_INOVACE_V/2_sada 01

ř á aneb Ze života přírodovědných klubů Projekt vznikl za podpory:

Vyučující po spuštění prezentace může provádět výklad a zároveň vytvářet zápis. Výklad je doprovázen cvičeními k osvojení probírané tématiky.

Environmentální výchova základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

SPSKS. 1.2 Význam bezpečnosti práce pro hornické provozy

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Metodický list - anotace: se vicí soustavy, seznamují se se složen

Název: Smyslová soustava

PRŮVODNÍ LIST k nově vytvořenému / inovovanému učebnímu materiálu

Název odpadu O Hlušina a další odpady z praní a čištění nerostů neuvedené pod čísly a x

SSOS_ZE_2.01 Atmosréra

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Uhlík Ch_025_Uhlovodíky_Uhlík Autor: Ing. Mariana Mrázková

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Mgr. Marie Mušková

HMOTNÝ BOD, POHYB, POLOHA, TRAJEKTORIE, DRÁHA, RYCHLOST

Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. PALIVOVÁ SOUSTAVA VZNĚTOVÝCH MOTORŮ Ing. Petr Plšek Číslo: VY_32_INOVACE_ Anotace:

Chemie. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Transkript:

Autor: Josef Kraus Datum: 22. 3. 2013 Škola: Integrovaná ZŠ a MŠ Trnová, Trnová 222, okres Plzeň - sever Šablona: V/2 - Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd Číslo sady: 01 Vzdělávací oblast: Název sady: Přírodověda Číslo DUM: 28 Člověk a jeho svět Název DUM: Horniny a nerosty 4. ročník Metodický list - anotace: Žáci se seznamují s neživou přírodou kolem nás, poznávají nejznámější nerosty a horniny, získávají poznatky a uvědomují si nebezpečí vyplývající z přírodních jevů- zemětřesení, sopečnáčinnost. V posledním listu plní úkoly, které shrnují obsah probíraného učiva. Učivo je věnováno žákům 4. ročníku. VY_inovace_V/2_sada01

Neživá příroda Součástí přírody kolem nás jsou nejen živé organismy rostliny a živočichové, ale také neživé objekty, které vidíme na každém kroku aniž si to uvědomujeme. Jsou nedílnou součástí přírody a byly zde již dávno před vznikem života na Zemi.

Neživá příroda Cítíme hřejivé sluneční paprsky, vidíme téci vodu, chodíme v písku, po poli, díváme se na skály a hory, vidíme různé druhy kamenů to vše patří do neživé přírody. Neživá příroda nedýchá, neroste, nerozmnožuje se, nepřijímá potravu a přesto je pro člověka velmi důležitá a často její přítomnost a projevy můžou mít i velmi neblahé následky.

Vznik neživé přírody Neživá příroda zde byla přítomna současně se vznikem Země. Žhavá planeta postupně chladla, až se vytvořila zemská kůra. Naše planeta postupně dále chladne, ale v nitru Země stále ještě je žhavá láva s tvrdým zemským jádrem. Její přítomnost můžeme pociťovat dodnes.

Důsledky projevů neživé přírody Sopečná činnost sopky jsou vlastně cesty z nitra Země, odkud neustále na povrch vytéká žhavá láva buďto pomalu nebo velmi rychle výbuchem (erupcí), což má za důsledek obrovské škody a ztráty na životech. Výbuch se nedá předpovídat a hrozí na mnoha místech prakticky kdykoliv.

Sopky Na prvním obrázku italská Etna v době klidu, na druhém tatáž sopka při jedné ze svých erupcí.

Sopky Na obrázku můžeme vidět jak z kráteru vytéká po úbočí žhavá láva magma. Někdy bývá výbuch tak silný a láva vytéká tak rychle, že vše kolem sopky v okruhu mnoha kilometrů zahyne. Často i celé vesnice a města jsou zničena. Mnoho lidí nestačí uniknout a udusí se pod nánosem popela, lávy, bahna apod.

Zemětřesení Výbuch sopek bývá provázen i zemětřesením. Děje se tak velmi často a je to způsobeno posunem zemských desek.

Zemětřesení Síla zemětřesení bývá měřena ve stupních Rychterovy stupnice, následky mohou být tragické Stupeň 1,2 3 4 5 6 7 8 a více Stručná charakteristika Není cítit, lze pouze měřit přístroji Nejmenší hodnota, kterou člověk rozpozná bez poškození a ztrát Slabé zemětřesení Slabé poškození budov poblíž epicentra drobné praskliny Vážné poškození špatně postavených budov Velké poškození budov Téměř úplné zničení

Zemětřesení Tak jako výbuch sopky, ani zemětřesení nelze předpovědět, proto jeho následky bývají velmi vážné a škody na majetku a životech jsou nedozírné. Dojde-li k výbuchu nebo silnému zemětřesení pod vodou, vznikají takzvané vlny tsunami.

Horniny a nerosty Právě díky vulkanickéčinnosti se na povrch dostávají stále nové horniny a nerosty, které zůstávají na povrchu zemské kůře. Horniny a nerosty člověk využívá ve svůj prospěch.

Nerosty Mezi nerosty patří například křemen, sůl kamenná, ale i zlato, diamanty. Nerosty se používají v průmyslu, hlavně ve stavebnictví, některé jsou velmi vzácné, protože je jich v přírodě velmi málo.

Horniny Hornina je vlastně více nerostů dohromady.vznikaly několika způsoby, buď jako žhavá láva, kdy se promíchaly nebo usazováním a po mnoha milionech let se spojily v jeden celek. Mezi horniny patří například žula nebo pískovec.

Využití pro člověka Horniny a nerosty vidíme kolem sebe na každém kroku dlažby, domy, apod. Některé používáme jako paliva uhlí, plyn, ropa. Těží se v hlubinných nebo povrchových dolech nebo se čerpají z vrtů.

Nerostné bohatství Horniny a nerosty jsou vlastně nerostným bohatstvím. Nesmí se jimi plýtvat a povinností lidí je chránit je. Potřebujeme je k životu a musíme myslet i na příští generace!

Otázky Jaký je rozdíl mezi nerostem a horninou? Kde získává člověk horniny a nerosty? Ve kterých odvětvích průmyslu se horniny a nerosty nejvíce používají? Kde se na Zemi vzaly horniny a nerosty?

Autorem vešker kerého materiálu a všech v jeho částí,, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Josef Kraus