STÁTNÍ ZÁVĚREČNÁ ZKOUŠKA



Podobné dokumenty
STÁTNÍ ZÁVĚREČNÁ ZKOUŠKA (bakalářská)

STÁTNÍ ZÁVĚREČNÁ ZKOUŠKA (bakalářská)

ÚVOD DO PSYCHOLOGIE, PSYCHOLOGIE OSOBNOSTI

Sylabus pro denní formu výuky bc. oboru adiktologie

Okruhy k státní bakalářské zkoušce z předmětu SOCIÁLNÍ PATOLOGIE A PREVENCE

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A ZDRAVÍ RODINNÁ VÝCHOVA Mgr. Dalibor Matouš

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ. 8. a 9. ročník

4 Učební plán. 4.1 Učební plán I. stupně. 4.2 Poznámky k učebnímu plánu I. stupně Před. celkem. Vzdělávací oblast Vyučovací předmět

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

Návrhy témat absolventských prací VOŠ PMP pro školní rok 2016/2017

PSZS1 - Speciální pedagogika mladšího školního věku obor Učitelství pro 1. stupeň ZŠ

Rozšiřující studium základů společenských věd pro střední školy (RZSV) studijní plán

Psychologie Psycholog zdraví ie Syndrom vyhoření

Další vzdělávání dospělých Ústí n. L. realizované akce v r. 2015

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a společnost Výchova k občanství. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti

- vztah ke své škole, městu,státu. - vycházky, výlety, poznatky z cest. Místo, kde žijeme

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY

ZÁZNAM O VYHODNOCENÍ SITUACE DÍTĚTE a jeho rodiny

Obecná psychologie. Teorie motivace, exekutivní a volní procesy. Motivace. Teorie motivace: A) Teorie instinktů

Nadání a tvořivost. Klíčové teorie nadání, teorie tvořivosti

Cíl: Osvojení si základních znalostí z oboru psychologie osobnosti a posílení schopností umožňujících efektivně se orientovat v mezilidských vztazích.

SOCIÁLNÍ PSYCHOLOGIE

9. Sportovní trénink etapy a cykly ve sportovním tréninku, tréninková jednotka

KAPITOLA 1 str. 2. Úvod do psychologie a psychologických metod str. 2

Kontakt s vlastními potřebami pomáhajících pracovníků (s akcentem k práci s klientem v krizi)

Minimální preventivní program projekt

NADANÝ ŽÁK A JEHO MOŽNOSTI ROZVOJE VE VOLNÉM ČASE

1) Vstup uživatele do služby:

Teoretické obory psychologie. NMgr. obor Psychologie

Nácvik senzorické integrace 87 Využití hipoterapie u kojenců a batolat s onemocněním nervového systému 87 Stimulační polohování na koni 88

Témata pro profilovou maturitní zkoušku

TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE

Našim hlavním posláním je vybavit děti žádoucími vědomostmi, dovednostmi a postoji. Snažíme se dát dětem pocit bezpečí a zájem o jejich osobu.

NÁZEV/TÉMA: Období dospělosti

NABÍDKOVÝ KATALOG. programů primární prevence

Analýza potřeb klientů Doléčovacího centra Prevent České Budějovice

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Školní družina Lanškroun, Dobrovského 630, okr. Ústí nad Orlicí Školní vzdělávací program ZÁKLADNÍ ŠKOLA

PROGRAM KONFERENCE Zvládání současných sociálně patologických jevů a rizikového chování

TEMATICKÉ OKRUHY K BAKALÁŘSKÉ ZKOUŠCE SOCIÁLNÍ PATOLOGIE A PSYCHOPATOLOGIE

ZŠ a SŠ Credo, o. p. s. Školní minimální preventivní program

TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE

NABÍDKA KURZŮ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

O B L A S T N Í N E M O C N I C E J I Č Í N

Předmět zakázky: dodávka služeb. Předpokládaná hodnota zakázky v Kč: ,- Kč. Datum vyhlášení:

Školní vzdělávací program Školní družiny při ZŠ a MŠ pod Budčí, Zákolany

PRACOVNÍ ČINNOSTI. Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: Ukázka, výklad s ukázkou, samostatná práce, práce ve skupinách

ŠVP ŠKOLNÍ DRUŽINY. Školní vzdělávací program pro školní družinu Základní škola Sadová 416 v Dašicích. Charakteristika, umístění, vybavení ŠD

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Chování poškozující zdraví

Univerzita Hradec Králové Pedagogická fakulta katedra pedagogiky a psychologie

schopností tento ád hledat a poznávat. ochrany p írody v R.

VEREJNÉ ZDRAVOTNÍCTVO 2015 roč. 11 č. 2 ISSN POHYB A ZDRAVÍ. Dana FIALOVÁ

ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE PRO OBDOBÍ ZÁŘÍ SRPEN

Osobnost manažera a styly řízení. PhDr. Helena Hnilicová, Ph.D. ŠVZ IPVZ Praha

REMINISCENCE. Práce se vzpomínkami seniorů

Slánka zapsaný spolek

Čím rozvíjíme osobnostní zdatnosti a sociálních dovednosti žáků Základní škola Chrudim, Dr. J. Malíka 958, , Chrudim

Výběr z nových knih 4/2014 pedagogika

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost, Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Dopravní výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU

5. 15 Hudební výchova

SPP717 ZÁKLADY PSYCHOLOGIE PRO SPSP

Vzdělávací program specializačního vzdělávání v oboru ZDRAVOTNICKÉ PROSTŘEDKY

Sylabus předmětu: Vybrané kapitoly klinické adiktologie III: rodinná terapie v adiktologii

Školní řád ZŠ a MŠ Chalabalova 2 pro školní rok

Čekatelský kurz Řemřich

Statutární město Most Radniční 1 Most. Úsvit. Projekt partnerské spolupráce při zlepšování situace v sídlišti Chanov

Charakteristika předmětu CHEMIE

Nabídka vzdělávacích seminářů

Centrum adiktologie Psychiatrická klinika 1. lékařské fakulty Univerzity Karlovy v Praze Bakalářský studijní obor ADIKTOLOGIE 1.

Metodický pokyn k zařazení vzdělávací oblasti Výchova k volbě povolání do vzdělávacích programů pro základní vzdělávání čj.

Učební osnovy pracovní

Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Č. j. ČŠIA- 157/12 - A

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU

DRUH POSKYTOVANÉ SLUŽBY: raná péče NÁZEV A MÍSTO ZAŘÍZENÍ POSKYTOVANÉ SLUŽBY: Jiloro raná péče Měsíční 3, Šternberk

Nabídka programů pro podniky

Psychologický seminář 4. ročník

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLA BEZ DROG 2011/2012

Europass životopis. Osobní údaje Jméno / Příjmení. Petra Štěpová petra.stepova@cpkp.cz. Mobilní telefon

Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Č. j. ČŠIS-2460/10-S. Želivského 805, Kolín IV

Principy soužití menšiny s většinovou společností

Školní vzdělávací program školní družiny Základní školy a mateřské škol Černožice, okres Hradec Králové

Synergie - další vzdělávání učitelů a pedagogických pracovníků technických středních škol za účelem spolupráce s průmyslem

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA

INSTRUMENTÁLNÍ OBOHACOVÁNÍ REUVENA FEUERSTEINA SCHOPNOST UČIT SE A JEJÍ ZDOKONALOVÁNÍ

Ministerstvo zdravotnictví ČR. Vzdělávací program akreditovaného kvalifikačního kurzu. Autoptický laborant

Vzdělávací obsah je rozčleněn do pěti vzdělávacích oblastí:

Ekologické poradenství a osvěta obyvatel města , , ,-

Zpracovatel: QQT, s.r.o., Nositel projektu: Karlovarský kraj. Publikace vznikla jako výstup z realizace veřejné zakázky v rámci projektu V

TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE

Závěrečná zpráva 2015 Dům Světluška

Poruchy osobnosti. Autor: Veronika Škrabánková

6.15 Hudební výchova 1.stupeň

P A R A M E T R Y programu Ministerstva vnitra Podpora prevence kriminality etn podprogramu Po

ZA POHÁDKOU POHÁDKA. MOTTO: A svět dětem vždycky znova do té pohádky se schová.

KATALOG AKREDITOVANÝCH VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMŮ

BURZA FILANTROPIE 1 V PARDUBICKÉM KRAJI , Pardubice

Portfolio pedagogické praxe 1. ročník SOŠ Pg Předškolní a mimoškolní pedagogika

AKREDITOVANÝ KVALIFIKAČNÍ KURZ

Zdravotní nauka 2. díl

Transkript:

STÁTNÍ ZÁVĚREČNÁ ZKOUŠKA Zkušební okruhy: Psychologie - Bc. 1. Základy obecné psychologie - Předmět studia psychologie, psychika, vědomí, psychické procesy, psychické obsahy, psychické stavy - Základní psychologické směry, pojetí osobnosti u jednotlivých psychologických směrů. - Využití psychologických poznatků v pedagogické praxi. 2. Kognitivní procesy v pedagogické praxi - pozornost, vnímání, paměť. - Pozornost funkce pozornosti, druhy pozornosti, vlastnosti pozornosti, poruchy pozornosti, faktory ovlivňující pozornost. - Vnímání (percepce) zákonitosti vnímání (tvarové zákony), vnímání prostoru, času a pohybu, sociální vnímání - percepční očekávání, poruchy vnímání. - Paměť - druhy paměti, fáze paměti, zapomínání, poruchy paměti. Zásady pro efektivní fungování paměti. 3. Kognitivní procesy v pedagogické praxi myšlení, představivost, inteligence a tvořivost. - Myšlení druhy myšlení (konkrétní, názorné, abstraktní), myšlenkové operace, řešení problému, poruchy myšlení. - Představivost a fantazie (imaginace) pamětní a fantazijní představa, vztah mezi představivostí a pamětí a myšlením, funkce imaginace, využití imaginace v pedagogické praxi. - Inteligence - Charakteristika pojmu inteligence; měření inteligence (inteligenční pásma); struktura inteligence (Spearmanova dvou faktorová inteligence, model inteligence R. B. Cattela, Sternbergova triarchická teorie inteligence, Gardnerova teorie mnohočetné inteligence), tvořivost - vztah inteligence a tvořivosti (divergentní X konvergentní myšlení), možnosti rozvíjení tvořivosti v pedagogické praxi. 4. Emoce a motivace - Emoce funkce emocí, funkce emocí, složky emocí, klasifikace emocí (polarita, intenzita a délka, primární a sekundární emoce), poruchy emocí, emoční inteligence. - Motivace pohnutka (potřeba), pobídka (incentiva), motiv, teorie motivace (Maslowova hierarchie potřeb, vnitřní a vnější motivace, flow. Aplikace v oblasti pedagogické praxe.

5. Předmět vývojové psychologie, teorie vývoje, periodizace vývoje - Zrání, učení, činitelé psychického vývoje, obecná vývojová periodizace. - Freudova teorie psychosexuálního vývoje, Teorie psychosociálního vývoje osobnosti E. H. Eriksona. - Piagetova teorie kognitivního vývoje. 6. Vývoj jedince od početí do období batolícího - Charakteristika prenatálního období, porodu a raně postnatálního období - Období novorozenecké a kojenecké - Období batolete. - Specifika přístupu k dětem v období raného věku a věku batolete. Dětská hra v uvedeném období. 7. Vývoj jedince v období předškolního věku a nástup do školy - Charakteristika období předškolního věku. Vývojové úkoly a jejich zvládání. Význam hry a kresby. - Připravenost dítěte na školu a školní zralost. - Specifika přístupu k dětem v období předškolního věku. Raná sportovní socializace. 8. Vývoj dítěte školního věku a dospívání - Charakteristika vývoje jedince v období školního věku. Vývojové úkoly a jejich zvládání. - Charakteristika vývoje jedince v období dospívání (puberta, adolescence). Vývojové úkoly a jejich zvládání. - Specifika přístupu k dětem v období školního věku a dospívání. 9. Období dospělosti, stárnutí a stáří - Charakteristika vývoje jedince v období dospělosti, vývojové úkoly v jednotlivých fázích dospělosti, životní křižovatky v období dospělosti (profese, partnerství, rodičovství, kariérní růst - nezaměstnanost). Specifika přístupu ke klientům v jednotlivých fázích dospělosti. - Problematika stárnutí. Vývojové úkoly v období stáří. Specifika přístupu ke stárnoucím a starým lidem. 10. Zátěžové situace, syndrom vyhoření - Frustrace frustrační tolerance, konflikty druhy konfliktů, styly řešení konfliktů. - Stres, stresor, eustres, distres, GAS H. Sely (stadia odpovědi na stres), transakční teorie R. Lazaruse, syndrom vyhoření (fáze syndromu vyhoření, příčiny). - Projevy stresu, vliv stresu na zdraví (psychosomatické vztahy), strategie zvládání stresu, psychohygiena. Aspekty zdravé osobnosti.

11. Psycho-sociální předpoklady pro práci sportovního pedagoga - poznání a sebepoznání osobnosti - Jáství sebepojetí a složky sebepojetí (tělesná, sociální a psychická identita), sebehodnocení (ideální a reálné JÁ), self-efficacy (A. Bandura), obrany sebepojetí. - Sociální inteligence, empatie, sebepoznání a možnosti seberozvoje v oblasti psychosociálních kompetencí. - Základní postojové a vztahové nastavení (model kulturně-analytický od lidí, k lidem, proti lidem a transakčně-analytický koncept životních pozic - Já OK / Ty OK). - Reflexe osobního nastavení, možnost aplikace ve sportovně-pedagogické praxi. 12. Individualita a osobnostní typ - Základní vymezení pojmu osobnost, bio-psycho-socio-spirituální dimenze osobnosti. - Individualita versus typ, charakteristika temperamentu (jak a v čem se projevuje temperament), klasické typy temperamentu, reflexe vlastního nastavení. - Temperamentové a charakterové typologie (Eysenckova typologie, Jungova typologie, Kretschmerova a Sheldonova typologie). - Možnosti a limity při práci s klienty ve sportovně-pedagogické praxi. 13. Komunikace - Transakční model komunikace, komunikační šumy, druhy komunikace (verbální, neverbální a paralingvistická komunikace), druhy neverbální komunikace. - Komunikační předpoklady sportovního pedagoga efektivní naslouchání, přijímání kritiky, zpětná vazba, asertivita (asertivní dovednosti a techniky). 14. Mentální hygiena a psychologická příprava v práci sportovního pedagoga. - Prožívání a zvládání psychosociální zátěže ve sportovní praxi (předstartovní, soutěžní a po-soutěžní stavy). - Techniky mentální hygieny a psychologické přípravy ve sportovně pedagogické praxi (ideomotorika, modelovaný trénink, relačně-aktivační techniky), hranice profesní kompetence. 15. Aspirační a aktivační úroveň při sportovní činnosti - Aspirační úroveň (vlastní očekávání a očekávání významných druhých; utváření procesuálních, výkonnostních a výsledkových cílů; frustrace a frustrační tolerance). - Aktivační úroveň (optimální úroveň aktivace; vztah aktivace, výkonu a prožitku; základní vymezení stavu flow).

16. Psychologická charakteristika sportovní činnost, psycho-profesiografie (sportogram) - Psychologická typologie sportovních činností - charakteristika pěti základních typů sportovních aktivit. - Konkrétní charakteristika vybrané sportovní činnosti. Vymezení sportovního prostředí, druhu motorického učení, úrovně sociálních vztahů a sociální kontroly, nároků na aktivační úroveň, pozornost a míru rizika. 17. Sociální deviace, pojetí normy - Charakteristika rizikového chování a sociálně patologických jevů a jejich místo v legislativním prostředí České republiky (zákony, vyhlášky, směrnice a další dokumenty) a jejich aplikace v oblasti rodiny, školství, zdravotnictví atp. - Systém péče o rodiny a děti (žáky) s rizikem rozvoje nežádoucího rizikového chování. Systém prevence a intervence Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování dětí a mládeže (MŠMT). - Přístup pedagogického pracovníka k řešení rizikového chování žáka/svěřence. 18. Návykové chování, závislost látkové závislosti, nelátkové závislosti - Charakteristika návykového chování; závislosti. Faktory ovlivňující vznik závislosti. Nové formy návykového chování (např. netomanie). - Drogová závislost- nealkoholové psychoaktivní látky; alkoholová závislost - Patologické hráčství; závislost na ideologii - Přístup pedagogického pracovníka v souvislosti s danou problematikou. 19. Záměrné sebepoškozování, sebedestrukce, suicidalita - Charakteristika sebepoškozování, automutilace, syndromu záměrného sebepoškozování, hraničního sebepoškozování ; příčiny a motivy. Stadia aktu sebepoškození - Sebedestrukce, suicidální pokus, suicidum. - Poruchy příjmu potravy mentální anorexie, mentální bulimie, bigorexie, orthorexie. - Krizová intervence a zařízení krizové intervence. - Specifika přístupu pedagogického pracovníka v souvislosti s danou problematikou. 20. Hyperkinetiké poruchy Porucha aktivity a pozornosti, hyperkinetická porucha chování; porucha chování; emoční poruchy u dětí - Charakteristika hyperkinetických poruch, poruch chování u dětí a dospívajících dle MKN - 10. - Vývoj jedince s hyperkinetickou poruchou, konkrétní projevy v chování dítěte a dospívajícího (popis symptomatiky). - Pojmy AHDH a ADD ve vztahu k hyperkinetickým poruchám. Odlišení problémového a poruchového chování žáka.

- Charakteristika emočních poruch u dětí. - Kriminalita, delikvence, vandalismus, šikana, kyberšikana, gambling. - Specifika přístupu pedagogického pracovníka v souvislosti s danou problematikou, základní pedagogické postupy. 21. Týrání, zneužívání a zanedbávání dětí (syndrom CAN), syndrom CSA, syndrom CSEC, problematika domácího násilí - Kategorie CAN dle zdravotní komise Rady Evropy (1992). - Charakteristika syndromu CAN, syndromu CSA, syndromu CSEC. - Nejčastější mýty v oblasti syndromu CAN a syndromu CSA. - Syndrom zavrženého rodiče (syndrom PAS). - Domácí násilí vymezení, pachatelé, oběti - Specifika přístupu pedagogického pracovníka k dětem ohrožených ve vývoji. - Legislativa vztažená k dětem ohrožených ve vývoji. 22. Náhradní rodinná péče, náhradní výchovná péče - Psychická deprivace a subdeprivace a možnosti reparability ve vývoji jedince. - Vývoj dítěte v náhradní rodinné péči; formy náhradní rodinné péče. - Vývoj dítěte v systému náhradní výchovné péče. - Specifika přístupu pedagogického pracovníka k dětem/žákům/svěřencům umístěným mimo původní rodinu. Doporučená literatura: prosím doplnit literaturu Atkinson, R. L. (2003). Psychologie. Praha: Portál Blatný, M. (2010). Psychologie osobnosti: hlavní témata, současné přístupy. Praha: Grada Cakirpaloglu, P. (2012). Úvod do psychologie osobnosti. Praha: Grada Fischer, S., Škoda, J. (2009). Sociální patologie. Praha: Grada Hartl, P., Hartlová, H. (2010). Velký psychologický slovník. Praha: Portál Kolář, M. (2011). Nová cesta k léčbě šikany. Praha: Portál Koukolík, F., Drtilová, J. (2006). Vzpoura deprivantů. Nestvůry, nástroje, obrana. Praha : Galén Kriegelová, M. (2008). Záměrné sebepoškozování v dětství a adolescenci. Praha: Grada MKN-10 - Mezinárodní statistická klasifikace nemocí a přidružených zdravotních problémů (2009). ÚZIS ČR Křivohlavý, J., & Schreiber, V. (2001). Psychologie zdraví. Portál. Nešpor, K. (2011). Návykové chování a závislost: současné poznatky a perspektivy léčky. Praha: Portál Plháková, A. (2005). Učebnice obecné psychologie. Praha: Academia Říčan, P. (2014). Cesta životem. Praha: Portál Říčan, P. (2013). Psychologie. Praha: Portál Říčan, P. (2010). Psychologie osobnosti: obor v pohybu. Praha: Grada Slepička, P., Hošek, V., & Hátlová, B. (2009). Psychologie sportu. Praha: Karolinum

Smékal, V. (2009). Pozvání do psychologie osobnosti: člověk v zrcadlení vědomí a jednání. Brno: Barrister & Principal Stackeová, D. (2011). Relaxační techniky ve sportu. Praha: Grada. Tod, D., Thatcher, J., Rahman, R., Holt, N., & Lewis, R. (2012). Psychologie sportu. Praha: Grada Ševčík, D. Špatenková, N. (2011). Domácí násilí: kontext, dynamika, intervence. Praha: Portál Vágnerová, M. (2012). Vývojová psychologie: dětství a dospívání. Praha: Karolinum Vágnerová, M. (2010). Psychologie osobnosti. Praha: Karolinum Vágnerová, M. (2007). Vývojová psychologie II.: dospělost a stáří. Praha: Karolinum Vágnerová, M. (2008). Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál Vágnerová, M. (2004). Základy psychologie. Praha: Karolinum Aktuální legislativa (MŠMT, MPSV, MV)