Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/34.0211. Anotace. Literatura pro vyšší gymnázium. Májovci, ruchovci, lumírovci



Podobné dokumenty
Česká próza po 2. světové válce. Oficiální česká próza po 2. světové válce

Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura - Májovci Ročník

Identifikátor materiálu EU: ICT 3 56

I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti.

Symfonický orchestr pracovní listy

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

pracovní list k ověření znalostí a pochopení a souvislostí pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a jevy

JAZYK C PRO MIKROKONTROLÉRY

Matematika a její aplikace. Matematika a její aplikace

Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace. Výukový materiál

Karel Jaromír Erben - Zlatovláska

VY_32_INOVACE_03_02_08

Generace májovců. 50. a 60. léta 19. století

Výukový materiál VY_32_INOVACE_51. Ověření ve výuce: Třída: 7. Datum:

KVADRATICKÉ ROVNICE A NEROVNICE (včetně řešení v C)

Registrační číslo projektu: Škola adresa: Šablona: Ověření ve výuce Pořadové číslo hodiny: Třída: Předmět: Název: ový klient Anotace:

SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě

PSYCHOLOGIE JAKO VĚDA

Metodický list. Přímá a nepřímá řeč. Darja Dvořáková. Přímá řeč, nepřímá řeč, uvozovky, uvozovací věta

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o.

OPERA, OPERETA, MUZIKÁL

EU peníze středním školám digitální učební materiál

Digitální učební materiál

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Vzdělávací oblast : Člověk a příroda. Předmět : Zeměpis. Téma : Lidské rasy. Ročník: 9.

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

VY_12_INOVACE_Hv1_24 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 30/12

Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, Želešice. Mgr. Miroslava Šotová. Vy_32_INOVACE_627

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

BUONARROTI, Michelangelo. Oheň, jímž hořím. Ed. Vladislav, Jan. Praha: Mladá fronta, 1999, s ISBN

Google Apps. pošta 2. verze 2012

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

EXPONENCIÁLNÍ A LOGARITMICKÁ FUNKCE

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Anotace. Autor. Očekávaný výstup. Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Klíčová slova Druh učebního materiálu. Cílová skupina

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Ročník: 1.

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

očekávaný výstup Člověk a příroda 2. stupeň P znát základní funkce hlavních orgánů a orgánových soustav rostlin i živočichů ročník 6. č.

Interpretace Dantova Pekla


KONSTRUKČNÍ ÚLOHY ŘEŠENÉ UŽITÍM MNOŽIN BODŮ

Název projektu: Spokojená škola Číslo projektu: OPVK.CZ.1.07/1.2.33/ Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 7 Vlastní jména, přísloví

SŠ didakika. PDF byl vytvořen zkušební verzí FinePrint pdffactory Pro

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

Ekonomika Základní ekonomické pojmy

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/

Diferenciální počet funkcí jedné proměnné

1. Cizinci v České republice

Metodický list. Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Sada: 2 Číslo DUM: EU-OPVK-MAT Předmět: Matematika - 6.

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

TŘÍDĚNÍ podle druhu II.

VY_32_INOVACE_08 Adam Michna z Otradovic_37

VY_52_INOVACE_2NOV37. Autor: Mgr. Jakub Novák. Datum: Ročník: 8. a 9.

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

VY_32_INOVACE_CJL1.2.20a PhDr. Olga Šimandlová Říjen Jazyk a jazyková komunikace. 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

PRAHA, STÁTNÍ SYMBOLY

Opakování podstatných jmen

Sada 1 CAD Registrace studentů a učitelů středních škol pro účely stažení legálního výukového SW firmy Autodesk

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

UMĚLECKÁ VÝCHOVA (1. A 2. ROČNÍK ČTYŘLETÉHO CYKLU)

Ekonomika Akciová společnost

POZNÁVÁNÍ PLŽI PROJEKT EU PENÍZE ŠKOLÁM OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST

Úvaha. Dobře si své názory promyslete, rozvažte a rozveďte!

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

VY_12_INOVACE_53 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Ústecký kraj. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Předmět: čtvrtý. Klíčová slova: Jméno autora (vč.

Sada 2 - MS Office, Excel

Administrativní styl

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

VY_12_INOVACE_60 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Název školy Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Autor

Přehled dokumentace na ústní zkoušky pro jednu maturitní třídu u jedné komise

ZJIŠŤOVÁNÍ KURZOVÝCH ROZDÍLŮ

Nerovnice s absolutní hodnotou

Komentář k pracovnímu listu

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_27_CJL_L Ročník: II. Český jazyk a literatura Vzdělávací

Výukový materiál. Šablona: III/2 Materiál: VY_32_INOVACE_05_Vl05 Vytvořeno: červenec Ověřeno ve výuce Datum: Třída:

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Název materiálu: Ptáci okraje lesa

Identifikátor materiálu: ICT-1-06

František Gellner a jeho dílo analýza básní

Název projektu: OP VK I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Prezentace k finanční gramotnosti. Exekuce základní informace. Očekávaný výstup Seznámit se s pojmem exekuce. Získat základní informace o exekuci.

CZ 1.07/1.4.00/ Základní škola, Lubnice, okres Znojmo, příspěvková organizace. Lubnice 20, Uherčice, okres Znojmo, IČO

Základní škola praktická Halenkov. VY_32_INOVACE_03_02_19 Výchova ke zdraví Finanční gramotnost

Název vzdělávacího materiálu: Úvod do dějepisu písemné, hmotné a obrazové prameny.

31. Přehled literárních směrů a skupin Vypracovala: Mgr. Soňa Matůšová, duben 2013

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Dýchací soustava

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Art marketing Činoherního klubu

PC, POWER POINT, dataprojektor

Transkript:

Vzdělávací materiál vytvořený v projektu OP VK Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20 Číslo projektu: Název projektu: Číslo a název klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5.00/34.0211 Zlepšení podmínek pro výuku na gymnáziu III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Anotace Název tematické oblasti: Název učebního materiálu: Číslo učebního materiálu: Vyučovací předmět: Ročník: Autor: Literatura pro vyšší gymnázium Májovci, ruchovci, lumírovci VY_32_INOVACE_CJ0315 Český jazyk a literatura 4. ročník čtyřletého gymnázia, 8. ročník osmiletého gymnázia Mgr. Libuše Chudobová Datum vytvoření: 10. 3. 2014 Datum ověření ve výuce: 14. 3. 2014 Druh učebního materiálu: pracovní list Očekávaný výstup: Student chápe český literární vývoj v 2. polovině 19. století, roli generace májovců, ruchovců a lumírovců v něm, rozezná základní literární díla a představitele této autorské generace. Metodické poznámky: Pracovní list je možné využít k samostatné práci, práci ve dvojicích, či ke skupinové práci.

MÁJOVCI, RUCHOVCI, LUMÍROVCI 1. Charakterizuj almanach Máj. Jaké myšlenky spojovaly přispěvatele s K. H. Máchou? (uveď 4 jména) 2. Urči autora ukázky, napiš název této kratší prózy, přiřaď ukázku ke konkrétnímu dílu a literární pojem v názvu vysvětli. Autor psal i balady, jakého typu? Literární pojem vysvětli. Autor působil jako žurnalista v (doplň periodikum), kam přispíval mimo jiné i fejetony (vysvětli pojem a přiřaď k funkčnímu stylu). 3. Uveď autora ukázky, přiřaď název básnické sbírky. Zamysli se nad mottem sbírky a vyjádři, oč autor usiluje. Kterou ze zásad májovců propaguje? Vysvětli pojmy obsažené v názvu sbírky. 4. Uveď jméno autora (-ky) ukázky a název díla, z něhož ukázka pochází.

Ukázka patří k tzv. venkovské próze. Co to znamená a jaký typ hrdinky byl v ukázce vytvořen? (Jakou povahou se vyznačuje, jakou největší hodnotu zdůrazňuje?) 5. Kterého českého básníka považujeme za zakladatele poezie pro děti? 6. Autor: Ukázka: Ukázka pochází ze specifického literárního útvaru. Jakého? (pojem vysvětli) V čem je autorova osobitost a originalita? Se kterými světovými prozaiky má některé podobné rysy? V textu podtrhni charakteristické jazykové prostředky a urči je. (alespoň 3) 7. V čem spočívá dodnes životnost a oblíbenost této hry? PETR (za portiérou) Když ti však, hochu, povídám, že císař dobře ví o mé návštěvě, že svolil k ní že sám arcibiskup Arnošt za mě mluvil. ALŽBĚTA (za portiérou) To všecko ti, pane, nepomůže. Mám přísný rozkaz nepouštěti nikoho, jediný vévoda Štěpán měl slyšení, a ten právě odešel druhými schody nalevo. PETR (ještě za portiérou) Však ty popustíš nerad lovím po tmě (mezitím vtiskmul Alžbětu na jeviště) ALŽBĚTA (vyběhne ze dveří, za ní Petr) Co chceš? Já nesmím vpustit nikoho a císař je na modlitbách. PETR To je mi právě vhod, milý panoši, neboť já nejdu kvůli císaři, ale kvůli tobě. ALŽBĚTA Jsi šílený. Proč kvůli mně? Zamysli se nad autorovým přístupem k historii (ve srovnání s Jiráskem, Wintrem). Jak je představován Karel IV.? Na které části se obvykle dělí divadelní hra? Čím se liší drama od prózy a poezie? Co je jejím základním stavebním prvkem?

ŘEŠENÍ: 1. Literární sborník vydaný 1. 5. 1958, generace poloviny 19. století se tak názvem svazku přihlásila ke K. H. Máchovi jako k básníku, který měl největší odvahu bořit konvenční představy o povaze a funkci tzv. národního básnictví. Tvůrci almanachu čelili útokům konzervativní kritiky pro svůj údajný kosmopolitismus, výtky z nedostatku národního cítění ale vyvrátili. V české literatuře se tato generace označuje jako májovci. J. Neruda, V. Hálek, K. J. Erben, B. Němcová, S. Podlipská, K. Sabina 2. Jan Neruda Doktor Kazisvět Povídky malostranské - povídka prozaický, epický útvar kratšího rozsahu, jednoduchý děj, neměnnost charakteru hlavní postavy - sociální balada lyricko-epická skladba pochmurného děje, s tragickým vyústěním, nositelem tragičnosti je společnost - v Národních listech fejeton - (z franc. feuilleton respektive feuille [fœj] = lístek), či též poznámka pod čarou, v češtině také tzv. podčárník, je specifický publicistický žánr, obvykle používaný v tisku jako protějšek k hlavním článkům. Vtipně zpracovává zdánlivě nevýznamné, ale zajímavé téma a ukazuje všední věci v novém světle, přičemž je autor hodně subjektivní a vychází z vlastních zážitků. 3. Balady a romance Jan Neruda balada viz výše romance lyricko-epická skladba většinou o lásce, na rozdíl od balady nemá pochmurný děj Karel IV. dává svému příteli Buškovi z Vilhartic ochutnat první české víno. Je však velmi trpké. Král se na něho nejdříve zlobí, ale nakonec mu sám přijde na chuť. Bušek mu říká, že to víno je stejné jako český lid. Trpké na první zdání, ale později si ho člověk oblíbí. 4. Karolína Světlá Frantina - Venkovská próza je literární žánr vyskytující se v české literatuře ve druhé polovině 19. století. Typickými rysy tohoto žánru je popis prostředí a způsobu života v daném kraji, postupně nabýval na významu nejen popis krajiny a života lidí, do takto zaměřených románů začala vstupovat i snaha popsat sociální problémy typické pro daný region. Postupně se objevuje i snaha neidealizovat si venkovské prostředí a vidět i jeho nedostatky. V takových dílech jsou často ukazovány napjaté mezilidské vztahy, velmi často je zdůrazňováno nerovné postavení ženy. Některá z takto vzniklých děl však sklouzla do jednoduchého schématu, kdy bohatý sedlák je nositelem veškerých problémů a chudý vesničan je jen jeho oběť. Přesto se v mnoha dílech objevuje řada nadčasových problémů, jako jsou generační spory, lidé toužící po majetku a panském životě, kteří jsou stavěni do protikladu s lidmi se smyslem pro cit, dobro a lidskost. 5. J. V. Sládek 6. Jakub Arbes Newtonův mozek - romaneto prozaický epický literární žánr. Je nevelké rozsahem, naplněné dramatickým dějem směřujícím k výrazné pointě. Hlavní myšlenkou romaneta bývá rozpor mezi tajemnými jevy a jejich vědeckým vysvětlením. V české literatuře tento literární útvar zavedl Jakub Arbes, autorem názvu je však Jan Neruda. Prvním romanetem byl Arbesův Newtonův mozek, uveřejněný poprvé v časopise Lumír roku 1877. Mezi válkami psal v tomto stylu Ladislav Klíma (romaneto Utrpení knížete Sternenhocha). - drže ji přechodník přítomný, nepodobno jmenný tvar adjektiva, zkoumati archaická koncovka infinitivu, usednuv přechodník minulý, prázdná stolice archaismus

7. J. Vrchlický Noc na Karlštejně - poutavým a lidským způsobem zachycuje oblíbeného panovníka českých zemí, zpracovává motiv lásky, která překoná veškerá protivenství - na rozdíl od Jiráska či Wintera (vystudovaní historici) neřeší zásadně historické reálie, ale spíš jej zajímá příběh. Karel IV. je představován ne jako monarcha, ale jako člověk s přirozenými chybami, city, potřebami. - dějství, základní jednotkou je replika, objevují se scénické poznámky Zdroj: archiv autorky