Název projektu: Reg. č. projektu: Rozvoj klíčových kompetencí zástupců ředitele na školách a školských zařízeních CZ.1.07/1.3.49/01.0002 Modul : Zástupce ředitele a personální práce Evropská obchodní akademie, Děčín I., Komenského náměstí 2, příspěvková organizace 1
Evropská obchodní akademie Děčín 2
Personální práce ve školství Jádrem moderního personálního managementu není evidence personálií, ale rozvoj lidských zdrojů. Evropská obchodní akademie Děčín 3
Personální práce ve školství Souvisí s řízením a vedením pedagogických i nepedagogických zaměstnanců školy. Směřuje k uspokojování potřeb zřizovatelů, zaměstnanců, žáků, rodičů a veřejnosti. Je součástí pravomocí ale také odpovědností ředitele školy. Platí také pro každého vedoucího zaměstnance pověřeného řízením ostatních zaměstnanců školy. Evropská obchodní akademie Děčín 4
Personální práce ve školství Pomáhá k naplňování hlavního cíle školy - vzdělávání a výchově žáků k životu a práci ve společnosti. Umožňuje vedoucím zaměstnancům školy využívat nejlepší schopnosti a motivaci ostatních zaměstnanců školy ke splnění cílů. Úspěšné zvládnutí personální práce ve škole rozhoduje o úspěšnosti školy. Evropská obchodní akademie Děčín 5
Úloha ředitele školy v personální práci souvisí s úlohou ředitele školy v řízení školy. Podle zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školského zákona), ve znění pozdějších předpisů (dále jen školského zákona) Evropská obchodní akademie Děčín 6
Úloha ředitele školy v personální práci ředitel školy jako statutární orgán školy rozhoduje ve věcech školy ( 131 odst. 1 školského zákona), zejména rozhoduje ve všech záležitostech týkajících se poskytování vzdělávání ( 164 odst. 1 písm. a) školského zákona), Evropská obchodní akademie Děčín 7
Úloha ředitele školy v personální práci odpovídá za poskytování vzdělávání v souladu se vzdělávacími programy ( 164 odst. 1 písm. b) školského zákona) odpovídá za odbornou a pedagogickou úroveň vzdělávání ( 164 odst. 1 písm. c) školského zákona). Evropská obchodní akademie Děčín 8
Ředitel školy k tomu přirozeně potřebuje dostatek vhodných zdrojů materiálních, finančních, informačních, ale především lidských. Úspěch školy je spojen s úspěchem zaměstnanců školy (pedagogických i nepedagogických). Ředitel školy dosahuje očekávané úrovně vzdělávání ve škole prostřednictvím dosahování požadovaných výsledků práce a chování zaměstnanců školy. Evropská obchodní akademie Děčín 9
Personální činnosti ředitele vytváření a uskutečňování personální strategie, vytváření a analýza pracovních míst, plánování zaměstnanců, obsazování pracovních míst (získávání, výběr, přijímání a adaptace zaměstnanců), řízení pracovního výkonu a hodnocení, Evropská obchodní akademie Děčín 10
Personální činnosti ředitele odměňování, rozmísťování, vzdělávání a rozvoj zaměstnanců, vytváření pracovních podmínek a pracovních vztahů, případně zavádění a využívání personálního informačního systému. Evropská obchodní akademie Děčín 11
Evropská obchodní akademie Děčín 12
ÚKOL PERSONALISTIKY Úkolem personalistiky je zabezpečit škole dostatek schopných a motivovaných zaměstnanců (pedagogických i nepedagogických pracovníků) a jejich pomocí dosahovat strategických cílů školy. Evropská obchodní akademie Děčín 13
ÚKOL PERSONALISTIKY Význam schopných a motivovaných pracovníků je pro úspěch školy zřejmý. Žádná organizace nemůže fungovat lépe než její zaměstnanci! Způsobilost a ochota vykonávat sjednanou práci určují výkon zaměstnanců (výsledek práce a chování) a ten určuje výkon školy (výsledek fungování a hospodaření). Evropská obchodní akademie Děčín 14
PERSONÁLNÍ ČINNOST (podruhé) Podstatou úspěšného řízení školy je dosažení souladu mezi 1. strategií, 2. organizační strukturou, 3. systémem personálních činností. Evropská obchodní akademie Děčín 15
Strategie Škola potřebuje dlouhodobou koncepci řízení. Na základě posouzení současného stavu (silné a slabé stránky, příležitosti a hrozby) definuje reálný cíl a optimální způsob fungování a hospodaření školy. Jde zejména o nejvhodnější postup zabezpečení, využívání a rozvoj disponibilních zdrojů (materiálních, finančních, informačních a lidských). Evropská obchodní akademie Děčín 16
Organizační struktura Škola potřebuje vhodné formální uspořádání zaměstnanců a ostatních zdrojů k vykonávání sjednané práce a dosahování požadovaného výkonu. Základem struktury jsou jednotlivá pracovní místa obsazená jedním zaměstnancem a vymezená souhrnem pracovních úkolů, souvisejících povinností, pravomocí, odpovědností, podmínek a požadavků vykonávané práce. Evropská obchodní akademie Děčín 17
Systém personálních činností Škola potřebuje optimální systém výběru, hodnocení, odměňování a vzdělávání zaměstnanců k vykonávání sjednané práce a dosahování požadovaného výkonu. Evropská obchodní akademie Děčín 18
Výkon školy Dosažení souladu mezi strategií, organizační strukturou a systémem personálních činností je podmínkou dosažení očekávaného výkonu školy. Podstatný je systém personálních činností. Zaměstnanci jsou totiž aktivní součástí školy, protože pracují v rámci organizační struktury a rozhodují o realizaci strategie školy. Evropská obchodní akademie Děčín 19
Rozdíl mezi dobrou a špatnou školou je především v lidech. Vzhledem k prioritě výchovně-vzdělávací funkce pak zejména na pozicích pedagogů. Evropská obchodní akademie Děčín 20
Evropská obchodní akademie Děčín 21
Systém personálních činností zaměstnanců škola zabezpečuje schopné a motivované zaměstnanců škola posuzuje skutečný výkon zaměstnanců škola spravedlivě oceňuje skutečný výkon zaměstnanců škola soustavně utváří, prohlubuje a rozšiřuje schopnosti Evropská obchodní akademie Děčín 22
ROLE VEDOUCÍCH ZAMĚSTNANCŮ Současné pojetí personalistiky se vyznačuje přesunem většiny pravomocí a odpovědností souvisejících s řízením a vedením zaměstnanců na vedoucí zaměstnance na všech stupních řízení organizace. Každý kdo řídí a vede jiné zaměstnance, musí každodenně zvládat řadu personálních činností. Evropská obchodní akademie Děčín 23
umět projektovat vývoj - predikce potřeb ve správný čas správné zaměstnance (klíčové profese, klíčové posty) schémata výměn (nepodceňovat vnitřní rezervy) Evropská obchodní akademie Děčín 24
mít systém uvádění nového pracovníka u firmy a ovlivnit identifikaci s firmou (předvedení činnosti, představování, kolečka aj.) sebehodnocení je základním prvkem rozvoje pracovníků plán životní a firemní kariéry lze stanovit u jakékoliv funkce Evropská obchodní akademie Děčín 25
složitá pravidla odměňování s vysokým počtem indikátorů zanášejí do hodnocení chaos odměňování nezahrnuje jen platy Evropská obchodní akademie Děčín 26
žádná kvalitní firma si nemůže dovolit ponechat odbornou přípravu pracovníků pouze na jejich vůli investovat peníze a čas pouze do kvalitního školení nízká účinnost přednáškových forem Evropská obchodní akademie Děčín 27
nátlakové situace a direktivní řízení mají svá omezení, významné rezervy mobilizace sil jsou v oblasti zaměstnaneckých vztahů ani v době nejvyšší pohody a sociálního smíru si nemůže manažer dovolit podceňovat vztahy s odbory Evropská obchodní akademie Děčín 28