PŘEDMLUVA ODDÍL I 1. MANAŽEŘI A JEJICH KOMPETENCE

Transkript

1 Obsah PŘEDMLUVA U _ ODDÍL I Cíle a zásady vzdělávání a rozvoje manažerů 1. MANAŽEŘI A JEJICH KOMPETENCE Komu říkáme manažer? Cq manažeři dělají? Obsah a struktura manažerské kompetence 23 ^ 1.4 Co vyžaduje dnešní podnikatelská praxe od manažerů? Modelování kompetence a manažerské standardy JAK SE MANAŽEŘI UČÍ 39 -f 2.1 Učení na reálných úkolech Učení je individuální proces Definice učení: Teorie učení Aplikace cyklu a stylů učení Lidé, kteří napomáhají osobnímu růstu manažerů Zdokonalování procesu učení KONCEPCE A SLOŽKY MANAŽERSKÉHO ROZVOJE Vzdělávání a školení v kurzech Učení akcí Učení se ze zkušeností z pracovní činnosti P lánování kariéry Organizační rozvoj Otevřené a distanční učení Sebevzdělávání Podnikové poradenství Podmínky pro efektivní rozvoj manažerů 64

2 3.10 Od nahodilého přístupu к vzdělávání к učící se organizaci PŘEHLED NABÍDKY MANAŽERSKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Trochu historie Přehled současné nabídky Profily předních institucí a programů Přístupy к metodologii učení a vzdělávání BUDOUCNOST MANAŽERSKÉHO ROZVOJE Investice v příštích letech Marketing manažerského rozvoje Manažerský rozvoj jako nepřetržitý proces Materiální a informační zdroje pro manažerský rozvoj Získávání nejlepších učitelů Privatizace nabídky manažerského vzdělávání a školení Nad rámec tradičních koncepcí Celkové vyhlídky 95 ODDÍL II Cyklus přípravy a realizace programů 6. ANALÝZA PROBLÉMŮ A POTŘEB Obecné pojetí a obsah hodnocení potřeb Hodnocení potřeb zaměřené na výsledky Obecné přístupy к zjišťování potřeb Nástroje a techniky pro hodnocení potřeb Jak vybírat a používat techniky zjišťování potřeb Techniky hodnocení NÁVRH VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Hlavní součásti návrhu programu Logistika programu REALIZACE A PRŮBĚŽNÁ KONTROLA PROGRAMU Plánování realizace programu 151

3 8.2 Příprava a organizace akcí programu Realizace programu HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ Proč hodnotíme? Obecné přístupy к hodnocení Na co se zaměřit? Techniky shromažďování údajů Závěrečné poznámky: Splétání nitek dohromady 194 ODDÍL III Kompendium metod a technik 10. TECHNIKY SEBEVZDĚLÁVÁNÍ Čemu říkáme sebevzdělávání? Vznik sebevzdělávání a jeho další perspektivy Rozvoj vlastní osobnosti Rozvoj vlastní osobnosti prostřednictvím sebevzdělávání Metody sebevzdělávání UČENÍ Z PRAXE A UČENÍ AKCÍ Definice procesu Přístupy к učení z praxe Od přístupů к technikám Učení z praxe: Příklad aplikace Učení akcí: Programy к získání maxima z učení z praxe PRÁCE VE SKUPINÁCH A DISKUSNÍ METODY Skupinové procesy: principy a rysy Kritické faktory úspěchu skupinové práce Prvky skupinového vzdělávání Techniky skupinové práce Závěr 285

4 13. SIMULAČNÍ METODY Simulace: Definice a charakteristické rysy Hlavní cíle simulace Podstata užívání simulací Měřítka úspěšných simulací Různé aspekty simulací Hlavní techniky simulace 298 -< 14. PŘÍPADOVÉ STUDIE Historie případových studií Případové studie a jiné metody Složky případové studie a řešení problému Typy případů Případová studie: Výhody a nevýhody Postup v případové studii Úlohy vzdělavatele v případové studii Jak organizovat napsání případové studie Struktura případů PŘEDNÁŠKY A METODY PŘEDNESU Definice Prvky přednášky 33g 15.3 Proč přednáška? Kdy zvolit přednášku 34I 15.5 Příprava přednášky Přednes přednášky AUDIOVIZUÁLNÍ A INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE Základní vizuální pomůcky 35I 16.2 Manažeři a technické prostředky: Nástin prostředí Vstup technických systémů do tradičních kurzů 357

5 16.4 Kurzy uskutečňované kompletné pomocí technologií Jiné použití technických prostředků v manažerském rozvoji Závěr NÁVOD PRO VÝBĚR A APLIKACI RŮZNÝCH METOD Faktory ovlivňuj ící výběr vzdělávacích metod Principy učení a faktory výběru metod Některé tendence ve výběru vzdělávacích metod 389 ODDÍL IV Aplikace a cílové skupiny 18. VÝVOJ К UČÍCÍ SE ORGANIZACI Měnící se prostředí podnikání Měnící se organizace Učící se organizace Charakteristiky učící se organizace Jak se organizace učí při velkých projektech Funkce vzdělávání v učících se organizacích Vzdělavatel a učící se organizace Přístupy a programy učících se organizací OTEVŘENÉ A DÁLKOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ Otevřené studium a sebevzdělávání Výhody otevřeného vzdělávání Nevýhody otevřeného vzdělávání Studijní materiály Podpora Řízení a správa Úloha počítačů v otevřeném studiu Závěr VZDĚLÁVÁNÍ NA NIŽŠÍCH STUPNÍCH ŘÍZENÍ Definování role a identifikace kvalifikačních předpokladů 453

6 20.2 Hodnocení potřeb Plánování programů Obsah a rozměry programu Obsah programu Hodnocení MANAŽERSKÝ ROZVOJ VĚDECKÝCH A TECHNICKÝCH PRACOVNÍKŮ Diferenciační faktory Růst kariéry Strategické úvahy Zjišťování potřeb Plánování a stavba programu Příklady programů Hodnocení a další sledování 5O3 22. PŘÍPRAVA ŽEN PRO MANAŽERSKÉ FUNKCE Diagnostika kulturního rámce: Uznávané cesty vstupu do řad managementu Podniková kultura 5O Vytváření organizačního profilu 5O Úloha a postavení žen ve společnosti Cíle vzdělávání Různé struktury programů Příklady manažerských programů pro ženy Společné prvky programů osobního rozvoje Závěry MANAŽERSKÝ ROZVOJ VE VEŘEJNÝCH SLUŽBÁCH Povaha sektoru veřejných služeb Řízení v organizacích veřejných služeb 524

7 23.6 Metody manažerského rozvoje ODDÍL V Vzdělávání vzdělavatelů 24. ODBORNÍCI MANAŽERSKÉHO ROZVOJE 24.1 Charakteristika profese 24.2 Funkce vzdělavatele 24.3 Účastník 24.4 Obsah ^ 24.5 Vzdělavatel 24.6 Vzdělavatel jako podnikový poradce 25. PORADENSTVÍ JAKO NÁSTROJ MANAŽERSKÉHO ROZVOJE 25.1 Vzdělávání a poradenství 25.2 Od vzdělávání к poradenství 25.3 Od poradenství ke vzdělávání 26. SEBEVZDĚLÁVÁNÍ VZDĚLAVATELŮ 26.1 Výhody a nevýhody sebevzdělávání 26.2 Charakteristika sebevzdělávacích programů 26.3 Dimenze sebevzdělávání 26.4 Metody sebevzdělávání 26.5 Vytváření podmínek pro sebevzdělávání 27. PROGRAMY PRO VZDĚLAVATELE 27.1 Úvod do programu 27.2 Modul Modul Modul Modul Závěr VYBRANÁ LITERATURA