Škola Environmentální výchova Č.j.: Účinnost od: Spisový znak: Skartační znak Změny: Příroda je proti nám ve výhodě, může existovat bez nás, my bez ní zahyneme. J. Kolárová Hlavní cíl Základním cílem environmentálního vzdělávání a výchovy další generace je naučit ji žít podle principů (trvale) udržitelného rozvoje. Přispět k vytvoření pozitivních vztahů dětí k prostředí, ve které žijí, zejména k přírodě a zprostředkovat vytváření dovedností a návyků správného jednání v prostředí. Zajistit práva dítěte na jeho optimální rozvoj v rodinách. To znamená: vytvořit dětem a žákům základní podmínky pro získávání dovedností a znalostí o zákonitostech biosféry, o vztazích člověka a prostředí, o vývoji a problémech současné civilizace i o možnostech a způsobech jejich řešení zdůrazňovat souvislosti mezi poznatky a domýšlet možné důsledky jednání a chování a programově utvářet postoje k osobní odpovědnosti za stav životního prostředí pěstovat dovednosti a návyky žádoucího jednání a chování v přírodním prostředí působit na utváření názorů, postojů, hierarchii životních hodnot, životní styl, na pochopení kvality života rozvíjet úctu a cit k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi motivovat k aktivnímu zapojení do péče o životní prostředí.
Dílčí cíle Aspekty environmentálního vzdělávání a výchovy začlenit do všech výchovných metod a forem Zdůraznit přímé poznávání okolního prostředí, kontakty dětí mezi sebou a s živou přírodou Vytvářet kladný vztah k přírodnímu prostředí Strukturací učiva a různými aktivitami pozitivně ovlivňovat způsob myšlení, rozvíjení samostatnosti a tvořivosti, celkový vývoj osobnosti Účastnit se kulturně vzdělávacích aktivit, zaměřených na environmentální výchovu Podporovat spolupráci škol s mimoškolní oblastí s rodinou, s obcí (veřejnou správou), s podniky Připravovat relevantní učební dokumenty, metodické náměty a učební prostředky pomůcky Vhodným způsobem dětem přiblížit přírodu. Charakteristika programu EV Enviromentální výchova na naší škole neexistuje jako samostatný předmět, ale je obsažena v každém vyučovacím předmětu. Prvky environmentální výchovy jsou obsaženy v IVP žáků, ŠVP. Příroda, zvířata domácí i divoká vzbuzují u dětí přirozenou touhu po poznání. Rozvíjejí fantazii, empatii, smyslové vnímání, podporují tvořivost a učí děti vidět věci v souvislostech. Proto EV svým zaměřením doplňuje a rozšiřuje náš vyučovací proces. Vedle návaznosti na školní osnovy dbáme na aktivní zapojení dětí a žáků a probuzení jejich zájmu - snaha o rozvoj spolupráce, hravosti a fantazie. Snahou je působit na tři složky osobnosti žáka - na jeho rozum, srdce a cit. Klademe důraz na pobyt dětí žáků v přírodě, vnímání pomocí všech smyslů a vytváření pozitivních zkušeností z kontaktu s přírodou, zvířaty, vytvářet tak pozitivní vztah k Zemi. Jednotlivé třídy si zvolily stěžejní témata, kterým se budou v rámci předmětů věnovat Třídíme odpad Změny přírody dle ročního období Ochrana přírody, jak chráníme přírodu
Život v přírodě v jednotlivých ročních období Všude dobře, doma nejlépe - krajina kolem nás a naše město. Očekávané výstupy: všímat si změn a dění v přírodě znát význam životního prostředí pro člověka umět rozlišit činnosti a faktory, které na životní prostředí působí kladně a naopak dle možností pečovat o životní prostředí dbát o pořádek, třídit odpad, starat se o rostliny, ptáky, zvířata přiblížit dětem, že odpad může být také vhodnou surovinou k dalšímu zpracování s využitím nejen pro dospělé. Akce a činnosti EV Obsahová stránka vychází z ŠVP školy, délka trvání a výběr nabízených činností je plně v kompetenci jednotlivých pedagogických pracovníků. Vycházejí z konkrétních situací, z možností dětí, z jejich zájmu a potřeb. Celoročně: účast ve sběru papíru, jejich třídění aktivní účast ve sběru víček z PET lahví aktivně zapojit do sběrových soutěží zákonné zástupce žáků, žáky a studenty dalších škol, veřejnost účastnit se vyhlašovaných soutěží a akcí v regionu skládání obrázků, řazení, třídění PET víčka využívat odpadového materiálu při pracovních a výtvarných činnostech hledání dalšího využití třídění a rozlišování vlastností přírodnin hmatem a zrakem-kaštany, žaludy, fazole, hrách, kamínky, oblázky chuťové a hmatové hádanky péče o prostředí prostorů školy - květiny, úklid hraček, pomůcek, pracovní plochy, větrání využití odpadových materiálů při výrobě dárků popř. přáníček pro rodiče a sponzory práce s knihou prohlížení, diskuse, poslech pohádek, řešení problémových situací
pozorování změn v přírodě a počasí typické pro dané roční období, umět jej charakterizovat, rozlišit vycházky do přírody seznámení s významem vody pro život, s ochranou vodních zdrojů, pitná a užitková voda seznámení s významem vzduchu pro život, ochranou ovzduší jak můžeme chránit rostlin, živočichy, půdu Významné dny v kalendáři - připomenout dětem 4. 10. světový den zvířat 22.3. Světový den vody 23.3. Světový meteorologický den 7.4. Světový den zdraví 24.4. Den Země 5.6. Světový den životního prostředí 8.6. Mezinárodní den oceánů 1. pololetí seznámení s okolím školy školní zahrady-hřiště a míst k vycházkám - park, pozorování okolí, přírody seznamování dětí s charakteristickými znaky podzimu, přírodními zákonitostmi a zvláštnostmi podzimního počasí změny v lese, lesní plody, houby, jedlé a jedovaté práce s přírodním materiálem při pobytu venku - sběr kaštanů, žaludů, listů, kamínků, šišek třídění, rovnání, ukládání přírodnin do různých tvarů a obrázků zhotovování figurek, výrobků a dárků z přírodnin úklid zahrady na faře ČCE trhání listů podle žilek, namáčení, obtisk, lisování listů, lepení do podzimního motivu lisování květin, pozorování pod lupou hledání krásna a všímání si drobností v přírodě - drobní živočichové, květiny, orosená pavučina, zajímavý kámen rozvíjení poznatků o lese - živočichové, zvěř, péče o les, stromy, přípravy na zimu, odlet ptáků
prohrabávání hlíny, různých druhů hornin a půdy, pozorování obsahu - zbytky rostlin, kořínků, brouků, žížal, kamínků obkreslování struktury kůry, listu a dalších přírodnin, otisky listů a přírodnin zhotovení tiskátek ze zeleniny a ovoce, jablka seznamování se s charakteristickými znaky zimy, pozorování změn listnaté a jehličnaté stromy v zimě zimní spánek některých zvířat, volně žijící zvířata v zimě, péče o ptáky kolektivní aktivity na sněhu, bezpečnost při zimních sportech zhotovení krmítek, krmení ptáků v okolí školy sběr a napichování jeřabin třídění semen fazole, čočky a ukládání do sáčků, nalepování semen zhotovování výrobků ze šišek, malování na oblázky pozorování stopy zvířete, popř. ptáka ve sněhu pozorování padajících vloček, chytání do rukou, vlastnosti sněhu a ledu pozorování zamrzlých oken co nám kresby připomínají? popis zimní krajiny, tematické kresby a malby výzdoba třídy a prostor školy na Vánoce zhotovování vánočních ozdob a dárků z přírodního materiálu společné zdobení vánočního stromu 2. pololetí organizace celoškolních výletů v přírodě seznamování dětí s charakteristickými znaky jara - probouzení přírody, jarní květiny, mláďata, přílet ptáků, rozkvetlé stromy, klást důraz na pozorování a prožitek dětí jak se chovat v přírodě v jarním období, vnímání zvuků v přírodě, rozlišování pěstování zeleniny, ovocné stromy a keře možnost ve třídě vypěstovat bylinkovou zahrádku - řeřicha, petrželka - zdobení svačin foukání do plodenství smetánky lékařské - co se stane se semínky, co potřebují rostliny k životu pozorování hnízdění ptáků, bzučení včel, pozorování motýlů, hlemýžďů, žížal, brouků zhotovování velikonoční výzdoby návštěva divadelního představení, ZOO ve Dvoře králové, Botanické zahrady v Liberci úprava prostředí třídy, okolí školy, jarní úklid
pozorování podmínek pro život rostlin-voda, světlo, teplo, půda, vzduch, úklid v slepém rameni Labe u kapličky sv. Anežky spolupráce s odborem životního prostředí chování v přírodě, bezpečnost při hrách v přírodě organizace výuky v přírodě poslech zvuků přírody, okolí organizace ozdravného pobytu v přírodě. Obsah aktivit vychází zejména z osnov předmětů příslušných vzdělávacích programů, z ŠVP. Umožňují dětem poznání a vnímání přírody praktickou činností, kdy vlastní prožitek a zkušenost má nejvyšší výchovně vzdělávací hodnotu. Při těchto činnostech je využívána názornost, tvořivost, aktivní řešení problémů a další prvky environmentální a globální výchovy. Dle možností žáků jsou součástí pohybové aktivity a ekologické hry. Průběh většiny aktivit je realizován v terénu, aby se děti dostaly do přímého kontaktu s přírodou a získaly motivaci k jejímu zkoumání. Program enviromentální výchovy byl zpracován v období přípravného týdne na základě podkladů a podnětů pedagogických pracovníků, tak aby pro vzdělávání a výchovu dětí a žáků školy byl přínosem. Ve Vrchlabí dne 26.8.2010 Zpracovala: Mgr. Magda Kumprechtová Ředitelka školy