Gymnázium Františka Živného INFORMAČNÍ CENTRUM 1/2004 E-LEARNING ZÁKLADNÍ POJMY

Transkript

1 Gymnázium Františka Živného INFORMAČNÍ CENTRUM 1/2004 E-LEARNING ZÁKLADNÍ POJMY Bohumín 2004

2 A AICC STANDARD jeden z používaných standardů pro komunikaci mezi texty či testy s řídícím systémem. Jakýsi soubor norem, které musí LMS dodržet pro možnou kompatibilitu s jinými LMS. AUTOR autor tzv.učební opory, který odpovídá za její obsah po odborné stránce. ADL Advanced Distributed Learning - rozvinutý distribuovaný proces učení. Systém vyvinutý ministerstvem obrany USA pro dosažení interoperability výukového SW pro počítačové vzdělávání a pro vzdělávání na Internetu. B BLENDED LEARNING V praktické výuce se nevyskytují obvykle čisté formy, například čistá prezenční, elektronická nebo distanční forma. V praxi se prosazuje koncepce smíšeného vzdělávání (blended learning), což je kombinace prvků prezenčního i e-learningového vzdělávání, která má největší perspektivu použití na středních a především vysokých školách. C COMPUTER-BASED TRAINING (CBT) vzdělávání na počítači. Kurz nebo studijní materiál, který lze samostatně spustit na počítači, zejména na CD-ROMu či disketě. Na rozdíl od Web-based training nevyžaduje CBT, aby počítač byl zapojen do internetové sítě a neposkytuje odkazy na vzdělávací prostředky mimo kurz. D DÁLKOVÉ STUDIUM setkávání studentů s pedagogy v pravidelných intervalech a prezenční předvedení učiva ve zhuštěném časovém prostoru. 2

3 DISTANČNÍ STUDIUM formy studia, při kterých nejsou učitel a student v přímém pravidelném kontaktu, za pomocí studijních materiálů student pracuje převážně formou samostudia. Definiční prvky distančního studia : 1. oddělení studenta od vyučujícího 2. vliv organizátora studia 3. využití technických prostředků ve výuce 4. zajištění obousměrné komunikace 5. umožnění dialogu mezi studenty a pedagogem 6. průmyslová výroba speciálních studijních materiálů DISTANČNÍ TEXT liší se od standardního textu. Zvýšené požadavky na srozumitelnost, vzhled a kvalitu. Často tvořen pomocí šablon.u složitějších textů se na jejich přípravě podílí týmy specialistů. Měl by obsahovat tyto části : 1. uvedení do problematiky 2. studijní cíle 3. čas potřebný k prostudování 4. klíčová slova 5. samotný text 6. průvodce studiem 7. shrnutí 8. úkoly pro zpětnou vazbu, testy atd. E E -LEARNING jakékoliv elektronické studium, tedy jak studium ve formě on-line výuky, tak studium multimediálních DVD či CD-ROM. Základními fázemi e-learningu jsou : 1. tvorba multimediálních kurzů 2. distribuce kurzů ke studentovi 3. řízení samotné výuky viz LMS Výhody : 1. cena kromě tvorby studijních materiálů jsou náklady na samotné studium nižší 2. rychlost volba individuálního tempa, bezprostřednost zahájení výuky 3. kvalita individuální přizpůsobení studentům 3

4 G GRAFIKA významná součást e-learningových kurzů. Hlavním cílem je přehlednost a vhodná struktura pro studenta. Rozvrstvení informací musí být pro studenta jednoznačné. Vždy musí být jasně zřetelné tyto oblasti. Navigační oblast ovládání kurzu Výuková oblast výukové materiály Informační oblast druh kurzu, míst v kurzu, autor apod. Je třeba si uvědomit zpomalení četby z obrazovky proti papíru ( o cca 25%) a také videosekvence by měly být do délky 30 sekund +-. K KONTROLNÍ OTÁZKY umožňují studentům aktivně zpracovat informaci, zisk zpětné vazby, motivují studenta a udržují jeho pozornost. Základní typy otázek : 1. Ano/Ne používat pouze při rozhodování, zda je tvrzení správné 2. Výběr z několika tvrzení výběr toho správného tvrzené 3. Doplňování chybějících údajů 4. Přiřazování vyhledávání a spojování informací 5. Kompletace sestavení celku z částí 6. Sekvence správné seřazení kroků postupu 7. Hledání chyb vyhledání a oprava chybných údajů 8. Otázky s otevřeným koncem např. doplnění věty, definice apod. 9. Tvořené čísla, slova, vzorce L LMS Learning Management Systém neboli systém pro řízení výuky. Integruje v sobě nástroje pro komunikaci a řízení studia ( nástěnka, chat, fórum apod.) a schopnosti zpřístupnit studentům učební materiály. Je to tedy vlastní virtuální studijní prostředí. Student má k dispozici své kurzy, nástěnky se vzkazy od tutora a hlavně možnost komunikace a diskuse.kvalitní LMS by měl m.j. obsahovat možnost studia materiálů off line. Příklady : e-lerning server 3000, Moodle 4

5 M MACROMEDIA FLASH nástroj pro tvorbu učebních opor složitějšího typu, který vyžaduje práci specialisty. Svým charakterem se blíží výukovým CD ROMům. MARGINÁLIE umístěny na okrajích distančního textu, kde stručně vystihují obsah odstavce. N NÁSTROJE pro tvorbu kurzů. Standardní např. kancelářské programy WORD aj. nebo specializované programy AUTHORWARE aj. O ON LINE VÝUKA forma distančního studia realizovaná v prostředí Internetu či intranetu bez osobního kontaktu, komunikace umožněna prostřednictvím webu. P PEDAGOG zkouší studenty z vybrané látky a hodnotí jejich znalosti. Je to často také autor učebních opor. Všechny funkce autor, tutor, pedagog se ovšem nedoporučuje slučovat do jedné osoby. PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ VÝUKY ideální stav Odborný garant výuky Vedoucí centra pro e-learning Manažer studia Tutoři It-specialisté pro tvorbu kurzů atd. 5

6 PIKTOGRAMY soubor předem stanovených symbolů v distančním textu, které viditelně označují některé jeho části. Např.: Příklad (nebo Řešená úloha). Zde vložte nebo napište text příkladu nebo řešené úlohy. Úkol k textu. Zde vložte nebo napište text úkolu. Úkol k zamyšlení. Zde vložte nebo napište text úkolu. Část pro zájemce. Zde vložte nebo napište text úkolu. Korespondenční úkol. Zde vložte nebo napište text úkolu. Shrnutí kapitoly. Zde vložte nebo napište shrnutí kapitoly. PODMÍNKY ÚSPĚŠNOSTI STUDIA Navázání dialogu s pedagogem a dalšími spolustudenty Dodržovat harmonogram studia Nebát se kontaktovat tutora s jakýmkoliv problémem PREZENČNÍ STUDIUM student pravidelně dochází za svým učitelem na přednáška, cvičení apod. Studium je vázáno místem a časem. S SAMOSTUDIUM záklůad e-learningu, nebezpečí izolovanosti nutný aktivní dialog s pedagogem v rámci LMS. SELFTESTY samohodnotící testy, které slouží hlavně jako zpětná vazba pro studenta. STANDARDY normy, garantující (při jejich respektování) vzájemnou přenositelnost a použitelnost softwarových produktů vyvinutých různými firmami. 6

7 STUDENT každý, kdo se rozhodne pro studium v rámci e-learningu. STUDIJNÍ MATERIÁLY veškeré studijní opory, které student dostane v průběhu studia. Mohou být v tištěné, elektronické, zvukové či plně audiovizuální formě. Na jejich tvorbě se kromě autora často podílí také tým specialistů grafik, programátor apod.. T TOOLBOOK nástroj program pro tvorbu učebních opor.možnost tvorby animací, interaktivních testů,vkládání animací, zvuků i videa. Intuitivní ovládání. TUTOR člověk, který řídí celý učební proces daného předmětu, sleduje postup studentů při studiu, zajišťuje organizační věci týkající se předmětu.komunikuje se studentem pomocí prostředků LMS. TUTORIÁL setkání studentů s tutorem obvykle na začátku kurzu. Není podmínkou. TUTOR 2000 jeden z modelových typů LMS, ve kterém si musí provozovatel vytvářet učební kurzy v jiném softwaru. V VÝHODY E-LEARNINGU Studium odkudkoliv Možnost různé úrovně vstupních znalostí Volba času studia Vysoká efektivita W WEB CT jeden z modelových typů LMS, který je zaměřen na integraci řídícího prostředí pro výuku i prostředí pro tvorbu kurzů a testů. WEB-BASED TRAINING (WBT) znamená vzdělávání na webu. Přístup ke vzdělávacímu obsahu se realizuje prostřednictvím webového prohlížeče. 7

8 Z ZKOUŠKY provádí pedagog ( examinátor ) velmi často formou face to face 8

9 LITERATURA Kolibač, R. elearning moderní forma vzdělávání,osu 2003 Bednaříková,I. Jak psát studijní text pro distanční vzdělávání, OSU 2003 Květoň,K. Základy online výuky a elearning,cesnet 2002 Odkazy :