školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Německý jazyk Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249



Podobné dokumenty
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU pro 1. až 5. ročník. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

7.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk (2. cizí jazyk )

Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DIGITÁLNÍ FOTOGRAFIE A VIDEO. Vyučovací předmět:

Žák získá jazykové dovednosti v oblasti porozumění poslechu, čtení textu, psaní a konverzace příslušné jazykové úrovně.

Volitelný předmět CIZÍ JAZYK - NJ

5. 18 Konverzace v anglickém jazyce

Předmět: Německý jazyk Beste Freunde 1

-národní jazyk, nářečí, obecná čeština - jazykové příručky a slovníky STANDARDY: ČJL ČJL

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA pro nižší a vyšší stupeň gymnázia

KONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání

6.15 Hudební výchova 1.stupeň

Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu

Metodický pokyn k zařazení vzdělávací oblasti Výchova k volbě povolání do vzdělávacích programů pro základní vzdělávání čj.

5.7.Učební osnovy - Vlastivěda

Kroužek Atletika plán činnosti na školní rok Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské - Kompetence pracovní

5. 15 Hudební výchova

PRACOVNÍ ČINNOSTI. Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: Ukázka, výklad s ukázkou, samostatná práce, práce ve skupinách

Výstupy Učivo Průřezová témata

Německý jazyk. Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

03-ŠVP-Německý jazyk-p,s,t,k strana 1 (celkem 10)

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Německý jazyk Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

- pravidla výslovnosti, technika správného čtení, intonace mluveného projevu. - pozdravy, poděkování. - otázky a odpovědi

Školní vzdělávací program školní družiny Základní školy a mateřské škol Černožice, okres Hradec Králové

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ. 8. a 9. ročník

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

Školní vzdělávací program ZŠ Valašská Polanka

Čím rozvíjíme osobnostní zdatnosti a sociálních dovednosti žáků Základní škola Chrudim, Dr. J. Malíka 958, , Chrudim

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU

Charakteristika předmětu CHEMIE

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa

6.33 Domácnost VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Člověk a svět práce VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT:

2 ANGLICKÝ JAZYK. 2.1 Charakteristika vyučovacího předmětu

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

Výstup. Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/ PaedDr. Vladimír Hůlka, PaedDr. Zdenka Kınigsmarková

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a společnost Výchova k občanství. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 1.

říkadla, básničky s jazykolamy, komunikač. situace

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání "Česká škola"

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost, Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Dopravní výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU

DLOUHODOBÝ PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY

Vzdělávací obsah je rozčleněn do pěti vzdělávacích oblastí:

Školní vzdělávací program pro praktickou školu dvouletou KORÁLKOVÁNÍ Speciální základní škola a Praktická škola Lovosice Mírová 225 Lovosice

5 Učební osnovy. 5.1 Jazyk a jazyková komunikace

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

PĚSTITELSKÉ PRÁCE ročník Charakteristika vzdělávacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení

Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIE-244/13-E

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. (verze platná od ) úplné znění upraveného RVP ZV

- vztah ke své škole, městu,státu. - vycházky, výlety, poznatky z cest. Místo, kde žijeme

Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Č. j. ČŠIM-61/11-M. Dělnická 17B, Olomouc. příspěvková organizace

Charakteristika vyučovacího předmětu Prvouka ŠVP LMP

CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU

Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIE-1186/11-E

Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Č. j. ČŠIS-2460/10-S. Želivského 805, Kolín IV

Charakteristika předmětu: ČESKÝ JAZYK Časové vymezení

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Metodická příručka výukového programu ZÁMEČNICKÉ PRÁCE

Člověk a svět práce. Charakteristika předmětu:

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) - Objevujeme Evropu a svět - Evropa a svět nás zajímá - Jsme Evropané

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Učební osnova předmětu. Fiktivní firma. Obor vzdělávání: M/02 Obchodní akademie

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

4.4 Vzdělávací oblast Člověk a společnost Zeměpis

Střední škola umělecká a řemeslná Střední škola a vyšší odborná škola umělecká a řemeslná Nový Zlíchov 1, Praha 5. Koncepce rozvoje školy

Učební osnovy pracovní

ŠKOLNÍ DRUŢINA. Tématický časový plán pro školní rok 20014/ Kolowrátek vám ukáţe druţinu plnou her a hrátek

ZA POHÁDKOU POHÁDKA. MOTTO: A svět dětem vždycky znova do té pohádky se schová.

Vzd lávací oblast : Volitelné p edm ty Jazyk a jazyková komunikace Vyu ovací p edm t: Konverzace v anglickém jazyce

Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIB-1209/13-B. Mgr. Janou Spáčilovou, ředitelkou školy

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: / Oblastní pracoviště č. 7 INSPEKČNÍ ZPRÁVA

CÍRKEVNÍ DOMOV MLÁDEŽE SVATÉ RODINY A ŠKOLNÍ JÍDELNA s.r.o. Grohova 107/ Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DOMOVA MLÁDEŽE

Popis realizace sociální služby Keramická dílna Eliáš. Poslání. Hlavními cíli naší dílny jsou

Základní škola a mateřská škola Lužná, okres Rakovník. Školní vzdělávací program ŠKOLNÍ DRUŽINA při ZŠ a MŠ Lužná, okres Rakovník IZO:

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

čj. ČŠI-510/09-07 Charakteristika školy

Matematika. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Skolní ~zdělávací program ~ro zájmové vzdělávání Skolní družina při ZS Spálené Poříčí

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: / Oblastní pracoviště č.03 INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mgr. Jitka Kašová Obec Obříství ŠÚ Mělník

PRÁCE S LISTY. kliceprozivot.cz vm.nidm.cz. Název příkladu dobré praxe. Tematická oblast (odbornost) Tvořivé činnosti přírodní materiály

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Základní škola a městské osmileté gymnázium Bruntál, Školní 2, PSČ

ČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

NÁZEV/TÉMA: Období dospělosti

1. Klíčové kompetence

Katalog vzdělávání 2015

ŠKOLNÍ DRUŽINA. (školní vzdělávací program) Společně tvoříme, poznáváme, hrajeme si a sportujeme. Vladimíra Kovaříková vedoucí vychovatelka

V. Učební osnovy. 1. stupeň

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / Z

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ZŠ Vranovice - příloha pro žáky s lehkým mentálním postižením

Našim hlavním posláním je vybavit děti žádoucími vědomostmi, dovednostmi a postoji. Snažíme se dát dětem pocit bezpečí a zájem o jejich osobu.

Organizační řád Č.j.: Spisový znak Skartační znak

schopností tento ád hledat a poznávat. ochrany p írody v R.

Mechanik strojů a zařízení

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE. Český jazyk

ŠVP ŠKOLNÍ DRUŽINY. Školní vzdělávací program pro školní družinu Základní škola Sadová 416 v Dašicích. Charakteristika, umístění, vybavení ŠD

MANUÁL. k vyplňování. TŘÍDNÍ KNIHY pro gymnaziální obory

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

Česká školní inspekce Ústecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-01129/ Předmět inspekční činnosti:

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

Transkript:

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249

PLACE HERE ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 1 Název školy Adresa Název ŠVP Plešivec 249, 381 01 Český Krumlov ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 Platnost od 1.9.2007 Dosažené vzdělání Základní vzdělání Název RVP Délka studia v letech: 9 1.1 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré jazykové vzdělání a jazyková kultura patří k podstatným znakům všeobecné kulturnosti a vyspělosti absolventa základního vzdělávání. Jazykové vyučování vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožní správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat a prosazovat výsledky svého poznávání. Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje v oborech Český jazyk a literatura, Cizí jazyk a Další cizí jazyk. Dovednosti získané ve výuce Českého jazyka a literatury jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale jsou důležité i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Osvojení a užívání českého jazyka jako jazyka mateřského v jeho mluvené i písemné podobě otevírá cestu k poznání a pochopení přírodních i společenských skutečností a duchovního bohatství minulosti i dneška. Vytváří se tak předpoklady k úspěšnému dorozumívání s lidmi tím, že učí interpretovat jejich vyjádření a reagovat na ně, učí však také porozumět sám sobě, své roli v různých komunikačních situacích, nalézt vlastní místo mezi vrstevníky i ve společnosti. Vede k formování hodnotové orientace a k citlivému a esteticky účinnému vnímání okolního světa i sebe sama. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení (mluvená i psaná), číst s porozuměním, kultivovaně psát a mluvit a rozhodovat se na základě přečteného i vnímaného textu. Žáci se učí výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky, prožitky a pocity, rozumět různým typům textů, jež se vztahují k nejrůznějším situacím ve škole i mimo ni, analyzovat je a kriticky posuzovat jejich obsah. Ve vyšších ročnících se učí posuzovat a hodnotit také formální stránku textů a jejich výstavbu. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka a k poznávání a rozlišování jeho dalších forem. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Při rozvíjení potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti porovnávat různé jevy a jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. Český jazyk se tak od počátku vzdělávání stává nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i předmětem poznávání. V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora i formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Žáci dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život. Verbální i neverbální komunikace se může vhodně rozvíjet i prostřednictvím Dramatické výchovy, zařazené jako doplňující obor vzdělávací oblasti Umění a kultura. Cílové zaměření vzdělávací oblasti 2

Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako důležitého sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání - rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství - vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů - zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace - samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření - získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama - individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání Společný evropský referenční rámec pro jazyky vymezuje kompetence komunikativní (lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a všeobecné (předpokládající znalost sociokulturního prostředí a reálií zemí, ve kterých se studovaným jazykem hovoří) jako cílové kompetence jazykové výuky. Úroveň A2: Rozumí větám a často používaným výrazům vztahujícím se k oblastem, které se ho/jí bezprostředně týkají (napě. základní informace o něm/ní a jeho/její rodině, o nakupování, místopisu a zaměstnání). Dokáže komunikovat prostřednictvím jednoduchých a běžných úloh, jež vyžadují jednoduchou a přímou výměnu informací o známých a běžných skutečnostech. Umí jednoduchým způsobem popsat svou vlastní rodinu, bezprostřední okolí a záležitosti týkající se jeho/jejích nejnaléhavějších potřeb. Úroveň A1: Rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a umí tyto výrazy a fráze používat. Umí představit sebe a ostatní a klást jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, napě. o místě, kde žije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky umí odpovídat. Dokáže se jednoduchým způsobem domluvit, mluví-li partner pomalu a jasně a je ochoten mu/jí pomoci. 7. ročník 8. ročník 0+2 0+3 Barbora Halasová Barbora Halasová Charakteristika předmětu Cílové zaměření vzdělávací oblasti CIZÍ JAZYK Výuka cizím jazykům na základní škole vytváří předpoklady pro budoucí zapojení žáků do vzájemné komunikace mezi národy v rámci Evropy i světa, připravuje je jak k praktickému užívání jazyka, tak k objevování a chápání skutečností, které se nacházejí i mimo oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Žáci by měli postupně chápat a zároveň interpretovat slyšené i čtené cizojazyčné texty a přiměřeně na ně reagovat. Měli by vést rozhovor v rámci nejběžnějších situací každodenního života s použitím správné výslovnosti a napsat nejpoužívanější 3

typy sdělení s respektováním gramatických pravidel. Žáci se seznamují s reáliemi zemí příslušné jazykové oblasti, zvyky a tradicemi. Žáci si osvojí učební postupy potřebné k efektivnímu studiu cizích jazyků. Mají příležitost zvyšovat celkovou úroveň svého vyjadřování i vzájemného chování a současně rozvíjet intelektuální, etickou, emocionální a estetickou složku osobnosti. Rozšiřují si všeobecný kulturní obzor, který je předpokladem k formování jejich postojů a porozumění mezi národy, k pěstování vzájemné tolerance a respektu a k úctě ke kulturním hodnotám jiných národů. je na naší škole vyučován na druhém stupni v 7. ročníku 2 hodiny týdně a v 8. ročníku 3 hodiny týdně. Výuka probíhá převážně v domovských učebnách a příležitostně v učebně výpočetní techniky. Výuka druhého cizího jazyka na naší škole je koncipována jako úvodní seznámení se s cizím jazykem. Jde především o probuzení zájmu o studium cizího jazyka a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu. Pozornost se soustřeďuje na osvojení zvukové podoby příslušného jazyka, zvládnutí vztahů mezi zvukovou a grafickou stránkou na podkladě rozvíjení základů řečových dovedností a porozumění vyslechnutému textu. Metody a formy práce jsou založeny na imitaci, tvořivých činnostech, hře, pozorování a poslechu. Výuka je propojena s mateřským jazykem, hudební, pohybovou a výtvarnou výchovou, z nichž žák přebírá některé techniky a obohacuje je novými prvky. Učitel využívá nahrávek, říkanek, básniček, písniček a jednoduchých textů. Vyučující rozvíjí představivost dětí, podněcuje a oceňuje jejich aktivitu. Při výuce německého jazyka směřujeme podle standardů pro základní vzdělávání k dosažení jazykové úrovně A2. Pro rozvoj klíčových kompetencí žáků jsou používány následující výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení - nabízí žákům všechny dostupné aktuální jazykové materiály a upozorňuje na informace na www stránkách - průběžně učí žáky vyhledávat, třídit a zaznamenávat požadované údaje a následně je prezentovat před třídou - využívá motivačních cvičení a sebehodnotících aktivit - prezentuje ve výuce různé metody a formy práce, prostřednictvím nichž u žáka vzbuzuje zájem o studium - upevňuje u žáka sebedůvěru, pomáhá mu uvědomit si pokrok a naopak odstranit slabá místa - vštěpuje žákovi smysl a cíl učení - chápe důležitost komunikovat německy pro další studium i praktický život - je veden k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní zásoby a srovnává s mateřským jazykem či jinými jazyky - dostává takové úkoly, kde samostatně vyhledává a zpracovává informace z cizojazyčných textů - získává důvěru ve své jazykové schopnosti a návyky nutné k samostatné práci s jazykem Kompetence k řešení problémů - poskytuje žákům prostor k samostatnému řešení jazykových problémů i k variantám - učí žáka zacházet s nekompletními informacemi a vede ho k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí a smyslu - simuluje modelové situace, se kterými se žák může setkat v praktickém životě - vede žáky k vyjádření vlastního názoru a k umění prezentovat výsledky jejich práce - umožní volný přístup k informačním zdrojům - je schopen pochopit problém - vyhledá příslušné informace - je schopen řešit jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí - se nebojí mluvit německy s cizím člověkem - se naučí opsat obsah myšlenky, chybí-li mu slovní zásoba 4

Kompetence komunikativní - vede žáky k výstižnému a souvislému projevu - vytváří příležitosti pro komunikaci mezi žáky - vede žáky k aktivitám, které žáci vykonávají individuálně, ve dvojicích, v týmu atd. - komunikuje na odpovídající úrovni - naslouchá promluvám druhých lidí a vhodně na ně reaguje - rozumí jednoduchému sdělení v německém jazyce - osvojené dovednosti v německém jazyce využívá k navázání kontaktu či vztahu - respektuje pravidla komunikace Kompetence sociální a personální - hodnotí žáka způsobem, který mu umožňuje vnímat jeho vlastní pokrok - vede žáka k tomu, aby na základě jasných kritétií byl schopen sám hodnotit své činnosti - podněcuje žáka k vlastnímu postoji - párovým a skupinovým řešením úkolů rozvíjí své schopnosti spolupracovat - podílí se na utváření příjemné pracovní atmosféry týmu - je schopen sebekontroly a sebehodnocení Kompetence občanská: - vede žáka k prezentaci jeho myšlenek a názorů - vede žáka k diskuzi - vede žáka k vzájemnému naslouchání si - respektuje názory ostatních - získává představu o zvycích v německy mluvících zemí a porovnává je se zvyky českými Kompetence pracovní: - zohledňuje rozdíl ve znalostech a pracovním tempu žáka - zohledňuje individuální zvláštnosti žáka - plánuje práci žáka a učí jej efektivní organizaci a práci s časem - učí se efektivně organizovat svou práci - akceptuje pravidla práce a aktivit - adaptuje se na různé formy činností a způsoby práce - pracuje systematicky a v daném časovém rozpětí 5

7. ročník 7. ročník Garant předmětu: Barbora Halasová, 0+2 týdně, P Pozdravy a poděkování žák pozdraví a rozloučí se, představí se umí poděkovat a poprosit Pokyny učitele rozumí jednoduchým pokynům učitele ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti Školní potřeby a rozvrh hodin pojmenuje základní barvy pojmenuje školní potřeby rozumí a používá slovesa SEIN a HABEN Rodina ptá se na věk a odpovídá představí členy své rodiny vyhledá ve slovníku překlad slov Vánoce vyjmenuje měsíce a roční období zvládne vyhledat základní informace v textu Pozdravy a poděkování Guten Tag, Aufwiedersehen, Hallo,... poděkovat, poprosit Wie heiβt du? Woher kommst du? Pokyny učitele běžné pokyny ve výuce Školní potřeby a zařízení třídy základní školní potřeby žáka a zařízení třídy školní předměty barvy časování sloves SEIN a HABEN Was ist das? Das ist... Welche Farbe hat...? Rodina představí členy své rodiny zeptá se na věk Wer ist das...? Wie alt bist du...? Vánoce osvojení základní slovní zásoby zvyky v německy mluvících zemích roční období Wann feiern wir Weihnachten? 6

7. ročník Jídlo a pití vyhledá ve slovníku překlad slov zachytí konkrétní informace v poslechovém textu sestaví jednoduchý rozhovor Jídlo a pití základní potraviny, ovoce, zelenina snídaně, oběd, večeře Was isst du gern? / Was magst du? Was magst du nicht? Volný čas vyjmenuje měsíce a roční období sestaví jednoduchý rozhovor Volný čas základní slovní zásoba k tématu časování pravidelných sloves Was machst du gern? Ich... gern. Nakupování pojmenuje základní barvy umí poděkovat a poprosit zachytí konkrétní informace v poslechovém textu Nakupování množné číslo podstatných jmen nákupní lístek Was kostet...? Was ist gesund...? Was brauchst du...? Zvířata rozumí a používá slovesa SEIN a HABEN zvládne vyhledat základní informace v textu ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti Zvířata domácí a divoká zvířata Hast du ein Tier zu Hause? Ich habe... Wie sieht dein Tier aus? Mein Tier ist... Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity null Pomůcky null Soutěže olympiáda v NJ písničky, jednoduché dramatizace audio nahrávky, CD, DVD, kazety, slovníky, mapy, obrazový materiál, kartičky olympiáda v NJ - školní a okresní kolo 7

8. ročník 8. ročník Garant předmětu: Barbora Halasová, 0+3 týdně, P Pozdravy a poděkování žák pozdraví a rozloučí se, představí se umí poděkovat a poprosit Pokyny učitele rozumí jednoduchým pokynům učitele ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti Školní potřeby a rozvrh hodin pojmenuje základní barvy pojmenuje školní potřeby rozumí a používá slovesa SEIN a HABEN Rodina ptá se na věk a odpovídá představí členy své rodiny vyhledá ve slovníku překlad slov Vánoce vyjmenuje měsíce a roční období zvládne vyhledat základní informace v textu Pozdravy a poděkování Guten Tag, Aufwiedersehen, Hallo,... poděkovat, poprosit Wie heiβt du? Woher kommst du? Pokyny učitele běžné pokyny ve výuce Školní potřeby a zařízení třídy základní školní potřeby žáka a zařízení třídy školní předměty barvy časování sloves SEIN a HABEN Was ist das? Das ist... Welche Farbe hat...? Rodina představí členy své rodiny zeptá se na věk Wer ist das...? Wie alt bist du...? Vánoce osvojení základní slovní zásoby zvyky v německy mluvících zemích roční období Wann feiern wir Weihnachten? 8

8. ročník Jídlo a pití vyhledá ve slovníku překlad slov zachytí konkrétní informace v poslechovém textu sestaví jednoduchý rozhovor Jídlo a pití základní potraviny, ovoce, zelenina snídaně, oběd, večeře Was isst du gern? / Was magst du? Was magst du nicht? Volný čas vyjmenuje měsíce a roční období sestaví jednoduchý rozhovor Volný čas základní slovní zásoba k tématu časování pravidelných sloves Was machst du gern? Ich... gern. Nakupování pojmenuje základní barvy umí poděkovat a poprosit zachytí konkrétní informace v poslechovém textu Nakupování množné číslo podstatných jmen nákupní lístek Was kostet...? Was ist gesund...? Was brauchst du...? Zvířata rozumí a používá slovesa SEIN a HABEN zvládne vyhledat základní informace v textu ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti Zvířata domácí a divoká zvířata Hast du ein Tier zu Hause? Ich habe... Wie sieht dein Tier aus? Mein Tier ist... Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity null Pomůcky null Soutěže olympiáda v NJ písničky, hry, jednoduché dramatizace slovníky, internet, jazykové výukové programy, audio nahrávky, encyklopedie, CD, kazety olympiáda v NJ - školní, okresní a krajské kolo 9

1 2 1.1 Jazyk a jazyková komunikace 2 3