E-LEARNING ANEB TVORBA STUDIJNÍCH OPOR SYSTÉMY TOOLBOOK II A TeX MIROSLAV KOMÁREK, RUDOLF SCHWARZ Abstrakt: Příspěvek pojednává o poznatcích získaných při tvorbě výukových programů z fyziky pomocí systémů ToolBook II a TeX. Klíčová slova: e-learning, systémy ToolBook II, TeX. Abstract: The article deals with the experience of creating learning programs from physics via ToolBook II and TeX. Key words: E-Learning, systems ToolBook II and TeX. Nedostatky ve školství nemohou být vyřešeny technologiemi. Jakékoli množství počítačů situaci nezlepší Můžeme uložit všechny vědomosti na CD-ROMy. Můžeme dát WWW server na každou školu nic z toho není špatné. Špatné je to až v tom okamžiku, když si začneme myslet, že jsme udělali něco pro vyřešení problémů se vzděláváním. Steven Jobs (poč. odborník, spoluzakladatel Apple), Wired magazine, 1996 1. ÚVOD V současné době, kdy armáda ČR je reformována, je důležité v oblasti vzdělávání a výcviku vojenských profesionálů zavést moderní formy přípravy. Nově vznikající UO v Brně se připravuje k vytvoření předpokladů pro akreditaci programů distančního vzdělávání a výcviku ADL/ADT (Advanced Distributed Learning/Training). Tyto programy by měly sloužit pro přípravu vojenských profesionálů v celém jejím vertikálním průřezu, zvláště pak pro KS, postgraduální studium a pokročilý výcvik. Rozvoj počítačové a komunikační techniky vede ke vzniku zcela nových způsobů distančního vzdělávání. Nasazení výpočetní techniky do výuky by mělo být smysluplné a hlavně efektivní. To by měl splňovat e-learning. Není naším úmyslem v našem příspěvku teoreticky rozebírat organizační, technologické a metodologické předpoklady pro vytvoření struktury systému DiV v AČR ani diskutovat o užitečnosti e-learningu. Chceme se podělit o zkušenosti, které získáváme při řešení pilotního projektu DiV na UO Brno Kurz fyziky pro BC studium. 2. SYSTÉM TOOLBOOK II Když jsme se rozhodli zavést do výuky fyziky pro KS, ale i pro interní studium (perspektivně pro distanční studium) e-learning, začali jsme hledat vhodné programové vybavení pro tvorbu e-learningových učebních textů. Prvním kandidátem se stal produkt TooBook II firmy click2learn.com, neboť jeho multilicenci naše škola zakoupila. Kurz fyziky na naší škole zahrnuje přednášky, cvičení a laboratorní cvičení. Při tvorbě úvodních obrazovek, které obsahovaly rozdělení kurzu na jednotlivé oblasti (viz obr. 1) a základní informace, jak postupovat při studiu v jednotlivých formách výuky, se systém ToolBook II celkem osvědčil. Ale v okamžiku, kdy jsme začali vytvářet jednotlivé náplně, např. pro cvičení, nastaly potíže. 145
Uvedeme aspoň jeden příklad, který se týká práce s textem v produktu ToolBook II. Abychom mohli cokoliv napsat, musíme na stránku nejprve přidat objekt textové pole. Do textového pole lze kopírovat nebo na klávesnici napsat text. Pole může obsahovat kromě textu také grafiku a aktivní oblasti zprostředkovávající vazby na jiné objekty. Zjistili jsme, že uvedená pole jsou vhodná pouze pro hladký text a několik málo symbolů. Ve fyzikálním textu se však vyskytuje velké množství různých symbolů, matematických rovnic, grafů, obrázků a někdy je potřeba uvést animaci či videosekvenci. Jestliže chceme napsat např. matematický symbol, můžeme použít služeb produktu Microsoft Equation, který je součástí ToolBooku. Výsledek však není vůbec hezký. Lepšího výsledku dosáhneme, když potřebnou rovnici napíšeme v systému (např. TeX), který zvládá psaní neobvyklých symbolů, a pak ji vložíme do výukového programu jako obrázek. Naskýtá se tedy otázka není výhodnější psát celý text v tomto jiném systému? Obr. 1: Ukázka úvodní obrazovky, která byla zpracována systémem ToolBook II Další problémy nastaly při vkládání obrázků (grafika) a při práci s multimédii. Všechny naše poznatky získané při používání ToolBooku II jsme shrnuli do dokumentu, který najdete na adrese http://www.vabo.cz/stranky/k108/publik/texty/elearntb.pdf. 3. SYSTÉM TeX A VÝSTUP VE FORMÁTU PDF. Při tvorbě náplní pro jednotlivá cvičení (řešení příkladů z fyziky) jsme zkusili použít systém TEX. Každé cvičení má čtyři části: test (student si ověřuje, zda zná teorii potřebnou k řešení příkladů), řešené příklady (zcela vyřešené vzorové příklady), rozfázované příklady (student zjišťuje, zda je schopen samostatně za vedení počítačem řešit příklad), neřešené příklady (příklady, které student má řešit písemně a ověřit si správnost řešení podle výsledků). 146
Obr. 2: Zadání dílčího úkolu při samostatném řešení příkladu Obr. 3: Ukázka zobrazení chybné odpovědi 147
Obr. 4: Ukázka zobrazení správné odpovědi Obr. 5: Finální fáze řešení příkladu 148
Pro náš příspěvek jsme zvolili ukázku rozfázovaného příkladu. Na obr. 2 vidíte situaci při řešení příkladu, kdy student odpovídá na zadaný dílčí úkol, který ho vede ke správnému řešení. Obr. 3 ukazuje případ, kdy student odpověděl chybně a musí svou odpověď opravit. Při chybné odpovědi student dostane radu, jak postupovat dále. Na obr. 4 je případ, kdy odpověděl správně a může pokračovat dále. Na obr. 5 je zobrazena finální fáze řešení. V každé obrazovce na liště vpravo jsou uvedeny jednotlivé fáze řešení příkladu. 4. ZÁVĚR ToolBook má myšoidní ovládání a výstup výsledku ve formátu HTML (přesněji dynamické HTML), takže je zobrazitelný ve webovém prohlížeči Microsoft Internet Explorer nebo Netscape Navigator. Tím ale přebírá vlastnosti jazyka HTML => vzorce je třeba vkládat jako obrázek. U TeXu, který je ovládán řídícími konstrukcemi (obdoba XML či jiného značkovacího jazyka) jsme využili možnosti ukládat výstup přímo ve formátu PDF, takže jako prohlížeč lze použít Adobe (Acrobat) Reader. Tím lze poskytovat jednotlivé příklady (každý je samostatný soubor) a není zapotřebí složitě vybírat z celého balíku funkční komponentu se všemi podpůrnými soubory. Při další práci na projektu Kurz fyziky pro BC studium využijeme předností obou systémů, i když při tvorbě náplní se asi přikloníme k TeXu. Literatura: 1. Malý,V.: Problematika zavádění elerningu, 3. konference o matematice a fyzice, Brno, 2003. 2. Brdička,B.: Role internetu ve vzdělávání, AISIS, Kladno, 2003. 3. Hrubý,M.: Tvorba webových kurzů, skripta VA, Brno, 2002. 4. Kolibač,R.: e-learning moderní forma vzdělávání, URL: http://virtualni.osu.cz/elearning. RNDr. Miroslav Komárek, CSc. katedra fyziky Kounicova 65, 61200 Brno Miroslav.Komarek@vabo.cz RNDr. Rudolf Schwarz, CS. katedra managementu a práva Kounicova 65, 61200 Brno Rudolf.Schwarz@vabo.cz 149