Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Miroslav Štefan



Podobné dokumenty
Historie použití chemických zbraní a jednání o jejich zákazu

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Miroslav Štefan

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Miroslav Štefan. Datum tvorby

Název školy: Číslo a název sady: klíčové aktivity: Hygiena a toxikologie, 3. ročník, Ekologie a životní prostředí

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Miroslav Štefan. Chemie obecná kinetika chemických reakcí. Datum tvorby

ČÍSLO PROJEKTU: OPVK 1.4

Úvod do vojenské toxikologie

Hospodářství a doprava světa test

MV generální ředitelství HZS ČR Školní a výcvikové zařízení HZS ČR. Rozdělení Detekce Taktika zásahu BCHL. Bojové chemické látky

Bojové chemické látky


Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu. Základní škola Sokolov, Boženy Němcové 1784

Název vzdělávacího materiálu: Úvod do dějepisu písemné, hmotné a obrazové prameny.

očekávaný výstup Člověk a příroda 2. stupeň P znát základní funkce hlavních orgánů a orgánových soustav rostlin i živočichů ročník 6. č.

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Autor Ing. Ivana Bočková Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.

Opakování podstatných jmen

Kombinovaná poškození při použití chemických zbraní

Biologie člověka nervová soustava kvarteto

neviditelné a o to více nebezpečné radioaktivní částice. Hrozbu představují i freony, které poškozují ozónovou vrstvu.

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Miroslav Štefan

Osobnosti (opakování)

Sada: VY_32_INOVACE_4IS

TÉMA: 1. SVĚTOVÁ VÁLKA OPAKOVÁNÍ AZ KVÍZ. VYTVOŘILA: MGR. JITKA JAKEŠOVÁ Dne: VY_32_Inovace/3_121

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Miroslav Štefan

Martina Bábíčková, Ph.D

Zelenina a luštěniny. procvičování

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL. Název školy SOUpotravinářské, Jílové u Prahy, Šenflukova 220 Název materiálu INOVACE_32_ZPV-CH 1/04/02/15

Klasifikace chemických reakcí

Vy_32_Inovace_08_Evropa pracovní list

PESTICIDY. PESTICIDY jsou látky používané na hubení nebo potlačování škodlivých živočichů, hub a rostlin.

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Miroslav Štefan

Digitální učební materiál

LP č. 3 VLASTNOSTI PRVKŮ

Funkce. Liché a sudé funkce, periodické funkce. Mgr. Tomáš Pavlica, Ph.D. Digitální učební materiály, Gymnázium Uherské Hradiště

VY_32_INOVACE_03_02_08

složkám IZS při provádění záchranných a likvidačních prací

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: NÁZEV: VY_32_INOVACE_91_DÝCHACÍ SOUSTAVA AUTOR: NADĚŽDA ČMELOVÁ ROČNÍK,

PROTECTIVE FILTERS. Ochranné filtry

Plánování a řízení zásob

TŘÍDĚNÍ podle druhu II.

Digitální učební materiál

Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, Želešice. Mgr. Miroslava Šotová. Vy_32_INOVACE_627

Chemické výpočty opakování Smart Board

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/

pracovní list k ověření znalostí a pochopení a souvislostí pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a jevy


Registrační číslo projektu: Škola adresa: Šablona: Ověření ve výuce Pořadové číslo hodiny: Třída: Předmět: Název: ový klient Anotace:

MV generální ředitelství HZS ČR Školní a výcvikové zařízení HZS ČR. Rozdělení Detekce Taktika zásahu BCHL. Bojové chemické látky

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Označování dle 11/2002 označování dle ADR, označování dle CLP

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Zvyšování kvality výuky technických oborů

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: NÁZEV: VY_32_INOVACE_81_Kostra lidského těla AUTOR: NADĚŽDA ČMELOVÁ ROČNÍK,

Gymnázium, Soběslav, Dr. Edvarda Beneše 449/II

Anotace: Tato prezentace je zaměřena na soustavu soudů v ČR. Zahrnuje výklad, doplňování pojmů, samostatnou práci a opakování látky.

Totalitní režimy VY_32_INOVACE_D_423

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Vzdělávací oblast : Člověk a příroda. Předmět : Zeměpis. Téma : Lidské rasy. Ročník: 9.

Ročník: 1. Mgr. Jan Zmátlík Zpracováno dne:

PROGRAMOVÁNÍ SVĚTELNÝCH OZDOB

ISŠT Mělník. Integrovaná střední škola technická Mělník, K učilišti 2566, Mělník Ing.František Moravec

PSYCHOLOGIE JAKO VĚDA

Výukový materiál. Šablona: III/2 Materiál: VY_32_INOVACE_05_Vl05 Vytvořeno: červenec Ověřeno ve výuce Datum: Třída:

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Účtování mezd a odvodů

Označení DUMu Předmět oblast Druh učebního materiálu Cílová skupina Anotace

ODDÍL 1. IDENTIFIKACE LÁTKY/PŘÍPRAVKU A SPOLEČNOSTI 1.1. IDENTIFIKÁTOR VÝROBKU KOMERČNÍ JMÉNO PRODUKTU Horavia Sauna Cleanser

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Miroslav Štefan. Datum tvorby

Chemické odzbrojení a Česká republika

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Miroslav Štefan

pracovní list Anorganická chemie Halogeny Mgr. Alexandra Šlegrová

Nebezpečí popálení, poleptání

SVĚTOVÝ PRŮMYSL 2 ZPRACOVATELSKÝ PRŮMYSL C. ZPRACOVATELSKÝ PRŮMYSL. 1. Hutnický průmysl. 2. Strojírenský průmysl

obecnímu úřadu obce s rozšířenou působností, krajskému úřadu, Ministerstvu vnitra

Kurzy pro veřejnost zimní semestr 2010/11

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Záporná elektroda PALIVOVÁ (anodický oxidační proces uvolnění elektronů) Kladná elektroda OKYSLIČOVADLO (redukční proces zpracování elektronů)

ČLOVĚK A JEHO SVĚT 3. ROČNÍK Živočichové pracovní list

Krizová připravenost a dekontaminace v Izraeli

prohnutí páteře obratel

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Dýchací soustava

Digitální učební materiál

DUM VY_52_INOVACE_12CH13

January 15, PM STROMY NA JAŘE (1).notebook. Modernizace vzdělávání CZ.1.07/1.4.00/

Ekonomika Základní ekonomické pojmy

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno

Inovace výuky prostřednictvím ICT v SPŠ Zlín, CZ.1.07/1.5.00/ Vzdělávání v informačních a komunikačních technologií

Podještědské gymnázium Liberec Kořeny evropské kultury. Antická mytologie. Atributy antických bohů

Vývoj počítačů. Mgr. Renáta Rellová. Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

Co Tiskové je to POLYGRAFIE

JAK SE OCHRÁNIT V ZAMOŘENÉM PROSTŘEDÍ?

6. Schlieffenův plán Němců co nejdříve dobýt Paříž ztroskotal v září 1914: a) na řece Sommě b) ve Flandrech c) u Verdunu d) na Marně

Transkript:

Číslo projektu Název školy Autor Tematická oblast Ročník CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Miroslav Štefan Chemie chemie ve společnosti kvarta Datum tvorby 7.4.2013 Anotace a) určeno pro učitele b) obsahuje základní informace o chemických zbraních c) Vhodné pro shrnutí a zopakování učiva

Chemické zbraně AUTOR NEUVEDEN. wikipedia.org[online]. [cit. 5.4.2013]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:chemical_weapon1.jpg

Historie Poprvé byly masově použity chemické zbraně v první světové válce (reakce na zákopovou válku) 22.dubna 1915 použila německá vojska chlor proti Francouzům (přibližně 5000 mrtvých) TARTALIZZA. wikipedia.org[online]. [cit. 5.4.2013]. Dostupný na WWW: http://cs.wikipedia.org /wiki/soubor:poison_g as_attack.jpg

Historie Protože proti chloru se našla snadná obrana plynová maska, vznikla látka pronikající celým tělem yperit (poprvé použit Němci 1917) V době mezi světovými válkami používala v konfliktech chemické zbraně Velká Británie, Itálie, Španělsko, Rusko AUTOR NEUVEDEN. wikipedia.org[online]. [cit. 5.4.2013]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:mustard_gas_burns.jpg

Historie V 2.světové válce použili chemické zbraně Japonci. Německo bylo schopno vyrábět velké množství nejmodernějších nervově paralytických chemických zbraní (Sarin, Soman), tuto možnost však nepoužilo, stejně jako spojenci AUTOR NEUVEDEN. wikipedia.org[online]. [cit. 5.4.2013]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:japanese_special_naval_landing_forces_in_battle

Historie Po 2. světové válce byly bojové otravné látky (BOL) použity v Iráku, Sýrii a USA ve Vietnamu (nejednalo se o klasickou BOL, ale o herbicid Agent orange) Chemické zbraně jsou zakázány Ženevskou úmluvou USAF. wikipedia.org[online]. [cit. 5.4.2013]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:agent_orange_cropdusting.jpg

Dusivé Pronikají do dýchacích cest a blokují přenos kyslíku v těle Příklady jsou chlór, fosgen, kyanovodík BENJAMIN HIRSCHFELD. wikipedia.org[online]. [cit. 5.4.2013]. Dostupný na WWW: http://en.wikipedia.org/wiki/file:englische_gasbomben.jpg US ARMY. wikipedia.org[online]. [cit. 5.4.2013]. DostupnýnaWWW: http://en.wikipedia.org/wiki/file:phosgene_poster_ww2.jpg

Zpuchýřující Působí na celý organismus všeobecně otravně Pronikají i kůží, na které zanechávají bolavé, špatně se hojící puchýře Příklady: yperit, lewisit US ARMY. wikipedia.org[online]. [cit. 5.4.2013]. DostupnýnaWWW: http://en.wikipedia.org/wiki/file:lewisite_poster_ww2.jpg

Nervově paralytické Vyřazují z činnosti nervovou soustavu Do těla se dostávají vdechnutím, kůží a sliznicemi Nepůsobí ihned, pak ale příznaky postupují rychle Příklady: Sarin, Soman, Tabun, VX US ARMY. wikipedia.org[online]. [cit. 5.4.2013]. DostupnýnaWWW: http://en.wikipedia.org/wiki/file:demonstration_cluster_bomb.jpg

Nervově paralytické Sarin byl použit k teroristickému útoku v tokijském metru,příslušníci sekty Ómšinrikjózabili 12 lidí a další stovky otrávili Tyto látky byly použity i v Iráku proti civilnímu kurdskému obyvatelstvu SA.VAKILIAN. wikipedia.org[online]. [cit. 5.4.2013]. Dostupný na WWW: http://cs.wikipedia.org/wiki/soubor:chemical_weapons_halabja_iraq_march_1988.jpg

Dráždivé Cílem není protivníka usmrtit, ale vyřadit Patří sem tzv. slzné plyny, dráždí sliznice, vyvolávají slzení, kašel Příklady: CS (slzný plyn), adamsit, kapsaicin MIKAEL MARGUERIE. wikipedia.org[online]. [cit. 5.4.2013]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:bastille_2007-05- 06_anti_Sarkozy_487645695_abe4befd12_o.jpg

Ochranapřed chemickými zbraněmi K ochraně dýchacích cest použijeme navlhčenou roušku (pokud nemáme ochrannou masku) Hlavu chráníme čepicí, která chrání čelo i uši Oči chráníme brýlemi (plavecké, lyžařské, ) Povrch těla chráníme kombinézou, pláštěnkou do deště, nutno utěsnit Na končetiny použijeme holínky (vysoké boty) a rukavice (nejlépe gumové) ELISSON, Johan. wikipedia.org[online]. [cit. 6.4.2013]. Dostupný na WWW: http://cs.wikipedia.org/wiki/soubor:chemical_agent_protection.jpg

Opakování Kdy byly poprvé použity chemické zbraně? Používají se v současnosti? Jakou úmluvou se nakládání s chemickými zbraněmi řídí? Jak působí nervově paralytické zbraně? Jaká je ochrana před chemickými zbraněmi? Co je to yperit?

Použité zdroje: Obrazový materiál Citace jsou uvedeny přímo u jednotlivých obrázků Články na internetu AUTOR NEUVEDEN. wikipedia.org[online]. [cit. 5.11.2013]. Dostupný na WWW: http://de.wikipedia.org/wiki/chemische_waffe AUTOR NEUVEDEN. www.ioolb.cz [online]. [cit. 6.11.2013]. Dostupný na WWW: http://www.ioolb.cz/pomoc_ohrozeni.php