Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc



Podobné dokumenty
Výtvarná výchova. žák: TÉMATA. Formy výtvarného vyjadřování

Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DIGITÁLNÍ FOTOGRAFIE A VIDEO. Vyučovací předmět:

1.1 Seminář z Informatiky. Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Seminář z Informatiky

Práce s drobným materiálem

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých možností: Poznámka

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova na I. stupni

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK LITERÁRNÍ VÝCHOVA

5.7.Učební osnovy - Vlastivěda

Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ. 8. a 9. ročník

5. 15 Hudební výchova

PRÁCE S LISTY. kliceprozivot.cz vm.nidm.cz. Název příkladu dobré praxe. Tematická oblast (odbornost) Tvořivé činnosti přírodní materiály

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Charakteristika vyučovacího předmětu Dramatická výchova

Učební osnovy pracovní

KONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE

ORGANIZACE VELETRHU Z POHLEDU VYSTAVOVATELE

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda, Člověk a svět práce Vzdělávací obor: CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU

Školní vzdělávací program školní družiny

Odborný výcvik UMĚLECKÝ KERAMIK

-národní jazyk, nářečí, obecná čeština - jazykové příručky a slovníky STANDARDY: ČJL ČJL

Předmět: Člověk a jeho svět

- vztah ke své škole, městu,státu. - vycházky, výlety, poznatky z cest. Místo, kde žijeme

Výstup. Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/ PaedDr. Vladimír Hůlka, PaedDr. Zdenka Kınigsmarková

15 VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah

Vlastivěda ve 4. ročníku

Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. INFORMATIKA - volitelná. Vyučovací předmět:

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a společnost Výchova k občanství. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti

6.15 Hudební výchova 1.stupeň

Charakteristika předmětu CHEMIE

Pokusy s kolem na hřídeli (experimenty s výpočty)

Filozofie, etika a religionistika

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU pro 1. až 5. ročník. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Dodatek č. 3 Další volitelné předměty na 2.stupni ÚVOZ

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa

Čím rozvíjíme osobnostní zdatnosti a sociálních dovednosti žáků Základní škola Chrudim, Dr. J. Malíka 958, , Chrudim

ZA POHÁDKOU POHÁDKA. MOTTO: A svět dětem vždycky znova do té pohádky se schová.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 5.

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

Kroužek Atletika plán činnosti na školní rok Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské - Kompetence pracovní

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A ZDRAVÍ RODINNÁ VÝCHOVA Mgr. Dalibor Matouš

Předmět: Člověk a jeho svět

Učební osnovy Výtvarná výchova

PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu

5. 18 Konverzace v anglickém jazyce

PROJEKT BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

Metodický pokyn k zařazení vzdělávací oblasti Výchova k volbě povolání do vzdělávacích programů pro základní vzdělávání čj.

Předmět: I N F O R M A T I K A

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_ INF.5.61 až 80

6.33 Domácnost VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Člověk a svět práce VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT:

1 Pracovní uplatnění absolventa

Vzdělávací obor: Prvouka

průřez.téma + ročník obsah předmětu školní výstupy poznámky MP vazby EVV - ekosystémy EVV odpady a hospodaření s odpady EVV - náš životní styl

7.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk (2. cizí jazyk )

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA pro nižší a vyšší stupeň gymnázia

VY_52_INOVACE_2NOV70. Autor: Mgr. Jakub Novák. Datum: Ročník: 8. a 9.

Charakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOVĚDA

DUM 06 téma: Náležitosti výkresu sestavení

VÝZNAMOVÉ POMĚRY MEZI VH

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech

Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_02_02_02. Vznik a vývoj života

Našim hlavním posláním je vybavit děti žádoucími vědomostmi, dovednostmi a postoji. Snažíme se dát dětem pocit bezpečí a zájem o jejich osobu.

ŠVP ŠKOLNÍ DRUŽINY. Školní vzdělávací program pro školní družinu Základní škola Sadová 416 v Dašicích. Charakteristika, umístění, vybavení ŠD

C. 2. Pořízení a implementace IS

Metodická příručka výukového programu ZÁMEČNICKÉ PRÁCE

Školní vzdělávací program ŠKOLNÍ DRUŽINY

Vzdělávací obsah je rozčleněn do pěti vzdělávacích oblastí:

VLASTIVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu

1. Klíčové kompetence

Informatika a výpočetní technika

Výukový materiál VY_32_INOVACE_52. Ověření ve výuce: Třída: 9. Datum:

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání

Použití GIS v práci krajské hygienické stanice

Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Obor vzdělávací oblasti - Pracovní výchova Ročník: 1.

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.4 ČLOVĚK A JEHO SVĚT ČLOVĚK A JEHO SVĚT Prvouka 1. období - 2.

Školní vzdělávací program Škola života a pro život Gymnázia Omská DODATEK aktualizace ŠVP - platný od 1. září 2016

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

PĚSTITELSKÉ PRÁCE ročník Charakteristika vzdělávacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení

Matematika. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

4.4 Vzdělávací oblast Člověk a společnost Zeměpis

Metodická pomůcka pro hodnotitele

Učební plán předmětu. Průřezová témata

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1. Podpora digitalizace a využití ICT na SPŠ CZ.1.07/1.5.00/34.

Sdružení obcí ORLICKO. Petr Fiala, předseda Sdružení obcí Orlicko. Antonín Fiala, manažer ŽIJEME SPOLU

VY_32_INOVACE_16_LOGICKE_ULOHY. Časová dotace: 45 min Datum ověření: Logické úlohy, hlavolamy, matematické nestandardní úlohy

Želva se nachází v tzv. grafickém okně (zviditelníme ji klávesou +), v němž jsou vidět i čáry, které nakreslila.

Příloha 5 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka ročník

Krajinná sféra 24.TEST. k ověření znalostí. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Člověk a příroda - Přírodopis - 9. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy) PŘEDMĚTOVÉ KOMPETENCE OČEKÁVANÉ VÝSTUPY UČIVO

Školní vzdělávací program školní družiny při Základní škole Karlovy Vary, Poštovní 19, příspěvková organizace, Karlovy Vary

Školní vzdělávací program pro praktickou školu dvouletou KORÁLKOVÁNÍ Speciální základní škola a Praktická škola Lovosice Mírová 225 Lovosice

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: / Oblastní pracoviště č.03 INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mgr. Jitka Kašová Obec Obříství ŠÚ Mělník

PRACOVNÍ ČINNOSTI. Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: Ukázka, výklad s ukázkou, samostatná práce, práce ve skupinách

Učební osnovy oblasti

UČEBNÍ OSNOVA EKONOMIKA

Katedra primární a preprimární pedagogiky PdF UP v Olomouc. Témata diplomových prací pro akademický rok 2012/2013

NÁZEV/TÉMA: Období dospělosti

Transkript:

Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná 2. stupeň Vyučovací předmět výtvarná je vyučován ve všech ročnících druhého stupně základní školy. Rozvíjí u žáka smyslové citlivosti, reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly. Cílem výuky je rozvíjet kladný vztah k umění, podporovat aktivitu a přispívat k rozvoji žáků ve všech činnostech výtvarné výchovy. Výuka je realizována pomocí výchovně vzdělávacích strategií, výkladem, skupinovou prací, besedou, exkurzí, videoprojekcí a praktickými dovednostmi. Kompetence k učení o Samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry. o Má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení. Kompetence k řešení problémů o Sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů. o Využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení. Kompetence komunikativní o Využívá informační a komunikativní prostředky, technologie pro kvalitní komunikaci s okolním světem. Kompetence sociální a personální o Účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel v týmu. o Podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů. Kompetence občanské o Respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní i historické dědictví. o Projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům. o Projevuje smysl pro kulturu a tvořivost. o Aktivně, podle svých možností se zapojuje do kulturního dění. Kompetence pracovní o Používá bezpečně a účinně pracovní nástroje, materiály a vybavení. o Dodržuje vymezená pravidla. Výtvarná 6. ročník zná podstatu volného výtvarného projevu, který dokáže vyjádřit na základě pozorování, dokáže zobrazit skutečnost, výtvarně vyjádřit věci s umístěním do vhodného prostředí učí se rozvíjet cit pro prostor, dokáže zobrazit různé prostorové jevy, umí využít kombinace barev, ladění a uplatnit je v prostoru, dokáže vytvářet barevné kompozice Příroda kolem nás Dekorativní kompozice, modelování, malba

umí zachytit a zobrazit tvary předmětů denní potřeby,umí posoudit estetickou a užitnou úroveň předmětů,porovnává moderní design s minulostí a rozpozná jejich zvláštnosti, porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření -vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie, umí uplatnit představivost ve vlastním výtvarném projevu, využívá poznatků známého prostředí a rozvíjí tak svou fantazii Design předmětů denní potřeby Svět a budoucnost (kresba, malba, akvarel, koláž) domy, stroje, vesmírné lodě a laboratoře, lidé Multikulturní Výtvarná 7. ročník umí zachytit psychické pocity, stavy a prožitky k vyjádření barvou v plošné kompozici Ilustrace knihy umí vyjádřit dějové a prostorové vztahy základních proporcí pohybu lidské postavy, užívá vizuálně obrázná vyjádření k zaznamenání k "Člověk" ztvárnění Osobnostní a sociální vizuálních zkušeností, zkušeností získaných postavy v grafických ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z technikách (figura) představ a fantazie, může využít modelu, fotografie i sculptury vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření, využívá plošné dekorativní kompozice v užité grafice umí vybrat a užít písma,uplatnit jeho sdělovací, výrazovou a estetickou funkci, umí aplikovat hlavní zásady užité grafické tvorby interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází přitom ze svých znalostí historických souvislostí a z osobních zkušeností a prožitků, zná významné osobnosti výtvarného umění minulosti i současnosti(19.-20.století) "Stylizace" vazba dekoru, prostorový útvar Kompozice písma v ploše Umění a jeho proměny v souvislosti s historickým vývojem lidské společnosti

vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků, umí uplatnit ve vlastní výtvarné činnosti teoretické i praktické poznatky, uplatňuje dovednosti a zkušenosti pro získání osobitých výsledků doplněných pozorováním skutečností umí projevovat cit a smysl pro prostorové formy zná různé způsoby uměleckého, statického i dynamického vyjádření skutečnosti v malbě současnosti i minulosti umí rozeznat základní tvary lineárního a kresleného písma, umí užívat hotové písmo jeho komunikativní a estetické funkce Život kolem nás (vyjádření dějového celku, tržiště,cirkus, příroda) Architektura a užité umění Krajina, zátiší Plakát, poutač, reklama Mediální Výtvarná 8. ročník umí využít poznatků přírodních a uměleckých forem k rozvíjení představivosti, dokáže výtvarně vyjádřit krajinné motivy na základě pozorování, prožitků a poznatků, umí využít vizuálně obrazných vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie dokáže využít vizuální komunikace a písma ve výtvarných studiích týkajících se užité grafiky v jednoduchých výtvarných návrzích ve spojení motivu a písma v ploše, ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci umí posoudit estetickou a užitnou hodnotu výrobku, zná pojem průmyslový design a technická estetika, umí odlišit estetickou a neestetickou úroveň reklamy Transpozice a parafráze (volný výtvarný přepis) Hotové i volně kreslené písmo Průmyslové výrobky a jejich design Mediální

umí uplatnit vlastní fantazii a představivost ve výtvarném projevu, týkající se vlivu estetiky obytného prostředí na člověka,využívá poznatků o barvách a tvarech, osvojuje si základy dobrého vkusu a uplatňuje je v praktickém životě, užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace Byt a bydlení projevuje aktivní vztah k životnímu prostředí, všímá si moderních trendů novodobé architektury a jejího podílu na formování životního prostředí, poznává regionální architekturu Architektura (stavby, komplexy budov, architektonické zvláštnosti) Výtvarná 9. ročník využívá zajímavých a neobvyklých přírodních tvarů,jejich charakteristických rysů ve studijních nebo fantazijních dotvořených pracech s využitím grafických technik(mikrografie) umí využít výrazových možností materiálů, jejich struktury a barvy v užité a dekorativní tvorbě s ohledem na jejich funkci, rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu seznamuje se s významnými osobnostmi světového i domácího výtvarného umění minulosti i současnosti(umění Velké Moravy, románské, gotické, renesanční, barokní až po 20.století), interpretuje umělecká vizuálně obrazná vzjádření minulosti i současnosti, vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i osobních zkušeností a prožitků, pozná základní umělecká díla z národního i světového výtvarného umění seznamuje se s architekturou, umí zachytit její vývoj a proměny v základních obrysech, dokáže porovnat na konkrétních příkladech různé interpretace "Přírodní útvary" Dekorativní doplňky Ilustrační tvorba "Architektura"

umí uplatnit mimovizuální podněty při vlastní tvorbě, rozvíjí se abstraktní vyjádření pocitů, zážitků, prožitků a emocí umí zachytit pohyb těla a jeho umístění v prostoru prohlubuje se estetický vztah k životnímu prostředí, jeho tvorbě a ochraně, poznává regionální památky a krásy v přírodě Reflexe ostatních uměleckých druhů (hudebních, dramatických) Akční tvar malby Návštěvy galerií, výstav, ateliérů, památek a trvalých památek v přírodě